《大學生安全教育》高職全套教學課件

大學生安全教育（第二版）第1章安全教育基礎知識.pptx第2章消防安全.pptx第3章治安安全.pptx第4章交通安全.pptx第5章食品安全.pptx第6章輿情信息安全.pptx第7章心理安全.pptx第8章生理安全.pptx第9章實訓實習及職業(yè)安全.pptx全套可編輯PPT課件

DIRECTORY目錄第一節(jié)安全教育概述第二節(jié)校園安全事故第三節(jié)大學生安全素養(yǎng)的構(gòu)建第四節(jié)個人風險評估能力培養(yǎng)第一章安全教育基礎知識第一節(jié)安全教育概述第一節(jié)安全教育概述一、安全教育相關概念安全是一種狀態(tài),即免除了不可接受的損害風險的狀態(tài),換言之,就是通過持續(xù)的危險識別和風險管控,將人員傷害或財產(chǎn)損失的風險降至并保持在可接受的水平或以下的狀態(tài)。

安全教育的概念就是有計劃地將安全知識、安全技能和安全保護措施、政策傳輸給他人,在不安全因素和傷亡事故中總結(jié)規(guī)律、研究對策的教育活動。大學生安全教育就是指高等學校為維護大學生的人身財產(chǎn)安全和身心健康,提高大學生的安全防范意識與自我保護機能而開展的一種教育活動。第一節(jié)安全教育概述二、高校安全教育的目標高校安全教育的整體目標高學生整體安全素養(yǎng),規(guī)范學生安全行為,推動全校學生管理秩序良性循環(huán),降低各類安全事故的發(fā)生率,確保學校范圍內(nèi)的人員與財產(chǎn)安全和校園和諧穩(wěn)定,有利于在全校范圍內(nèi)形成一種安全防范的氛圍,從而推動平安校園建設,創(chuàng)造美好校園環(huán)境,構(gòu)建良好的校園安全文化。高校安全教育的個體目標1.樹立正確的人生觀和價值觀2.具備精準的安全基礎知識和自救、他救技能3.培養(yǎng)個人安全風險評估能力及判斷能力第一節(jié)安全教育概述三、大學生安全教育的內(nèi)容

(一)安全意識(二)安全責任與義務(三)安全基礎知識(四)新時期大學生安全教育的必要性第一節(jié)安全教育概述三、大學生安全教育的內(nèi)容(一)安全意識安全意識就是人們頭腦中建立起來的在生產(chǎn)、生活中避免對自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)。內(nèi)容層次上形式上大學生國家安全意識財產(chǎn)安全意識輿情網(wǎng)絡信息安全意識案例分析警示教育試驗證實安全意識測試等手段安全意識第一節(jié)安全教育概述三、大學生安全教育的內(nèi)容(二)安全責任與義務大學生不僅僅局限于不傷害他人、不危害社會,更要確保個人的安全,具備防范自身受害、確保生活質(zhì)量與品質(zhì)的能力。1.意識形態(tài)領域安全知識意識形態(tài)屬于哲學范疇,可以理解為對事物的理解、認知,是指一種觀念的集合,不是人腦所固有的,而是源于社會存在,是與一定社會的經(jīng)濟和政治直接相聯(lián)系的觀念、觀點及概念的總和。(三)安全基礎知識第一節(jié)安全教育概述三、大學生安全教育的內(nèi)容2.心理安全知識時時刻刻的競爭與比較,對大學生的心理素質(zhì)提出了更高要求。而現(xiàn)實中,有的人能自我化解心里的郁結(jié),變得云開霧散,有的人則糾纏于心里的各項事端而無法消解。(三)安全基礎知識3.相關法律法規(guī)與公共安全知識公共安全是指社會和公民個人從事和進行正常的生活、工作、學習、娛樂和交往所需要的穩(wěn)定的外部環(huán)境和秩序。第一節(jié)安全教育概述三、大學生安全教育的內(nèi)容馬斯洛需求層次理論將“安全”需求排在了“生理”需求之后的第二位,但是,從“安全”廣義含義來理解的話,人的食品、疾病、環(huán)境等也屬于安全的范疇。人類對安全的內(nèi)在需求越來越基礎和本能。(四)新時期大學生安全教育的必要性第二節(jié)校園安全事故第二節(jié)校園安全事故一、校園安全事故相關概念事故是指人們在生產(chǎn)、生活活動過程中突然發(fā)生的、違反人意志的、迫使活動暫時或永久停止,可能造成人員傷害、財產(chǎn)損失或環(huán)境污染的意外事件。二、校園安全事故的特點因果性隨機性隱蔽性復雜性可預測性第二節(jié)校園安全事故二、校園安全事故的特點因果性在安全工作中,絕對不存在無緣無故的事故,看似偶然的事件,其背后必然存在著事故發(fā)生的必然性,從個人安全意識、安全行為、安全習慣到家庭教育、集體安全防衛(wèi)能力再到行政安全管理制度和安全評估、防御、處置能力,其中必然有某一處或多處不健全因素而導致其相應事故發(fā)生的必然性。隨機性安全與事故永遠是同一事物辯證共存的兩面,在時間上無永遠的安全,在空間上無完全覆蓋的安全,在意識空間無永遠的美好與健康。第二節(jié)校園安全事故二、校園安全事故的特點隱蔽性事故的發(fā)生總是給人以突發(fā)感,按照事故發(fā)生必然性特點,事故發(fā)生前一定存在安全隱患,只不過各類隱患不容易被發(fā)現(xiàn),具有隱蔽性。復雜性安全涉及各行各業(yè),滲透到生活中的點點滴滴,只要是有人、有事、有物、有活動的地方就有可能會發(fā)生各種各樣的事故?？深A測性事物發(fā)展都有其內(nèi)在的規(guī)律,事故的發(fā)生、發(fā)展也是如此,加強安全管理,分析各類隱患,注意觀測研判,在問題前兆期及時處置,將其消滅于萌芽階段。第二節(jié)校園安全事故三、校園安全事故的類型按照公共安全類型分類消防安全事故、交通安全事故、治安安全事故、食品安全事故、重大活動安全事故等。按照事故原因分類物體打擊事故、車輛傷害事故、機械傷害事故、起重傷害事故、觸電事故、火災事故、灼燙事故、淹溺事故、高處墜落事故、坍塌事故、透水事故、放炮事故、火藥爆炸事故、瓦斯爆炸事故、鍋爐爆炸事故、容器爆炸事故、其他爆炸事故、中毒和窒息事故、其他傷害事故等。按照事故等級分類特別重大事故重大事故較大事故一般事故第二節(jié)校園安全事故四、學校安全能力體系的構(gòu)建(一)學校安全能力體系相關概念學生安全學生安全通常是指學生作為生命個體,沒有危險威脅且健康狀況不受侵犯、財產(chǎn)不受損失的狀態(tài)。學校安全學校安全是指為師生提供符合法規(guī)規(guī)定的學習、生活、工作場所及保障師生財產(chǎn)、生命不受侵害的環(huán)境,同時提高師生防范能力的總稱。學校安全能力學校安全能力是指學校履行教育功能應當具備的消除安全隱患、控制安全事故和進行安全教育活動、提升學生安全素質(zhì)的能力。學校安全能力體系學校安全能力體系是立足學生終身安全,在學生成長教育過程中,幫助其形成自身安全能力的體系。第二節(jié)校園安全事故四、學校安全能力體系的構(gòu)建(二)學校安全能力體系構(gòu)建的目的

提高學校內(nèi)個體與集體的安全防御、應對及處置能力。(三)學校安全能力體系構(gòu)建學校安全防護能力體系的構(gòu)建學校安全管理能力體系的構(gòu)建

學校安全教育能力體系的構(gòu)建第二節(jié)校園安全事故四、學校安全能力體系的構(gòu)建1.學校安全教育能力體系的構(gòu)建安全教育歸根到底還是一種專業(yè)的教育活動,教育目標的設定始終以學生群體為核心,教育內(nèi)容以公共安全教育為主體,評價體系以學生當下和終身教育實效為標準。以教育目標為方向,以教育理念為引領,以教育評價為尺度,不斷調(diào)整教育目標和教育內(nèi)容已達成既定安全教育目標。安全教育理念直接決定安全群體教育方向和高度,在學校內(nèi)開展安全教育必須有明確的安全教育理念,只有明確的安全教育理念才有明確的安全教育活動規(guī)劃和目標,才能引領指導教育活動的有序開展。第二節(jié)校園安全事故四、學校安全能力體系的構(gòu)建1.學校安全教育能力體系的構(gòu)建學校安全教育目標掌握基礎安全知識2提高自身安全意識1擁有個人風險評估判斷能力4具備安全行為能力3第二節(jié)校園安全事故四、學校安全能力體系的構(gòu)建2.學校安全管理能力體系的構(gòu)建學校安全管理能力體系建設,主要是明確安全管理責任主體,明確各個主體職責,制定安全管理制度,采取一定的管理手段,實現(xiàn)學校有序地進行日常管理和應急管理。同時,通過校內(nèi)外安全管理監(jiān)督來檢測學校安全管理目標的實現(xiàn),以便進一步提升學校的管理水平和管理能力。3.學校安全防護能力體系的構(gòu)建學校安全防護能力體系是指學校做好準備,以便達到應對各類險情時,能夠維護學校和師生的安全狀態(tài)的能力體系。第三節(jié)大學生安全素養(yǎng)的構(gòu)建第三節(jié)大學生安全素養(yǎng)的構(gòu)建一、安全素養(yǎng)(一)安全素養(yǎng)的內(nèi)涵安全素養(yǎng)是在符合素養(yǎng)共性的基礎上對人提出的最基本要求,即安全素養(yǎng)是指在人類生存發(fā)展和繁衍過程中,在其長期的生產(chǎn)、生活實踐的一切領域中,預防、避免、控制和消除意外事故和災害而形成的內(nèi)在品質(zhì)和能力的總和。(二)安全素養(yǎng)的特點社會性穩(wěn)定性預防性第三節(jié)大學生安全素養(yǎng)的構(gòu)建一、安全素養(yǎng)(三)安全素養(yǎng)的要素安全意識安全知識安全行為能力安全意識就是人對待安全的態(tài)度,是具有價值判斷和感情色彩的心理活動,是對安全意義或重要性進行評價后所產(chǎn)生的某種看法、體驗或意向。安全意識第三節(jié)大學生安全素養(yǎng)的構(gòu)建一、安全素養(yǎng)(三)安全素養(yǎng)的要素公共安全知識分為:國家安全、消防安全、治安安全、交通安全、食品安全、輿情網(wǎng)絡信息安全、生理保健安全、心理安全及自然災害等。安全知識認知一般是通過語言文字、符號等方式傳授的,知識的鞏固要堅持溫故而知新,記住了、理解了也就學會了。技能是在具備一定的知識經(jīng)驗基礎上,通過反復的練習形成足以熟練應用的活動方式。安全行為能力第三節(jié)大學生安全素養(yǎng)的構(gòu)建二、大學生安全素養(yǎng)培養(yǎng)目標(二)遵規(guī)守紀,受教成才高校是培養(yǎng)人才的基地,是促進大學生成長、成才、適應社會需求的必然之路,大學生必須具備思想道德素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和安全素養(yǎng),其中安全素養(yǎng)是基礎。(一)珍視生命,幸福成長大學生安全素養(yǎng)教育是以幸福生活為目的,開展有目的、有計劃、有組織的安全教育,引導學生尊重生命,敬畏生命,自我建立樂觀、積極向上的生活態(tài)度,提高自己的生存能力。(三)構(gòu)建平安、和諧校園安全教育的最終目標就是與安全管理攜手,共同構(gòu)建平安和諧校園。第三節(jié)大學生安全素養(yǎng)的構(gòu)建三、大學生安全素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑(一)以思想政治教育為引領,做好安全教育思想政治教育的本質(zhì)是一種培育人、塑造人、轉(zhuǎn)化人、發(fā)展人、完善人的社會性教育活動。其目的是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。高校內(nèi)的教育活動就是“以人為本”,始終把學生放在第一位,在高校內(nèi)始終堅持用理論武裝人、教育人,密切關注的學生健康、需求、利益和發(fā)展,把學生作為一切理論和實踐的目標,最終以學生的需求和生存狀態(tài)作為檢驗一切教學活動成效的標準。第三節(jié)大學生安全素養(yǎng)的構(gòu)建三、大學生安全素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑(二)改善安全管理,保障安全教育效果高校內(nèi)要發(fā)揮處處育人、時時育人的全方位、立體式育人理念。首先,校園內(nèi)需要一支專業(yè)化、職業(yè)化的安全管理隊伍。其次,健全安全管理制度,制定各類活動和應急處置預案。再其次,建立校園評估體系,防患于前。最后,加大硬件建設,增加資金投放。第三節(jié)大學生安全素養(yǎng)的構(gòu)建三、大學生安全素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑高校安全教育需要社會聯(lián)動機制。其一,從學生成長及生活環(huán)境來說,不應僅僅局限于學校,來自家庭和社會的影響也是至關重要的。其二,從高?，F(xiàn)有的教育狀況來看,高校內(nèi)安全教育現(xiàn)狀也不容樂觀。其三,安全教育與專業(yè)教育、社科教育、基礎教育、社團實踐活動聯(lián)合施教,要發(fā)揮學校教育陣地的優(yōu)勢資源,在專業(yè)上、管理上及自由組織開展過程中滲透安全教育內(nèi)容,將安全知識滲透于活動制度中、注意事項中、實踐操作中。第四節(jié)個人風險評估能力培養(yǎng)第四節(jié)個人風險評估能力培養(yǎng)一、個人風險評估的概念風險評估是指,在風險事件發(fā)生之前或之后(但還沒有結(jié)束),對該事件給人們的生活、生命、財產(chǎn)等各個方面造成的影響和損失的可能性進行量化或定性評估的工作。即風險評估就是量化測評某一事件或事物帶來的影響或損失的可能程度。第四節(jié)個人風險評估能力培養(yǎng)二、個人風險評估的任務、原則及目的(一)個人風險評估的任務實施風險評估時,只要確定了評估對象,就應按照科學的評估手段,逐一完成。評估任務主要包括評估風險概率和可能帶來的負面影響確定風險消減和控制的優(yōu)先等級推薦風險消減對策識別評估對象面臨的各種風險確定個人承受風險的能力第四節(jié)個人風險評估能力培養(yǎng)二、個人風險評估的任務、原則及目的(二)個人風險評估的原則１其一,評估對象確定后,評估核心要確定,追求的最大利益點要明確,直接和間接價值要清晰。２其二,要具備基礎的安全知識,沒有安全知識做基礎,很難對安全評估做到準確到位。３其三,評估事項外延性,知識搜集的完整性和準確性。４其四,圍繞核心利益的負面影響因素要全,程度要采用客觀情況下的最嚴重數(shù)據(jù)。第四節(jié)個人風險評估能力培養(yǎng)二、個人風險評估的任務、原則及目的(三)個人風險評估的目的對學生來說,個人風險評估的目的很明確,就是要通過評估、分析,對個人行為從安全角度做出判斷,知道個人行為方向。同時,通過個人風險評估分析,給予個人指導意見并采取干預措施,去除不安全因素,幫助其正常良好地發(fā)展。三、個人風險評估的方法第一,確定評估對象(具體事件)和利益核心價值點。第二,根據(jù)對立兩面實際情況,逐項列出負面風險和優(yōu)勢因素。第三,將每一項影響因素按照程度級別等級,一般分為0、1、2、3、4、5,數(shù)值越大對自己影響效果越大,可控性越小。感謝觀看大學生安全教育（第二版）

DIRECTORY目錄第一節(jié)消防工作概述第二節(jié)消防基礎理論第三節(jié)消防實用常識第二章消防安全第一節(jié)消防工作概述第一節(jié)消防工作概述一、消防工作的意義“隱患險于明火、防患勝于救災、責任重于泰山”的科學論斷,用辯證唯物主義觀點,科學地闡述了消防安全工作的重要意義,深刻地揭示了消防工作的內(nèi)在規(guī)律,突出強調(diào)火災預防是做好消防工作的關鍵性問題,對指導和加強消防工作具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。二、消防工作的方針和原則關于預防為主、防消結(jié)合的消防工作方針關于“按照政府統(tǒng)一領導、部門依法監(jiān)管、單位全面負責、公民積極參與”的消防工作原則第一節(jié)消防工作概述關于預防為主、防消結(jié)合的消防工作方針《消防法》自實施以來,這一方針已深入人心,對做好我國的消防工作發(fā)揮了重要的指導作用。“預防為主、防消結(jié)合”把同火災做斗爭的兩個基本手段———預防火災和撲救火災———結(jié)合起來,科學、準確地表達了“防”和“消”的辯證關系,反映了人們同火災做斗爭的客觀規(guī)律,也體現(xiàn)了我國消防工作的特點。第一節(jié)消防工作概述關于“按照政府統(tǒng)一領導、部門依法監(jiān)管、單位全面負責、公民積極參與”的消防工作原則“政府統(tǒng)一領導”指政府應當從總體上指揮、部署、規(guī)劃、支持和協(xié)調(diào)全國或本行政區(qū)域內(nèi)的消防工作?！安块T依法監(jiān)管”指政府各部門在各自的職責范圍內(nèi)切實加大執(zhí)法力度,依法加強監(jiān)管,包括各級應急管理部門依法對消防工作實施監(jiān)督管理,并由各級消防救援機構(gòu)負責實施;政府其他有關部門在各自的職責范圍內(nèi),依照《消防法》和其他相關法律法規(guī)的規(guī)定做好消防工作。第一節(jié)消防工作概述關于“按照政府統(tǒng)一領導、部門依法監(jiān)管、單位全面負責、公民積極參與”的消防工作原則“單位全面負責”指各單位要全面落實消防安全責任制,建立并落實消防安全自我管理、自我檢查、自我整改機制,做好各項消防工作,確保本單位消防安全?！肮穹e極參與”,是黨的群眾路線在消防工作中的體現(xiàn)。公民是消防工作的基礎,是消防工作重要的參與者和監(jiān)督者,沒有廣大人民群眾的參與,消防工作就不會發(fā)展進步,全社會防御火災的基礎就不會牢固。第一節(jié)消防工作概述三、消防工作的形勢和任務從火災的季節(jié)分布看,冬春火災高發(fā)的分布規(guī)律與往年基本相同。從火災時段分布看,夜間死亡人數(shù)集中的分布規(guī)律與往年基本相同。從城鄉(xiāng)分布看,鄉(xiāng)村火災的起數(shù)、死亡人數(shù)分別占總數(shù)的54.6%和51%。從引發(fā)火災的直接原因看,因電、氣引發(fā)的占28.4%,而較大以上火災則有1/3系電、氣引發(fā),且以電、氣線路故障居多。從人員死亡火災場所概率看,學校醫(yī)院、商場市場、賓館飯店、文化娛樂場所、交通樞紐、大型綜合體等人員密集的地方始終是火災防范的重點,傷亡相對集中。從致災風險隱患看,電動自行車成為影響群眾安全的突出隱患。形勢第一節(jié)消防工作概述三、消防工作的形勢和任務消防工作總的任務是預防火災和減少火災危害,加強應急救援工作,保護人身財產(chǎn)安全,維護公共安全。現(xiàn)階段,我國消防工作應主要圍繞以下幾個方面來開展:一是加強消防法規(guī)體系建設,實現(xiàn)消防工作的法制化。二是落實消防安全責任制,推進消防工作的社會化。三是加強農(nóng)村防火工作,保障農(nóng)民群眾安居樂業(yè)。四是進一步加強消防隊伍建設,增強火災預防、撲救和應急救援能力。五是大力發(fā)展多種形式的消防隊伍,建設具有中國特色的滅火救援力量體系。六是以科學技術為動力,推進消防事業(yè)新發(fā)展。第二節(jié)消防基礎理論第二節(jié)消防基礎理論一、燃燒常識(一)燃燒的本質(zhì)燃燒是指可燃物與氧化劑作用發(fā)生的放熱反應,通常伴有火焰、發(fā)光和發(fā)煙現(xiàn)象。有焰燃燒無焰燃燒燃燒可分為燃燒過程中未受到抑制,形成鏈鎖反應,存在游離基(自由基)。擴散并自動地連續(xù)著火,釋放能量,達到有焰燃燒的溫度?？扇嘉锍收魵饣驓怏w狀態(tài)。無鏈鎖反應。氧在可燃燒的界面?？扇嘉餅闊霟岬墓腆w。第二節(jié)消防基礎理論一、燃燒常識(一)燃燒的本質(zhì)

近代鏈鎖反應理論認為燃燒是一種游離基的鏈鎖反應。鏈鎖反應也稱為鏈式反應,即在瞬間進行的循環(huán)連續(xù)反應。游離基又稱自由基,是化合物或單質(zhì)分子中的共價鍵在外界因素(如光、熱)的影響下,分裂成含有不成對電子的原子或原子團,它們的化學活性非常強,在一般條件下是不穩(wěn)定的,容易自行結(jié)合成穩(wěn)定的分子或與其他物質(zhì)的分子反應生成新的游離基。第二節(jié)消防基礎理論一、燃燒常識(一)燃燒的本質(zhì)鏈鎖反應機理大致可分為三段:鏈引發(fā)即生成游離基,使鏈鎖反應開始。生成的方法有熱分解、光化法、放射線照射法、氧化-還原法、催化法等。鏈傳遞游離基作用于其他參與反應的物質(zhì)分子,產(chǎn)生新的游離基。鏈終止即游離基消失,使鏈鎖反應終止。終止的原因一般是由于雜質(zhì)的影響、抑制劑的摻入或游離基撞擊器壁等。第二節(jié)消防基礎理論一、燃燒常識(一)燃燒的本質(zhì)鏈鎖反應有：分支鏈鎖反應不分支鏈鎖反應(二)燃燒的必要條件可燃物助燃物(氧化劑)引火源第二節(jié)消防基礎理論一、燃燒常識(二)燃燒的必要條件可燃物凡是能與空氣中的氧或其他氧化劑發(fā)生化學反應的物質(zhì)都稱為可燃物?？扇嘉锇雌湮锢頎顟B(tài)分為氣體可燃物凡是在空氣中能燃燒的氣體都稱為氣體可燃物。液體可燃物液體可燃物大多數(shù)是有機化合物,分子中都含有碳、氫原子,有些還含有氧原子。固體可燃物凡遇明火、熱源能在空氣中燃燒的固體物質(zhì)都稱為固體可燃物。第二節(jié)消防基礎理論一、燃燒常識(二)燃燒的必要條件助燃物(氧化劑)凡是與可燃物結(jié)合能導致和支持燃燒的物質(zhì)都稱為助燃物(氧化劑)。比如空氣、氧氣以及氯、二氧化鋅等。引火源凡是能引起物質(zhì)燃燒的點燃能源統(tǒng)稱為引火源。常見的引火源有:明火、高溫物體、化學熱能、電熱能、機械熱能、生物熱能、光能、核能等。第二節(jié)消防基礎理論一、燃燒常識(三)燃燒的充分條件1.一定的可燃物濃度2.一定的氧氣含量3.一定的著火能量二、燃燒過程(一)不同狀態(tài)物質(zhì)的燃燒方式氣體可燃物的燃燒液體可燃物的燃燒固體可燃物的燃燒第二節(jié)消防基礎理論二、燃燒過程(一)不同狀態(tài)物質(zhì)的燃燒方式氣體可燃物的燃燒氣體可燃物燃燒不需要像固體、液體那樣經(jīng)熔化、蒸發(fā)過程,所需熱量僅用于氧化或分解氣體,或?qū)怏w加熱到燃點,因此,容易燃燒、燃燒速度較快。根據(jù)燃燒前可燃氣體與氧混合狀況的不同,燃燒分為以下兩大類:(1)擴散燃燒(2)預混燃燒指可燃氣體從噴口(管口或容器泄漏口)噴出,在噴口處與空氣中的氧邊擴散混合邊燃燒的現(xiàn)象。是指可燃氣體與氧在燃燒前混合,形成一定濃度的可燃混合氣體,被火源點燃所引起的燃燒,這類燃燒往往是爆炸式燃燒,也叫動力燃燒,即通常所說的氣體爆炸。第二節(jié)消防基礎理論二、燃燒過程(一)不同狀態(tài)物質(zhì)的燃燒方式液體可燃物的燃燒固體可燃物的燃燒易燃和可燃的液體在燃燒過程中,并不是液體本身在燃燒,而是液體受熱時蒸發(fā)出來的氣體被分解、氧化達到燃點而燃燒,稱蒸發(fā)燃燒。蒸發(fā)燃燒分解燃燒表面燃燒陰燃(熏煙燃燒)動力燃燒(爆炸)第二節(jié)消防基礎理論二、燃燒過程(二)完全燃燒和不完全燃燒在燃燒反應過程中,如果生成的燃燒產(chǎn)物不能再燃燒,則稱為完全燃燒,其燃燒產(chǎn)物為完全燃燒產(chǎn)物。如果生成的燃燒產(chǎn)物還能繼續(xù)燃燒,則這種燃燒稱為不完全燃燒,其燃燒產(chǎn)物為不完全燃燒產(chǎn)物。(三)燃燒產(chǎn)物1.燃燒產(chǎn)物的概念2.不同物質(zhì)的燃燒產(chǎn)物3.燃燒產(chǎn)物對滅火工作的影響4.火焰、燃燒熱值與燃燒溫度第二節(jié)消防基礎理論二、燃燒過程(三)燃燒產(chǎn)物1.燃燒產(chǎn)物的概念物質(zhì)在燃燒時生成的氣體、蒸氣和固體物質(zhì)稱為燃燒產(chǎn)物。2.不同物質(zhì)的燃燒產(chǎn)物

單質(zhì)的燃燒產(chǎn)物一般化合物的燃燒產(chǎn)物木材的燃燒產(chǎn)物合成高分子材料的燃燒產(chǎn)物第二節(jié)消防基礎理論二、燃燒過程(三)燃燒產(chǎn)物3.燃燒產(chǎn)物對滅火工作的影響有利在一定條件下有阻燃作用為火情偵察提供依據(jù)不利引起人員中毒、窒息會使人員受傷影響人員視線第二節(jié)消防基礎理論二、燃燒過程(三)燃燒產(chǎn)物4.火焰、燃燒熱值與燃燒溫度(1)火焰正在燃燒的氣體(蒸氣)所占據(jù)的發(fā)光、放熱的空間范圍稱為火焰,俗稱火苗。①火焰的定義。可燃物在燃燒時,根據(jù)其狀態(tài)和助燃物的供給方式等因素的不同,火焰的結(jié)構(gòu)也不完全相同。②火焰的構(gòu)造。第二節(jié)消防基礎理論二、燃燒過程(三)燃燒產(chǎn)物4.火焰、燃燒熱值與燃燒溫度(1)火焰由一次空氣供氧所形成的火焰峰面在內(nèi)層,稱內(nèi)焰;由二次空氣供氧所形成的火焰峰面在外層,稱外焰。③氣體可燃物火焰。燃燒完全,燃燒溫度最高,外焰燃燒的往往是一氧化碳和氫氣,熾熱的碳粒很少,因此,幾乎沒有光亮。④液體可燃物火焰。第二節(jié)消防基礎理論二、燃燒過程(三)燃燒產(chǎn)物4.火焰、燃燒熱值與燃燒溫度(1)火焰可燃物的化學組成不同,燃燒供氧條件不同,火焰會呈現(xiàn)不同的顏色。⑤火焰的顏色。(2)燃燒熱值單位質(zhì)量或單位體積的可燃物與氧作用完全燃燒釋放出的熱量,稱為燃燒熱值。第二節(jié)消防基礎理論二、燃燒過程(三)燃燒產(chǎn)物4.火焰、燃燒熱值與燃燒溫度(3)燃燒溫度理論燃燒溫度理論燃燒溫度是指可燃物與空氣在絕熱條件下完全燃燒時,燃燒釋放出的熱量全部用于加熱燃燒產(chǎn)物或提高燃燒產(chǎn)物的內(nèi)能,使燃燒產(chǎn)物達到的最高燃燒溫度。實際燃燒溫度在火場或工業(yè)生產(chǎn)中,可燃物燃燒往往進行得并不完全,燃燒時放出的熱量也有一部分損失于周圍環(huán)境,這時燃燒產(chǎn)物達到的溫度就稱為實際燃燒溫度,火焰溫度。第二節(jié)消防基礎理論三、燃燒類型(二)著火(三)受熱自燃(四)本身自燃(五)爆炸(一)閃燃第二節(jié)消防基礎理論三、燃燒類型(一)閃燃易燃、可燃的液體表面能夠發(fā)生閃燃的最低溫度稱為閃點,可用標準儀器測定。1.閃點的定義同系物的閃點隨其分子量的增加而升高。同系物的閃點隨沸點的增加而升高。多種組分的混合液,其閃點隨沸點的增加而升高。兩種可燃液體混合物的閃點,一般低于這兩種可燃液體閃點的平均值。能溶于水的易燃液體的閃點隨含水量的增加而升高。2.閃點的變化特點根據(jù)閃點將能燃燒的液體分為兩類:閃點小于或等于45℃的液體稱為易燃液體,閃點大于45℃的液體稱為可燃液體。根據(jù)閃點可評定液體火災危險性的大小。根據(jù)閃點可確定液體生產(chǎn)、加工、儲存的火災危險性分類,進而采取相應的安全措施。3.閃點在消防上的應用第二節(jié)消防基礎理論三、燃燒類型(二)著火可燃物質(zhì)與空氣氧化劑共存,達到某一溫度時與火源接觸即發(fā)生燃燒,將火源移去后,仍能繼續(xù)燃燒,直至可燃物燃盡為止,這種持續(xù)燃燒的現(xiàn)象叫作著火。第二節(jié)消防基礎理論三、燃燒類型(三)受熱自燃自燃點的定義可燃物質(zhì)受熱發(fā)生自燃的最低溫度叫作自燃點。影響自燃點的因素濃度氧含量催化劑容器的材質(zhì)和內(nèi)徑第二節(jié)消防基礎理論三、燃燒類型(三)受熱自燃固體可燃物質(zhì)自燃點還受以下幾種因素的影響第一,凡在受熱時能熔融的固體,其自燃點的影響因素與液體和氣體的相同。第二,復雜成分的固體物質(zhì)受熱時,不熔化而發(fā)生分解,并析出氣體產(chǎn)物。第三,可燃固體粉碎得越細,其自燃點越低。第四,可燃固體的自燃點隨受熱時間變化而發(fā)生變化。影響自燃點的因素第一,接觸灼熱物體。第二,直接用火加熱。第三,摩擦生熱第四,化學反應。第五,絕熱壓縮。第六,熱輻射作用。第二節(jié)消防基礎理論三、燃燒類型(四)本身自燃有些可燃物質(zhì)在空氣中,在遠低于自燃點的溫度下自然發(fā)熱,并且這種熱量經(jīng)長時間的積蓄使物質(zhì)達到自燃點而燃燒的現(xiàn)象,叫作本身自燃。(五)爆炸1.爆炸的分類按爆炸物質(zhì)在爆炸過程中的變化分類化學爆炸物理爆炸核爆炸爆燃爆炸爆震按照爆炸的變化傳播速度分類第二節(jié)消防基礎理論三、燃燒類型(五)爆炸2.可燃氣體和蒸氣與空氣混合物的爆炸爆炸反應的過程如果可燃氣體或蒸氣預先按一定比例與空氣均勻混合,遇火源即發(fā)生爆炸,這種混合物稱為爆炸混合物。最小點火能量對于每一種氣體混合物爆炸,都有一個起爆的最小點火能量,低于該能量,混合物就不會爆炸,目前都采用mJ作為最小點火能量的單位。爆炸溫度極限可燃液體在一定溫度下,由于蒸發(fā)而形成的等于爆炸濃度極限的蒸氣濃度,這時的溫度叫作爆炸溫度極限。爆炸濃度極限可燃氣體和蒸氣與空氣的混合物,遇火源能發(fā)生爆炸的最低濃度叫作爆炸濃度下限(也稱為爆炸下限);遇火源能發(fā)生爆炸的最高濃度叫作爆炸濃度上限(也叫爆炸上限)影響爆炸極限的因素溫度壓力含氧量容器火源第二節(jié)消防基礎理論三、燃燒類型(五)爆炸3.粉塵爆炸粉塵是指分散的固體物質(zhì)。所謂粉塵爆炸,就是懸浮于空氣中的可燃粉塵觸及明火或電火花等火源時發(fā)生的爆炸現(xiàn)象。粉塵爆炸應具備三個條件粉塵必須懸浮在空氣中并與空氣混合到爆炸濃度有足以引起粉塵爆炸的火源

粉塵本身具有爆炸性第二節(jié)消防基礎理論三、燃燒類型(五)爆炸3.粉塵爆炸(1)粉塵爆炸的過程。粉塵爆炸可視為由以下三步發(fā)展形成的:第一步是懸浮的粉塵在熱源作用下迅速干餾或氣化而產(chǎn)生可燃氣體;;第二步是可燃氣體與空氣混合而燃燒;第三步是粉塵燃燒放出的熱量,以熱傳導和火焰輻射的方式傳給附近原來懸浮的或被吹揚起來的粉塵,這些粉塵受熱后使燃燒循環(huán)地進行下去。第二節(jié)消防基礎理論三、燃燒類型(五)爆炸3.粉塵爆炸(2)影響粉塵爆炸的因素。粉塵爆炸的性能受下列因素影響。

顆粒度揮發(fā)分水分灰分火源強度第二節(jié)消防基礎理論四、火災的分類C類火災是指由可燃氣體燃燒引起的火災。D類火災是指由可燃金屬燃燒引起的火災,如鋰、鈉、鉀、鈣、鍶、鎂、鋁、鈦、鋯、鋅、鉿、钚、釷和鈾燃燒引起的火災。F類火災是指由烹飪器具內(nèi)的烹飪物(如動物或植物油脂)燃燒引起的火災。E類火災即帶電火災,是指由帶電的電氣設備及其他物體燃燒引起的火災。A類火災是指由普通固體可燃物質(zhì)燃燒引起的火災。1.按燃燒對象分類B類火災是指由油脂及一切可燃液體燃燒引起的火災。(一)火災的定義凡在時間或空間上失去控制的燃燒所造成的災害,都稱為火災。(二)火災的分類第二節(jié)消防基礎理論四、火災的分類(二)火災的分類2.按火災損失嚴重程度分類特別重大火災是指造成30人以上死亡,或者100人以上重傷,或者1億元以上直接財產(chǎn)損失的火災。重大火災是指造成10人以上30人以下死亡,或者50人以上100人以下重傷,或者5000萬元以上1億元以下直接財產(chǎn)損失的火災。較大火災是指造成3人以上10人以下死亡,或者10人以上50人以下重傷,或者1000萬元以上5000萬元以下直接財產(chǎn)損失的火災。一般火災是指造成3人以下死亡,或者10人以下重傷,或者1000萬元以下直接財產(chǎn)損失的火災。第二節(jié)消防基礎理論四、火災的分類(二)火災的分類3.按起火原因分類放火違反電氣安裝安全規(guī)定違反電氣使用安全規(guī)定違反電氣使用安全規(guī)定吸煙生活用火不慎玩火自燃自然災害其他第二節(jié)消防基礎理論五、火災的發(fā)展(一)熱的傳播熱輻射03熱對流02熱傳導01熱傳播除了有火焰直接接觸外,還有三個途徑:第二節(jié)消防基礎理論五、火災的發(fā)展(一)熱的傳播1.熱傳導熱傳導的定義：熱量通過直接接觸的物體從溫度較高部位傳遞到溫度較低部位,叫作熱傳導。影響熱傳導的因素。影響熱傳導的因素主要有:溫度差導熱系數(shù)導熱物體的厚度(距離)和截面積時間熱傳導與火災。熱量可以通過物體從一處傳到另一處,有可能引起與其接觸的可燃物燃燒。第二節(jié)消防基礎理論五、火災的發(fā)展(一)熱的傳播2.熱對流熱對流的定義：熱量通過流動介質(zhì)由空間中的一處傳到另一處的現(xiàn)象叫作熱對流。根據(jù)流動介質(zhì)的不同,熱對流分為氣體對流和液體對流。自然對流和強制對流。就引起對流原因而論,有自然對流和強制對流兩種。:自然對流是由于流體各部分的密度不同而引起的強制對流是指通過鼓風機、壓氣機、泵,使氣體、液體形成的對流影響熱對流的因素。影響熱對流的因素主要有:通風孔洞面積和高度溫度差通風孔洞所處位置的高度第二節(jié)消防基礎理論五、火災的發(fā)展(一)熱的傳播2.熱對流液體對流。液體受高熱后,受熱部分因體積增大、比重減小而上升;溫度較低時,比重較大的部分則下降,通過熱對流這種運動進行熱傳遞。熱對流與火災。熱對流是熱傳遞的重要方式,它是影響早期火災發(fā)展的主要因素。高溫熱氣流能加熱在它流經(jīng)途中的可燃物,引起新的燃燒。熱氣流能夠往任意方向傳遞熱量,但一般總是向上傳播,引起上層樓板、天花板燃燒。由起火房間延燒至樓梯間、走廊,主要是熱對流的作用。通過通風孔洞進行熱對流,使新鮮空氣不斷流進燃燒區(qū),會供應持續(xù)燃燒。第二節(jié)消防基礎理論五、火災的發(fā)展(一)熱的傳播3.熱輻射熱輻射的定義：以電磁波的形式傳遞熱量的現(xiàn)象叫作熱輻射。熱輻射有下列特點:任意物體(氣體、液體、固體)都能把熱量以電磁波的形式輻射出去,也能吸收別的物體輻射出來的熱量。熱輻射不需要通過任意介質(zhì),即使在真空條件下也能輻射。熱輻射可自由地通過對稱的雙原子分子,如H2、N2、O2。但當空氣中存在大量固體粒子時,將會對熱輻射產(chǎn)生一定影響。當有兩物體并存時,溫度較高的物體將向溫度較低的物體輻射熱能,直到兩物體溫度漸趨平衡。第二節(jié)消防基礎理論五、火災的發(fā)展(一)熱的傳播3.熱輻射影響熱輻射的因素。影響熱輻射的因素主要有:輻射物體的溫度及輻射面積。輻射熱源與受輻射物體的距離。輻射物體與受輻射物體的相對位置。物體表面情況。熱輻射火災熱輻射的熱量和火災溫度的4次方成正比。為了減弱受到的輻射熱量,可增加受輻射物體與輻射物體的距離和夾角。滅火時,可利用移動式屏障或水槍噴射的水幕,遮斷或減少熱輻射。對受到熱輻射影響的建筑、儲罐等進行冷卻,降低其溫度,防止火災蔓延擴大。第二節(jié)消防基礎理論五、火災的發(fā)展(二)火災的發(fā)展過程隨著燃燒的進行,可燃物減少;如果通風不良,有限空間內(nèi)氧氣被漸漸消耗,則可燃物不再發(fā)出火焰,已燃燒的可燃物呈陰燃狀態(tài),室內(nèi)溫度降至500℃左右?；馂南陆惦A段火災發(fā)展階段也稱為自由燃燒階段,當溫度上升、熱輻射急劇增加、輻射面積增大時,燃燒會擴大到整個室內(nèi),并有可能出現(xiàn)轟燃?；馂陌l(fā)展階段隨著火苗的發(fā)展,燃燒產(chǎn)物中有水汽、二氧化碳,還產(chǎn)生少量的一氧化碳和其他氣體,有熱量散發(fā),火焰溫度可能在500℃以上,室溫略有增加?；馂某跗痣A段1.室內(nèi)火災的發(fā)展過程第二節(jié)消防基礎理論五、火災的發(fā)展(二)火災的發(fā)展過程2.室外火災的發(fā)展過程室外火災一般無明顯發(fā)展階段之分。室外火災由于供氧充足,起火后很快便會發(fā)展到猛烈階段。3.影響火災變化的因素可燃物數(shù)量及空氣流量擴散爆炸可燃物的蒸發(fā)潛熱氣象可燃物數(shù)量空氣流量蒸發(fā)潛熱蒸發(fā)潛熱與火災發(fā)展沖擊波增加空氣對流氣溫相對濕度風第二節(jié)消防基礎理論六、滅火機理水主要依靠冷卻和窒息作用進行滅火。(一)水泡沫滅火劑是通過與水混溶、采用機械或化學反應的方法產(chǎn)生泡沫的滅火劑。(二)泡沫滅火劑干粉滅火劑是用于滅火的干燥且易于流動的微細粉末,由具有滅火效能的無機鹽和少量的添加劑經(jīng)干燥、粉碎、混合而成微細固體粉末組成。(三)干粉滅火劑它是以鹵素原子取代一些低級烷烴類化合物分子中的部分或全部氫原子后,所生成的具有一定滅火能力的化合物的總稱。(五)鹵代烷滅火劑二氧化碳滅火劑是一種具有一百多年歷史的天然滅火劑,且價格低廉,獲取、制備容易,但滅火濃度較高,在滅火濃度下會使人員受到窒息傷害。(四)二氧化碳滅火劑第三節(jié)消防實用常識第三節(jié)消防實用常識一、常見消防器材、設施及使用方法(一)滅火器二氧化碳滅火器利用其內(nèi)部所充裝的高壓液態(tài)二氧化碳本身的蒸氣壓力作為動力噴出滅火。由于二氧化碳滅火劑具有滅火不留痕跡,有一定的絕緣性能等特點,因此適用于撲救600伏以下的帶電電器、貴重設備、圖書資料、儀器儀表等場所的初起火災,以及一般的液體火災;不適用撲救輕金屬火災。1.二氧化碳滅火器干粉滅火器是以高壓二氧化碳為動力,噴射筒內(nèi)的干粉進行滅火的,為儲氣瓶式。它適用于撲救石油及其產(chǎn)品、可燃氣體、易燃液體、電器設備初起火災,廣泛用于工廠、船舶、油庫等場所。2.干粉滅火器第三節(jié)消防實用常識一、常見消防器材、設施及使用方法(二)消防供水設備1.日常檢查重點2.消火栓的使用方法第三節(jié)消防實用常識一、常見消防器材、設施及使用方法(三)消防警鈴/報警器(四)手動火災報警按鈕第三節(jié)消防實用常識一、常見消防器材、設施及使用方法(五)消防廣播系統(tǒng)(六)消防應急照明系統(tǒng)第三節(jié)消防實用常識一、常見消防器材、設施及使用方法(七)煙感探測器/消防噴淋頭(八)火災報警控制器第三節(jié)消防實用常識一、常見消防器材、設施及使用方法(九)水泵接合器(十)消防蓄水箱第三節(jié)消防實用常識二、消防安全標志(一)消防安全標志的定義及其分類第三節(jié)消防實用常識二、消防安全標志(二)消防安全標志的內(nèi)容和要求2.消防安全知識宣傳教育標志3.消防安全重點部位標志4.防火安全設施標志6.消防控制室標志7.消防安全標志的設置要求1.消防安全布局標志5.消防設施、滅火器材標志第三節(jié)消防實用常識三、疏散逃生(一)疏散逃生相關概念“疏散”是指人員有秩序地撤向安全區(qū),是群體行為;“逃生”是指人員撤往安全區(qū)的有效行為,是個體行為。疏散逃生不僅要掌握理論知識,還要通過演練形成技能?！跋劳ǖ馈笔强焖偈枭⑷巳?、供消防車順利進出的路線,被人們稱為“生命通道”?！笆枭翘荨笔窍鄬τ趲в须娞莸慕ㄖ缘?是在發(fā)生緊急情況下用來疏散人群的,通用的樓梯就是疏散樓梯。第三節(jié)消防實用常識三、疏散逃生(二)疏散逃生知識1.常見逃生器材及使用方法2.不同場所逃生方法(1)高校宿舍樓逃生方法。(2)公共汽車逃生方法。(3)動車逃生方法。(4)樓房逃生方法。第三節(jié)消防實用常識三、疏散逃生(二)疏散逃生知識3.逃生注意事項4.應急疏散預案與逃生演練(1)疏散預案。(2)逃生演練。(3)火災逃生計劃圖。第一步:畫一幅所在場所的平面圖。第二步:在圖上標出所有可能的逃生出口。第三步:如若可能,盡量為每個房間畫出兩條逃生路線。第四步:重點關注火災發(fā)生時需要幫助的成員。第五步:在戶外確定一個會合點。第六步:在戶外確認給消防隊打電話報警的步驟和內(nèi)容。第七步:一定記得演練火災逃生計劃!第三節(jié)消防實用常識四、校園火災及預防(一)校園火災的危險性1.部分建筑消防安全條件差2.學生宿舍違規(guī)用火、用電3.人員疏散難度大(二)校園火災的預防措施(1)不在宿舍存放易燃、易爆物品。(2)不在教室、宿舍以及公共場所吸煙,不亂丟煙頭等火種。(3)不使用蠟燭等明火照明用具。(4)注意用電安全,不違章用電,不亂拉電線,不使用禁用電器。(5)不使用電爐、“熱得快”等大功率電器。(6)不在宿舍擅自使用煤油爐、液化爐、酒精爐等灶具,不在樓道堆放雜物,不焚燒垃圾。(7)對師生員工進行消防安全教育,普及基本消防知識,學會正確使用滅火器材,掌握逃生方法和“三分鐘”撲救。(8)發(fā)現(xiàn)火情后,要保持冷靜,明辨方向和火勢大小。(9)值班教師應立即趕赴現(xiàn)場,根據(jù)事故現(xiàn)場實際情況,按照應急預案處理程序要求及時通知相關的單位及領導。第三節(jié)消防實用常識五、消防安全相關法律法規(guī)知識《高層民用建筑消防安全管理規(guī)定》第四十七條規(guī)定,在高層民用建筑的公共門廳、疏散走道、樓梯間、安全出口停放電動自行車或者為電動自行車充電,拒不改正的。由消防救援機構(gòu)責令改正,對非經(jīng)營性單位和個人處500元以上1000元以下罰款。感謝觀看大學生安全教育（第二版）

DIRECTORY目錄第一節(jié)防盜竊第二節(jié)防毒品第三節(jié)防搶奪、搶劫第四節(jié)防詐騙第五節(jié)防拐賣第三章治安安全第六節(jié)防傳銷第七節(jié)防邪教第八節(jié)防止不當交往引發(fā)惡性傷害事件第九節(jié)防范高校踩踏事故第一節(jié)防盜竊第一節(jié)防盜竊一、盜竊及相關法律知識(一)盜竊公私財物行為的認定及處罰1本行為的主體是一般主體,即達到責任年齡,具有責任能力的自然人,自然人既包括中國公民,也包括外國公民和無國籍人。2本行為侵犯的對象(公私財物)應當具備以下幾個特征:第一,能夠被人們控制和占有。第二,具有一定的經(jīng)濟價值。第三,他人的財物,即他人占有、使用,在他人控制之下的財物。第四,盜竊自己家里或者近親屬的財物,一般可不按盜竊處理。3本行為在客觀方面表現(xiàn)為秘密竊取少量公私財物的行為。4根據(jù)規(guī)定,盜竊公私財物的,處五日以上十日以下拘留,可以并處五百元以下罰款。第一節(jié)防盜竊一、盜竊及相關法律知識(二)與盜竊罪的區(qū)別盜竊罪,是指以非法占有為目的,盜竊公私財物數(shù)額較大或者多次盜竊、入戶盜竊、攜帶兇器盜竊、扒竊公私財物的行為。二、實施盜竊違法犯罪案件的原因１追求享樂或擺闊氣致使經(jīng)濟透支,導致鋌而走險實施盜竊違法犯罪行為２為尋求報復、發(fā)泄不滿而實施盜竊違法犯罪行為第一節(jié)防盜竊三、高校盜竊案件的防范措施(一)樹立正確的人生觀、價值觀,堅決抵制拜金主義、享樂主義的不良影響正確看待人生價值和物質(zhì)利益,認識到個人對社會的責任和貢獻,以及社會對有貢獻的人的回報,貢獻越大,回報越大。(二)增強安全防范意識,提高防盜能力1.嚴格遵守學校紀律和各項安全規(guī)定。2.大額現(xiàn)金不要隨身攜帶,應盡量存入銀行,并將銀行卡或折與身份證等分開存放,盡量不設置自己的生日、學號等別人已獲知的數(shù)字作為銀行卡或折密碼。3.愛護公共財物,保持宿舍門窗、鎖具等設施完整。4.同學之間注意團結(jié),與人友好相處,相互關照;克服哥們兒義氣,少交酒肉朋友,對陌生人要勤查勤問,離開宿舍時隨手鎖門關窗。第一節(jié)防盜竊三、高校盜竊案件的防范措施(二)增強安全防范意識,提高防盜能力5.作為大學生有效的交通工具,同學們常用的摩托車、電動車尤其要注意防盜,盡量做到使用質(zhì)量好的車鎖,或用兩種不同的鎖鎖車,把車鎖到固定的或不易被破壞的物體上;掛鎖不要鎖得離地太近,否則鎖具容易被放到地上用錘砸開;去公共場所,將車放到有人看管的存車處或停放在自己、商家容易看到的地方。高校內(nèi)發(fā)生盜竊案件的應對方法有以下幾種:第一,及時撥打110報警或向?qū)W校保衛(wèi)處報警,同時封鎖和保護現(xiàn)場,不準無關人員進入現(xiàn)場,自己也不隨意出入走動,或進入現(xiàn)場收拾整理物品,以免造成現(xiàn)場痕跡、狀態(tài)等的破壞。第二,如發(fā)現(xiàn)可疑人員,要沉著冷靜地對其進行詢問,組織同學進行圍堵,同時報告學校保衛(wèi)處。在無法現(xiàn)場抓獲犯罪分子的情況下,盡量記住犯罪分子的體貌特征,包括年齡、性別、身高、體重、相貌、發(fā)型、衣著、口音、動作習慣、佩戴首飾,尤其是文身、胎記、黑痣等獨特體征,以便向公安機關提供線索并積極配合調(diào)查。第二節(jié)防毒品第二節(jié)防毒品一、毒品的相關法律知識【毒品的范圍及毒品數(shù)量的計算原則】【走私、販賣、運輸、制造毒品罪】【非法持有毒品罪】【包庇毒品犯罪分子罪;窩藏、轉(zhuǎn)移、隱瞞毒品、毒贓罪】【非法生產(chǎn)、買賣、運輸制毒物品、走私制毒物品罪】【引誘、教唆、欺騙他人吸毒罪;強迫他人吸毒罪】【容留他人吸毒罪】【非法提供麻醉藥品、精神藥品罪】【毒品犯罪的再犯】第二節(jié)防毒品二、大學生涉足毒品的原因(二)對毒品的危害認識不清(三)貪圖虛榮,追求享受(一)試圖通過刺激物尋求一時解脫010203第二節(jié)防毒品三、大學生吸毒的危害(一)大學生吸毒對身心的危害毒性作用是指用藥劑量過大或用藥時間過長引起的對身體的一種有害作用,通常伴有機體的功能失調(diào)和組織病理變化。1.吸毒對身體的毒性作用戒斷反應是長期吸毒造成的一種嚴重和具有潛在致命危險的身心損害,通常在突然終止用藥或減少用藥劑量后發(fā)生。2.戒斷反應靜脈注射毒品給濫用者帶來感染性并發(fā)癥,最常見的有化膿性感染和乙型肝炎以及令人擔憂的艾滋病問題。4.感染性疾病吸毒所致最突出的精神障礙是幻覺和思維障礙。吸毒者圍繞著毒品轉(zhuǎn),甚至為吸毒而喪失人性,出現(xiàn)子女弒父、弒母,父母殺子、殺女的人間慘劇。3.精神障礙與變態(tài)第二節(jié)防毒品三、大學生吸毒的危害(二)大學生吸毒對家庭的危害家庭中一旦出現(xiàn)了吸毒者,家便不成其為家了。吸毒者在自我毀滅的同時,也破壞自己的家庭,使家庭陷入經(jīng)濟破產(chǎn)、親屬離散甚至家破人亡的困難境地。(三)大學生吸毒對社會的危害毒品加劇誘發(fā)了各種違法犯罪活動,擾亂了社會治安,給社會安定帶來巨大威脅。(四)大學生吸毒對學習的危害大學生吸毒對學習也有很大的影響,吸毒大學生的學習成績一般會很差,因為他的精力全部用在如何找錢買毒品上。而且其身體狀況和精神狀態(tài)都很差,導致學業(yè)慢慢地荒廢了。第二節(jié)防毒品四、大學生禁毒的措施3.不結(jié)交有吸毒、販毒行為的人。如發(fā)現(xiàn)親朋好友中有吸毒、販毒行為的人,一要勸阻,二要遠離,三要報告公安機關。4.進歌舞廳等娛樂場所要謹慎,絕不吸食搖頭丸等興奮劑;即使自己在不知情的情況下被引誘、欺騙吸毒一次,也要珍惜自己的生命,不再吸第二次,更不要吸第三次。1.鑒于吸毒的嚴重危害及大學生的心理、生理特點,將禁毒教育納入愛國主義教育、法制教育、科教興國教育、世界觀和人生觀等教育中去,在大學生中深入開展禁毒預防教育,使每名大學生都能了解毒品基本知識和禁毒法律法規(guī),明確毒品的危害,不盲目追求刺激。2.不聽信毒品能治病、能解脫煩惱和痛苦、能給人帶來快樂等花言巧語。

第三節(jié)防搶奪、搶劫第三節(jié)防搶奪、搶劫一、搶奪、搶劫的相關法律知識搶奪罪,是指以非法占有為目的,乘人不備,公開奪取數(shù)額較大的公私財物的行為。二、大學生遭搶奪、搶劫的原因大學生涉世不深,缺乏社會經(jīng)驗,遇險被搶奪、搶劫后大多數(shù)不敢反抗,往往因此成為犯罪分子選擇的目標。第三節(jié)防搶奪、搶劫三、高校搶奪、搶劫案件的特點高校搶奪、搶劫案一般發(fā)生在行人稀少、夜深人靜及學校開學特別是新生入學時,具有一定的規(guī)律性。01時間上的規(guī)律性搶奪、搶劫犯罪分子作案一般選擇校園內(nèi)較為偏僻的地方,或校園周邊地形復雜、人少及夜間無路燈的地段。02地點上的隱蔽性犯罪分子搶奪、搶劫的主要目標是單獨行走的大學生手中的手機、佩戴的挎包等,這些物品好下手并易于得逞。03目標上的選擇性為了搶奪、搶劫財物這一共同目的,一些犯罪分子往往臭味相投,三五成群,結(jié)成團伙,共同實施搶奪、搶劫。04人員上的團伙性脅迫型搶劫;施暴力型搶劫;麻醉型搶劫等。05手段上的多樣性第三節(jié)防搶奪、搶劫四、高校搶奪、搶劫案件的預防措施為確保同學們的安全,高校都有相應的紀律規(guī)定。如不得擅自在外租房,按時就寢不得晚歸,等等。(一)校紀校規(guī)要記牢犯罪分子對大學生實施搶奪、搶劫,被搶對象多為獨行的。(二)外出結(jié)伴不獨行現(xiàn)金是犯罪分子搶劫的最主要目標,攜帶現(xiàn)金被發(fā)現(xiàn)后易被搶劫,大學生務必要高度警惕。(四)攜帶現(xiàn)金不要多少數(shù)大學生刻意裝酷,往往也給自己埋下禍根。(三)儀表風度不裝酷根據(jù)高校搶奪、搶劫案的特點,大學生遭搶奪、搶劫多發(fā)生在比較偏僻、陰暗的地方。(五)偏僻小道不能走大學生不要光顧校外網(wǎng)吧,因為一些不法分子在手頭較緊時,往往對經(jīng)常出入網(wǎng)吧的大學生實施搶奪、搶劫。(六)校外網(wǎng)吧要少進第三節(jié)防搶奪、搶劫五、遭遇搶奪、搶劫案件后的應對措施(一)應對措施2.力量懸殊不蠻干4.巧妙周旋不畏縮6.大聲呼救不膽怯3.快速撤離不猶豫1.沉著冷靜不恐慌5.留下印記不放過第三節(jié)防搶奪、搶劫五、遭遇搶奪、搶劫案件后的應對措施(二)具體防衛(wèi)技術1.頭發(fā)被抓的解脫技巧3.遇搶包的解脫技巧5.從身后被強行摟抱的解脫技巧2.衣領被抓的解脫技巧4.脖頸被勒的解脫技巧6.被推入車內(nèi)時的解脫技巧第四節(jié)防詐騙第四節(jié)防詐騙一、詐騙的相關法律知識電信網(wǎng)絡詐騙,是犯罪分子利用手機短信、電話、傳真和互聯(lián)網(wǎng)等通信工具,假冒國家機關、公司、醫(yī)院、朋友等名義,謊稱被騙人中獎、退稅、家人意外受傷、朋友急事、有人加害或出售致富信息和投資分紅等情況,騙取被害人信任后,讓其將錢匯入指定銀行賬戶的一種詐騙活動。二、電信網(wǎng)絡詐騙的主要形式(三)虛構(gòu)險情欺詐1.虛構(gòu)車禍詐騙2.虛構(gòu)手術詐騙3.捏造淫穢圖片勒索詐騙(一)仿冒身份欺詐1.冒充領導詐騙2.冒充親友詐騙3.冒充公司老總詐騙4.冒充公檢法工作人員電話詐騙(二)利誘類欺詐1.兌換積分詐騙2.盜用賬號、刷信譽詐騙3.金融交易詐騙(四)其他新型違法類欺詐1.校訊通短信鏈接詐騙2.提供考題詐騙3.公共場所山寨WiFi第四節(jié)防詐騙三、電信網(wǎng)絡詐騙的防范措施01加強網(wǎng)絡管理,提高大學生安全防范意識03使用較為安全的支付工具05通過多種渠道識別行騙伎倆02提高網(wǎng)絡安全知識的學習,加強電腦安全04對網(wǎng)站要仔細甄別,嚴加防范,樹立防范意識06增強法制意識,利用法律武器維護自己的權益第四節(jié)防詐騙四、遇到電信網(wǎng)絡詐騙的處理辦法4.通過網(wǎng)上銀行凍結(jié)支付:登錄該詐騙賬號歸屬銀行的網(wǎng)址,進入“網(wǎng)上銀行界面”輸入該詐騙賬號,然后重復輸錯五次密碼就能使該詐騙賬號凍結(jié)支付,時限為24小時。2.如被騙錢款后能準確記住犯罪分子的銀行卡賬號,則可以通過撥打“95516”等銀聯(lián)中心客服電話的人工服務臺,查清該詐騙賬號的開戶銀行和開戶地點(可精確至地市級)1.遇到詐騙類電話或信息,記下犯罪分子的電話號碼、電子郵件、QQ號、MSN及銀行卡賬號,并記住犯罪分子的口音、語言特征和詐騙的手段及經(jīng)過,及時到公安機關報案,配合公安機關開展偵查破案和追繳被騙款等工作。3.通過電話銀行凍結(jié)支付:撥打該詐騙賬號歸屬銀行的客服電話,根據(jù)語音提示輸入該詐騙賬號,然后重復輸錯五次密碼就能使該詐騙賬號凍結(jié)支付,時限為24小時。第五節(jié)防拐賣第五節(jié)防拐賣一、拐賣婦女罪的概念及相關法律知識拐賣婦女罪是指以出賣為目的,實施拐騙、綁架、收買、販賣、接送、中轉(zhuǎn)婦女的行為。二、拐賣婦女犯罪手段的多樣性1.以介紹工作、合伙做生意或找保姆為名,對女青年進行拐騙2.以談戀愛為誘餌,欺騙未婚女青年上當受騙,趁機拐賣3.以結(jié)伴旅游為名或異鄉(xiāng)遇“知音”的形式拐騙婦女4.年輕女性負氣出走、身處逆境時,最容易上當受騙(一)拐騙型犯罪分子用暴力強行劫持婦女進行出賣,他們在車站、碼頭或路途中,尋覓盲目流入城市或探親訪友的單身婦女,對其施以威脅或要挾,利用被害人孤立無援的困境將其控制在手,迅速運往異地出賣。(三)綁架型犯罪分子為了達到出賣婦女,從中牟利的目的,利用受害婦女的某種困境或者抓住某些把柄(例如個人隱私等),以暴力傷害、毀損名譽等脅迫手段進行威逼迫使婦女就范。(二)脅迫型第五節(jié)防拐賣三、拐賣婦女罪的危害01被拐賣婦女身心遭受嚴重創(chuàng)傷02給被害人的家庭成員帶來巨大精神打擊03嚴重影響社會秩序04對社會的基本倫理造成極大沖擊四、拐賣婦女罪的應對策略01高校切實抓好宣傳教育工作02女大學生自身要保持高度警惕,不隨便食用陌生人或初識人的東西第六節(jié)防傳銷第六節(jié)防傳銷一、傳銷的概念及相關法律知識以下行為,屬于傳銷:組織者或者經(jīng)營者通過發(fā)展人員,要求被發(fā)展人員發(fā)展其他人員加入,對發(fā)展的人員以其直接或者間接滾動發(fā)展的人員數(shù)量為依據(jù)計算和給付報酬(包括物質(zhì)獎勵和其他經(jīng)濟利益,下同),牟取非法利益的。01組織者或者經(jīng)營者通過發(fā)展人員,要求被發(fā)展人員交納費用或者以認購商品等方式變相交納費用,取得加入或者發(fā)展其他人員加入的資格,牟取非法利益的。02組織者或者經(jīng)營者通過發(fā)展人員,要求被發(fā)展人員發(fā)展其他人員加入,形成上下線關系,并以下線的銷售業(yè)績?yōu)橐罁?jù)計算和給付上線報酬,牟取非法利益的。03第六節(jié)防傳銷一、傳銷的概念及相關法律知識1.關于傳銷組織層級及人數(shù)的認定問題2.關于傳銷活動有關人員的認定和處理問題下列人員可以認定為傳銷活動的組織者、領導者:(1)在傳銷活動中起發(fā)起、策劃、操縱作用的人員。(2)在傳銷活動中承擔管理、協(xié)調(diào)等職責的人員。(3)在傳銷活動中承擔宣傳、培訓等職責的人員。(4)曾因組織、領導傳銷活動受過刑事處罰,或者一年以內(nèi)因組織、領導傳銷活動受過行政處罰,又直接或者間接發(fā)展參與傳銷活動人員在十五人以上且層級在三級以上的人員。(5)其他對傳銷活動的實施及傳銷組織的建立、擴大等起關鍵作用的人員。第六節(jié)防傳銷一、傳銷的概念及相關法律知識3.關于“騙取財物”的認定問題傳銷活動的組織者、領導者采取編造、歪曲國家政策,虛構(gòu)、夸大經(jīng)營、投資、服務項目及盈利前景,掩飾計酬、返利真實來源或者其他欺詐手段,實施《刑法》第二百二十四條之一規(guī)定的行為,從參與傳銷活動人員繳納的費用或者購買商品、服務的費用中非法獲利的,應當認定為騙取財物。參與傳銷活動人員是否認為被騙,不影響騙取財物的認定。4.關于“情節(jié)嚴重”的認定問題對符合本意見第一條第一款規(guī)定的傳銷組織的組織者、領導者,具有下列情形之一的,應當認定為《刑法》第二百二十四條之一規(guī)定的“情節(jié)嚴重”:(1)組織、領導的參與傳銷活動人員累計一百二十人以上的。(2)直接或者間接收取參與傳銷活動人員繳納的傳銷資金數(shù)額累計二百五十萬元以上的。(3)曾因組織、領導傳銷活動受過刑事處罰,或者一年以內(nèi)因組織、領導傳銷活動受過行政處罰,又直接或者間接發(fā)展參與傳銷活動人員累計六十人以上的。(4)造成參與傳銷活動人員精神失常、自殺等嚴重后果的。(5)造成其他嚴重后果或者惡劣社會影響的。第六節(jié)防傳銷一、傳銷的概念及相關法律知識5.關于“團隊計酬”行為的處理問題傳銷活動的組織者或者領導者通過發(fā)展人員,要求傳銷活動的被發(fā)展人員發(fā)展其他人員加入,形成上下線關系,并以下線的銷售業(yè)績?yōu)橐罁?jù)計算和給付上線報酬,牟取非法利益的,是“團隊計酬”式傳銷活動。6.關于罪名的適用問題以非法占有為目的,組織、領導傳銷活動,同時構(gòu)成組織、領導傳銷活動罪和集資詐騙罪的,依照處罰較重的規(guī)定定罪處罰。7.其他問題第六節(jié)防傳銷二、大學生參與傳銷的原因(一)個別大學生思想認識上存在錯誤和偏差,渴望迅速致富而主動加入傳銷組織(二)個別大學生在就業(yè)和經(jīng)濟壓力下,被傳銷者提出的高薪、共同創(chuàng)業(yè)等引誘而受騙(三)個別大學生心理健康狀況堪憂,容易被傳銷組織營造的一些假象所蒙蔽(五)個別高校教育管理方面出現(xiàn)漏洞,為傳銷組織吸納大學生參與提供了可能(四)傳銷組織機構(gòu)嚴密,控制力極強原因第六節(jié)防傳銷三、大學生參加傳銷的危害01020304(一)擾亂學校正常的教學秩序(二)給參與者及其家庭造成嚴重傷害(三)引發(fā)刑事犯罪,危害社會的安全穩(wěn)定(四)參與者的人生觀、價值觀被顛覆,社會道德誠信體系遭到巨大破壞1.提高大學生自我認知能力和自覺抵制危害的意識2.自覺學習法律、法規(guī),增強防范意識3.要樹立正確的人生觀、價值觀4.自覺加強同學、老師間的交流與溝通,樹立正確的就業(yè)觀5.加強大學生兼職教育第七節(jié)防邪教第七節(jié)防邪教一、邪教組織的概念及相關法律知識我國最高人民法院、最高人民檢察院《關于辦理組織、利用邪教組織破壞法律實施等刑事案件適用法律若干問題的解釋》中對邪教組織做如下界定:冒用宗教、氣功或者其他名義建立,神化、鼓吹首要分子,利用制造、散布迷信邪說等手段蠱惑、蒙騙他人,發(fā)展、控制成員,危害社會的非法組織,應當認定為《刑法》第三百條規(guī)定的“邪教組織”。第七節(jié)防邪教二、大學生參加邪教組織的原因(一)學習、生活環(huán)境的改變與自身適應能力不足導致個別大學生相信邪教一是個別大學生進入大學之后因在衣、食、住、行、人際交往、學校管理等方面不能適應大學環(huán)境的新變化而成為特殊群體。二是個別大學生的認知不協(xié)調(diào)。三是個別大學生意志不夠堅定,盲從他人的行為。(二)社會主義理想信仰的缺失,使得個別大學生相信邪教一是個別大學生在政治上對中國民主存在誤解。二是伴隨我國改革開放,自由主義、極端個人主義、拜金主義等西方腐朽頹廢的思想也進入我國,受其沖擊,馬克思主義信仰被分散弱化,而信仰的多元化為邪教組織發(fā)展提供了機會。(三)生理成熟與心理不成熟的矛盾導致個別大學生相信邪教一是缺乏正確的戀愛觀。二是被西方“性解放、性自由”思想所誤導。(四)對社會的認知偏差和仇視心理導致個別大學生相信邪教社會出現(xiàn)的一些不協(xié)調(diào)因素,如兩極分化、道德滑坡、腐敗等問題,使得個別大學生在認識上出現(xiàn)偏差,他們的理想訴求不可能“一蹴而就”地實現(xiàn),這使他們產(chǎn)生了對社會的不滿甚至仇視心理,而邪教組織正是利用他們的這種心理來大肆宣揚“政府無用論”“法律限制人性論”等,否認人類社會的基本道德秩序和法律秩序,否認人類文明的進步,而極力宣揚自己的歪理邪說能夠拯救世界,拯救人類,拯救中國的前途和命運。第七節(jié)防邪教三、大學生參加邪教組織的危害(一)破壞大學生正常的學習、生活秩序(二)影響大學生的家庭的日常生活(三)通過精神控制殘害大學生四、防范大學生參加邪教組織的應對策略(一)深化大學生的思想政治教育(二)不斷加強防治邪教的輿論宣傳力度(三)完善安全網(wǎng)絡環(huán)境建設第八節(jié)防止不當交往引發(fā)惡性傷害事件第八節(jié)防止不當交往引發(fā)惡性傷害事件一、因失戀造成惡性事件大學生對戀愛關系的心理教育、觀念引導等方面比較缺乏,且大學生正處在思想形成發(fā)展的關鍵時期,其人生觀、價值觀、戀愛觀不夠健全,當自己的期望值與現(xiàn)實生活不一致時,心理上一時無法接受,就會產(chǎn)生一些極端表現(xiàn)。(一)產(chǎn)生的原因1.加強戀愛道德教育,幫助大學生樹立正確的戀愛觀2.加強心理健康教育,引導大學生正確處理戀愛挫折(1)失戀后最重要的就是要面對現(xiàn)實。(2)學會找老師、朋友宣泄。(二)應對策略第八節(jié)防止不當交往引發(fā)惡性傷害事件二、因人際交往障礙造成惡性事件相關同學在交往中違背了人際交往規(guī)則,施暴者自身的孤僻、疑心重、冷酷等偏執(zhí)的性格,同學之間的冷漠、嘲諷、歧視、疏遠以及相互之間的不交流、不溝通、不能換位思考等,導致本來沒有利害沖突的同學之間因日常交往中的瑣事引起矛盾,進而產(chǎn)生憎惡,最終采取極端手段去應對,結(jié)果釀成惡性事件。(一)產(chǎn)生的原因1.嚴于律己2.寬以待人3.交流溝通4.共享共勉(二)應對策略第九節(jié)防范高校踩踏事故第九節(jié)防范高校踩踏事故一、踩踏事故的含義踩踏事故,是指人員在相對密集的如體育場館、影院、酒吧、學校、狹窄的街道、樓梯等場所或聚眾集會中,由于現(xiàn)場秩序失去控制,特別是在整個隊伍產(chǎn)生擁擠移動時,發(fā)生混亂,有人意外跌倒后,后面不明真相的人群依然在前行,對跌倒的人產(chǎn)生踩踏,從而產(chǎn)生驚慌、加劇的擁擠和新的跌倒人數(shù),導致大量人員被擠傷或踩踏致死,形成惡性循環(huán)的群體傷害的意外事件。第九節(jié)防范高校踩踏事故二、高校踩踏事故發(fā)生的原因(一)學生人群方面的因素1.學生人群密度過大2.學生人群異向行進3.學生的心理特征及行為(二)校園環(huán)境方面的因素1.路面濕滑2.設施質(zhì)量缺陷3.設計不合理(三)學校管理方面的因素1.學校日常管理方面存在不合理因素2.沒有及時消除安全隱患3.缺少安全保障人員4.日常安全教育不夠010302第九節(jié)防范高校踩踏事故三、踩踏事故的危害踩踏事故可造成大規(guī)模死傷。安靜的人群瞬間變得擁擠并且失去理智,開始恐慌,任何個體都無法保持理性。更糟的是,即使沒有實際的危險,也可能觸發(fā)踩踏。某些情況下,人群數(shù)量和密度達到臨界狀態(tài)時,微不足道的推搡都可以演變?yōu)椴忍な鹿??；艁y的人群會快速移動,釋放出令人難以置信的能量,通常等于一輛行駛的火車產(chǎn)生的能量:一旦人群開始移動,就很難停下來,人流可讓你一下就摔倒。第九節(jié)防范高校踩踏事故四、遇到擁擠踩踏事故的自救辦法第一,要熟悉周遭環(huán)境,并留意不同的出口。第二,了解自己落腳的地面類型,要明白在移動的人群中,濕滑或不平的地面都有可能讓你摔倒,極大增加被傷害的概率。第三,時刻留心周遭氛圍,因為恐慌情境通常是可預測的。第四,如果你發(fā)現(xiàn)自己身處移動人群的中央,不要反抗壓力,不要站著不動或坐下來,因為這樣你可能被人踩踏。第五,在遭遇踩踏事故時掌握安全自救動作第六,擁擠人群中避免踩踏的自救法:人體麥克法。第九節(jié)防范高校踩踏事故四、遇到擁擠踩踏事故的自救辦法在遭遇踩踏事故時掌握安全自救動作,比如:第九節(jié)防范高校踩踏事故五、踩踏事故后緊急情況下的自救互救(二)固定(1)開放性傷口先包扎傷口再固定,不要送回刺出的骨折端。(2)墊高或抬高受傷部分,以減慢流血及減少腫脹。(3)對脊柱或懷疑有脊柱損傷的不要移動。(4)固定時必須將骨折端上下兩個關節(jié)一起固定。(一)止血(1)先將受傷人員轉(zhuǎn)移到安全或安靜的地方,檢查傷勢,判斷出血性質(zhì),如是動脈出血、靜脈出血還是毛細血管出血。(2)可采取直接用手指壓住出血傷口或出血的供血動脈進行止血。(3)對四肢受傷出血的,使用腰帶、領帶、證件帶、粗布條、絲巾等,也可將自己衣服撕成條狀代替,在大臂上1/3處和大腿中間處進行綁扎止血。(三)休克急救(1)避免傷者過冷或過熱,利用毛毯或大衣保暖。(2)若無骨折,將傷者雙腳抬高30厘米左右。(3)不要給傷者飲水或者喂食。(4)留意傷者的清醒程度。(5)向救護人員報告。(五)腹部受傷的急救(1)止血。(2)保鮮。(3)等待救援。(四)呼吸受阻的急救(1)可使用身份證或其他非吸水性卡片貼住身體壓住傷口。(2)也可以使用保鮮膜類的薄膜,撕下約20×20厘米大小,貼住傷口,用膠帶固定住上、左、右三個邊,留出下方,以便讓傷口流出的血水排出。(3)也可以張開手掌緊貼身體壓住傷口。(六)心肺復蘇(1)一拍、二按、三呼叫。(2)人工呼吸。(3)胸外心臟按壓。感謝觀看大學生安全教育（第二版）

DIRECTORY目錄第一節(jié)校園交通安全隱患第二節(jié)交通安全的理論基礎第三節(jié)大學生應知應會的交通安全知識第四節(jié)安全駕駛必備素養(yǎng)第四章交通安全第一節(jié)校園交通安全隱患第一節(jié)校園交通安全隱患目前,高校校園交通管理的方法主要有封閉式、半封閉式、全開放式三種,隨著高校與社會的不斷融合,高校的開放程度不斷加深,全開放是學校管理的終極目標。一、大學校園開放程度加深,校外車輛行人進入校園頻繁有些高校由于歷史原因校內(nèi)車位已無擴展空間,外加各類社會車輛的大量涌入,使得校園停車問題十分突出。二、機動車數(shù)量劇增,校內(nèi)停車位增速明顯滯后由于大學校園開飯時間和下課時間相對一致,教職工和學生在校內(nèi)周期性上下班、課間轉(zhuǎn)教室等人流相對集中,容易出現(xiàn)人流和車流高峰期同步;而且,校園內(nèi)道路一般沒有劃分車輛、行人分道線,上課高峰時段發(fā)生機動車、非機動車和行人搶道的情況十分普遍。三、校園內(nèi)人車高峰同現(xiàn)校內(nèi)道路和機動車、非機動車停車場在建校規(guī)劃中高度缺失,給校內(nèi)交通管理帶來前所未有的壓力。由于停車場場地嚴重不足,狹窄道路上再停放著一排機動車,在上下班和大課間等高峰時段機動車輛混雜在人流中,顯得擁擠不堪。四、高校校園內(nèi)現(xiàn)行交通管理動態(tài)和靜態(tài)機制落后由于學校及相關部門交通安全教育培訓不到位,有些師生員工安全意識淡薄。五、學校交通安全教育培訓不夠,師生員工交通安全意識淡薄我國現(xiàn)行交通法律、法規(guī)對高校校園道路交通安全管理的管理職權、行駛速度、處罰細則均無明文規(guī)定,若發(fā)生校園交通違法和事故案件,僅適用《中華人民共和國道路交通安全法》第一百一十九條第二款處理。六、校園交通違法行為是現(xiàn)行相關法律、法規(guī)的盲區(qū)第二節(jié)交通安全的理論基礎第二節(jié)交通安全的理論基礎道路交通安全是指在交通活動過程中,能將人身傷亡或財產(chǎn)損失控制在可接受水平的狀態(tài)。交通安全意味著人或物遭受損失的可能性是可以接受的;若這種可能性超過了可接受的水平,即為不安全。一、道路交通安全的定義要讓交通法規(guī)深入人心,讓遵守交通法規(guī)成為人的自覺行為習慣,需要用正反兩方面的經(jīng)驗和教訓廣泛開展交通安全教育。交通安全教育包括學校教育和社會教育兩種。三、交通安全教育在我國,交通法規(guī)是交通安全的核心,對交通安全起保障作用。交通法規(guī)具備三大條件:科學性、嚴肅性、適應性。交通法規(guī)在法律體系中,屬于行政法范疇,是嚴格的、強制性的法律行為規(guī)范。二、道路交通法規(guī)第三節(jié)大學生應知應會的交通安全知識第三節(jié)大學生應知應會的交通安全知識一、非機動車、機動車的概念機動車,是指以動力裝置驅(qū)動或者牽引,上道路行駛的供人員乘坐或者用于運送物品以及進行工程專項作業(yè)的輪式車輛,即上道路行駛的客運或者貨運車輛,包括各種汽車、電車、摩托車、拖拉機等,還有叉車、裝載車、平地車、挖掘機等專項作業(yè)車。非機動車,是指以人力或畜力驅(qū)動,上道路行駛的交通工具,以及雖有動力裝置驅(qū)動但設計最高時速、空車質(zhì)量、外形尺寸符合有關國家標準的殘疾人機動輪椅車、電動自行車等交通工具,包括自行車、三輪車、人力車、畜力車及殘疾人專用車、電動自行車等。二、道路的劃分根據(jù)道路條件和通行需要,道路一般以黃色中心線為軸分為左右對稱的兩部分,每一部分從左向右依次分為機動車道、非機動車道和人行道。其中,機動車道中白色虛線為車行道分界線,用以分隔同方向行駛的交通流,在確保安全的前提下,允許車輛越線變更車道,靠近中心線的是超車道或者快車道,右側(cè)的車道為慢車道。三、《安全法》等法律、法規(guī)的有關規(guī)定(一)右側(cè)通行(二)各行其道(四)酒后駕駛(五)超員超載(六)疲勞駕駛(七)分心駕駛(八)禮讓斑馬線(九)涉牌涉證(三)交通信號1.交通警察的指揮2.交通信號燈3.交通標線4.道路交通標志第三節(jié)大學生應知應會的交通安全知識四、交通參與者應具備的交通安全常識和文明交通意識交通參與者應具備以下幾種文明意識。二是自覺樹立文明禮讓意識。三是自覺樹立交通感恩意識。四是自覺樹立快速通行意識。五是自覺樹立減少一人一車意識。一是自覺樹立標志標線意識。第三節(jié)大學生應知應會的交通安全知識五、發(fā)生交通事故后,怎樣減少進一步的傷害學習、遵守交通法規(guī)的根本目的是避免和減少交通事故。(一)正確認知并遵守交通事故的法律、規(guī)定1.在道路上發(fā)生交通事故,未造成人身傷亡,當事人對事實及成因無爭議的,可以即行撤離現(xiàn)場,恢復交通,自行協(xié)商處理損害賠償事宜;不即行撤離現(xiàn)場的,應當迅速報告執(zhí)勤的交通警察或者公安機關交通管理部門。2.當事故雙方當事人對交通事故成因、責任劃分及賠償標準有爭議時,應當迅速報警。3.事故當事人因交通事故碰撞出現(xiàn)身體疼痛、肢體畸形、出血等狀況時,其他人不要貿(mào)然移動他的身體,應撥打120求救;如果車體有起火隱患,則應幫助他離開車輛,但最好不要長距離走動;出血時用衣服或毛巾暫時包扎,以免失血過多。(二)正確處理常見的幾種交通事故第三節(jié)大學生