部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教案教學(xué)反思說(shuō)課稿

12坐井觀天

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”。

2.分角色正確、流利地朗讀課文，明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們的說(shuō)法不一致的

原因，懂得故事內(nèi)容，理解寓意。

3.懂得看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得全面的道理，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤

還自以為是。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容，了解成語(yǔ)寓意。

2.弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。體會(huì)文章在不同看法中蘊(yùn)含的道理。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫8個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文，知道青蛙和小鳥(niǎo)共有3次對(duì)話。

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，揭示課題

1.師播放《坐井觀天》的動(dòng)畫片，相機(jī)板書課題。

2.提出問(wèn)題：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子的呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由

朗讀課文。

二、范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文

1.教師范讀課文。

（1）要求學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊思考問(wèn)題。（出示課件）

①“坐井觀天”講述的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？（青蛙和小鳥(niǎo)）

②他們?cè)跔?zhēng)論什么？（天到底有多大？）

（2）要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，把認(rèn)讀不清的字標(biāo)出來(lái)。

2.學(xué)生自讀課文。

1

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.指名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考下列問(wèn)題。（出示課件）

（1）青蛙與小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？

（2）文中寫到的幾次“笑”各是在什么情況下出現(xiàn)的？誰(shuí)笑的？

三、教學(xué)生字詞

1.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

坐井觀天口渴回答不信抬頭

無(wú)邊無(wú)際說(shuō)大話弄錯(cuò)井沿看見(jiàn)

注意：多音字“哪”。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀，明確“哪”放在句末時(shí)讀輕聲。

3.用生字練習(xí)組詞。

4.指導(dǎo)書寫生字。

（1）注意觀察生字的結(jié)構(gòu)。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“渴、喝、答”等生字。

（3）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

第2課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。（重點(diǎn)）

2.知道青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)法不一致的原因，初步體會(huì)課文講述的道理。（難點(diǎn)）

一\復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只青蛙和一只小鳥(niǎo)，他們之間發(fā)生了怎樣有趣的故事？有沒(méi)有哪位同

學(xué)可以來(lái)講一講？（指名講故事）

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

L課文中的青蛙在什么地方？（井底，師把青蛙貼畫移到井里。）

2.那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上。將小鳥(niǎo)貼畫移到井沿。）（指圖理解：

井沿，就是井口的邊緣。）

3.他們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出他們的對(duì)

話，用“”畫出來(lái)。

2

4.青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？指名讀他們的第一次對(duì)話。（課文的第2自然段和第3自

然段。）

三、感悟?qū)υ?，明白道?/p>

1.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

（1）學(xué)生采用自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

（2）引導(dǎo)思考下列問(wèn)題。

①假如你是這只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的

感覺(jué)。

②青蛙說(shuō)的話是個(gè)什么句？要讀出奇怪地問(wèn)的語(yǔ)氣。（教師相機(jī)指導(dǎo)：讀出問(wèn)句上揚(yáng)的語(yǔ)

調(diào)。）

（3）分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情景。

（4）教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。

（1）學(xué)生分角色練習(xí)朗讀。（教師指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)的句子。）

（2）理解“大話”的具體含義。

深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或做實(shí)驗(yàn)了解

青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。）

（3）理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。（無(wú)邊無(wú)際的大海、沙

漠、草原等）

（4）學(xué)生練讀對(duì)話，想象他們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。

3.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

（1）教師引讀：小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙相信了嗎？（沒(méi)有，青蛙一直認(rèn)為天空只有井

口那么大。）

（2）小組探究:青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？思考：兩個(gè)“笑了”有什么相同和不

同之處嗎？自主討論，他們當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

4.發(fā)揮想象，續(xù)編第四次對(duì)話。

（1）課件出示:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口。它一下子驚呆了，看見(jiàn)了,

于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“小鳥(niǎo)說(shuō)：“

（2）讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口頭表達(dá)能力。

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四、總結(jié)全文，感悟寓意

1.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你知道了些什么？

2.揭示“坐井觀天”的寓意。

（1）青蛙錯(cuò)在哪里？

（錯(cuò)在自己待在井底，不跳出去看看，就相信自己的眼睛，以為天就只有井口那么大；錯(cuò)

在不聽(tīng)別人的勸告，自以為是。）

（2）讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課題：坐井觀天（坐在井里觀察天，坐在井里看天。）

（3）《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一

想，“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢？（批評(píng)見(jiàn)識(shí)少，不聽(tīng)從勸告而又自以為是的

人。）

3.課后分角色表演讀故事。

［教學(xué)板書］

12坐井觀天

1青蛙:天不過(guò)井口那么大（見(jiàn)識(shí)少）錯(cuò)

因r井觀天

I小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際（見(jiàn)識(shí)廣）對(duì)

［教學(xué)反思］

為了完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我首先從學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片開(kāi)始引出課題，激起學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，再讓學(xué)生有目的地讀課文來(lái)解決本課的生字，并以思考問(wèn)題的形式整體感知課文內(nèi)容。

接著通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和角色體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中展開(kāi)想象，在讀中理

解內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的

豐富內(nèi)涵。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感，又讓學(xué)生感悟了寓意。

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《坐井觀天》教學(xué)反思

《坐井觀天》是一則寓言故事。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多

大的問(wèn)題，告訴學(xué)生看問(wèn)題要站得高，才能看得全面的道理。它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一

個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)

廣，青蛙所見(jiàn)有限，目光狹小。我們要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人，不做井底之蛙。

一、教學(xué)效果

在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生“做一做，看一看，說(shuō)一說(shuō)，演一演”等多種形式，讓學(xué)生在輕

松愉悅中獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)

程，更重要的是情感人格的熏陶過(guò)程。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事明白一

個(gè)深刻的道理。通過(guò)提出不知道青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問(wèn)題，我因勢(shì)利導(dǎo)，教

給學(xué)生讀書的方法，要求學(xué)生“帶著問(wèn)題”再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看插圖、聯(lián)系上下文，

組織學(xué)生討論、釋疑。如何執(zhí)教本課，我從三次對(duì)話入手，抓關(guān)鍵詞，理解文本，從而明白其

中的道理。另外，本節(jié)課采用范讀、指名讀、分角色讀等不同形式的朗讀，使學(xué)生感悟道理,

功到自然成。

二、成功之處

1、課上，通過(guò)有效、激趣的問(wèn)題讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法，同時(shí)出示精美課件引導(dǎo)學(xué)生討論，

各抒己見(jiàn)。既加深了對(duì)課文寓意的理解、領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。

2、課文結(jié)束后，我又讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的故事進(jìn)行表演，特別是把青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)

演出來(lái)。學(xué)生通過(guò)表演把從課文語(yǔ)言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn)，學(xué)生入情入境。這樣，

不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

3、本堂課的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、不足之處

1.總體來(lái)看，沒(méi)有把握好時(shí)間。時(shí)間的分配有些失調(diào)，前松后緊。

2.這次處理的識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)。在識(shí)字的過(guò)程中，僅僅是認(rèn)讀

了，有些詞語(yǔ)沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解。

3.讀的形式比較多，但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒(méi)有明顯的提高，可以

看出課前預(yù)習(xí)不夠充分。

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4.在課堂的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會(huì)看到

什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽地說(shuō)出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓學(xué)生充

分地去想象。

四、改進(jìn)措施

今后在課堂上，我一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，放手讓孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教給他

們讀書的方法。讓他們充分質(zhì)疑，再根他們提出的問(wèn)題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議

一議”幾個(gè)步驟讓他們自主學(xué)習(xí)。閱讀課文的教學(xué)要多進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練，同時(shí)保證學(xué)生

課下有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。做到時(shí)時(shí)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓

勵(lì)學(xué)生。

《坐井觀天》教學(xué)反思

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事。它以淺顯、簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課

文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。

一.教學(xué)效果：為了讓學(xué)生更加有目的地學(xué)習(xí)課文，所以在課前預(yù)習(xí)時(shí)我和大家一起背誦

了識(shí)字4,并且拓展學(xué)生的思維，說(shuō)出更多的成語(yǔ)，讓他們知道一般的成語(yǔ)故事都能告訴大家

一個(gè)道理，然后學(xué)生很自然的就帶著對(duì)于這課的疑問(wèn)進(jìn)入了學(xué)習(xí)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生簡(jiǎn)單地理

解課文內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是問(wèn)題，那如何才能讓學(xué)生從看似簡(jiǎn)單的文章中體會(huì)出道理？

我覺(jué)得最主要的就是多讀書。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課

文有一個(gè)初步的整體感知，注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，明確目的要求，推薦思考

的角度，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過(guò)程中去理解、去感悟。同時(shí)動(dòng)筆勾畫出

弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在朗讀教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)

尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。我不再像以前那樣刻意地要求學(xué)生哪個(gè)字重讀，哪句話必須

拖長(zhǎng)音或輕讀，而是充分地給孩子朗讀體會(huì)的時(shí)間，讓學(xué)生自己去探索。指名讓學(xué)生按自己的

方法去讀對(duì)話，其他學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中相互比較朗讀的效果，自然就能體會(huì)出什么樣的語(yǔ)氣

適合這個(gè)角色，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

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二.成功之處：令我滿意的是本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，不

是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的

問(wèn)題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分

尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么

錯(cuò)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說(shuō)出根據(jù)，不僅活躍了思維,

而且培養(yǎng)了思維能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”。

通過(guò)我隨手畫在黑板上的簡(jiǎn)筆畫理解“井沿”，并讓學(xué)生指出小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置；

從“一百里”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)天的無(wú)邊無(wú)際；理解“無(wú)邊無(wú)際”并擴(kuò)展思維，

除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：海洋、宇宙、大地、草

原等等。

三.不足之處：由于時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓學(xué)生充分地去想象。

四.改進(jìn)措施：在以后教學(xué)中一定要注意語(yǔ)文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充

分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用，讓語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情、傳授情、感悟情的過(guò)程。

【教學(xué)反思】

成功之處：

“坐井觀天”的字面意思，學(xué)生通過(guò)讀課文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐

井觀天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，還具有現(xiàn)

實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這

則成語(yǔ)的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)

節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)

的寓意。剛開(kāi)始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái)，我

在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，我再出示課件，出示兩幅

圖：青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此

成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意:

我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來(lái)，又加深了

學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。

不足之處：課文的朗讀指導(dǎo)有些少。低年級(jí)小學(xué)生朗讀指導(dǎo)很重要，今后應(yīng)該多多關(guān)注。

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,說(shuō)課案

《坐井觀天》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

《坐井觀天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目

光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和多音字“哪”，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3.了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

4.發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

二、說(shuō)教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀

代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基

礎(chǔ)。另外，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、

動(dòng)畫片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演

法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的

學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸?/p>

動(dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),

其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍的效果。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)

生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等

學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生

解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四、說(shuō)練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿

點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中

感悟語(yǔ)言；（2）讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；（3）個(gè)別讀、

齊讀、小組讀、分角色