二年級上冊語文第二單元教學(xué)設(shè)計

第二單元教學(xué)計劃

本單元包括一個識字、四篇課文呢和一個語文園地。識字是本單元學(xué)習(xí)的第

一步，目的是讓學(xué)生了解校園生活的多樣性和對生活的熱愛。課文是學(xué)習(xí)的第二

單元步，包括一首詩歌《一株紫丁香》，三個描寫學(xué)校生活的課文《我選我》、《一分

概述鐘》、《難忘的一天》。這三篇課文都貼近學(xué)生的生活、突出學(xué)校生活的豐富多彩，

并從不同角度描述了學(xué)校生活。語文園地包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“學(xué)習(xí)

查字典”、“口語交際”和“展示臺”。

所依《語文課程標準》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，增

據(jù)的強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識?！痹诮虒W(xué)中調(diào)動學(xué)生的生活積累，引

課程導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，提高了課堂教學(xué)的效率，以后還會使更多的學(xué)生留心

標準觀察生活，在生活中主動地識字，不斷提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。

所擬1、會寫46個生字，會認57個生字。

定的2、從課文內(nèi)容中體會學(xué)校生活的豐富多彩，并利用校內(nèi)外教育資源，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)廣泛的興趣愛好。

目標3、學(xué)習(xí)部首查字法，并用這種方法解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

1、想想肩上的責(zé)任指的是什么？

基本

2、在校園生活中，你有哪些愛好？能說說你的收獲和感受嗎？

問題

1、你覺得一分鐘重要嗎？為什么？

單元

2、你在生活中有過競選班委的經(jīng)歷嗎？能說說你的感受嗎？

問題

框架3、你準備用什么方式來表達對老師的愛？

問題4、

1、王寧為什么選自己？

2、元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？

內(nèi)容

3、我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸砸恢曜隙∠悖?/p>

問題

4、為什么“我緊張的心情一下子就平靜下來了呢？”

課時本單元教學(xué)課時共為14課時。其中識字2課時，精讀課文8課時，語文園

安排地4課時。

課堂教學(xué)設(shè)計表

課題：識字2授課時數(shù)2課時時間2013年9月日

設(shè)計

設(shè)計內(nèi)容

要素

本課的12個詞語，描繪出一幅幅在素質(zhì)理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過讀

教學(xué)

詞語，想畫面，識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生感

內(nèi)容

悟動詞的準確運用，注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。朗讀時要注意詞語結(jié)構(gòu)的

分析

餓特點，讀出韻律美。

1、會認11個生字，會寫八個生字。

知識

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

與

3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

技能

教學(xué)過程

感受本課詞語的豐富內(nèi)涵，了解動賓詞組的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)識字的基

與

本方法。

目標方法

情感

態(tài)度體驗課余生活的多彩與樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的向往，對藝術(shù)的追求，

價值對生活的熱愛。

觀

學(xué)

學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學(xué)生的日常

情

校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時，

分

運用教材，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累

析

的同時陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。

教學(xué)

結(jié)合詞語學(xué)習(xí)生字，讀準多音字“彈

重點

教

學(xué)難點感悟動詞的準確用法。

分教學(xué)

析難點解決1、小組交流探究識字方法，在多次讀詞中復(fù)現(xiàn)生字，加深認識。

辦法2、把看圖與表演相結(jié)合，從而感悟動詞的用法。

教

本課再現(xiàn)了豐富多彩的校園生活。學(xué)生對這些活動非常熟悉。因此，教師可

學(xué)

以創(chuàng)造性地使用教材，將課堂教學(xué)與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，使其感悟動詞的準

策

確運用，形象理解每組詞語的意思。

略

教

學(xué)義務(wù)教育實驗教材語文書及教師用書、詞語卡片、錄音、網(wǎng)上下載的課件及

資網(wǎng)上下載的資料（教案設(shè)計）、自己買的教案。

源

識字2（第一課時）

板

書

設(shè)

計

識字2（第二課時）

同學(xué)之間

我們的生活豐富多彩

課內(nèi)課外

教學(xué)過程

（第一課時）

教學(xué)流預(yù)期效果

教師活動學(xué)生活動

程媒體使用

一、導(dǎo)1、多媒體課件展示學(xué)校觀看課件，邊看邊議校園活動與學(xué)生密切

入新課生活的圖片。論，再說說圖上都畫了什相關(guān)，圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情

2、教師相機導(dǎo)入新課，么。哪一項活動是自己喜歡境，易于引發(fā)學(xué)生的求知

板書課題。的？欲。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課1、學(xué)生借助圖畫讀本課詞自主識字，重點突出，

二、初文，初步感知課文內(nèi)容。語，畫出不認識的生字。學(xué)生之間的檢查提高了識

讀感知2、借助拼音讀準字音，邊字效果，培養(yǎng)了識字能力。

自主識2、教師組織學(xué)生談一談讀邊記。

字對課文內(nèi)容的了解。3、同桌互讀互聽，相互正

音、點評。

4、同桌利用生字卡片相互

檢查生字的讀音。

1、教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生1、認真聽教師范讀。多種方式的讀詞便于

三、指注意讀準“琴”和多音2、小組內(nèi)采用喜歡的方式引起學(xué)生興趣，樂于參與。

讀識字字“模二練讀。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，

2、課件出示沒有帶拼3、賽讀：認讀課件上沒有自由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識

音的生字。帶拼音的生字，看誰反應(yīng)字方法，促進學(xué)生識字能力

快。的提高。

4、讀字交流：說出自己識

字的方法和應(yīng)注意的地方。

教師采用多種方1、讀圖畫中能找到的詞讀中體會，加深了理

法，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。語。先找一找，再讀一讀。解，讀出了情感，訓(xùn)練了語

四、朗引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何2、開火車讀圖畫中找不到感，積累了詞匯。

讀課文人，包括老師。的詞語。

3、表演讀：喜歡哪一個詞

語后做相應(yīng)的動作。

4、匯報展示：喜歡讀哪一

行詞語就讀哪一行。

5、挑戰(zhàn)讀：比一比，看誰

讀最好。

教學(xué)過程

（第二課時）

教學(xué)預(yù)期效果

教師活動學(xué)生活動

流程媒體使用

1、教師出示生字卡片，1、指名讀詞語，看誰讀得正有感情地朗讀是理

、讓學(xué)生認讀。確,讀得有感情。解的基礎(chǔ)，個性的朗讀能

復(fù)習(xí)2、教師配樂范讀。引導(dǎo)2、聽教師范讀。再自己練讀促進學(xué)生感悟與積累。

導(dǎo)入學(xué)生邊讀邊想象，讀出韻詞語，邊讀邊想象，讀出韻律。

律來。3、指名讀，全班點評。

4、自主練讀、匯報讀。

5、整體誦讀詞語。

1、指名讀課后的“讀讀說說”生字的復(fù)現(xiàn)，在讀

二、的第一行。中進行鞏固，組詞擴展，

練習(xí)2、說說題目的意思。注重了積累，訓(xùn)練了思

出示課后的“讀讀3、小組內(nèi)比一比誰說得多，維。

說說說得好。

4、匯報。共同理解字的意思

并積累詞語。

三、1、出示要寫的字。1、指名認讀將要寫的字。夯實寫字訓(xùn)練，促進

指導(dǎo)2、引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，2、觀察范字，了解字的寫法。學(xué)生形成良好的寫字技

寫字了解字的寫法。3、仔細觀看教師范寫。自己能。

3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生練寫。

臨寫，提示難點處。4、同桌互相欣賞寫字成果，

進行點評，提出建議。

引導(dǎo)學(xué)生說出：我們1、想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有與實際生活相聯(lián)系，

四、學(xué)校課內(nèi)外還有哪些有哪些有趣的活動，小組內(nèi)先說在訓(xùn)練口語表達能力的

拓展趣的活動說。同時，讓學(xué)生感受校園生

2、全班交流?；畹臉啡?。

教

學(xué)

設(shè)

計

評

價

課堂教學(xué)設(shè)計表

課題：5、一株紫丁香授課時數(shù)2課時時間2013年9月日

設(shè)計

設(shè)計內(nèi)容

要素

《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫

教學(xué)

丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著

內(nèi)容

童真,童心,童味,字字句句都清純明潔，詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學(xué)生進

分析

行敬師,愛師的好教材.

知識

1、會認八個生字，會寫十個生字。

與

2、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

技能

過程

感受孩子們在老師窗前載下一株紫丁香后的內(nèi)心活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

教學(xué)與

習(xí)識字、理解詞語、體會課文思想感情的基本方法。

目標方.法

情感

讓學(xué)生體會孩子們對老師的愛戴和師生之間的深厚感情，使學(xué)生

態(tài)度

有尊敬老師的愿望。

價值

觀

學(xué)

本地學(xué)生對于紫丁香不夠了解，幾乎沒有見過。文中的紫丁香代表了學(xué)生送

情

給老師的一份禮物，是尊重和熱愛老師的一種真實表現(xiàn)，這一點教學(xué)時要在讀中

分

體會感悟，在識好字、讀好詩的基礎(chǔ)上，加強積累，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生

析

樹立尊師的意識，加深師生情誼。

教學(xué)

自主學(xué)習(xí)生字，練習(xí)背誦課文。

重點

教

學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在讀中體會師生情。

分教學(xué)

析難點解決1、小組合作運用各種方法識字、寫字。

辦法2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生朗讀的感情，讀出文中濃濃的師生情。

學(xué)生剛剛接觸新詩，在他們的體驗中還不能擺脫兒歌和童謠。因此，盡管這

教

首詩語言生動，意境優(yōu)美，朗朗上口，但學(xué)生興趣的激發(fā)、對詩歌寓意的感悟仍

學(xué)

然存在一定的難度。教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生

策

在自讀自悟中感受詩的意境美和語言美。教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時應(yīng)注意讀書的

略

目的性、層次性和情趣性，讀的形式也應(yīng)該靈活多樣、生動有趣。

教

學(xué)義務(wù)教育實驗教材語文書及教師用書、詞語卡片、錄音、網(wǎng)上下載的課件及

資網(wǎng)上下載的資料（教案設(shè)計）、自己買的教案。

源

5、一株紫丁香（第一課時）

板

書

設(shè)

計5、一株紫丁香（第二課時）

學(xué)生老師

綠色的枝葉做伴

在風(fēng)里沙沙消除疲倦

盛開的花兒感謝

教學(xué)過程

（第一課時）

教學(xué)預(yù)期效果

教師活動學(xué)生活動

流程媒體使用

1、課件演示：出示多媒體1、學(xué)生觀看課件，說圖意，利用課件的直觀

、課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說談感受。作用，將花與老師聯(lián)系

創(chuàng)設(shè)說都看到了什么，有什么2、齊讀課題。起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氛

情境感受。圍，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的

導(dǎo)入2、談話：想知道老師窗前求知欲。

新課的紫丁香是誰送的嗎？今

天我們就來學(xué)習(xí)課文《5、

一株紫丁香》，板書課題。

1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，在自學(xué)的基礎(chǔ)

1、教師啟發(fā)學(xué)生自學(xué)生自主認讀。上，合作學(xué)習(xí)加深印

二、字，要求讀準字音，讀通2、同桌交流讀，互聽并正音。象，探討交流識字方

自主句子。3、開火車讀，檢查生字讀音。法，進一步提高學(xué)生識

識字2、教師組織學(xué)生交流初讀去掉拼音再來一遍。字能力。改變識字情

情況。4、匯報記憶方法。把你記生境，促進鞏固識字。

字的好辦法說給同學(xué)們聽。

5、出示一段順口溜檢查識記

效果。

1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)1、聽教師范讀課文，聽后說給學(xué)生足夠的時間

三、生說出聽后感受。出感受。自由讀或交流讀，達到

朗讀2、指導(dǎo)朗讀。2、分小節(jié)檢查朗讀情況。讀得正確、流利的效

課文3、賽讀。通讀全詩，看誰讀果，為下節(jié)課朗讀感悟

得正確、流利。做鋪墊。

三、1、出示要寫的字“休、伸、1、認讀將要寫的生字。良好的書寫習(xí)慣

指導(dǎo)甜、院、除、息、困”。讀2、觀察生字在田字格中的位在于平時的培養(yǎng)，寫字

寫字字音，認字形。置，字形特點。的環(huán)節(jié)要切實做到扎

2、教師提示書寫注意事3、看教師書寫，然后學(xué)生練實。

項。習(xí)寫。

3、教師范寫。3、同桌互相欣賞，提出建議。

4、教師檢查學(xué)生的寫字姿

勢和寫字效果。

教學(xué)過程

（第二課時）

教學(xué)預(yù)期效果

教師活動學(xué)生活動

流程媒體使用

教師手拿生字卡片隨做“開汽車”游戲。鞏固生字，激

、機抽出一張指給學(xué)生。生：汽車開到我這里，我為汽車發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入師：汽車汽車開起來。加點油。（給教師出示的生字組

詞，造句。）

二、1、播放歌曲《每當我走過1、聽播放的歌曲，談感受。在學(xué)生體會出

精讀老師的窗前》，引導(dǎo)學(xué)生談2、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。師生情感的基礎(chǔ)

感悟感受。3、聽教師引讀，學(xué)生跟讀。上，形成個性化朗

2、指導(dǎo)朗讀課文，教師引4、學(xué)生選讀。喜歡哪個小節(jié)就讀的環(huán)節(jié)。

讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出對用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。

老師的尊敬之情。5、配樂朗讀全詩。把對老師的

愛表現(xiàn)出來。

三、1、指讀第三小節(jié)。教師引1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，實現(xiàn)課內(nèi)外的

品讀導(dǎo)學(xué)生:“幫您消除一天的說一說：“我們”為什么要在老結(jié)合，由對課文的

疲倦”這一句中你能體會師窗前栽一株紫丁香？理解延伸到現(xiàn)實生

或者聯(lián)想到什么？2、回答問題?；?，有助于學(xué)生更

2、引導(dǎo)學(xué)生回答：如果讓深入的感悟，激發(fā)

你去陪老師你會為老師做學(xué)生的尊師情感。

點什么？

四、1、教師鼓勵學(xué)生說出想對1、自由發(fā)言，說出自己想對老背誦是學(xué)生積

指導(dǎo)老師說的話。師說的話。累的好方式，采用

背誦2、指導(dǎo)背誦。2、觀看課件畫面，練習(xí)背誦。輔助手段，激發(fā)興

3、小組表演背誦。趣，學(xué)生樂于參與。

4、全班匯報背誦。

五、出示課后“我會讀”1、同桌互相讀一讀，要讀得正將文中的詞語

練習(xí)的詞語。確。復(fù)習(xí)鞏固，加深記

2、全班開火車讀。憶。

六、1、出示要寫的生字。1、認讀要寫的生字。展示成果，互

指導(dǎo)2、教師范寫。2、觀察教師范寫的字，點評。相評價，體驗快樂，

寫字3、學(xué)生練寫。同桌展示。發(fā)現(xiàn)不足。

七、引導(dǎo)學(xué)生展示資料。交流自己積累的贊美老師的感受教師的偉

拓展詞語、名言、詩句。大與辛苦。

課堂教學(xué)設(shè)計表

課題：6、我選我授課時數(shù)2課時時間2013年9月日

設(shè)計

設(shè)計內(nèi)容

要素

“我選我"這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別

教學(xué)

是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。對這件事，

內(nèi)容

同學(xué)們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明這一點。“我選我”，體現(xiàn)了王

分析

寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。

1、學(xué)習(xí)“委、補、室、寧”弄生字。會寫“員、青、等字。

知識

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會思想感情。

與

3、使學(xué)生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得

技能

應(yīng)當為別人服務(wù)。

教學(xué)過程

通過理解課文內(nèi)容，了解按事情發(fā)展順序敘事的一般方法。

目標與

方法

情感

使學(xué)生對自己有信心，懂得用適當?shù)姆椒ㄕ故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當

態(tài)度

關(guān)心集體，為他人服務(wù)。

價值

觀

學(xué)班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起

情來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中

分在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要

析的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

教學(xué)

自主識字寫字，抓重點詞句體會王寧的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點

教難品讀王寧的話，理解王寧為什么要自己選自己，并從中受到思想

占

學(xué)八、、教育。

分教學(xué)解

1、朗讀課文，體會王寧的優(yōu)秀品質(zhì)。

析難點決

2、在感悟的基礎(chǔ)上，通過交流、朗讀、表演等活動深入的理解王寧

辦

的內(nèi)心世界。

法

本課內(nèi)容淺顯易懂，與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實

教

際進行體驗，理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)和教育。在寫字教學(xué)中，一要堅持

學(xué)

寫字姿勢、執(zhí)筆方法的指導(dǎo)，直到每個學(xué)生都養(yǎng)成良好的習(xí)慣；二要循序漸進地

策

進行筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，直到每個學(xué)生都寫得正確、

略

端正、整潔。

教

學(xué)義務(wù)教育實驗教材語文書及教師用書、詞語卡片、錄音、網(wǎng)上下載的課件及

資網(wǎng)上下載的資料（教案設(shè)計）、自己買的教案。

源

6、我選我（第一課時）

板

書

設(shè)

計

6、我選我（第二課時）

有信心

我選“我”

愿意為別人服務(wù)

教學(xué)過程

（第一課時）

教學(xué)預(yù)期效果

教師活動學(xué)生活動

流程媒體使用

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天1、齊讀課題。學(xué)貴有疑，從課題處

我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選2、自由發(fā)言，回答問題。著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑

我》。（板書課題）提問：讀了問，有了好奇心，學(xué)生自

導(dǎo)語課題以后，你想知道什么？然會投入到學(xué)習(xí)中來。

5、學(xué)生自由讀課文，遇到自主讀書壓迫有所

不認識的字圈出來借助拼收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊

-?、音多讀幾遍。想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，

初讀指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。6、同桌互讀，不明白的地相互交流，必會增強讀書

感知方研究一下。的效果。

三、1、多種形式認讀詞語。識字過程在于調(diào)動

識字2、同桌利用生字卡片進學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐

行互相讀，互相正音。富的教學(xué)情境，充分利用

用小黑板出示生字詞，多3、開展“一字之師游戲。學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，

種形式進行認讀。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)促進識字能力的提高。

讀、組詞，并說說記憶的

方法。

4、齊讀生字詞。

四、1、學(xué)生練讀課文。要求讀讀書要有目的，有層

朗讀得正確，讀得流利。次，有情趣。學(xué)生的朗讀

2、分段朗讀展示，讀后點要有足夠的時間讓學(xué)生

引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀評。自讀自悟，形成個性體

課文。3、通讀全篇。驗，從中獲得感受。

五、1、出示要求會寫的生字，讓1＞認讀要求會寫的生字。關(guān)注學(xué)生寫字姿

寫字學(xué)生認讀。2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)

2、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫。字時要注意的地方。量，形成良好的寫字習(xí)

3、學(xué)生練寫，互相點評。慣。

教學(xué)過程

（第二課時）

教學(xué)預(yù)期效果

教師活動學(xué)生活動

流程媒體使用

1、教師引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧上節(jié)1、不同基礎(chǔ)和層次的學(xué)生意在體現(xiàn)'溫故

、課的學(xué)習(xí)情況和最想弄懂的疑分別匯報學(xué)習(xí)所得及疑難知新的教學(xué)原則，為

再讀難問題。問題。不同層次的學(xué)生創(chuàng)

課文2、教師要求學(xué)生按自己喜歡的2、學(xué)生先按自己喜歡的方造參與學(xué)習(xí)過程的

思考方式深入讀課文，力求通過自己式獨立探究，然后合作學(xué)機會。

問題努力合作學(xué)習(xí)，弄懂疑難問題。習(xí)，解決疑難。

二、1、師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課學(xué)生按要求朗讀課文。提高朗讀能力，

感情文。深化對課文的理解。

朗讀2、教師要求學(xué)生分角色朗讀課

加深文。

理解

三、1、出示課后“我會讀”中的句1、同桌互相讀一讀，要讀利用“我會

讀讀子。正確。讀”讓學(xué)生學(xué)會用

說說2、仿照“我會讀”的句式說句2、學(xué)生練說。不同的句子來表達

子。相同意思。

四、1、觀察規(guī)律。1、學(xué)生練習(xí)。展示成果，互相

指導(dǎo)2、示范指導(dǎo)。2、同桌展示。評價，體驗快樂，發(fā)

寫字3、指導(dǎo)互相評價。3、互提建議?，F(xiàn)不足，又能互相促

進。

五、培養(yǎng)學(xué)生語言

拓展說說自己哪方面最棒？同桌互相說說。表達能力，樹立學(xué)生

練習(xí)的自信心。

教

學(xué)

設(shè)

計

評

價

課堂教學(xué)設(shè)計表

課題：7、一分鐘授課時數(shù)2課時時間2013年9月日

設(shè)計

設(shè)計內(nèi)容

要素

教學(xué)多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步

內(nèi)容行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到

分析“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

1、認識9個生字，會寫8個生字。

知識

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

與

3、使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。懂得時

技能

間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

過程

教學(xué)通過理解課文內(nèi)容，了解按時間順序敘事的一般方法。

與

目標

方法

情感

讓學(xué)生懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，堅持做到分

態(tài)度

秒必爭。

價值

觀

由于學(xué)生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本

學(xué)文正是一個優(yōu)秀教材，教學(xué)時應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從

情中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個學(xué)生都能對自

分己嚴格要求，珍惜時間。

析

教學(xué)

理解課文內(nèi)容，體會時間的寶貴。

重點

教

學(xué)難點體會元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息和后悔。

分教學(xué)

析解決

難點1、圍繞問題自讀、討論理解課文內(nèi)容。

辦法

2、自主質(zhì)疑，抓住元元的行動及心理展開討論。

教

學(xué)在本課教學(xué)中，要充分利用課程資源，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在讀中感悟，

策促使每個學(xué)生都能對自己嚴格要求，珍惜時間。

略

教

學(xué)

教課書、教師教學(xué)用書，自己買的教案，下載的資料等。

資

源

7、一分鐘（第二課時）

板

書

設(shè)

計7、一分鐘（第二課時）

多睡1分鐘------------＞遲到20分鐘

（后悔）

嘆了口氣

又嘆了口氣

紅著臉、低著頭

教學(xué)過程

（第一課時）

教學(xué)預(yù)期效果

教師活動學(xué)生活動

流程媒體使用

1、做游戲：全體同學(xué)立正站好兩臂側(cè)1、學(xué)生做游戲感讓學(xué)生切身體驗

、平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。受一分鐘的長短，談一分鐘的時間是不算

活動你們覺得一分鐘長嗎？感受。短的。既可以增強課

激趣2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，2、仔細聽講。堂情趣，又可以增強

導(dǎo)入但有時也覺得很長，就像剛才，我們堅學(xué)生的時間概念，便

新課持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了于深入理解課文內(nèi)

課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的容。

體會一定會更深。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求用1、學(xué)生自由讀課文，落實多識少寫的

，，——"勾畫出生字，標出自然段序勾畫課文中的生字，編排意圖，實現(xiàn)識字

二、號，正確、通順的朗讀課文，初步感知并多讀幾遍。和閱讀的有機結(jié)合。

初讀課文內(nèi)容。2、學(xué)生分不同層次培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的

課文2、教師把生字制成卡片，讓學(xué)生認讀，談一談對課文主要能力

自學(xué)同學(xué)間交流識字方法和感受。內(nèi)容的初步了解。

生字3、教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法朗讀課文。3、同學(xué)間檢查識字

情況，交流識字方法

和感受。

4、學(xué)生通過同桌互

讀、開火車讀等多種

形式朗讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，思考：1、學(xué)生按要求自讀培養(yǎng)學(xué)生帶著問

課文講的是一件什么事情？課文，思考問題。題讀書，邊讀邊思考

2、要求學(xué)生圍繞問題展開小組討論。2、學(xué)生在自學(xué)的基的習(xí)慣。以自學(xué)為基

三、3、引導(dǎo)學(xué)生交流。礎(chǔ)上進行合作學(xué)習(xí)、礎(chǔ)，

小讀討論。

課文3、學(xué)生通過全班交

理解流，弄清題目中的一

內(nèi)容分鐘指的是元元早

晨多睡的時間，弄清

一分鐘與遲到20分

鐘之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程

(第二遍1時)

教學(xué)預(yù)期效果

教師活動學(xué)生活動

流程媒體使用

復(fù)習(xí)教師出示生字讓學(xué)生認讀學(xué)生給生字組詞。游戲鞏固生字。

1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，提出問1、學(xué)生自由發(fā)言。讓學(xué)生在

題。2、學(xué)生自學(xué)、討論。朗讀感悟課文

2、引導(dǎo)學(xué)生分組討論：元元只是多睡①可以在書上畫一畫，內(nèi)容的時候，穿

了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？指讀，說一說。插著表演來進

二、導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)元元后悔的句子。②幾名學(xué)生模仿演一演。行。這樣有利于

深入3、集中匯報，邊演邊讀。其他學(xué)生欣3、元元兩次嘆氣說“要是提高學(xué)生的想

感悟賞。師提問：在你看的過程當中，給你早一分鐘就好了?！毕竽芰捅憩F(xiàn)

明白印象最深的是什么？：他當時會想些什學(xué)生談?wù)勛约旱捏w能力，也有利于

道理么呢？用怎樣的語氣讀一讀呢？會，并配合著表演有感情培養(yǎng)學(xué)生的合

4、元元“紅著臉，低著頭”走進教室，地讀一讀。作意識。

他想些什么呢？想對他說點什么嗎？4、學(xué)生暢談。

(1)寫字之前要仔細觀察要寫的九個1、學(xué)生練習(xí)寫字。展示成果，

三、字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個2、同桌展示?；ハ嘣u價，體驗

指導(dǎo)字寫正確3、互提建議快樂，發(fā)現(xiàn)不

寫字(2)仔細觀察字的部件和筆畫在田字足，又能互相促

格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。進。

3、組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”用理論指

的價值。1、小組之間討論、交流。導(dǎo)自己的言行，

四、(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能增強學(xué)生的實

拓展做多少事。踐能力。

練習(xí)(2)以“我一分鐘能做什么”為主題，2、小練筆。提高學(xué)生的

交流自己的切身感受，體會時間寶貴。想象能力和寫

4、組織學(xué)生續(xù)編故事。作能力。

5、出示有關(guān)時間的名言。

教

學(xué)

設(shè)

計

評

價

課堂教學(xué)設(shè)計表

課題：8、難忘的一天授課時數(shù)2課時時間2013年9月日

設(shè)計

設(shè)計內(nèi)容

要素

教學(xué)《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事。

內(nèi)容文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧小平爺爺?shù)纳駪B(tài)

分析、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧小平爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。

1、認識13個生字，會寫10個字。

知識

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

與

3、使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。

技能

過程1、讓學(xué)生了解“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的

教學(xué)經(jīng)過。

與。

目標2、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗聯(lián)系上下文理解詞句的方法

方法

情感

體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?，激發(fā)學(xué)

態(tài)度

生對科學(xué)技術(shù)的興趣，使學(xué)生認識到自己肩負責(zé)任的重大。

價值

觀

學(xué)

曾經(jīng)學(xué)過《鄧小平爺爺植樹》一課，學(xué)生對鄧小平爺爺已經(jīng)有了一定的感

情

性認識。但故事情境的變化，使學(xué)生體會“我”的心情變化將成本課的一個重

分

點。

析

教學(xué)

從課文內(nèi)容中感悟這一天令“我”難忘的原因。

重點

教—

學(xué)抓重點詞句體會“我”緊張而激動的心情。體會鄧小平爺爺

難點

分的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)

析

難點

解決1、采用自主、合作、探究的方法來理解課文內(nèi)容。

辦法

2、緊扣課題中難忘二字，抓住鄧小平爺爺?shù)谋憩F(xiàn)來品讀課文。

教1、在寫字教學(xué)中，教師仍應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，指導(dǎo)學(xué)生按照漢

學(xué)字正確的筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)來書寫，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

策2、課文內(nèi)容具體，情節(jié)不難理解，教師不要把精力放在故事情節(jié)的梳理上，

略而要放在指