人教版（PEP）六年級(jí)上冊(cè)《unit5 what does he do PartC》說(shuō)課稿

人教版（PEP）六年級(jí)上冊(cè)《unit5whatdoeshedoPartC》說(shuō)課稿一.教材分析《PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit5WhatDoesHeDo?PartC》是一篇關(guān)于人物職業(yè)的對(duì)話課文。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握詢問(wèn)和描述他人職業(yè)的交際用語(yǔ)，并能夠在真實(shí)情境中進(jìn)行運(yùn)用。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)三個(gè)職業(yè)相關(guān)的詞匯：farmer，doctor，teacher，以及一般疑問(wèn)句和回答的構(gòu)成。教材通過(guò)圖片和對(duì)話的形式，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感知、理解和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。二.學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)于詢問(wèn)和描述人物特征的句子已經(jīng)有了一定的了解。但是，對(duì)于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和詞匯，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握三個(gè)職業(yè)詞匯：farmer，doctor，teacher，并能夠正確運(yùn)用一般疑問(wèn)句和回答的句型。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行詢問(wèn)和描述他人職業(yè)。情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)不同職業(yè)的尊重和理解。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：三個(gè)職業(yè)詞匯的掌握和運(yùn)用，一般疑問(wèn)句和回答的構(gòu)成。難點(diǎn)：一般疑問(wèn)句和回答的運(yùn)用，以及對(duì)于一些復(fù)雜句子的理解。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段交際法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成各種任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。情境教學(xué)法：通過(guò)圖片和對(duì)話，讓學(xué)生在直觀的情境中感知、理解和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。教學(xué)手段：多媒體課件、圖片、錄音機(jī)等。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程熱身（5分鐘）：通過(guò)播放一首英文歌曲，讓學(xué)生放松身心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引入（10分鐘）：展示一幅職業(yè)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)人物的職業(yè)，引出本節(jié)課的主題。呈現(xiàn)（10分鐘）：通過(guò)展示對(duì)話圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答問(wèn)題，呈現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)詞匯和句型。操練（10分鐘）：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。鞏固（10分鐘）：通過(guò)完成一個(gè)小組任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)（5分鐘）：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。作業(yè)布置（5分鐘）：布置一道有關(guān)職業(yè)的選擇題，讓學(xué)生課后進(jìn)行思考。七.說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型?？梢栽O(shè)計(jì)成一顆職業(yè)樹(shù)，樹(shù)上掛著三個(gè)職業(yè)詞匯，樹(shù)下是一般疑問(wèn)句和回答的句型。八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與情況，以及小組合作的表現(xiàn)。語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過(guò)角色扮演和小組任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的運(yùn)用情況。作業(yè)完成情況：課后作業(yè)的完成質(zhì)量，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固程度。九.說(shuō)教學(xué)反思在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，從教材處理、教學(xué)方法、學(xué)生反饋等方面進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)積極尋求解決辦法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以更好地為學(xué)生服務(wù)。知識(shí)點(diǎn)兒整理：職業(yè)詞匯：本節(jié)課學(xué)生需要掌握三個(gè)職業(yè)詞匯：farmer（農(nóng)民），doctor（醫(yī)生），teacher（老師）。教師可以通過(guò)展示相關(guān)職業(yè)的圖片，讓學(xué)生直觀地理解和記憶這些詞匯。一般疑問(wèn)句：本節(jié)課學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何構(gòu)成一般疑問(wèn)句。一般疑問(wèn)句的構(gòu)成方式是將動(dòng)詞提前，然后在句子末尾加上升調(diào)。例如：“Whatdoeshedo?”（他做什么？）教師可以通過(guò)示范和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握一般疑問(wèn)句的構(gòu)成。回答方式：本節(jié)課學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何回答一般疑問(wèn)句?；卮鸱绞酵ǔＪ强隙ɑ卮鸷头穸ɑ卮稹＠纾骸癥es,hedoes.”（是的，他做。）和“No,hedoesn’t.”（不，他不做。）教師可以通過(guò)示范和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握肯定回答和否定回答的方式。人物描述：本節(jié)課學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何描述他人的職業(yè)。教師可以通過(guò)示例和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用目標(biāo)詞匯和句型進(jìn)行人物描述。交際場(chǎng)景：本節(jié)課學(xué)生需要學(xué)會(huì)在實(shí)際交際場(chǎng)景中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在角色扮演和小組任務(wù)中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。聽(tīng)力理解：本節(jié)課學(xué)生需要提高聽(tīng)力理解能力。教師可以通過(guò)播放對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽(tīng)懂并理解對(duì)話內(nèi)容?？谡Z(yǔ)表達(dá)：本節(jié)課學(xué)生需要提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生熟練地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和回答問(wèn)題。語(yǔ)法知識(shí)：本節(jié)課學(xué)生需要掌握一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式。教師可以通過(guò)講解和練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握這一語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何通過(guò)觀察、思考和練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。情感態(tài)度：本節(jié)課學(xué)生需要培養(yǎng)對(duì)不同職業(yè)的尊重和理解。教師可以通過(guò)引入真實(shí)案例，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的重要性和價(jià)值。文化背景：本節(jié)課學(xué)生需要了解不同國(guó)家的職業(yè)文化。教師可以簡(jiǎn)要介紹一些相關(guān)國(guó)家的職業(yè)文化，讓學(xué)生拓展視野。課堂管理：教師需要有效地管理課堂，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教師可以通過(guò)制定課堂規(guī)則和引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中相互尊重，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)評(píng)價(jià)：教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課堂參與度、語(yǔ)言運(yùn)用能力和作業(yè)完成情況。教師可以通過(guò)觀察、提問(wèn)和檢查作業(yè)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：教師需要在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。以上是對(duì)《PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit5WhatDoesHeDo?PartC》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的整理，教師可以根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。同步作業(yè)練習(xí)題：選擇題：Whatdoesyourmotherdo?A.Sheisateacher.B.Sheisadoctor.C.Sheisafarmer.Whatdoesyourfatherdo?A.Heisateacher.B.Heisadoctor.C.Heisafarmer.填空題：Myfatherisa(farmer/doctor/teacher).Mymotherisa(farmer/doctor/teacher).farmerteacher匹配題：職業(yè)詞匯：farmer,doctor,teacher人物描述：Heisa(farmer/doctor/teacher).Heworksata(farm/hospital/school).farmer-Heisafarmer.Heworksatafarm.doctor-Heisadoctor.Heworksatahospital.teacher-Heisateacher.Heworksataschool.問(wèn)答題：Whatdoesyourfatherdo?Whatdoesyourmotherdo?Myfatherisa(farmer/doctor/teacher).Heworksata(farm/hospital/school).Mymotherisa(farmer/doctor/teacher).Sheworksata(farm/hospital/school).角色扮演：假設(shè)你是李華，你的朋友王明問(wèn)你：“你的父親是什么職業(yè)？”請(qǐng)用英語(yǔ)回答。Myfatherisateacher.Heworksataschool.聽(tīng)力理解：聽(tīng)對(duì)話，選擇正確的答案。PersonA:Whatdoesyourmotherdo?PersonB:Sheisadoctor.Sheworksatahospital.問(wèn)題：WhatdoesPersonB’smotherdo?A.Sheisateacher.B.Sheisadoctor.C.Sheisafarmer.PersonA:Whatdoesyourfatherdo?PersonB:Heisafarmer.Heworksonafarm.問(wèn)題：WhatdoesPersonB’sfatherdo?A.Heisateacher.B.Heisadoctor.C.Heisafarmer.口語(yǔ)表達(dá)：與同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，互相詢問(wèn)對(duì)方的父母職業(yè)，并用英語(yǔ)描述。PersonA:Whatdoesyourfatherdo?PersonB:Heisateacher.Heworksataschool.PersonA:That’sinteresting.Mymotherisadoctor.Sheworksatahospital.語(yǔ)法練習(xí)：根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，完成下列句子。PersonA:Whatdoesyourfatherdo?PersonB:Heisafarmer.Heworksonafarm.WhatdoesPe