八年級(jí)下冊(cè)第三單元11《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)

11.核舟記

主備人：

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞，能正確翻譯課文。

2、學(xué)習(xí)本文有條不紊的說(shuō)明順序。

3、了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的卓越

貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義

精神。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有條不紊的說(shuō)明順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

《文匯報(bào)》一九九五年十月二十七日?qǐng)?bào)道：寧波發(fā)現(xiàn)稀世珍

寶，寧波發(fā)現(xiàn)稀世珍寶一一明代核舟。

稀世珍寶明代桃核舟"蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)現(xiàn)，是

迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。

雕刻者為明代微雕大師王叔遠(yuǎn)。就其題款方位、尺寸大小、

五位人物、小窗可靈活開(kāi)啟諸方面均與《核舟記》描述相吻合。

專家們還認(rèn)證此核舟是王叔遠(yuǎn)晚年力作，推斷完成于王叔遠(yuǎn)

晚年成熟期。這件雕刻品生動(dòng)地再現(xiàn)了歷史上一個(gè)著名的文學(xué)故

事。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《核舟記》

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：小組合作，疏通文意

同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合課下注釋和自己的理解，疏通文意，不懂之

處做好標(biāo)記，小組合作完成。

1.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人

物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一,

蓋大蘇泛赤壁云。

重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：

奇：奇妙

日：叫

以：用

徑：直徑

之：的

為：做。這里指雕刻

罔：沒(méi)有

因：順著，就著

象：模擬

具：具有

情：神情

態(tài)：姿態(tài)

嘗：曾經(jīng)

貽：贈(zèng)

余：我

蓋：表推測(cè)的句首語(yǔ)氣詞

泛：泛舟，坐船在水上游覽

云：句末語(yǔ)氣詞

譯文：

明確：明朝有個(gè)手藝奇妙精巧的人，叫王叔遠(yuǎn)，能夠在直徑

一寸的木頭上，雕刻出宮殿、器具、人物，以至飛鳥(niǎo)、走獸、樹(shù)

木、石頭，沒(méi)有一件不是就著木頭原來(lái)的樣子模擬某些東西的形

狀的，各有各的神情姿態(tài)。他曾經(jīng)送給我一個(gè)用桃核雕成的小船,

刻的是蘇東坡泛舟于赤壁之下的情景。

2.舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，磐篷

覆之。旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。

閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波

不興”，石青稼之。

重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：

約：大約

奇：零數(shù)、余數(shù)

可：大約

許：上下

軒：高起

敞：寬敞

為：是

箸篷：用箸竹葉做的船篷

覆：遮蓋

開(kāi)：開(kāi)設(shè)

啟：打開(kāi)

而：承表接

相望：左右相對(duì)

之：代窗

則:就

徐：慢慢地

興：起

石青：一種青翠色顏料

梭：用顏料等涂上

之：代指所刻字的凹處。

譯文：

明確：小船從頭到尾長(zhǎng)約八分多一點(diǎn)，高度約二分上下。中

間高起而寬敞的部分是船艙，用箸竹葉做成的船篷覆蓋著它。船

艙旁邊辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推開(kāi)窗戶來(lái)看，雕刻

著花紋的欄桿左右相對(duì)。關(guān)上它，就見(jiàn)右邊刻著“山高月小，水

落石出“，左邊刻著“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，用石青涂在刻著字

的凹處。

3.船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居

左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直

左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，

各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸

露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，訕右臂支船，而

豎其左膝，左臂掛念珠倚之一一珠可歷歷數(shù)也。

重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：

峨冠：高高的帽子

而：表并列

髯：兩腮的胡子，也泛指胡須

閱：看

執(zhí)：拿著

卷端：指手卷的右端

撫：輕輕地按

卷末：指手卷的左端

語(yǔ)：說(shuō)話

現(xiàn)：呈現(xiàn)

側(cè)：偏斜

其：他們的

比：靠近

絕：極，非常

類：像

矯：舉

屬：（zh。）類

訕：同“屈”，彎曲

而：表并列

倚：靠

之：代左膝

可：可以

歷歷：分明可數(shù)的樣子

譯文：

明確：船頭坐著三個(gè)人：中間戴著高高的帽子、長(zhǎng)著濃密胡

子的人是蘇東坡，佛印坐在右邊，黃魯直坐在左邊。蘇東坡、黃

魯直共同看著一幅手卷。東坡的右手拿著手卷的右端，左手撫著

魯直的背脊。魯直左手拿著手卷的左端，右手指著手卷，好像在

說(shuō)什么似的。東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子,

他們緊靠著的兩膝，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。佛印極像彌勒

佛，敞胸露懷，抬頭仰望，神情和蘇、黃不相類似。他平放著右

膝，彎著右臂支撐在船上，而豎起他的左膝，左臂掛著念珠挨著

左膝念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)。

4.舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左

手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左

手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。

重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：

楫：船槳

舟子：撐船的人

椎髻：（梳著）椎形發(fā)髻，名作動(dòng)

倚：靠

衡：同“橫”

攀：扳著

若：好像

狀：……的樣子

其：那

視：眼睛

端：端正

容：神色

若：好像

然：……的樣子

譯文：

明確：船尾橫放著一支槳。槳的左右各有一個(gè)船工。右邊的

船工梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳

趾，好像在大聲喊叫的樣子。左邊的船工右手握著蒲葵扇，左手

撫著茶爐，爐上有個(gè)壺，那個(gè)人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，

好像在聽(tīng)燒茶的聲音。

5.其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王

毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫(huà)了了，其色墨。又用篆章一，文

曰"初平山人”其色丹。

通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為翳篷，為楫，為爐，為壺，

為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而

計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻，技藝靈怪矣哉！

重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思:

其：那

夷：平

則：就

題：書(shū)寫(xiě)

其：船的背面

曰：寫(xiě)的是

甫：男子美稱，多附于字之后

鉤畫(huà)：筆畫(huà)

了了：清楚明白

其：代字

墨：黑

篆章：篆字圖章

丹：朱紅

通：總

為：雕刻

并：和

有:“又”

計(jì)：計(jì)算

曾：竟然

盈：滿

蓋：句首語(yǔ)氣詞

揀：挑選

修狹：長(zhǎng)而窄

之：代核舟

譯文：

明確：那只船的頂部較平，就在上面刻著作者的題款名字，

文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，字跡像蚊子的腳

一樣細(xì)小，筆畫(huà)清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著篆書(shū)的圖章

一枚，文字是“初平山人”，它的顏色是紅的。

總計(jì)在一條船上，刻了人五個(gè)，窗八扇；刻了竹篷、船槳、

爐子、茶壺、手卷、念珠各一件；對(duì)聯(lián)、題名和篆文，刻的字共

三十四個(gè)?？墒怯?jì)算它的長(zhǎng)度竟不滿一寸。是挑選長(zhǎng)而窄的桃核

刻成的。啊，技藝也真神奇啊！

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)微雕藝術(shù)品“核舟”有了整

體的認(rèn)識(shí)，不過(guò)，作為藝術(shù)品，它值得我們用審美的眼光去鑒賞,

這節(jié)課就讓我們一起對(duì)本文進(jìn)行更深入的解讀。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：欣賞微雕藝術(shù)，品析語(yǔ)言特色

（一）指名朗讀課文第1段并思考

1.概括第1段的段意。

明確：概述雕刻家王叔遠(yuǎn)的精湛技藝。

2.找出本部分中能總括全文，突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝特點(diǎn)的

詞語(yǔ)。

明確：奇巧。

3.雕刻時(shí)“罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)”說(shuō)明了什么？

明確：說(shuō)明了王叔遠(yuǎn)的構(gòu)思巧妙、技藝精湛，也只有因勢(shì)象

形，才能保證藝術(shù)品出于自然而又超越自然。

（二）指名朗讀課文第2段并思考

1.試賞析“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許”一句。

明確：本句介紹“核舟”體積，作者抓住了長(zhǎng)度和高度的特

點(diǎn)，呈現(xiàn)空間立體感，“八分有奇”與“二黍許”準(zhǔn)確而形象地

點(diǎn)明了核舟的體積。

2.文章先介紹了核舟體積，又寫(xiě)了眾多小窗和對(duì)聯(lián)，作者

意在表現(xiàn)什么？

明確：以核舟”長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許”的體積小跟船

艙及小窗景物之多之細(xì)相對(duì)照，突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的“奇巧”

“靈怪”。

3.領(lǐng)會(huì)“山高月小，水落石出”和“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”

的意境，抒發(fā)感悟。

（三）指名朗讀課文第3段并思考

1.從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直

“右手指卷，如有所語(yǔ)”和佛印的“矯首昂視”這些描述中，可

以看出，雕刻家的意圖是什么？

明確：從這些描述中可以看出，雕刻家的意圖是表現(xiàn)他們豁

達(dá)、豪放的胸襟，說(shuō)明他們?cè)谏焦馑难谟持?，完全忘卻了

現(xiàn)實(shí)的煩惱，而陶醉在眼前畫(huà)卷的美好意境里。

2.作者在說(shuō)明船頭三人時(shí)，著墨較多的是誰(shuí)？為什么？

明確：是蘇東坡。因?yàn)榭坍?huà)得仔細(xì)，所以作者當(dāng)然也寫(xiě)得細(xì)

膩；同時(shí)還因?yàn)楹酥鄣闹黝}是“大蘇泛赤壁”，這樣說(shuō)明與主題

吻合。

3.你從哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛？

明確：如對(duì)東坡外貌的刻畫(huà)，對(duì)東坡、魯直“衣褶”的介紹,

對(duì)佛印左臂所掛念珠的說(shuō)明一一“珠可歷歷數(shù)也”。

（四）指名朗讀課文第4段并思考

這一段描述“舟子”的神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？

明確：兩“舟子”雖神情各異，一個(gè)“若嘯呼狀”，仿佛是

在那里呼喚清風(fēng)，顯得悠閑自在；一個(gè)“視端容寂”，仿佛在專

注聽(tīng)“茶聲”。但都表現(xiàn)了一種愉悅輕松、活潑自樂(lè)的氛圍。

（五）指名朗讀課文第5段并思考

1.這段文字中哪些說(shuō)明可以表現(xiàn)雕刻技藝高超這一中心？

明確：細(xì)若蚊足，鉤畫(huà)了了。

2.寫(xiě)船其他部位用了三段文字，寫(xiě)船頂部為什么只用一小

段文字呢？

明確：這是為了突出“核舟”的主題，同時(shí)也表現(xiàn)作者主次

分明、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

（六）指名朗讀課文第6段并思考

作者為什么在文末再次對(duì)船上的事物進(jìn)行說(shuō)明？

明確：強(qiáng)調(diào)了核舟的體積雖小，但所刻之物十分豐富，讓人

對(duì)小小核舟嘆為觀止。此時(shí)，作者最后發(fā)出的“技亦靈怪矣哉”,

也正是讀者由衷的感受。

總結(jié)：在全文中，我們首先感受到的是核舟的藝術(shù)之美。核

舟的創(chuàng)作本“因勢(shì)象形”，見(jiàn)核舟雕刻的自然之美；核舟上雕刻

的人、物、字，一應(yīng)俱全，顯現(xiàn)出核舟的精致玲瓏之美；核舟上

人物形象栩栩如生，核舟上的文字充滿詩(shī)情畫(huà)意，見(jiàn)古典藝術(shù)之

美。核舟的美，又是因?yàn)榈窨陶哂芯康募妓?、不凡的?jiàn)識(shí)、深

厚的文化底蘊(yùn)。不過(guò)，在短短幾百字中，能將這巧奪天工的核舟

完美呈現(xiàn)，以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，寫(xiě)就這篇意境深邃、想象豐富、

對(duì)比巧妙的文章，又足見(jiàn)文本本身的藝術(shù)之美。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)