部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 8 古詩(shī)二首 課堂實(shí)錄教案

8.古詩(shī)二首

登鸛雀樓

老師：老師給大家?guī)?lái)了一座樓（出示），它叫鸛雀樓。誰(shuí)來(lái)

叫叫它的名字？

數(shù)名學(xué)生讀“鸛雀樓”

老師：因?yàn)橛幸环N叫鸛雀的鳥經(jīng)常棲息在上面，所以叫它鸛雀

樓。故址在我國(guó)的山西省，直到北宋時(shí)還在，后來(lái)被黃河水沖沒(méi)了。

鸛雀樓本來(lái)不出名，就因?yàn)橐粋€(gè)人寫了一首詩(shī)而名揚(yáng)四海。這個(gè)人

叫王之渙。他是唐代的大詩(shī)人。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，

眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀

樓》這首詩(shī)。因?yàn)檫@首詩(shī)，鸛雀樓成為我國(guó)古文化的象征。今天我

們來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》（板書課題）。

老師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

數(shù)名學(xué)生讀課題

老師：誰(shuí)來(lái)讀讀古詩(shī)呢？

指名學(xué)生讀。

老師：老師將本課生字單獨(dú)列了出來(lái)，各自讀一讀。

生各自讀一讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

老師：在這些生字中，哪些字的讀音要注意呢？

學(xué)生：“更”要讀準(zhǔn)后鼻音。

學(xué)生：“木”不能都城“末”

老師：大家說(shuō)的真好！一起讀一讀。

生齊讀。

老師：現(xiàn)在老師去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

指名學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。

老師：大家都有已經(jīng)掌握了生字，我們?cè)賮?lái)讀讀古詩(shī)。

生讀古詩(shī)。

老師：在每一首詩(shī)中都藏著畫面，你們能讀出來(lái)是什么樣的畫

面嗎？

請(qǐng)同學(xué)們邊讀詩(shī)句，邊看圖，看看在圖上可以找到詩(shī)句中的哪

些事物？

學(xué)生：在圖上可以找到白日。

學(xué)生：可以找到黃河。

學(xué)生：可以找到山。

學(xué)生：還可以找到大海。

老師：大海離鸛雀樓比較遠(yuǎn)，我們只能看到黃河朝著大海的方

向流去，并不能看到大海。

老師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)“白日依山盡”是指什么靠著什么？

學(xué)生：太陽(yáng)靠著群山。

老師：說(shuō)的真好。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，讀了“白日依山盡，黃河入海

流”你仿佛看到了什么景象？

學(xué)生：我仿佛看到太陽(yáng)靠著山落下去了，黃河的水正流向大海。

學(xué)生：我仿佛看到夕陽(yáng)靠著連綿起伏的群山漸漸落下去，看不

見(jiàn)了，黃河的水正滾滾地流向大海。

老師：詩(shī)人短短的兩句話就讓我們看到了這么美的畫面，可是

有的小朋友說(shuō)，我還想看到更遠(yuǎn)的地方呢！怎么辦？

學(xué)生：再登上一層樓。

學(xué)生：要想看到更遠(yuǎn)的地方，就要再往高處爬。

老師：詩(shī)人和你們想的一樣，他說(shuō)：欲窮千里目，更上一層樓。

（出示詩(shī)句）。

兩千多年前，詩(shī)人登上鸛雀樓，看到了（引讀），詩(shī)人想要看

到更遠(yuǎn)的地方，于是詩(shī)人說(shuō)（引讀）。這首詩(shī)主要寫詩(shī)人登上鸛雀

樓看到的景物和產(chǎn)生的想法，寫詩(shī)人看到詩(shī)句是一一？寫詩(shī)人想法

的詩(shī)句是——？

這首詩(shī)要告訴我們一個(gè)什么道理呢？板書：只有站得高，才能

看得遠(yuǎn)。

生齊讀道理

老師：這首詩(shī)之所以流傳至今，是因?yàn)樽詈髢删湓?shī)（齊讀），

也是因?yàn)樗嬖V我們的道理（齊讀）?，F(xiàn)在人們常用“欲窮千里

目，更上一層樓”來(lái)勉勵(lì)自己或朋友。同學(xué)們想更上一層樓嗎？

（指數(shù)名同學(xué)讀古詩(shī)）

為了以后我們能在學(xué)古詩(shī)時(shí)更上一層樓，現(xiàn)在我們一起總結(jié)一

下古詩(shī)學(xué)法。

師領(lǐng)讀：

1.初讀，讀準(zhǔn)字音。

2.細(xì)讀，理解字詞。

3.精讀，體會(huì)詩(shī)意。

4.賞讀，想象意境。

老師：希望同學(xué)們能用這種方法學(xué)習(xí)以后的古詩(shī)，使我們的學(xué)

習(xí)更上一層樓?，F(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)寫三個(gè)字。（依、爐、掛）

老師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字要注意什么？

學(xué)生：“依”是左窄右寬的字。

學(xué)生：“魯”是左窄右寬的字，寫的時(shí)候要注意。

學(xué)生：“掛”的橫很重要，要寫正，寫得有力。

老師：同學(xué)們說(shuō)得真好，下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書空生字，

注意筆順。（課件演示）

老師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照筆順在習(xí)字冊(cè)上認(rèn)真寫好著三個(gè)字。

望廬山瀑布

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下課件，看后說(shuō)說(shuō)給你怎樣的感覺(jué)。

生：廬山的瀑布讓我感受到“飛流直下三千尺”。

師：對(duì)，“飛流直下三千尺”就是唐代詩(shī)人李白欣賞廬山瀑布

時(shí)寫下的一首流傳千古的詩(shī)《望廬山瀑布》中的一句。

（板書課題，齊讀課題。）

2.師：為什么不是“看廬山瀑布”而是“望廬山瀑布”？

生：“望”是從遠(yuǎn)處看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。

師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？

生：作者是站在遠(yuǎn)處看瀑布，而不是隨意站在一個(gè)地方看，所

以“望”得讀重音，讀出瀑布的高、大。

（點(diǎn)評(píng)：利用多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生感受廬山山水的美，激

發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，感知大意。

1.自讀古詩(shī)（要求正確、流利）遇到難讀的字音多讀幾遍。

（學(xué)生投入、認(rèn)真地讀古詩(shī)）

2.師：有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

生：（指著“疑”字問(wèn)）這字怎么讀？

組織學(xué)生學(xué)習(xí)“疑”字的讀音、書寫、和理解“疑”在這首詩(shī)

中的意思。

3.范讀古詩(shī)。

師：我先來(lái)當(dāng)一回演員，來(lái)演一演這位詩(shī)仙，孩子們能否先給

我點(diǎn)掌聲讓我找到點(diǎn)自信呢？

（掌聲響起。）

師卷起一本書，手背身后，誦起這首詩(shī)。（全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲后再

次掌聲雷動(dòng)）

師：謝謝孩子對(duì)我的鼓勵(lì)，下次我一定更加努力，爭(zhēng)取把詩(shī)讀

得更好。哪位愿意過(guò)把詩(shī)人癮？

（生舉手很多）

三、理解詩(shī)意，啟發(fā)想象。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來(lái)學(xué)

習(xí)這首詩(shī)，開(kāi)始。

（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）

（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)，

說(shuō)說(shuō)你們組學(xué)懂了什么？

生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽(yáng)照在

香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布就像一條河掛在山上。

生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的

“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在讀懂古詩(shī)的情況下，提出了有價(jià)值的問(wèn)題）

師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯(cuò)別字了嗎？

生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰

產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。

師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下

詩(shī)句的意思。

（學(xué)生解釋詩(shī)句）

師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明他用心讀書了，大家要向他

學(xué)習(xí)！誰(shuí)愿意來(lái)有感情的讀讀前兩句？

（學(xué)生紛紛試讀，群體練讀）

（點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，在讀中去體會(huì)，去感受，培養(yǎng)了

學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩句是什么意思？

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f(shuō)瀑布從三千

尺那么高的地方落下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。

生：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，應(yīng)該是從很高很高的地方落下

來(lái)。

師：你理解的真好！在古詩(shī)中，用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”、

“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容很

大很大，很多很多，很高很高。那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的

寫法嗎？

（點(diǎn)評(píng)：教師巧妙適時(shí)地，復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)詩(shī)句，使記憶不斷

得到強(qiáng)化。）

生：“危樓高百尺?！?/p>

生：“桃花潭水深千尺”

生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”

生：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”

師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是

銀河從天的最高處落下來(lái)，

這個(gè)“好像”解釋了“疑”字?！耙伞边€有不同的解釋嗎？

（點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新

意識(shí)。）

生：“好似”。

生：“可能是”。

生：“如同”。

生：“好像是”。

師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自

己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。

（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀）

師：誰(shuí)再試試？

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整

體感知，在讀中有所感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。）

師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么

用上“疑”字呢？

（板書：疑）

生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以

用上“疑”字。

師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好

像也有這樣的筆墨：“床前明月光—"

生：（一起接背）“疑是地上霜?！?/p>

師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)

格，所以他被世人稱為“詩(shī)仙?！蹦氵€知道哪些李白的詩(shī)句具有離

奇的想象呢？

（點(diǎn)評(píng)：由課內(nèi)延伸到課外，注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古

詩(shī)的積累。）

生：李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華

濃?！?/p>

生：《望天門山》中：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！?/p>

生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天?！?/p>

生：《將進(jìn)酒》中的“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)

回。”也是夸張的寫法。

生：《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！币彩?。

生：還有“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！?/p>

師：看來(lái)，同學(xué)們課下真是讀了不少的詩(shī)呀！還有用其它方式

來(lái)匯報(bào)的嗎？

（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，拓展了學(xué)生詩(shī)文學(xué)習(xí)的范

圍。）

生：老師，我們組是用繪畫的方式。

師：來(lái)，展示一下你們組的畫。

（教師將畫貼在黑板上）

師：請(qǐng)你們小組來(lái)描述一下你們的畫。

（點(diǎn)評(píng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

生：（指著畫上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛

前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

師：大家看，這幅畫畫得美不美？

（生齊答：“美！”）

師：那么莪就帶著這種美美的感情把這首詩(shī)讀一遍。

（學(xué)生有感情齊讀）

四、感悟詩(shī)情，背誦古詩(shī)。

_師：大田讀得真是太好了！在你讀這首詩(shī)時(shí)，你的眼前浮現(xiàn)出

一幅怎樣的畫面？

生：我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)珍珠串成的簾子。

生：我看見(jiàn)瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！

生：我看見(jiàn)青山襯著綠水。仿佛兩條藍(lán)綠相間的帶子。師：你

們想不想親眼看一看這景象？

放瀑布的錄象

（點(diǎn)評(píng)：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時(shí)加上配樂(lè)朗

讀，再次讓學(xué)生去領(lǐng)略，去感受景美、語(yǔ)言美、情美，培養(yǎng)學(xué)生

的審美能力。）

師：什么感覺(jué)？

生：雄偉！

生：壯麗！

生：氣勢(shì)磅礴！

師：現(xiàn)在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩(shī)人,

也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（學(xué)生有感情背誦）

（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。錄像

片中真實(shí)的廬山瀑布，讓學(xué)生入情入境，真正的做到了感情朗讀。）

生：老師，他站的位置不對(duì)。李白是望廬山瀑布，他離瀑布那

么近，怎么能看到瀑布的全身呢？

師：你觀察得真仔細(xì)，那么你到前面來(lái)給大家吟誦一下。

（該生搖頭晃腦地吟誦）

生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩(shī)。

（一生唱，兩生隨音樂(lè)翩翩起舞）

生：我覺(jué)得他們選的這個(gè)樂(lè)曲不適合這首詩(shī)，咱們以前還學(xué)習(xí)

過(guò)一首七言的樂(lè)曲，更適合這首詩(shī)。我想給大家唱唱。

（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）

師：這首詩(shī)，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩(shī)人借此抒發(fā)

了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。看誰(shuí)能背下來(lái)。

（學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當(dāng)堂背下來(lái)。）

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生能夠選擇合適的樂(lè)曲吟唱古詩(shī)，說(shuō)明他們已經(jīng)

體會(huì)到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。）

五、理清思路，總結(jié)方法。

師生一起進(jìn)行總結(jié)歸納學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：知詩(shī)人一一解詩(shī)題一一

明詩(shī)意一一悟詩(shī)情一一背誦、欣賞

六、談學(xué)后感。

師：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了讓人流連忘返的廬山的云霧。迷人的南

沙群島，今天又學(xué)習(xí)了氣勢(shì)磅礴的廬山的瀑布，看了這些美景你有

什么話要說(shuō)？

生1:祖國(guó)的景色真美。

生2：大自然真神奇。

生3：我們要好好學(xué)習(xí)，把祖國(guó)秀麗景色的地方開(kāi)發(fā)更美、美

好。本課充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合。

生4：我們應(yīng)當(dāng)環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠(yuǎn)不被破

壞。

生5：我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，把祖國(guó)的建設(shè)得更加美麗。

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9黃山奇石（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“聞、名”等15個(gè)生字，會(huì)寫“南、部”等9個(gè)字，會(huì)寫“南部、那些”

等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二至五自然段。

3.學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“峻峭”等詞語(yǔ)的意思。

4.能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照課文的句子，用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭，并寫

一寫。---------

【教學(xué)重點(diǎn)】能用“像”說(shuō)寫句子，背誦課文第二至五自然段。便----------

會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

［教學(xué)難點(diǎn)］聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，…理解“峻峭”等詞謂的意思;…能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)

二處景物

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容課件頁(yè)

碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片，猜一猜這是哪里？（黃山）

(1-4)

教師口述：

黃山風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉?？?/p>

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以說(shuō)無(wú)峰不石、無(wú)石不松、無(wú)松不奇，是令人向往的地方。今天就讓我們一起

跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

板書課題，齊讀課題。(板書：9黃山奇石)

【設(shè)計(jì)意圖：觀察圖片猜猜地方，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文

學(xué)習(xí)中來(lái)?！?/p>

二、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，

難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況(5-6)

(1)認(rèn)讀生字

練讀生字，識(shí)記。

注意讀準(zhǔn)翹舌音“著狀”，前鼻音“聞仙”，后鼻音“名景省形”

等。

“天都峰”中的“都”讀“dti”。

①組塊識(shí)記：提取出“中外聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇”等

詞語(yǔ)，復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀，然后兩用這組詞連詞成句。

②形近字辨析，拓展識(shí)記：如“區(qū)、巨”字形相近，可組成詞串強(qiáng)化識(shí)

記。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。

(7-

③圖文結(jié)合識(shí)記：“仙”可以圖片配詞的方式構(gòu)筑“仙桃、仙人、仙女”17)

等畫面。

(2)出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

聞名新聞著名名字景色景區(qū)軍區(qū)區(qū)別節(jié)省省事秀麗俊秀尤其

尤為其中神仙仙女著名著作形狀形式狀態(tài)狀況

(2)學(xué)習(xí)多音字：“都彈”

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

A.我們都是小學(xué)生。

B.小明體育很好，尤其彈跳是強(qiáng)項(xiàng)。

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在這里，"都"讀"d6u",意思是"全，完全"，還有一個(gè)讀音是"du”,意思是

“大都市,京城"；"彈"讀"tdn",意思是"射擊、撥動(dòng)"，還有一個(gè)讀音是"ddn",

意思是"彈弓、圓形的果實(shí)”組詞如下：

都dou（都是）（全都）彈tan（彈跳）（彈琴）

du（天都峰）（首都）dan（子彈）（槍彈）

②讀一讀：

A.祖國(guó)的首都（du）是北京？

B.我們小時(shí)候經(jīng)常玩兒彈（ddm）弓？

（3）識(shí)字游戲

放氣球游戲，看誰(shuí)放飛的氣球多。（讀對(duì)一個(gè)，就放飛一個(gè)氣球。）

（4）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

尤其上下滾動(dòng)，翻騰。

陡峭表示更進(jìn)一步。

翻滾山勢(shì)等坡度大，好像直上直下。

(18-

（5）檢查自讀情況：

26)

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文句子，為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)

基礎(chǔ)?！?/p>

三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

南部些巨位每升閃狗

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部

首，組詞，造句。

（2）多元識(shí)字

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記“狗”。

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形近字比較：部-陪此一些拉-位開(kāi)-升區(qū)-巨每-母閃-問(wèn)

組詞擴(kuò)展：“南方部下一些巨大個(gè)位上升”等。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，是部編版教

材的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣?！?/p>

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“南”，上下結(jié)構(gòu)，上小下大；“些”上寬下窄，“每”上短下長(zhǎng)。

“位狗”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“閃”半包圍結(jié)構(gòu)，“巨”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“南、部、巨”學(xué)生練寫。

“南”：“門”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。上小下大，上部

橫筆短，豎筆略向左斜；下班寬大，橫折鉤橫段在橫中線上，豎勾段較左豎略

長(zhǎng)；框內(nèi)豎在豎中線，上端不出頭，下端與左豎持平。

“部”：左右等寬，左邊的“立”大“口”小，“立”下橫從橫中線起

筆，右端過(guò)豎中線，“口”右側(cè)緊靠豎中線，共兩筆。

“巨”：第二筆是橫折，最后一筆是豎折。首筆橫居上居中；末筆豎折的

橫段超出上部。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借

鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

四、分類積累，練習(xí)表達(dá)

L自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：

（1）表示奇石名稱的詞語(yǔ)：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都

（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：飛落抱蹲望

(28)

2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的動(dòng)詞說(shuō)話。

仙桃石好像是天上（飛）下來(lái)的一個(gè)大桃子，（落）在山頂?shù)氖P上。

一只猴子兩只胳膊（抱）著腿，一動(dòng)不動(dòng)地（蹲）在山頭，（望）著翻滾

的云海。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生理解

這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用字詞的能力?！?/p>

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)本課，我們解決了生字新詞，讀通了課文，從讀中感受到了黃山風(fēng)景

區(qū)自然景觀的美麗壯觀，真是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造！

(29)

六、當(dāng)堂檢測(cè)

(30-

（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

32)

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七、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）

2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。（難

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容課件頁(yè)

碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了

解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看為什么把黃山的石頭稱為“奇石”？

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。(1-3)

【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，問(wèn)題引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、品讀釋疑

1.自由讀課文，想一想課文寫到了哪幾種奇石？

課文寫到了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗

望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾種奇石。

2.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）“中外聞名”說(shuō)明了什么？第一話交代了什么？（板書：聞名中外）

（表明了黃山風(fēng)景區(qū)在世界上的地位，這句話還交代了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位

置。）

仿寫：試著寫幾個(gè)和“中外聞名”意思相近的詞語(yǔ)。

示例：馳名中外舉世聞名名揚(yáng)四海

（2）從“秀麗神奇”一詞中，你讀出了什么？（板書：秀麗神奇）

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“秀麗神奇”寫出了黃山景色的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了怪石的“有趣”。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句，談自己讀書的感受和體會(huì)，實(shí)現(xiàn)和文本對(duì)

話?！?/p>

3.默讀2—5自然段，并用“一一”畫出描寫奇石形態(tài)的句子，想一想石頭

的形狀。

出示：

它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。(4-16)

它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。

它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。

將你所畫的句子再讀一讀，想一想作者這樣寫有什么好處？

(1)出示："就說(shuō)‘仙桃石'吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，

落在山頂?shù)氖P上。”

預(yù)設(shè)：

把“仙桃石”比喻成“大桃子”，生動(dòng)、形象地描繪了“仙桃石”的形

狀。

“仙桃石”原本是靜止的，“飛”和“落”這兩個(gè)動(dòng)作描寫，將石頭寫

“活”了。(板書：仙桃石)

師：認(rèn)識(shí)比喻句

概念：描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，用和它有相似點(diǎn)的事物或道理打比方，叫

做比喻。

作用：使描寫生動(dòng)形象。

判斷：借助比喻詞“像”“似”“仿佛”等來(lái)判斷。

(2)它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

“抱”、“蹲”、“望”、“一動(dòng)不動(dòng)”等動(dòng)詞，把這塊形狀像猴子的奇

石寫得活靈活現(xiàn)，突出了“猴子觀?！钡挠腥ぁ?板書：猴子觀海)

練一練：請(qǐng)你也用連續(xù)用幾個(gè)動(dòng)詞，寫一句話，來(lái)描寫你熟悉的一種小動(dòng)

物的動(dòng)作。

示例：小貓輕悄悄地走過(guò)去，蹲下身子，眼睛緊緊盯著籠子里歡蹦亂跳的

小鳥。

(3)“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高

高的山峰上，伸著手臂指向前方。

預(yù)設(shè)：

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把“巨石”比喻成“一位仙人”在指路，將奇石的特點(diǎn)描繪得惟妙惟肖，

突出石頭的有趣。

“站”“伸”“指”等動(dòng)詞，寫出了“仙人”的動(dòng)作，使得“仙人”的形

象更加生動(dòng)、形象。（板書：仙人指路）

（4）每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄

雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。

預(yù)設(shè)：

這一句是作者的想象“伸著脖子”從形狀上寫出了巨石上部的修長(zhǎng)之

美?！安蛔〉靥浣小睆穆曇舻慕嵌葋?lái)寫石頭的特點(diǎn)。這句話把“金雞叫天

都”寫得栩栩如生。（板書：金雞叫天都）

【設(shè)計(jì)意圖：從整體感知，再分別剖析，注意引導(dǎo)學(xué)生自己談感受和體

會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式?！?/p>

4.齊讀第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段寫石頭有什么不同？

（第2-5自然段詳寫，第6自然段略寫。這樣能突出表現(xiàn)幾種奇石的特

點(diǎn)，重點(diǎn)突出。）

看圖聯(lián)想，寫奇石。

學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。（板

書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）

5.總結(jié)全文

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道為什么把黃山的石頭稱為“奇石”了嗎？

（因?yàn)辄S山的石頭奇形怪狀，有的像水果，有的像動(dòng)物，有的像神，形狀

多樣，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黃山的石頭稱為“奇石”。）

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句，巧妙的問(wèn)題引領(lǐng)，一步步的深入理解，訓(xùn)練學(xué)生

理解和思維能力?！?/p>

四、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《奇石》

聽(tīng)讀《奇石》，感受作者豐富的想象力，體會(huì)奇石神奇有趣的特點(diǎn)。.

五、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？表達(dá)了什么情感？

本課生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，表現(xiàn)了黃山

風(fēng)景區(qū)自然景觀的美麗壯觀，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情。

六、學(xué)會(huì)寫話方法

學(xué)一法：描寫要詳略得當(dāng)

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―我們?cè)趯懽鲿r(shí)，最能直接、具體、生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心思想的地方要詳

寫，和表現(xiàn)中心思想有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。

舉一例：我走進(jìn)我的“小天地”，決定先從這里開(kāi)始整理。我先把被子疊

整齊，書桌上整理好，再用抹布擦得干干凈凈的，把地掃了，又用拖布拖得很

亮，連影子都能看得到。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的艱苦奮斗，我的房間終于被我打掃

得干干凈凈。接下來(lái)是客廳，我把客廳打掃得也很干凈，像人間仙境一般。

練一練：你參加過(guò)動(dòng)物園嗎？請(qǐng)你把參觀的過(guò)程寫下來(lái)，要詳略得當(dāng)。

示例：昨天，我和爸爸去動(dòng)物園玩。在大象館，我看到一頭小象寸步不離

地跟在媽媽身邊，學(xué)著媽媽用鼻子吸池子里的水，往身上淋，樣子特別可愛(ài)。

我還參觀了猴子、羚羊、斑馬、鴕鳥、孔雀等等，都非常有趣。

七、課堂小結(jié)

文章語(yǔ)言優(yōu)美、描寫生動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用擬人、比喻的手法形象生動(dòng)地刻畫了黃

山奇石的樣子，為我們展開(kāi)了一幅生動(dòng)的奇石風(fēng)景圖。(17-

19)

八、主題延伸

你最喜歡黃山奇石中的哪個(gè)景色，把它畫下來(lái)吧。

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