部編版語文五年級上冊搭石教學(xué)設(shè)計

五年級上冊第5課《搭石》教學(xué)設(shè)計課題《搭石》4.學(xué)習(xí)重點難點5.學(xué)習(xí)活動設(shè)計一：單元導(dǎo)讀，明確策略二：開展活動，學(xué)習(xí)速讀1.語文活動一：初讀知內(nèi)容。（1）初讀課文，記錄閱讀速度。學(xué)生按要求默讀課文：用自己最快的速度默讀全文，閱讀結(jié)束后記錄閱讀時間。（教師提供帶有計時器的多媒體課件）（2）引導(dǎo)交流。你花了多少時間？你覺得要想讀得快，有沒有什么好方法？預(yù)設(shè)一：讀過之后，不回讀。根據(jù)反饋，引導(dǎo)學(xué)生舉例說說什么是“不回讀”。預(yù)設(shè)二：集中注意力讀，速度會快一點。通過一遍閱讀，你了解了哪些內(nèi)容？（3）教師小結(jié)。這是我們學(xué)習(xí)到的第一種快速閱讀方法：集中注意力，遇到不懂的詞語不停讀，不回讀。（板書：方法一：不停讀，不回讀）這樣的閱讀同樣可以讓我們快速把握文章的主要內(nèi)容。2.語文活動二：再讀覽信息。（1）再次速讀課文，限時兩分鐘。（2）檢測閱讀效果，出示要求。（根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下的判斷題）①搭石，原本就是天然石塊，走得慢才容易保持平衡。（）②搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（）③汛期了，人們開始在小溪邊將搭石擺放好。（）④老人如果發(fā)現(xiàn)石塊不穩(wěn)，就會找來合適的石塊搭上，直到滿意了才肯離開。（）（3）交流反饋，并引導(dǎo)學(xué)生說一說自己從課文中找到的依據(jù)。（4）引導(dǎo)學(xué)生說一說第二次快速讀課文和第一次比較，有沒有進(jìn)步，有什么更好的閱讀方法。（5）反饋，重點交流“集中注意力”“不停讀”“不回讀”的方法。①預(yù)設(shè)一：閱讀時一邊讀一邊想象畫面，把自己融入到課文描寫的情境中去，就能集中注意力。（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流：你仿佛看到了哪些畫面，用自己的話說一說）②預(yù)設(shè)二：遇到不理解的詞句可以跳讀，不影響理解的可以不管，關(guān)鍵的詞句可以循著下文理解，如“緊走搭石慢過橋”的意思下文就有描述。（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流遇到哪些難懂的詞句，自己是怎樣處理的）③預(yù)設(shè)三：采用默讀的方式，不能出聲，不能指讀。④預(yù)設(shè)四：閱讀過程中，眼睛看得快，腦子轉(zhuǎn)得快，腦子跟著眼睛走，不分心想其他的事。（6）教師歸納小結(jié)。集中注意力需要專注的閱讀狀態(tài)，目光、大腦都統(tǒng)一在閱讀這件事上，在閱讀過程中盡量減少回讀的次數(shù)，甚至杜絕回讀。3.語文活動三：三讀想畫面。（1）再次讀課文，邊讀邊想象，思考文中為我們描述了哪些畫面？①出示示例，說一說你覺得例題答案是怎么概括出來的。（點撥提升：例題是通過抓關(guān)鍵詞來概括的，如誰、干什么等）例題：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。（家鄉(xiāng)的人們擺搭石）②運用上述方法，獨立完成下面的題目。（長話短說）上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（）如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意讓對方先走，等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。。（）③組織交流、評改。教師歸納小結(jié)。（板書：方法二：及時概括）（4）品讀印象最深的畫面。①思考。課文給你留下印象最深的畫面是什么？說明你的理由。②預(yù)設(shè)一：擺搭石或換搭石畫面，體會為他人著想心靈美。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：老人踩到不穩(wěn)的石頭會怎么想，又會怎么做？引導(dǎo)學(xué)生抓“無論”“只要”“一定”“再”“直到”，體會鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥氲钠焚|(zhì)。③預(yù)設(shè)二：走搭石的畫面，體會協(xié)調(diào)有序和諧美。引導(dǎo)關(guān)注描寫“協(xié)調(diào)有序”的句子，讀出節(jié)奏感和美感。④預(yù)設(shè)三：讓搭石畫面，體會尊老敬老、互相謙讓的淳樸美。抓住“理所當(dāng)然”，理解意思，體會鄉(xiāng)親們尊老敬老的美德。拓展畫面：鄉(xiāng)親們除了背老人過搭石理所當(dāng)然，還有哪些事也覺得理所當(dāng)然？（5）小組討論，提煉寫法：作者是通過怎樣的方式來表現(xiàn)鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)？（6）根據(jù)小組反饋，隨機(jī)歸納小結(jié)。通過具體事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)。4.語文活動四：速讀新挑戰(zhàn)。（1）根據(jù)《語文練習(xí)冊》第三題《丑石》中的第一、二段為例，動畫演示“之”字形圖示法。（板書：方法三：“之”字形圖示法）（2）回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三種快速閱讀方法，并讓學(xué)生自行選擇一種或多種方法，快速閱讀《丑石》。①速讀《丑石》，自行計時。②速讀完短文后，瀏覽課后習(xí)題，在不回讀的前提下，完成練習(xí)。③帶著問題，進(jìn)行第二次快速閱讀，將第一次閱讀不明白的練習(xí)嘗試寫完。④統(tǒng)計不同時間段讀完短文并做完練習(xí)的同學(xué)。⑤校對答案，評出“速讀之星”。三、學(xué)習(xí)字詞，關(guān)注難字。1.出示課文生字詞，指名讀。2.提示“間”的讀音，指導(dǎo)正確書寫“隔”“協(xié)”等易錯字。四、總結(jié)課文，設(shè)計作業(yè)1.教師小結(jié)。本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了多種提高閱讀速度的方法。但是在平常的學(xué)習(xí)中，我們不光要追求速度，還應(yīng)注重效率，要做到快而