部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《8 古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

8古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“樓、依”12個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”10個(gè)生字，認(rèn)讀生

字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

3.展開想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫面，感受大自然的

神奇、壯麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。感受大自然的神奇、壯麗，

產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。（必備品格）

教學(xué)難點(diǎn)：

理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。（關(guān)鍵能力）

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片。

教師口述：1.你認(rèn)識(shí)上面的建筑物？（鸛雀樓。）今天我們就來(lái)

學(xué)習(xí)關(guān)于鸛雀樓的一首古詩(shī)，

看看這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（登鸛雀樓）板書課

題，齊讀課題。

2.介紹鸛雀樓

鸛雀樓：被譽(yù)為我國(guó)古代四大文化名樓（滕王閣、岳陽(yáng)樓、黃鶴

樓、鸛雀樓）之一。舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像

鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望

見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆?。唐代有位著名?/p>

詩(shī)人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分，寫下了千古傳誦的

詩(shī)章：《登鸛雀樓》。

二、作者介紹

王之渙：（688?742）,是盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。性格豪放不羈，

常擊劍悲歌，其詩(shī)多被當(dāng)時(shí)樂(lè)工制曲歌唱。名動(dòng)一時(shí)，他常與高適、

王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。主要作品：《登鸛雀樓》

《涼州詞》。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,

難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況。

(1)認(rèn)讀生字。

練讀生字，識(shí)記。

①注意讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“欲”，后鼻音“窮”等。

②識(shí)記。

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記：“樓、依”。

組詞擴(kuò)展識(shí)記：“欲”可以組詞為“欲望、食欲”。

(2)出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

欲望食欲貧窮窮人

(3)學(xué)習(xí)多音字：更(g6nggeng)o

①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你更正一下。

在這里，“更”讀“g6ng”，意思是“改變、改換、；舊計(jì)時(shí)單位”，

還有一個(gè)讀音是“g6ng”，意思是“愈加、再”，組詞如下：

更geng(更好)(更加)

geng(更正)(三更半夜)

②讀一讀。

只要你堅(jiān)持練習(xí)書寫，你寫的字會(huì)更(geng)美觀。

(4)識(shí)字游戲.

放氣球游戲，看誰(shuí)放得氣球多。(讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。)

(5)指名讀古詩(shī)，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否

通順。

初讀感知，學(xué)習(xí)字詞，為閱讀掃清障礙，提高學(xué)生積累字詞的

能力。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

樓依盡黃層

1.學(xué)生字。

(1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、

音序、部首，組詞，造句。

(2)多元識(shí)字。

①形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“樓、依”，“木、彳”分別表意，右

半部分表音。

②組詞擴(kuò)展法識(shí)記：“盡力盡量黃沙黃山”。

③熟字相加的方法識(shí)記：“云”加“尸”是“層”。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

“盡”，上窄下寬。“樓依”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！包S”，

上中下結(jié)構(gòu)?！皩印?，半包圍結(jié)構(gòu)。

(2)老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“樓、依”，學(xué)生練寫。

樓：左窄右寬，“木”橫筆在橫中線上方，“米”的橫筆與“木”

的橫筆大致持平，撇筆伸向“木”側(cè)，捺收筆于橫中線；“女”的撇

點(diǎn)的折點(diǎn)在橫中線，撇短點(diǎn)長(zhǎng)，末筆長(zhǎng)橫比“米”略寬。

依：左窄右寬，“彳”兩筆在橫中線上側(cè)相接；“衣”的首筆點(diǎn)在

豎中線右側(cè)，長(zhǎng)撇從橫筆中部起筆，撇至“d”側(cè)，豎提的豎段在豎

中線左側(cè)，末筆從豎中線起筆。

學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相

互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

多元認(rèn)字，是部編版教材強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，書寫的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的

書寫習(xí)慣，使學(xué)生愛(ài)寫字、會(huì)寫字。

五、品讀釋疑

1.出示課文題目《登鸛雀樓》，題目應(yīng)該怎樣斷句停頓？

示例：登/鸛雀樓

“登”在這里指登上。

2.學(xué)習(xí)第一、二句：“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

(1)這兩行詩(shī)寫了哪些景物？(白日、山、黃河、海。)

“白日”在這里指的是傍晚落山的太陽(yáng)。

依：靠著。入海流：指黃河最終流入大海。

盡：完。這里指太陽(yáng)靠著群山漸漸西沉，最后看不見了。

(2)結(jié)合課文插圖，想象一下詩(shī)句的前兩行給我們展現(xiàn)了怎樣

的景象？

預(yù)設(shè)：登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽(yáng)靠著群山落下去了，黃河

的水正滾滾流向大海。

3.學(xué)習(xí)第三、四句："欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

(1)上兩行詩(shī)寫了景物，這兩行詩(shī)寫了什么？(登樓的人。)

欲：想要。窮：盡。

千里目：指看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。

(2)結(jié)合課文插圖，想象一下詩(shī)句的后兩行，我們仿佛看到了

什么？

預(yù)設(shè)：我們看到了有一個(gè)人站在鸛雀樓上，想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的

地方，就要再登上一層樓。

4.詩(shī)人登上去以后看到了什么？

詩(shī)人登上鸛雀樓看到了白日、山、黃河等景象。上去以后看到太

陽(yáng)在山的盡頭、黃河向海的方向流去。(登樓所見：太陽(yáng)落山黃河

入海)

5.作者在樓上想到了什么？

想到要想看得更遠(yuǎn)，只有站得更高些，“更上一層樓”。(登樓

所思：欲窮千里目更上一層樓)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩(shī)，品讀詞語(yǔ)和詩(shī)句，結(jié)合圖片，想象意境,

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和理解能力。

六、感情朗讀、背誦古詩(shī)

1.過(guò)渡語(yǔ)：我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。

2.指導(dǎo)朗讀。

(1)注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。

(2)朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評(píng)議。

(3)感情朗讀?！兜躯X雀樓》這首詩(shī)雖然只有短暫的四行，卻向

我們展示了一幅美麗的風(fēng)景，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀(交流讀后的感

受)

3.當(dāng)堂背誦。

4.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，我們明白了只有站得高，才能看得

遠(yuǎn)的道理。

七、課堂拓展

1.推薦閱讀《題西林壁》

聽讀《題西林壁》，借助譯文了解詩(shī)意，明白詩(shī)中闡明的道理，

感受大自然的神奇、壯麗。

跟著錄音多讀幾遍，試著背誦這首詩(shī)。

2.你能寫出王之渙的其他詩(shī)句嗎？

示例：涼州詞

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

八、課文主旨

本文寫了什么？告訴我們什么？

這是一首五言絕句，寫了詩(shī)人登上鸛雀樓的所見所思，道出了只

有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理，表現(xiàn)出詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。

九、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

這首詩(shī)寫了詩(shī)人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的不凡的胸襟抱負(fù)，激勵(lì)

我們努力學(xué)習(xí)，積極向上，做生活的強(qiáng)者！

板書設(shè)計(jì)：

「太陽(yáng)落山（實(shí)景）

’登樓所見1黃河入海（想象）_融情于景

登鸛雀樓「欲窮千里目（博大胸懷）寓理于事

登樓所思-更上一層樓（包含哲理）.

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片。

教師口述：你認(rèn)識(shí)上面的景物嗎？（瀑布。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)

關(guān)于瀑布的一首古詩(shī)，看看這首詩(shī)表達(dá)了什么樣的情感？（望廬山

瀑布）板書課題，齊讀課題。

二、作者介紹

李白：（701—762）字太白，號(hào)青蓮居士。中國(guó)唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)

仙”之稱，是偉大的浪漫主義詩(shī)人。存世詩(shī)文千余篇。主要作品：《蜀

道難》《行路難》《靜夜思》《將進(jìn)酒》等。

簡(jiǎn)介作者，了解作者生平成績(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀

通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況。

（1）認(rèn)讀生字。

讀生字，識(shí)記。

①注意讀準(zhǔn)：“瀑、布”的韻母都是“u"，以“p”和“b”為

聲母的兩個(gè)字易混。注意“照、川”是翹舌音，“煙”是前鼻音。

②識(shí)記。

字源識(shí)記：“川”，是象形字，教學(xué)時(shí)可以初始化甲骨文字形對(duì)照

識(shí)記。

形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“遙、煙”，“工、火”分別表意，右半部

分表音。

熟字相加的方法識(shí)記：“瀑、煙”。

(2)出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

瀑布飛瀑棉布遙看遙遠(yuǎn)

(3)學(xué)習(xí)多音字:落(ludlalao)o

①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

只有努力學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，否則就會(huì)落后。

在這里，“落”讀“l(fā)u6”，意思是“掉下來(lái)，往下降”，另一個(gè)

讀音是“匕”，意思是“丟下，遺漏”，還有一個(gè)讀音是“匕。”，意

思是“用于一些口語(yǔ)詞”。組詞如下：

1UO(落后)(落葉)

落la(丟三落四)(落下了)

lao(落枕)(落炕)

②讀一讀。

小明經(jīng)常丟三落(la)四的，今天又忘帶課本了。

今天，我睡覺(jué)睡落(lao)枕了。

(4)識(shí)字游戲

放氣球游戲，看誰(shuí)放得氣球多。(讀對(duì)一個(gè)，就放飛一個(gè)氣球。

(5)指名讀古詩(shī)，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通

順。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

照廬煙掛川

1.學(xué)生字。

(1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、

音序、部首，組詞，造句。

(2)多元識(shí)字。

①字源識(shí)記：“川"是象形字，教學(xué)時(shí)可以初始化甲骨文字形對(duì)

照識(shí)記。

②形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“煙”，“火”分別表意，右半部分表音。

③熟字相加的方法識(shí)記：“廬、掛、照，

鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己

喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

“照”，上下結(jié)構(gòu)，“煙、掛”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！皬]”，半

包圍結(jié)構(gòu)。

(2)老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“照、掛”，學(xué)生練寫。

“照”上下結(jié)構(gòu)，“昭”窄、大，“八'、”寬、扁，“昭”日窄“召”

寬，“刀”在右上格，“口”上寬下窄，豎筆在豎中線右側(cè)，頂部在橫

中線；"八上合下開。

“掛”左窄右寬，提手旁橫筆在橫中線上方，“圭”，兩“土”分

寫橫中線上下，豎筆垂直對(duì)齊，上“土”的底部在橫中線。

學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相

互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、品讀釋疑

1.揭題：指課題，齊讀。

誰(shuí)知道詩(shī)題的意思？

①什么是瀑布？誰(shuí)看見過(guò)？

瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來(lái)的水流，遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛在

山前。

②知道廬山在什么地方嗎？

廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名。

現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著老師隨著詩(shī)仙李白一起去廬山游覽一番

吧！

2.學(xué)習(xí)第一、二句：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?/p>

(1)這兩行詩(shī)寫了哪些景物？(太陽(yáng)、香爐峰。)

“紫煙”在這里指的是日光透過(guò)云霧，遠(yuǎn)望如紫色的煙云。

遙看：從遠(yuǎn)處看。

掛前川：瀑布看上去像一條大河掛在山前。川：河流。(遙看：

掛前川生紫煙)

(2)結(jié)合課文插圖，想象一下詩(shī)句的前兩行給我們展現(xiàn)了怎樣

的景象？

預(yù)設(shè)：在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望

去，一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好像掛在山前。

3.學(xué)習(xí)第三、四句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

(1)“飛流”：形容瀑布流得很快，像飛一樣?！熬盘臁保禾?/p>

空的最高處。

“三千尺”，虛數(shù)，形容廬山之高，瀑布之長(zhǎng)。(聯(lián)想三千尺落

九天)

(2)結(jié)合課文插圖，想象一下詩(shī)句的后兩行，我們仿佛看到了

什么？

預(yù)設(shè)：高崖上飛騰直落的瀑布好像有三千尺，讓人恍惚以為銀河

從天上瀉落到了人間。

4.這首詩(shī)描寫了什么樣的景物？(描寫了壯觀的廬山瀑布。)

5.作者站在廬山瀑布面前，想到了什么？采用了什么方法來(lái)描寫

景物？

以為銀河從天上瀉落到了人間。采用了夸張、比喻的修辭手法以

及聯(lián)想、想象的方法來(lái)寫瀑布的磅礴氣勢(shì)。

方法指導(dǎo)：認(rèn)識(shí)夸張

概念：是為了達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、

程度等進(jìn)行夸大或縮小的修辭手法。

效果：增強(qiáng)感染力，烘托氣氛。

運(yùn)用：畫出詩(shī)中的夸張句。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：借助圖片或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)和句

子。增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

六、感情朗讀、背誦古詩(shī)

1.過(guò)渡語(yǔ)：我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。

2.指導(dǎo)朗讀。

(1)注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。

(2)朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評(píng)議。

(3)感情朗讀。《望廬山瀑布》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)廬山瀑布?jí)?/p>

觀景象的贊美之情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀

(交流讀后的感受)

3.當(dāng)堂背誦。

七、課堂拓展

推薦閱讀《望天門山〉〉。

聽讀《望天門山》，借助譯文了解詩(shī)意，明白詩(shī)中闡明的道理，

感受大自然的神奇、壯麗。

跟著錄音多讀幾遍，試著背誦