部編版《16.太陽(yáng)》教案、教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）

部編版五年級(jí)上冊(cè)《16.太陽(yáng)》教案【教學(xué)目標(biāo)】:1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。2、體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。3、收集太陽(yáng)和自己熟悉星球的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法，仿寫一篇介紹星體的說(shuō)明文。【教學(xué)重、難點(diǎn)】：1、讀懂課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。3、收集和處理有關(guān)星球的信息?！窘虒W(xué)過(guò)程】：第1課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)：太陽(yáng)，我們每天都能看見，早晨，從方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道的太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小“科學(xué)研究員”，了解了解太陽(yáng)。請(qǐng)掛牌上崗，大家一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究太陽(yáng)，好嗎？比一比，看誰(shuí)的工作最出色。（一）課前交流整體感知1、資料交流、感受新知（網(wǎng)絡(luò)）課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，誰(shuí)來(lái)為大家展示你所收集的資料。2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問(wèn)（媒體演示“七彩奇觀”）初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，此時(shí)，距離地球一億五千萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽的樣子，神秘地問(wèn)：“你們聽到了什么嗎？好像有誰(shuí)在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說(shuō)：‘同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？’在哪里呢？噢，原來(lái)在這里?！睂W(xué)生們一看到笑哈哈的太陽(yáng)，都樂(lè)了。問(wèn)：他是誰(shuí)呀？師：（板書課題）你們認(rèn)識(shí)它嗎？有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎？有問(wèn)題可以直接問(wèn)太陽(yáng)公公。學(xué)生質(zhì)問(wèn)：……師：同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋。有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，看誰(shuí)是一名合格的“科學(xué)研究員”?。ǘ┳詫W(xué)課文，理清結(jié)構(gòu)。1、自學(xué)課文（課件演示“太陽(yáng)探密”）：關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來(lái)研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。2、理清結(jié)構(gòu)指導(dǎo)①：對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。（板書，一個(gè)自然段一個(gè)意思）要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣。板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。1、太陽(yáng)遠(yuǎn)2、太陽(yáng)大3、太陽(yáng)熱4、太陽(yáng)與人的關(guān)系指導(dǎo)（2）：歸納課文的內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流，各抒己見。（三）、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣，明確要求。1987年9月23日，在我國(guó)看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動(dòng)畫演示、介紹、說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分?，F(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）指名扮演講解員。（四）總結(jié)寫法,點(diǎn)明意圖這篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，主要介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來(lái)利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽(yáng)一文的寫作方法，并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說(shuō)明文。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)的資料，作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。第2課時(shí)（一）形成練習(xí)，再創(chuàng)結(jié)構(gòu)上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)，并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己收集資料的情況，完成練習(xí)。（出示練習(xí)）（二）根據(jù)課文，建構(gòu)文章學(xué)了太陽(yáng)一文的結(jié)構(gòu)后，可以單獨(dú)創(chuàng)作文章，也可以以小組為單位開展網(wǎng)上寫作活動(dòng)。你們小組準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫？小組成員共同協(xié)商后，先分工合作，再寫作。教師作用：1、資料源提供，如果有的同學(xué)對(duì)于天文方面的知識(shí)比較缺乏，打開課前的網(wǎng)站，搜索，查找有關(guān)的資料和信息。2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以了解學(xué)生的進(jìn)展。（三）展示作品，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文。師：剛才太陽(yáng)公公也聽了同學(xué)們的介紹，想知道太陽(yáng)公公在說(shuō)什么嗎？讓我們仔細(xì)的聽一聽。（課件演示）太陽(yáng)說(shuō)：四（五）班的小朋友真能干，這么快速度就能完成一篇說(shuō)明文了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，太陽(yáng)公公愿意親自給大家作個(gè)自我介紹，大家想聽嗎？四（五）班小朋友們，我叫太陽(yáng)，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行？師：為什么不行？引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說(shuō)明方法：打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。師：那誰(shuí)來(lái)為太陽(yáng)公公做一做自我介紹：生自由暢說(shuō)。（四）、自學(xué)第二部分：再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查。（媒體顯示表格）太陽(yáng)的知識(shí)數(shù)字說(shuō)明遠(yuǎn)大熱第一段：1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。）2.指點(diǎn)：從表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？（板書：列數(shù)字）3.文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點(diǎn)。（1）、用傳說(shuō)。（媒體顯示“美麗傳說(shuō)”）如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋禾?yáng)離我們很遠(yuǎn)，有一億五千萬(wàn)公里。太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大。太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。”（2）、指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。5．師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。師：太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底怎樣呀？從哪兒可以看出來(lái)，下面請(qǐng)大家拿起筆，用自己的讀書方法認(rèn)真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。出示自學(xué)要求：1、認(rèn)真朗讀課文2、四人小組交流3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。指名讀，品讀，齊讀。聽了大家朗朗的讀書聲，我想太陽(yáng)公公此時(shí)一定笑得更燦爛了，不信，請(qǐng)你們看（媒體演示“溫馨家園”）（五）、應(yīng)用新知、修改文章通過(guò)今天大家的努力學(xué)習(xí)，我們又深一層的學(xué)到了說(shuō)明文的寫作方法。下面就請(qǐng)大家把剛才學(xué)到的好的說(shuō)明方法，好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗，具體。（六）、學(xué)生談收獲1.這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類，沒(méi)有風(fēng)云雨雪霜，沒(méi)有這美麗可愛的世界。2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。說(shuō)明文一般在寫作上常用“引用傳說(shuō)”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來(lái)說(shuō)明事物。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說(shuō)增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡(jiǎn)筆繪畫明因果”等方法。(七)、媒體顯示：“放眼太陽(yáng)系”同學(xué)們，希望你們不要辜負(fù)了太陽(yáng)對(duì)你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人，多讀課外書，認(rèn)識(shí)自然，改造自然?！窘虒W(xué)反思】《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。一、教學(xué)效果1、猜字導(dǎo)入，激發(fā)興趣。上課一開始，我在黑班上版畫太陽(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，哪個(gè)字可以準(zhǔn)確表示。學(xué)生一看，猜出是日字。進(jìn)而引導(dǎo)他們談一談自己的了解，在出示日字的演變過(guò)程，在直觀感受中滲透漢字文化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的演變產(chǎn)生好奇感！2、自讀自悟，感知內(nèi)容。為了培養(yǎng)自學(xué)能力，我讓學(xué)生默讀課文，想一想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)？學(xué)生邊讀邊畫，有的寫出了自己的感受，班內(nèi)一交流，很快便通過(guò)具體的語(yǔ)言文字了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱。同學(xué)們抓關(guān)鍵詞自學(xué)的能力得到了有效的實(shí)踐。第二步，引導(dǎo)交流太陽(yáng)和人類的關(guān)系。通過(guò)讀書、交流，很快太陽(yáng)的巨大作用凸現(xiàn)在孩子們眼前，對(duì)太陽(yáng)產(chǎn)生了敬畏之情！3、品詞析句，領(lǐng)悟?qū)懛?。課件出示課后的三個(gè)句子：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。創(chuàng)設(shè)探究式學(xué)習(xí)氛圍，讀句子，想一想：作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)寫太陽(yáng)的特點(diǎn)？從文章中找出相似的說(shuō)明方法的句子或者運(yùn)用到其他寫法的句子。通過(guò)分析，判斷，最后歸納出來(lái)：數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等寫法，并明確這些說(shuō)明方法的運(yùn)用的作用是：既通俗又具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。4、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生再次觀察第三自然段，想一想第一句和后面文字之間的關(guān)系？請(qǐng)運(yùn)用這種構(gòu)段方式以及本文的用到的說(shuō)明方法進(jìn)行一次小練筆活動(dòng)，可以寫植物，也可以是動(dòng)物或人物。學(xué)生通過(guò)幾分鐘的小練筆，既調(diào)動(dòng)了平時(shí)的積累素材，又運(yùn)用了本文的寫作方法，表達(dá)能力上了一個(gè)臺(tái)階。二、成功之處教學(xué)本文最成功的地方就是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，能自己理解課文內(nèi)容，逐步達(dá)到了一個(gè)自能讀書的地步。仿寫小環(huán)節(jié)讓學(xué)生小試身手，將編者的意圖落到了實(shí)處。三、不足之處學(xué)生積累背誦的太少，課堂上學(xué)生有滋有味的讀書太少，有失語(yǔ)文的味道。四、改進(jìn)措施如果再重新上這篇課文，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自由背誦，吟誦，讓這堂課都沉浸在濃濃的書香世界里！類文閱讀-16太陽(yáng)神秘的金星金星是全天空中最亮的一顆星，我國(guó)古代稱金星為“太白星”。金星和水星一樣,位于地球軌道之內(nèi)，只能黎明前出現(xiàn)在東方天空，或黃昏時(shí)出現(xiàn)在西方天空，所以金星又有“啟明星”和“長(zhǎng)庚星”之稱。金星是自東向西自轉(zhuǎn)的，與我們地球的自轉(zhuǎn)截然相反，所以金星上的太陽(yáng)是西升東落。金星離地球最近，金星的體積、質(zhì)量、密度都和地球相近，因此，人們形像地稱金星為地球的“孿生姐妹"，有人推測(cè)，金星上有著和地球上類似的環(huán)境，現(xiàn)代探測(cè)卻表明，金星是個(gè)奇熱、無(wú)水、無(wú)生命的世界。金星和地球只是一對(duì)“貌合神離”的姐妹。金星表面有一層厚厚的大氣，金星大氣密度是地球大氣密度的100倍，濃密的大氣強(qiáng)烈地反射陽(yáng)光，使金星變得格外明亮。金星大氣中97%以上的成分是二氧化碳，整個(gè)金星像一個(gè)大溫室，溫室效應(yīng)使金星各處溫度都高達(dá)465—485℃，基本沒(méi)有晝夜和四季的變化。據(jù)測(cè)定，金星上的氣壓很高，約為地球大氣壓的90倍，相當(dāng)于潛到水下900米時(shí)所承受的壓力，任憑你有鐵骨，到了金星也會(huì)粉身碎骨。（選自《新世紀(jì)少年百科大世界宇宙·地理》中國(guó)少年兒童出版社）1.下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.金星被稱作“太白星”“啟明星”和“長(zhǎng)庚星”。B.金星的自轉(zhuǎn)與地球截然相反，金星上的太陽(yáng)是西升東落。C.金星的體積、質(zhì)量、密度都和地球相近，有著和地球上類似的環(huán)境。D.金星是個(gè)奇熱、無(wú)水、無(wú)生命的世界。2.“貌合神離”的本意是。用“貌合神離”造句：。3.為什么說(shuō)金星是地球的“孿生姐妹”？4.為什么說(shuō)金星是地球的“孿生姐妹”，卻是無(wú)生命的世界？【參考答案】1.C2.貌合神離：表面上關(guān)系很密切,實(shí)際上是兩條心。造句：原來(lái)合作很好的這兩家公司現(xiàn)在卻貌合神離,矛盾日趨尖銳。3.金星的體積、質(zhì)量、密度都和地球相近。4.金星大氣密度大，溫度高，氣壓高，生物無(wú)法生存。天上之“河”在晴朗的夏夜，我們可以看到天空中從東北向南橫跨天空的一條白茫茫的光帶，好像一條流過(guò)天空的大河，一瀉千里，這就是銀河。銀河并不是一條大河，它是由密集的恒星和其他天體組成的，這個(gè)龐大的恒星體系叫銀河系。銀河系的外形是一個(gè)中間厚，邊緣薄的扁平盤狀體。從正面看像一個(gè)急流中的旋渦，從側(cè)面看有點(diǎn)像投擲的鐵餅。銀河系主體部分的直徑約8萬(wàn)光年，中央厚約1萬(wàn)光年，邊緣厚3000-6500光年。太陽(yáng)是銀河系中的一顆普通恒星，太陽(yáng)位于銀河系中心約2.3萬(wàn)光年的地方。我們從太陽(yáng)系向周圍看銀河，只能看到一條(實(shí)際上是半條)光帶。在銀河系中像太陽(yáng)這樣的恒星就有1000—2000億顆。銀河系也在自轉(zhuǎn)，越靠近銀河中心，自轉(zhuǎn)越快，銀河系邊緣自轉(zhuǎn)緩慢。我們的太陽(yáng)系以每秒約250千米的速度環(huán)繞著銀河系中心旋轉(zhuǎn)，大約需要2.5億年才能轉(zhuǎn)一圈?，F(xiàn)在已知，銀河系中心為一個(gè)球狀體，這個(gè)球狀體有劇烈的活動(dòng)，有大量氣體從銀心向外擴(kuò)張著，銀心是一個(gè)很強(qiáng)的射電源和高能輻射源，銀心的質(zhì)量約相當(dāng)于幾百萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)質(zhì)量。（選自《新世紀(jì)少年百科大世界宇宙·地理》中國(guó)少年兒童出版社）1.“一瀉千里”的意思是：2.判斷正誤。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）銀河是由恒星和其他天體組成的。（）（2）銀河系的外形像投擲的鐵餅。（）（3）銀河系在自轉(zhuǎn)也在公轉(zhuǎn)，越靠近銀河中心轉(zhuǎn)得越快。（）3.根據(jù)文章內(nèi)容判斷下列理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.銀河是銀河系的一部分，銀河系是太陽(yáng)系所屬的星系。B.太陽(yáng)系以每秒約250千米的速度環(huán)繞著銀河系中心旋轉(zhuǎn)，大約需要2.3萬(wàn)光年才能轉(zhuǎn)一圈。C.銀河系是一個(gè)很強(qiáng)的射電源和高能輻射源。D.在太空俯視銀河，看到的銀河像個(gè)旋渦。4.想一想，寫出一句跟銀河有關(guān)的詩(shī)詞吧。5.你知道關(guān)于銀河的故事嗎？寫一寫吧。_______________________________________________________________【參考答案】形容水往下直注流下，流得又快又遠(yuǎn)。也比喻文筆或樂(lè)曲氣勢(shì)奔放。（1）√（2）√（3）×3.B4.疑似銀河落九天。5.示例：牛郎織女每年七夕在鵲橋相會(huì)?！?6.太陽(yáng)》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2.在朗讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，同時(shí)了解列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。3用本課學(xué)到的說(shuō)明方法進(jìn)行寫作，提高寫作能力。【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。板書：太陽(yáng)二、整體感知課文。師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么？1．學(xué)生自由讀課文。借助工具書解決生字詞。2．師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？師：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫的。現(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。1．太陽(yáng)公公聽說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽（課件播放錄音）“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？”這時(shí)，一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道：“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。2．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。3．分組交流。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。4．匯報(bào)。學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。師引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)？課文中是怎樣說(shuō)的？走——三千五百年，飛——二十幾年。學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可以讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字師：寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法？找找看。學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于一個(gè)太陽(yáng)。課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較?！睅煱鍟鹤鞅容^引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法。學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理）課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們太陽(yáng)的表面溫度有五千五百攝氏度。教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。1.體會(huì)第四自然段第一句的作用。2.默讀5-7自然段，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)資料圖片。出示最后一自然段，展現(xiàn)太陽(yáng)作用之大。提問(wèn)：想象一下，如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界將會(huì)變成什么樣子？五、練筆。1．今天，我們用學(xué)到的列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法介紹一下月亮。月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。先讓學(xué)生說(shuō)出資料上的月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?。讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。2．生進(jìn)行練筆。要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。【板書設(shè)計(jì)】：遠(yuǎn)特點(diǎn)大列數(shù)字舉例子作比較打比方太陽(yáng)熱動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪關(guān)系密切形成風(fēng)殺菌能力【教學(xué)反思】《太陽(yáng)》這篇文章是一篇說(shuō)明文，作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法給我們介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系的知識(shí)。我在備課時(shí)是以教師用書為依據(jù)，通過(guò)深研教材，最后把本課的教學(xué)重點(diǎn)鎖定為：①理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；②了解用數(shù)字、作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫法，并能運(yùn)用到寫作中。在本課的教學(xué)過(guò)程中成功之處有：一、小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣、鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獲取知識(shí)的積極性的重要途徑之一。我在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候注意了以下幾點(diǎn)，感覺(jué)是做得比較到位的地方：①先給學(xué)生充足的時(shí)間去自讀課文，去獨(dú)立思考。②小組合作的過(guò)程中，由一人主持，其他人各抒己見。這樣一來(lái)就避免了有的學(xué)生完全不去主動(dòng)思考，依賴別人給出的答案的現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)在小組成員交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維進(jìn)行了激烈的碰撞。此時(shí)產(chǎn)生的思維的火花是可遇不可求的靈感的閃現(xiàn)，是最寶貴的知識(shí)財(cái)富和精神財(cái)富。二、教學(xué)本文涉及到的說(shuō)明方法的時(shí)候，我采用由易到難，循序漸進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行列數(shù)字的說(shuō)明方法簡(jiǎn)單易懂。我就從列數(shù)字的說(shuō)明方法入手，讓學(xué)生在文中找到運(yùn)用這種說(shuō)明方法的句子讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)自己讀這些句子時(shí)的感受，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生這種說(shuō)明方法的好處以及運(yùn)用這種說(shuō)明方法時(shí)需要注意的事項(xiàng)，即所涉及到的數(shù)字一定要準(zhǔn)確。在學(xué)生弄清楚了列數(shù)字的說(shuō)明方法之后，我通過(guò)大屏幕展示了運(yùn)用打比方和作比較的說(shuō)明方法的句子。讓學(xué)生先把句子讀正確而后在文中找一找這些句子的位置，再練習(xí)課文內(nèi)容讀一讀這些句子，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，從而讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)這兩種說(shuō)明方法的好處。對(duì)于這兩種說(shuō)明方法不做過(guò)深的講解，只要求學(xué)生能夠知道、了解，在閱讀的時(shí)候遇到能夠找出并區(qū)分這兩種說(shuō)明方法即可。本節(jié)課存在的不足之處在于：在教學(xué)說(shuō)明方法的時(shí)候，由于事先對(duì)說(shuō)明方法的說(shuō)明力度不夠，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。在今后的教學(xué)中，如果再遇到類似的情況的話，我會(huì)把怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說(shuō)明方法作為一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中老師先用比較直觀的方法跟孩子們滲透，然后再引導(dǎo)孩子們通過(guò)文中的語(yǔ)句去體會(huì)，去感悟，去區(qū)分。常言說(shuō)：教無(wú)定法，只要得法。作為語(yǔ)文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生接受新的知識(shí)時(shí)，要給孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅?！?6.太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題太陽(yáng)課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。3.了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示課件1）1.出示謎語(yǔ)：有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。提問(wèn)：“它是誰(shuí)呀？”——太陽(yáng)公公大晴天的時(shí)候，我們都能看到太陽(yáng)?？墒悄阒狸P(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)嗎？這節(jié)課就向大家介紹一下板書：太陽(yáng)【設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入課文，能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，整體感知（出示課件2）1.學(xué)生齊讀課文。2.學(xué)習(xí)生字生詞：（1）齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。（2）教師指導(dǎo)正確書寫易錯(cuò)字：殖蔬3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。三、細(xì)讀課文，交流收獲1.我們可以把課文分成幾部分？請(qǐng)概括每部分的段意。（出示課件4）生總結(jié)，匯報(bào)課文可以分成兩部分。第一部分（1—3）介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)第二部分（4—8）：講太陽(yáng)和人類的關(guān)系。2.我們來(lái)讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)？（出示課件5）生總結(jié)、匯報(bào)板書：特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱3.作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎？（出示課件6）生總結(jié)、匯報(bào)師：介紹神話傳說(shuō)，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。4.找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句，說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用（出示課件7）生總結(jié)，匯報(bào)生：“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。板書：關(guān)系密切5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（出示課件8）生總結(jié)、匯報(bào)第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)初讀課文的版塊，目的是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，初步把握課文內(nèi)容，為下面的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)版塊，目的是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，明確課文的結(jié)構(gòu)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、作業(yè)超市（出示課件9）1.抄寫文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。2.熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說(shuō)明方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)能夯實(shí)這節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能通過(guò)查找資料，擴(kuò)大學(xué)生的視野，并為下節(jié)課做準(zhǔn)備。】課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。1.鄉(xiāng)下的爺爺說(shuō)，今年的地里打了很多l(xiāng)iángshi（）。2.我gūjì（），他們是用這種方法shāsǐ（）了xìjūn（），保住了這些生物。二、選詞填空。預(yù)防預(yù)期1.我們可以用它來(lái)（）疾病。2.大家（）的效果沒(méi)達(dá)到，心里感到非常失望。繁殖繁育3.這種動(dòng)物的（）能力很強(qiáng)。4.這個(gè)地方是大熊貓（）中心。三、填空。太陽(yáng)的特點(diǎn)是___________、_________、___________。并且，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。參考答案：一、1.糧食2.估計(jì)殺死細(xì)菌二、1.預(yù)防2.預(yù)期3.繁殖4.繁育三、遠(yuǎn)大熱第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。2.了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？（出示課件12）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，能鞏固和檢測(cè)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并為本節(jié)課的授課打好基礎(chǔ)?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、學(xué)習(xí)1---3自然段，品味說(shuō)明方法。自主學(xué)習(xí)，合作探究（出示課件12）1.課文是用什么方法來(lái)介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢？在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。生交流、匯報(bào)師出示句子（太陽(yáng)離我們……也要飛二十幾年。）思考：A用了什么說(shuō)明方法？B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子，讀出“遠(yuǎn)”，讀出感情。師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，使說(shuō)明對(duì)象更具體，更準(zhǔn)確，更容易理解，突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。2.課文是怎樣寫太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)呢？生找句子，并匯報(bào)出示句子（我們看到太陽(yáng)……所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。）A用了什么說(shuō)明方法？有什么好處？B有感情地朗讀。板書：作比較。3.體會(huì)描寫“熱”的句子：A找出描寫“熱”的句子，說(shuō)說(shuō)用了哪種說(shuō)明方法，好處是什么。生總結(jié)，匯報(bào)出示句子（太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球……）板書：列數(shù)字。B讀一讀，讀出“熱”的特點(diǎn)4.小結(jié)說(shuō)明方法。師：在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用，使抽象的事物更形象，更易于理解。三、學(xué)習(xí)4---8自然段，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。（出示課件18）1.體會(huì)第四自然段第一句的作用。2.默讀5---7自然段，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。A指名答，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。B請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評(píng)價(jià)。板書：動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪形成風(fēng)殺菌C出示最后一自然段，反復(fù)朗讀，體會(huì)太陽(yáng)作用之大。標(biāo)出中心句。D想象一下，如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界將會(huì)變成什么樣子？【設(shè)計(jì)意圖：分段品讀，在抓課文的主要內(nèi)容的同時(shí)，把握重點(diǎn)句子，明確重點(diǎn)句子使用的說(shuō)明方法，這樣做能使同學(xué)們有針對(duì)性，能快速理解主要內(nèi)容和說(shuō)明方法的作用?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀課文，能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而提高自學(xué)能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、布置作業(yè)。上網(wǎng)查找關(guān)于太陽(yáng)的其他知識(shí)。上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生由課內(nèi)走到課外，能擴(kuò)大他們的視野?！堪鍟鴥?nèi)容遠(yuǎn)列數(shù)字作比較特點(diǎn)大列數(shù)字太陽(yáng)熱列數(shù)字動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪關(guān)系密切形成風(fēng)殺菌課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給下列生字選擇正確的讀音。shè（）zhǐ（）gū（）tiān()攝氏繁殖估計(jì)黑炭niè（）zhí（）gǔ（）tàn()二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。吸收---（）（）生存---（）（）密切---（）（）溫暖---（）（）三、想一想，填一填。A.列數(shù)字B.舉例子C.作比較D.打比方1、130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（）2、太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。（）3、就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。（）參考答案：一、shèzhígūtàn二、吸取釋放生活滅亡緊密疏遠(yuǎn)暖和寒冷三、1.C2.A3.B教學(xué)反思1.在導(dǎo)入這篇課文時(shí)，我使用了謎語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的趣味性。在教學(xué)過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)他們熟讀課文，把握課文內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中積極參與，很快地把握了內(nèi)容，明白了說(shuō)明方法的作用，教學(xué)效果良好。2.在教學(xué)過(guò)程中，我采用分段解決的方式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，分段把握的方式，讓他們理解主要內(nèi)容，明確主要說(shuō)明方法。同時(shí)，在教學(xué)中，我還通過(guò)拓展開拓學(xué)生的視野，取得了較好的效果。美中不足的是在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，我把控得不夠好，致使一些同學(xué)沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)改變教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)都有不同程度的進(jìn)步。備課素材【教材分析】《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、假設(shè)、作比較、打比方等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存、地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切?！九c文章相關(guān)的資料介紹】太陽(yáng)：是太陽(yáng)系的中心天體，占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。1.太陽(yáng)表面的溫度有六千