部編版二年級語文下冊《語文園地六》精美教案

語文園地六

A教學(xué)目標

1.認讀有關(guān)場所名稱的詞語，學(xué)習(xí)利用場所名稱識字，認識“博、館”等9個生字。

2.能正確書寫“含、迎、留”這3個容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿、敬”這3個結(jié)構(gòu)易

寫錯的字，能聯(lián)系語境猜測詞語的意思。

3.朗讀例文，能感受提問的不同角度，能仿照例子，把自己對大自然的疑問寫下來。

4.能展示如何參與建立和管理班級圖書角，養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)慣。

5.能背誦古詩《憫農(nóng)》（其一）。

6.自主閱讀《最大的“書”》，感受川川的勤學(xué)好問，激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。

A教學(xué)重難點

1.能聯(lián)系語境猜測詞語的意思。

2.能展示如何參與建立和管理班級圖書角，養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)慣。

A教學(xué)策略

1.識字寫字

“識字加油站”編排了8個場所名稱，分兩組呈現(xiàn)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點，讓學(xué)生聯(lián)系

生活經(jīng)驗，說說自己了解的場所名稱，如圖書館、紀念館、水族館，供電所、稅務(wù)所、托兒所、律師事

務(wù)所等，引導(dǎo)學(xué)生利用場所名稱識字?！弊衷~句運用”有兩組易錯字，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)易錯字規(guī)律，

正確書寫。

2.朗讀教學(xué)

要引導(dǎo)學(xué)生讀好古詩《憫農(nóng)》（其一）的字音，讀出節(jié)奏，可通過多種形式的讀，讓學(xué)生在熟讀中

背誦，并體會勞動人民的辛苦?！蹲畲蟮摹皶薄愤@篇短文以對話貫穿全文，可引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課

文讀正確、流利，讀好人物對話。

3.語言運用

“字詞句運用”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境，利用反義詞猜詞語的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文推測詞語意思

的能力。“寫話”可借助圖片、資料或創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生的思路，鼓勵學(xué)生用不同的方式提問，可以

啟發(fā)學(xué)生用上“怎么、誰、什么、在哪里”等疑問詞?？梢越柚鍒D讓學(xué)生理解《憫農(nóng)（其一）》這首

古詩的大意，體會勞動人民的辛苦。通過閱讀《最大的“書”》，讓學(xué)生了解一些關(guān)于化石的知識。

A教學(xué)準備

多媒體課件。

A教學(xué)課時2課時

第1課時

A課時目標

1.認讀有關(guān)場所名稱的詞語，學(xué)習(xí)利用場所名稱識字，認識“博、館”等9個生字。

2.能正確書寫“含、迎、留”這3個容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿、敬”這3個結(jié)構(gòu)易

寫錯的字，能聯(lián)系語境猜測詞語的意思。

3.能仿照例子，把自己對大自然的疑問寫下來。

A教學(xué)過程

板塊一識字加油站

1.你們?nèi)ミ^這些地方嗎？今天我們就來認識一下這些場所名稱。

課件出示：

boguanIanjiyu

博物館展覽館科技館體育館

2.去過的同學(xué)用自己的話介紹這些地方有哪些設(shè)施。

3.出示“博物館、展覽館、科技館、體育館”這些場所的圖片，重點讓學(xué)生了解這些場所的功能。

4.課件出示生字“博、館、覽、技、育”，邊觀察邊引導(dǎo)學(xué)生認識這幾個生字。

5.引導(dǎo)識記：“博”和“館”是左右結(jié)構(gòu)的字，“覽”和“育”是上下結(jié)構(gòu)的字。“覽”不能讀成

“ndn”o

6.你還知道哪些館？

(1)學(xué)生匯報，教師小結(jié)。

(2)結(jié)合語境識記“館”：紀念館、美術(shù)館、文化館、水族館、圖書館。

7.以同樣的方法學(xué)習(xí)“研究所、派出所、哨所、診所”，認識生字”研、究、哨、診”。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點是引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞的規(guī)律。一組都含有“館”，一組都

含有“所”，了解“館"和''所”詞性和詞意基本相同的特點。教學(xué)時讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵學(xué)生

聯(lián)系生活發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受語言的豐富多彩。

板塊二字詞句運用

1.學(xué)習(xí)生字。

(1)出示生字“含、迎、留”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，書寫時哪些地方容易出錯。(田字格出示：含、

迎、留)

(2)學(xué)生交流，互相提醒。

(3)教師引導(dǎo)。

①“含”由“今”和“口”組成，上面不能寫成“令”。

②“迎”的中間部分要注意沒有一撇。

③“留”的上半部分有點，千萬不能漏掉。

(4)學(xué)生動手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。

(5)觀察“蕩、滿、敬”，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫這三個字時應(yīng)該注意的地方。(田字格出示生字：

蕩、滿、敬)

(6)學(xué)生交流匯報。

(7)老師提醒。

①“蕩”是上窄下寬的字，下面的“湯”要寫得寬大舒展。

②“滿”是左窄右寬的字，書寫時要注意把右面寫得飽滿些。

③“敬”是左寬右窄的字，左邊的“茍”略帶斜度，右邊的“攵”捺舒展，穩(wěn)住重心。

(8)學(xué)生動手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)會理解詞語的方法。

(1)課件出示字詞句運用中的句子，學(xué)生自由讀一讀，注意帶點的詞語。

(2)猜猜帶點詞語的意思。

(3)分小組討論怎樣理解帶點詞語的意思。

(4)學(xué)生匯報。

(5)教師小結(jié)：是啊，我們可以借用查字典的方法來理解詞語的意思，也可以聯(lián)系上下文中有關(guān)聯(lián)

的熟詞來理解詞語的意思。

(6)運用方法，理解詞語。

課件出示：

?有的同學(xué)的字寫得很工整，有的卻很港事。

?要是你在野外迷了路，可千萬別限參，一定要鎮(zhèn)定。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考、應(yīng)用新知識，

引導(dǎo)學(xué)生合作交流，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這正是新課標”促進學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

板塊三寫話

1.談話引入。

師：同學(xué)們，你們知道星星為什么會眨眼睛嗎？你們知道為什么下雨后天上會掛著彩虹嗎？今天，

就讓我們一起走進大自然，去感受大自然的奇妙吧！

2.讀一讀，說一說。

(1)自讀例文，比較理解：邊讀邊圈畫句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞，比較疑問

詞在句子中的位置。

(2)學(xué)生交流自己找的疑問詞，并說說它們在句中的位置。

3.說一說，寫一寫。

(1)讀了這些問題，你心中還有其他的疑問嗎？

(2)在小組里將你的“問號”與你的組員進行討論。(課件出示圖片)

預(yù)設(shè)：①夏天的草葉上為什么會出現(xiàn)露珠？

②為什么狗的鼻子最靈敏？

③彎彎的月亮是怎么變圓的？

④樹葉黃了為什么要落下來？

(3)小組成員將討論的結(jié)果進行匯報。

(4)寫一寫：把你心中的“問號”寫下來，制成卡片，用上“怎么、誰、什么、在哪里”等疑問

I司。

①學(xué)生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲，可以是簡單的幾句話，也可以是一段話。

②老師巡視指導(dǎo)。

③同學(xué)交流匯報。

④老師評一評，看看誰的收獲最多。

(5)總結(jié)：大自然是那么神奇，吸引著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)，我們先將自己的疑問寫下，今后要留

心觀察，從而揭開大自然神秘的面紗。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教

學(xué)的優(yōu)化，由說到寫，讀寫結(jié)合。

第2課時

A課時目標

1.能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。

2.能背誦古詩《憫農(nóng)》(其一)。

3.自主閱讀《最大的“書”》，感受川川的勤學(xué)好問，激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。

A教學(xué)過程

板塊一展示臺

1.談話引入。

（1）談話導(dǎo)入：在第五單元的口語交際中，我們共同制訂了我們班的圖書管理公約，有了這個圖書

管理公約以后，借閱圖書是不是比以前更方便了呢？

（2）學(xué)生自由發(fā)表意見。

2.展示臺。

（1）學(xué)生分小組交流，我們班的圖書角都有哪些優(yōu)點？又有哪些不足的地方？

①學(xué)生先觀察班級圖書角。

②分小組交流。

③老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生有話可說。

（2）分小組進行匯報。

（3）根據(jù)學(xué)生的匯報，老師小結(jié)。

①我們制訂了“圖書借閱公約”。

②我們班的圖書都是分類擺放的，便于尋找。

③我們班的圖書都有編號，借了以后便于歸還，也便于登記和擺放。

④我們班的圖書有專門的同學(xué)負責(zé)管理。

⑤大家都很愛借閱圖書。

⑥有部分同學(xué)不愛惜圖書，在書中隨意涂畫。

（4）指名讀“圖書借閱公約”。

【設(shè)計意圖】在聯(lián)系生活經(jīng)驗中思考，在思考中感悟，通過交流，展示如何參與建設(shè)和管理班級圖

書角，并進一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

板塊二日積月累

1.課件出示古詩圖片，仔細觀察，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生借助拼音，把古詩《憫農(nóng)》（其一）讀通、讀順。

3.指名讀，相機正音。

（1）“粟”是平舌音；“農(nóng)”是鼻音；“種”讀四聲。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

4.交流自學(xué)情況。

（1）指名讓學(xué)生讀古詩，對讀不準的地方及時提醒和糾正。

（2）結(jié)合插圖，了解古詩大意。重點理解“一粒粟”和“萬顆子”。

（3）回顧古詩《憫農(nóng)》（其二），體會勞動人民的辛苦。

5.同桌之間練習(xí)說說全詩的意思。

6.讀完這首詩，你有什么感受？

7.指導(dǎo)朗讀，并背誦。

8.拓展延伸。

聽了你們的朗誦，老師更深刻地感受到了勞動人民的辛苦。那么當你面對農(nóng)民辛勤勞動換來的糧食

時，你想對大家、對自己說些什么？

【設(shè)計意圖】這首詩的詞句理解起來并不復(fù)雜，學(xué)生在自主交流的過程中，對詩意會有初步的了

解。而回顧舊知，則更能進一步體會古詩所表達的感情。

板塊三我愛閱讀

1.激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑提問。

（1）（出示一本書）同學(xué)們，這是一本一一書。（板書：書）

（2）老師知道大家都喜愛讀書，你們能說說讀書的好處嗎？

（3）是啊，書籍是人類進步的階梯。我們在讀書中能學(xué)知識、長才干。今天，老師將要帶大家讀一

本與眾不同的書。（補充課題：最大的“書”）齊讀課題。

（4）老師想問問，你第一次看到課題的時候，心里有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：最大的書是什么？為什么“書”這個字要加引號？這本書有什么用？為什么叫最大的書？這

本書是什么樣的？

2.自主學(xué)習(xí)，感知神奇。

（1）打開課本，帶著剛才的疑問朗讀課文，請同學(xué)們自主閱讀，借助拼音，把課文讀正確、流利。

（2）小組交流。

①最大的“書”指的是什么？

②“書”中的文字是什么？“圖畫”又是指什么？

③“巖石書”里有哪些知識？

④讀“巖石書”有什么用？

3.品味“書本”，感知經(jīng)歷。

（1）默讀第1?4自然段，思考：為什么說巖石就是書？

（2）指名交流。

（3）分角色朗讀對話。

（4）還有什么原因讓人們把巖石當成書？默讀第5?10自然段。

（5）巖石上除了字，還有什么？

①指名朗讀。

②閉眼想象：這個地方曾經(jīng)發(fā)生了什么？經(jīng)歷了什么？

③指導(dǎo)朗讀。

（6）讀巖石這本書有什么用？

理解''刨根問底”：像川川這樣一個勁兒地問個不停，非要把事情弄清楚、明白就叫“刨根問

底”。

4.整體回顧，總結(jié)延伸。

（1）你現(xiàn)在明白為什么說巖石是書了嗎？

（2）你們想不想像地質(zhì)勘探員叔叔一樣，讀懂這本最大的“書”呢？現(xiàn)在老師就給你們推薦一本

書，幫助你們讀懂充滿智慧的巖石。

（課件出示推薦書目：《巖石如此活潑》）

【設(shè)計意圖】《語文課程標準》中指出，“閱讀是一個人搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲

得審美體驗的重栗途徑”?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外?！毕胱尯⒆訉W(xué)得踏實有效，絕對離不開課外閱

讀。

院作業(yè)設(shè)計

見系列《》或?qū)?yīng)課時作業(yè)。

A教學(xué)反思

教是為了不教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。當學(xué)生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地

超越自己原有的認知水平和想象能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的感悟、想象、思維的發(fā)

展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

語文學(xué)科的根本屬性是工具性，語文學(xué)科的根本任務(wù)是進行語言文字訓(xùn)練。知識在學(xué)生大腦中的形

象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辨和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知

識框架?；顒拥拈_展首先要考慮的是給學(xué)生帶來認知的歡樂，讓學(xué)生在聽做、讀寫、視聽等活動方式中

不斷將知識積累、儲存。因此，語文園地的設(shè)計意在搭建一個活動平臺，老師和學(xué)生一起開動“知識快

車”，教學(xué)活動中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為

知識的主人。

語文國地六

1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。

2.根據(jù)語境,判斷詞語的意思,交流理解詞語的方法。

教學(xué)

3.學(xué)會寫話,學(xué)會按要求把想說的話寫下來。

要求

4.積累古詩詞。

5.閱讀《最大的“書”》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。

1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。

重占

2.詞語分類，歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思,體會詞語在句子中的作用并能靈活運用。

難點

U3.學(xué)會寫話,學(xué)會按要求把想說的話寫下來。

教學(xué)___________

三課時。

課時

第一課時

教學(xué)目標

1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。

2.根據(jù)語境,判斷詞語的意思,交流理解詞語的方法。

3.學(xué)會寫話,學(xué)會按要求把想說的話寫下來。

多媒體課件。

一情境導(dǎo)入

星期天，小明和媽媽一起出去玩，他們都去了哪些地方?讓我們?nèi)タ匆豢窗?

二認字寫字

博b6物館gudn展覽Ibn館科技ji館體育yfi館

研ydn究jitl所派出所哨shdo所診zh言n所

1.學(xué)生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.讀句子，鞏固認字。(課件出示句子)

星期天,我和媽媽出去玩,我們先去了博物館，哇,里面的藏品真多呀!我們一件一件地仔細觀察,連連

發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們又去了展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。接下來，我們

又去了科技館，那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行,我們還得鍛煉身體呢，于是，我

們就去了體育館鍛煉身體。下午,我們還去了研究所，中途由于身體不舒服,只好去了一趟診所。

4.測試。用線將拼音和漢字連起來。

b6guanjlIanyuyanjiijshaozhen

x

館博育技覽診研究哨

指名回答。

三字詞句運用

i.下面這些字你能寫對嗎？

含迎留蕩滿敬

書寫提示。

“含、留、蕩”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“含”上“今”下“口”，寫的時候要注意是“今”不是“令”；

“留”寫的時候不能少寫筆畫；''蕩”上"什”下“湯”，寫的時候要看清筆畫。

“迎”是半包圍結(jié)構(gòu)，“:L”要把里面的部分包住。

“滿、敬”是左右結(jié)構(gòu),不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

我們寫字的時候，首先要認真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫的

時候我們還要認真觀察字的筆畫,不能多寫或少寫筆畫。

學(xué)生練習(xí)。

2.猜猜加點詞語的意思,和同學(xué)交流理解詞語的方法。

(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個句子,可以同桌之間互讀,也可以自由讀,在讀的過程中注意加

點的詞語,先根據(jù)語境猜一猜加點詞語的意思,再借助工具書查一查,看看自己猜得是否正確。

(2)匯報交流。

泄露:不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。

造句:他不小心泄露了秘密。

暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。

造句:接到了暗示,他趕緊走向前。

喧鬧:喧嘩吵鬧。

造句:我喜歡安靜,不喜歡這喧鬧聲。

(3)現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語意思的方法。

①查字典。查字典是最直接的方法,用這個方法我們可以很快地知道這個詞語的意思。

②造句。我們可以把詞語放到句子里,根據(jù)語境來判斷這個詞語的意思。

③我們還可以向別人請教,這也是一個很好的方法。

四學(xué)會寫話

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙,很多現(xiàn)象都引起了我們的好奇心,讓我們想問一個為什么，你的心

里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問題的答

案。

2.構(gòu)思提示。

平時觀察到的一些自然現(xiàn)象都會引起我們的思考:為什么會刮風(fēng)、為什么會打雷、天上的云為什么會

出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

3.寫作指導(dǎo)。

(1)寫的時候,要認真觀察，除此之外,還要查找資料或者向別人請教。

⑵寫的時候注意語言要簡潔，中心要突出，問題要交代清楚。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)寫話。

5.學(xué)生寫話后，自評,互評。

6.評選出優(yōu)秀作品,進行全班通讀。

五課堂小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字和寫字,還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語的意思，以及怎樣寫話,老師講解了許

多方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中多加練習(xí)鞏固。

第二課時

教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)管理圖書角。

2.積累古詩《憫農(nóng)》(其一)。

多媒體課件。

一情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們,我們班建起了一個圖書角，我們該怎樣管理好這個圖書角呢?下面,請同學(xué)們開動腦筋想一

想，看誰想的辦法又多又好。

2.學(xué)生以小組為單位,討論交流。

3.教師根據(jù)組長匯報進行總結(jié):我們可以把書分類擺放,這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公

約》《圖書管理守則》等,讓大家知道該怎樣愛護圖書，希望人人遵守。

二學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》（其一）

憫min農(nóng)（其一）

［唐tang］李紳shen

春種一粒粟su,秋收萬顆子。

四海無閑xian田，農(nóng)夫fu猶you餓。死。

1.借助拼音讀古詩。

2.作者簡介。

李紳（772—846）,字公垂，無錫（今屬江蘇）人。與元稹、白居易交游甚密,他一生最閃光的部分在于詩

歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運動的參與者。作有《樂府新題》20首，已佚。著有《憫

農(nóng)》詩兩首，其二為：“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蹦捴巳丝?，婦孺皆知,千古傳

誦。

3.說說詩句的意思。

春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民

還是因為糧食全被奪去而餓死。

4.學(xué)生讀讀背背。

5.檢查學(xué)生的背誦情況。

三課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了如何管理圖書角，還學(xué)習(xí)了古詩《憫農(nóng)》（其一），希望同學(xué)們以后要愛讀書,

多讀書，同時也要愛惜糧食,也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一一一古詩。

第三課時

..........?

教學(xué)E目標E3MJ

閱讀《最大的“書”》。

教具準備

生字卡片。

教學(xué)過程

一導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,據(jù)老師觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書,能說說你平時喜歡看什么書嗎？

生交流，匯報。

師:讀書能讓我們獲得知識,也能從中得到快樂,我們的生活離不開書,希望大家一直保持愛看書這個

好習(xí)慣。今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)的課文。(板書:最大的“書”)

生齊讀題目。

師:通過讀題，你們發(fā)現(xiàn)這篇課文的題目有什么特別的地方嗎?加上引號的書又有什么特殊的意思呢？

學(xué)完了你們就明白了。

二初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考:最大的“書”指的是什么？

2.學(xué)生匯報思考結(jié)果。

教師總結(jié):大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自

然科學(xué)知識的營養(yǎng),享受到更多的樂趣。

3.學(xué)習(xí)生字。

(1)出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。

(2)交流識字體會。

說說你都認識了哪些生字,怎么認識的,你還有哪些好的識字方法。

(3)鞏固生字。指名讀，開火車讀。

4.學(xué)生再讀課文,并標出自然段。