有效聽(tīng)力訓(xùn)練的實(shí)踐探討-溫州第四中學(xué)

有效聽(tīng)力訓(xùn)練的實(shí)踐探討

---2012年高考英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)浙江省瑞安中學(xué)

陳曉靜課題研究《高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性的研究》

瑞安市教育科研優(yōu)秀課題一等獎(jiǎng)

立項(xiàng)：溫州市教學(xué)課題研究

人教社“十二五”重點(diǎn)課題研究

試題分析

溫州市第一次聽(tīng)力適應(yīng)性考試總體情況試卷語(yǔ)音清晰，語(yǔ)言地道，聽(tīng)力試題的內(nèi)容生活化，其語(yǔ)料情境真實(shí)豐富，試題符合考綱和新課標(biāo)對(duì)聽(tīng)力的要求。但總體難度較大。原因：1、試題的干擾性強(qiáng)2、推斷題增多3、學(xué)生的聽(tīng)力能力，如語(yǔ)言能力（語(yǔ)法、詞匯、背景知識(shí)）的欠缺4、心理素質(zhì)脆弱。試題分析

學(xué)生答題情況題號(hào)得分率失分原因352.8%試題的干擾性較大，學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力差，往往聽(tīng)到“feedback”就誤選“C”,還有的學(xué)生不懂“feedback”的意思。615.4%選項(xiàng)干擾性極強(qiáng)，而且由于學(xué)生沒(méi)能很好地把握文章的主要思想，造成判斷上的失誤。744.1%學(xué)生對(duì)語(yǔ)氣揣摩得不夠。“Ijustboughtit.Idon’twanttowastemymoney.I’llcallyoutomorrow.”最后一句干擾性很強(qiáng)。1353.5%對(duì)詞匯“impressed”在具體語(yǔ)境中不能很好的理解。1558.7%沒(méi)有理解對(duì)話中的主旨，因此斷章取義，掉入陷阱。聽(tīng)力平均分：23.2分，滿分：3位學(xué)生試題分析

2011年9月高考聽(tīng)力反應(yīng)總體難度較大，信息量大。第一節(jié)試題各選項(xiàng)干擾性強(qiáng)，最后兩段語(yǔ)速較快，連讀多。設(shè)題難，學(xué)生不容易聽(tīng)出與之相對(duì)應(yīng)的信息。聽(tīng)力特點(diǎn)：1、瞬時(shí)性instant2、不可見(jiàn)性invisible實(shí)踐探索

傳統(tǒng)訓(xùn)練模式聽(tīng)錄音材料—對(duì)練習(xí)答案—再聽(tīng)錄音材料（或者閱讀文本）

課堂：真“教”實(shí)“學(xué)”課后：真“練”實(shí)“效”一、真“教”實(shí)“學(xué)”

形式：填空題、選擇題、問(wèn)答題、填表和畫圖；體裁：對(duì)話、新聞、采訪、播音、短劇和故事等。特點(diǎn)：設(shè)計(jì)的練習(xí)注重技巧的點(diǎn)撥；內(nèi)容時(shí)代感強(qiáng)，信息量大，貼近單元主題，單元和單元之間銜接自然；錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然純正，是學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的理想渠道；從必修3開(kāi)始，聽(tīng)力材料幾乎都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即詞匯量大，句型復(fù)雜，語(yǔ)速較快。（一）立足教材，巧用教材（二）技巧點(diǎn)撥，開(kāi)發(fā)教材

1、預(yù)測(cè)

2、抓關(guān)鍵詞

3、聽(tīng)寫句子：培養(yǎng)短時(shí)記憶能力

4、語(yǔ)音訓(xùn)練：關(guān)注連讀、弱讀、同化、失去爆音、聲音的輕重和語(yǔ)調(diào)的變化等

M2U1Listening—VisittheForbiddencityWhyisitcalledtheForbiddenCity?2.WhatisNOTthereasonforthenumberofrooms?information:Thetopicisabout_____________.Fromquestion1,itincludesthe__________forthename.Fromquestion2,itwilltalkaboutthe_______oftheroomsandthe_______forit.theForbiddenCityreasonsnumberreasons瑞安中學(xué)胡靜預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料的主題預(yù)測(cè)聽(tīng)力談?wù)撝械囊c(diǎn)預(yù)測(cè)聽(tīng)力練習(xí)的答案課例分析---連讀M6U4GlobalWarming

（楊聰慧）借助聽(tīng)關(guān)鍵詞的語(yǔ)篇，發(fā)現(xiàn)其中的連讀。

聽(tīng)歌曲，強(qiáng)化連讀訓(xùn)練循序漸進(jìn)：發(fā)現(xiàn)---訓(xùn)練---情境練習(xí)連讀語(yǔ)音訓(xùn)練

背景:聽(tīng)力中的很多詞匯是高中閱讀課中不活躍的，或不常用的。課例：M3U5WBListening:“AComparisonofChinaandCanada”

（陳曉靜）

從加拿大的3大信息入手，確立聽(tīng)力的子話題---總體介紹，自然環(huán)境，城市。梳理好線索后，對(duì)錄音進(jìn)行裁剪和合并，重新組合聽(tīng)力內(nèi)容。在引入話題詞匯的基礎(chǔ)上，采取各種方法，積累詞匯，擴(kuò)大單元詞匯。（三）合理構(gòu)建詞匯庫(kù)二、真“練”實(shí)“效”

“放羊式”“實(shí)效性”聽(tīng)力作業(yè)計(jì)劃跟蹤實(shí)練：老師先聽(tīng)（或跟著學(xué)生聽(tīng)）---批改--重聽(tīng)錯(cuò)誤題---講解?！奥?tīng)力摘要”：整理學(xué)生易錯(cuò)題，挖掘聽(tīng)力詞匯，編輯。詞匯障礙：聽(tīng)前預(yù)習(xí)。聽(tīng)力階段性檢測(cè)：模擬考試或聽(tīng)力競(jìng)賽

復(fù)習(xí)計(jì)劃

課堂：與PETS相結(jié)合，關(guān)注情境，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。在設(shè)題方面，嘗試像北京、湖南等地的聽(tīng)力填空題。課后：周末回家聽(tīng)錯(cuò)題看、聽(tīng)有助于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的原版經(jīng)典電影、英文小說(shuō)等復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、抓好常規(guī)早讀和聽(tīng)寫，分聽(tīng)力主題擴(kuò)充聽(tīng)寫內(nèi)容：高考聽(tīng)力真題短文或美文等供學(xué)生操練發(fā)音、培養(yǎng)語(yǔ)感。圍繞聽(tīng)力情境主題的聽(tīng)寫詞語(yǔ)(組)，聽(tīng)填詞，句子、段落