北師大版五年級(jí)上冊(cè)語文教案

北師大版五年級(jí)上冊(cè)語文數(shù)案

語文教案設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段，下面是我整理的，供大家參

閱，希望對(duì)你有幫助！

北師大版五年級(jí)上冊(cè)語文《龍的傳人》教案

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民

族精神。

學(xué)會(huì)本課生字詞。學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整體感知。引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的主要脈絡(luò)。了解〃龍的傳人〃的由來以及

中華民族對(duì)〃龍”的喜愛。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，提起龍，大家一定有許多話要說，那就請(qǐng)你們談?wù)勛约簩?duì)龍的

認(rèn)識(shí)吧。對(duì)于龍，中國(guó)人是非常自豪的，我們還常常自稱為龍的傳人。你

們知道這是為什么嗎?今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書課題

二、新授

1、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

(1)瀏覽課文，列出每個(gè)自然段的提綱。注意找出自然段的中心句。

(2)思考這篇課文主要講了什么事?注意用比較簡(jiǎn)練的語言概括。

(3)同位互相交流。全班交流。

2、出題檢測(cè)，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

(1)初步理解文章后，學(xué)生自己出題目，檢測(cè)閱讀效果。

(2)四人一組，交換題目，互相測(cè)測(cè)。

(3)評(píng)議誰的問題比較有價(jià)值?誰回答得比較確切?小組內(nèi)評(píng)選小問號(hào)和

小博士。

3、讀通課文，整體感知。

引導(dǎo)學(xué)生交流比較有價(jià)值的問題時(shí)，可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一部分，理解龍到底是什么？

(1)指讀1——3自然段，思考作者是按什么順序介紹龍到底是什么的？

(2)精讀2、3段，抓住重點(diǎn)詞語理解龍的演變以及不同時(shí)期人們對(duì)龍的

不同認(rèn)識(shí)(遠(yuǎn)古時(shí)期、唐宋以后、今天)。理解“飛龍?jiān)谔臁āㄔ茝凝垺?震為

龍”的意思，結(jié)合龍的掛圖理解“龍集九種動(dòng)物的特征于一身〃，并體會(huì)這

一部分的修辭手法。對(duì)于“《周易》、圖騰〃兩個(gè)詞語可稍加解釋。

學(xué)習(xí)第二部分，理解中國(guó)人為什么自稱是龍的傳人？

(1)默讀4—7自然段，然后交流：為什么中國(guó)人自稱是龍的傳人？

(2)第5自然段中的省略號(hào)是什么意思?你還能補(bǔ)充哪些？

(3)課文中有哪些帶〃龍〃字的成語?請(qǐng)找出來。

(4)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，表達(dá)出中華民族對(duì)''龍〃的喜

愛之情。

體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的作用。

請(qǐng)男同學(xué)讀第一自然段，請(qǐng)女同學(xué)讀第七自然段，體會(huì)文章開頭和結(jié)尾

的特點(diǎn)和作用。

4、教師小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地朗讀課文

2、摘抄好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3、搜集帶有‘'龍"字的成語、寓言故事等。

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)古時(shí)期龍是什么唐宋之后

今天龍的傳人

威力無比

中國(guó)人自稱龍的傳人權(quán)力象征

歡騰完美

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

檢查學(xué)生朗讀、積累的情況，學(xué)唱歌曲。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)：

1、聽寫生字詞語

2、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文，師生共同評(píng)議。

3、背誦自己喜歡的段落，并說說自己喜歡的原因。

二、練習(xí)：

1、交流自己搜集的帶有〃龍〃字的成語。教師有選擇地板書，學(xué)生積累。

2、交流自己搜集的有關(guān)龍的寓言故事。

3、教師播放《龍的傳人》這首歌，出示歌詞，學(xué)生學(xué)唱這首歌。針對(duì)

歌詞，提出問題，請(qǐng)同學(xué)解答。

4、出示練習(xí)：

龍之所以備受中國(guó)人的憧憬，是因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是()，是()

的象征，又象征著()，中國(guó)龍是集各種能力一身，象征著()。

5、學(xué)生填空，談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

用”之所以.....是因?yàn)?.....〃說一句話

6、你還有不懂的問題可以提出來。

師生一起釋疑。

7、交流”為什么中國(guó)人自稱是龍的傳人?”這一問題

學(xué)生能通過讀課文從三方面來理解這一問題，即：在中國(guó)人心目中，龍

是出類拔萃、變換萬千、無所不能的;龍是至高無上的權(quán)力的象征;在老百

姓心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。

8、討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣寫的好處是什么？體會(huì)作者

首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

三、拓展延伸

作為一名龍的傳人，你想說些什么？并引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)了解更多

的關(guān)于龍的知識(shí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

把《龍的傳人》這首歌唱給爸爸媽媽聽。

預(yù)習(xí)《大人們這樣說》。

板書設(shè)計(jì)：

龍的傳人

原因：至高無上的權(quán)利

自由歡騰完美

自由完美的向往和追求

教學(xué)反思：

在學(xué)《龍的傳人》這堂課時(shí)，我和孩子們情感充沛，感情激蕩。首先我

以情激情，以情動(dòng)情，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生感情激發(fā)的情境一一請(qǐng)章旭

同學(xué)給大家表演唱《龍的傳人》這首大家耳熟能詳?shù)母枨?。到大家最為?/p>

悉的歌曲部分時(shí)全班情不自禁齊聲高歌，此刻，教師情、學(xué)生情、作者情

形成了一個(gè)〃情感場(chǎng)”。學(xué)生在這一〃場(chǎng)〃中學(xué)習(xí)語文，感悟傳統(tǒng)文化的魅力,

從而激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感、自信心。教學(xué)后，對(duì)怎樣使孩子對(duì)龍的

認(rèn)識(shí)更加立體、豐滿，我進(jìn)行了一些思考。如果教學(xué)時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)

生充分感知龍文化的歷史淵源和傳承，龍文化對(duì)中國(guó)人性格的塑造、龍文

化對(duì)民族精神形成的作用。止匕外，如果讓學(xué)生在〃龍文化〃層面上進(jìn)行一種

嘗試性或趣味的練習(xí)，比如：交流龍的傳說故事、龍的詩(shī)歌、龍的成語、

龍的繪畫，本地龍文化的現(xiàn)象等等，這樣，就本課而言，更有利于我及時(shí)

考察學(xué)生文本的掌握程度，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生探究龍文化的興趣。所以在

本周的班會(huì)活動(dòng)中設(shè)計(jì)安排了以上活動(dòng)，對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行了豐富有益的補(bǔ)

充。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)語文《大人們這樣說》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握生字詞，聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

3.通過讀課文，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義，感受課文的

整體美。

4.受到語言美的熏陶，根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍

的新的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍〃的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈

的民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、投影儀。

教學(xué)課時(shí)：1

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入新課（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）

同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎?你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？

那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪?那同學(xué)們你們見過龍嗎？

二、齊讀課題質(zhì)疑

關(guān)于〃龍“大人們是這樣說......讓我們一起到文中去尋找答案。（學(xué)生

回答）

三、初讀課文整體感知請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，

讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。

檢查生字認(rèn)讀情況

生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎?讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià),

糾正）

四、齊讀生字新詞。

細(xì)讀品味合作探究請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想〃龍”在大人們心中是什

么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)

爺爺怎樣說的？

奶奶怎樣說的？

爸爸怎樣說的？

媽媽怎樣說的？

老師怎樣說的？

............同學(xué)們分別找出來讀一讀

五、深入學(xué)習(xí)課文

出示課件，指讀：〃長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證。

它是巨龍留下的身影?〃你們理解這句話的意思嗎？

（這句話有兩層意思：一是說長(zhǎng)城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏;而更深一

層的含義是說，長(zhǎng)城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動(dòng)人民一一龍

的傳人的無窮的智慧和汗水。是對(duì)古代勞動(dòng)人民的歌頌。）

學(xué)生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。

［板書設(shè)計(jì)］:

大人們這樣說

龍舟龍燈九龍壁

神龍口龍門九龍坡民族騰飛龍一一中國(guó)的象征

長(zhǎng)城長(zhǎng)江京九線火箭

［作業(yè)設(shè)計(jì)］:

1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比，感受兩篇文章的

不同風(fēng)格。

2、試著找出文章中的比喻句、排比句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙

處。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)語文《葉公好龍》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞，理解"好〃、"寫〃、〃聞“、〃窺”等詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓

意，從而教育學(xué)生要表里如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課生字新詞，理解"好〃、"寫〃、〃聞“、〃窺”等詞的意思。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意,

從而教育學(xué)生要表里如一。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影儀

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：平心靜氣、播放音樂、準(zhǔn)備休息。

【放松的狀態(tài)下，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)】

一、導(dǎo)入、明確目標(biāo)：

1.師板書課題。指名讀課題。這位同學(xué)字音讀的很準(zhǔn)。〃好〃是個(gè)多音字,

在這里讀四聲，是什么意思呢？(喜歡)葉公好龍就是葉公喜歡龍。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴我會(huì)寫〃鑿〃、"窺"、"附",并會(huì)組詞。

(2)我能對(duì)照譯文理解古詩(shī)句的意思。

(3)我知道“葉公好龍〃說的是什么意思。

學(xué)生齊讀。

【出示目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)】

二、檢察預(yù)習(xí)情況：

1.字詞

(1)指名學(xué)生上黑板聽寫生字：“鑿〃、"窺〃、〃魂不附體〃，其他學(xué)生拿

出本寫，師相機(jī)提醒學(xué)生的書寫姿勢(shì)。

【根據(jù)新課標(biāo)的要求，語文課安排學(xué)生書寫的練習(xí)?！?/p>

(2)投影儀展示學(xué)生作品，指明易出錯(cuò)的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)〃窺”的寫法。

2.指名介紹《新序》及作者，師總結(jié)。

3.指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，師總結(jié)，并重點(diǎn)指導(dǎo)〃施”、〃還〃、的讀音。

再指名一組讀課文。

4.師出示畫好的停頓，讓學(xué)生讀文。并指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再齊讀。

三、布置任務(wù)，學(xué)一學(xué)。

出示：自學(xué)要求：

1.對(duì)照譯文，讀懂內(nèi)容，理解寓意。

2.你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？。

3.有感情地讀。

4.學(xué)完后，請(qǐng)同桌一組原文與譯文對(duì)照互說。

四、搭建平臺(tái)，說一說。

小組或個(gè)人，評(píng)價(jià)機(jī)制、展示

【通過自評(píng)、互評(píng)、組與組的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)

更大的進(jìn)步】

五、當(dāng)前檢測(cè)。

當(dāng)堂完成練習(xí)冊(cè)第二、三題，師訂正答案。

【讓孩子在課堂上完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)。做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)

堂校對(duì)、當(dāng)堂訂正】

六、這則寓言告訴我們什么道理?師板書。

七、介紹葉高，指明本文只是一個(gè)戲說。推薦《新序》這部書。

板書設(shè)計(jì)：

葉公好龍

諷刺那些表里不一的人

將自主學(xué)習(xí)進(jìn)行到底

——《葉公好龍》教后反思

本文是一篇淺顯易懂的文言文。內(nèi)容講的是一個(gè)叫葉公的人，非常喜愛

龍，待真龍趕來看他時(shí)，他卻嚇得失魂落魄而逃。后來用這篇寓言諷刺那

些口頭上說愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好的人。

本次教學(xué)共用了一個(gè)課時(shí)，不管課外還是課堂上，我力求體現(xiàn)孩子在自

主閱讀中自己學(xué)習(xí)古文。主要表現(xiàn)在以下方面：

一、課前自學(xué)：

預(yù)習(xí)時(shí).，我已經(jīng)給孩子交代了應(yīng)該預(yù)習(xí)的內(nèi)容：1、解決生字詞。2、查

資料。了解《新序》及作者。3、把文章讀書，并試著背誦。讓孩子在課

前自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能節(jié)約出時(shí)間處理孩子真正有問題的

地方。

二、課中自學(xué)：

在檢查預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中，其實(shí)學(xué)生的反饋也是一次學(xué)生自學(xué)的體現(xiàn)，在

說和聽的過程中學(xué)生也對(duì)自己所學(xué)做了總結(jié)和反思。最主要的還是體現(xiàn)在

〃布置任務(wù)一一學(xué)一學(xué)〃，直接出