七年級語文上冊 15 犀糞蜣教案1 長春版

七年級語文上冊15犀糞蜣教案1長春版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自長春版七年級語文上冊第15課《犀糞蜣》。本課是一篇說明文，主要介紹了犀牛糞球的形成過程以及糞球?qū)ο：头侵薏菰闹匾饔?。文章通過生動的描繪和有趣的事實，引導(dǎo)學(xué)生了解自然界中的生態(tài)平衡和相互依存關(guān)系。

本節(jié)課的教學(xué)目標包括：

1.能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意。

2.能夠通過分析課文內(nèi)容，了解犀牛糞球的形成過程及其重要性。

3.能夠運用課文中的知識，解釋自然界中的生態(tài)平衡和相互依存關(guān)系。

4.能夠通過討論和思考，提出自己的觀點和問題，提高批判性思維能力。

教學(xué)重點和難點：

重點：課文內(nèi)容的理解和歸納，生態(tài)平衡和相互依存關(guān)系的認識。

難點：對課文細節(jié)的理解和分析，批判性思維的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言能力：通過朗讀、討論和寫作等活動，提高學(xué)生的語言表達能力，使其能夠清晰、準確地表達自己的觀點和想法。同時，通過閱讀和分析課文，提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)其對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.思維能力：通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維和批判性思維，探討犀牛糞球的形成過程及其對生態(tài)系統(tǒng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，使其能夠提出有深度的問題，并從不同角度思考問題。

3.文化素養(yǎng)：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解非洲草原的生態(tài)特點和文化背景，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的尊重和理解。同時，通過課文中的環(huán)保主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境保護，提高其環(huán)保意識和責(zé)任感。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的熱愛和敬畏之心，使其能夠尊重和保護生態(tài)環(huán)境。同時，通過課文中的動物形象，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和善良品質(zhì)，使其學(xué)會關(guān)愛他人和尊重生命。學(xué)情分析學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些說明文，對說明文的結(jié)構(gòu)和特點有一定的了解。然而，對于像《犀牛糞球》這樣的具有較強科學(xué)性和環(huán)保意識的課文，可能較為陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，理解其中的科學(xué)知識和環(huán)保理念。

學(xué)生在知識方面，對于生態(tài)平衡、相互依存等概念可能較為模糊，需要通過課文的學(xué)習(xí)和教師的講解，來理解和掌握這些概念。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和批判性思維能力還有待提高，需要通過課堂討論、寫作練習(xí)等方式來進行培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能對于環(huán)保意識、關(guān)愛他人和尊重生命等方面有所了解，但需要通過課文的學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，進一步深化對這些素質(zhì)的理解和認識。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些不利于學(xué)習(xí)的問題，如注意力不集中、課堂紀律差等。針對這些問題，教師需要在教學(xué)過程中進行有效的管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效果。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平、素質(zhì)狀況和行為習(xí)慣都會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定合理的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

具體到本節(jié)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)《犀牛糞球》這篇課文時，可能對于課文中的科學(xué)知識和環(huán)保理念有一定的興趣，但也可能存在對于生態(tài)平衡、相互依存等概念的理解困難。因此，教師需要在教學(xué)過程中，通過生動的語言、有趣的例子和實際的操作，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握這些概念。同時，教師還需要通過課堂討論、寫作練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和批判性思維能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。例如，在講解課文中的犀牛糞球形成過程時，教師可以提問學(xué)生：“你們認為犀牛為什么要滾糞球呢？”讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并進行討論。

2.案例分析法：通過分析具體的案例，幫助學(xué)生理解和掌握課文中的知識點。例如，教師可以選取一些實際的生態(tài)案例，讓學(xué)生分析其中的生態(tài)平衡和相互依存關(guān)系，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進行合作學(xué)習(xí)和探究。例如，教師可以讓學(xué)生分組討論犀牛糞球?qū)Ψ侵薏菰闹匾?，并讓學(xué)生進行小組展示，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備，展示相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解犀牛糞球的形成過程時，教師可以播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解犀牛糞球的形成過程。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，進行在線學(xué)習(xí)和互動。例如，教師可以通過在線平臺，發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和討論話題，讓學(xué)生在課下進行自主學(xué)習(xí)和討論。

3.教學(xué)游戲：設(shè)計相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握知識點。例如，教師可以設(shè)計一個關(guān)于生態(tài)平衡的模擬游戲，讓學(xué)生通過游戲體驗生態(tài)平衡的重要性，從而加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文《犀牛糞球》的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個關(guān)于犀牛糞球的有趣故事，引出本課課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解犀牛糞球的形成過程及其重要性。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討犀牛糞球?qū)Ψ侵薏菰鷳B(tài)系統(tǒng)的意義。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，表達自己的觀點和想法。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本課課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本課課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解課文《犀牛糞球》的內(nèi)容，并拓寬視野，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《非洲草原的生態(tài)平衡》：介紹非洲草原上各種動物之間的相互依存和生態(tài)平衡的關(guān)系。

-《犀牛的保護》：討論犀牛在不同地區(qū)的保護狀況，以及人類活動對其生存的影響。

-《動物的生存智慧》：探討動物在自然界中如何適應(yīng)環(huán)境，利用有限的資源生存下去。

這些材料可以幫助學(xué)生從不同的角度理解課文內(nèi)容，并激發(fā)他們對生態(tài)保護和自然界的進一步興趣。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，教師可以鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究以下話題：

-犀牛糞球的形狀和重量對犀牛的生存有何影響？

-非洲草原上的其他動物是否也有類似犀牛糞球這樣的行為？為什么？

-人類活動對非洲草原生態(tài)系統(tǒng)的影響有哪些？我們應(yīng)該如何保護草原生態(tài)系統(tǒng)？

學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)文獻、觀看視頻、進行實地考察等方式，收集信息和數(shù)據(jù)，并進行分析和總結(jié)。教師可以提供必要的指導(dǎo)和支持，并鼓勵學(xué)生在課堂上分享他們的學(xué)習(xí)和探究成果。板書設(shè)計1.犀牛糞球的形成過程：

-犀牛的消化系統(tǒng)：展示犀牛消化系統(tǒng)的圖片，讓學(xué)生了解犀牛消化食物的方式。

-糞球的形狀和重量：用圖形和文字展示糞球的形狀和重量，讓學(xué)生直觀地了解糞球的特點。

-糞球滾動的過程：用箭頭和文字展示糞球滾動的過程，讓學(xué)生了解糞球是如何形成的。

2.犀牛糞球?qū)Ψ侵薏菰闹匾裕?/p>

-植物生長：展示植物生長的圖片，讓學(xué)生了解糞球?qū)χ参锷L的重要性。

-昆蟲和微生物：展示昆蟲和微生物的圖片，讓學(xué)生了解糞球?qū)ハx和微生物的重要性。

-生態(tài)系統(tǒng)：用文字展示糞球?qū)ι鷳B(tài)系統(tǒng)的重要性，讓學(xué)生了解糞球在生態(tài)平衡中的作用。

3.人與自然的關(guān)系：

-人類活動對草原的影響：展示人類活動對草原影響的圖片，讓學(xué)生了解人類活動對草原生態(tài)的影響。

-保護草原生態(tài)：用文字展示保護草原生態(tài)的重要性，讓學(xué)生了解保護草原生態(tài)的必要性。

-人與自然的和諧共生：用圖形和文字展示人與自然的和諧共生，讓學(xué)生了解人與自然的關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了互動式教學(xué)法、案例分析法和小組合作學(xué)習(xí)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂討論中，學(xué)生積極參與，提出了許多有深度的問題，體現(xiàn)了批判性思維的培養(yǎng)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出被動參與的情況，需要進一步激發(fā)他們的積極性和主動性。其次，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，有些小組合作效果不佳，需要加強對小組活動的指導(dǎo)和監(jiān)督。最后，在課后拓展應(yīng)用方面，需要提供更多的資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)和探究。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生對課文《犀牛糞球》的內(nèi)容有了更深入的理解，掌握了犀牛糞球的形成過程及其對非洲草原的重要性。通過課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和批判性思維能力得到了提升。同時，學(xué)生對人與自然的關(guān)系有了更深刻的認識，提高了環(huán)保意識和責(zé)任感。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：

1.進一步激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，通過設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)和討論話題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。

2.加強對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個小組都能夠有效地進行合作，提高小組合作效果。

3.提供更多的資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬知識視野和思維方式。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：要求學(xué)生閱讀課文《犀牛糞球》的全文，回答以下問題：

-犀牛糞球是如何形成的？

-犀牛糞球?qū)Ψ侵薏菰纳鷳B(tài)系統(tǒng)有何重要性？

-人類活動對非洲草原的生態(tài)環(huán)境有何影響？

2.寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇短文，闡述自己對人與自然關(guān)系的理解，以及我們應(yīng)該如何保護自然環(huán)境。

3.思考題：要求學(xué)生思考以下問題，并給出自己的觀點和理由：

-你認為犀牛糞球的形狀和重量對犀牛的生存有何影響？

-你認為非洲草原上的其他動物是否也有類似犀牛糞球這樣的行為？為什么？

-你認為人類活動對非洲草原生態(tài)系統(tǒng)的影響有哪些？我們應(yīng)該如何保護草原生態(tài)系統(tǒng)？

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：對學(xué)生的答案進行批改，指出其中的錯誤和不足，給出改進建議。

2.寫作練習(xí)：對學(xué)生的作文進行批改，指出其中的語法錯誤、表達不清等問題，給出改進建議。

3.思考題：對學(xué)生的回答進行批改，指出其中的觀點不明確、理由不充分等問題，給出改進建議。典型例題講解例題1：請簡述犀牛糞球的形成過程。

答案：犀牛糞球的形成過程如下：犀牛攝入食物后，食物在消化系統(tǒng)中被分解，產(chǎn)生糞便。犀牛會通過滾動糞便球的方式，將糞便球滾出體外。在這個過程中，糞便球會逐漸增大，最終形成一個球狀的糞球。

例題2：請說明犀牛糞球?qū)Ψ侵薏菰鷳B(tài)系統(tǒng)的貢獻。

答案：犀牛糞球?qū)Ψ侵薏菰鷳B(tài)系統(tǒng)的貢獻主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，糞球為植物提供了肥料，促進了植物的生長；其次，糞球為昆蟲和微生物提供了食物來源，維持了它們的生存；最后，糞球的存在有助于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定。

例題3：請分析人類活動對非洲草原生態(tài)環(huán)境的影響。

答案：人類活動對非洲草原生態(tài)環(huán)境的影響主要有以下幾個方面：首先，人類活動導(dǎo)致草原植被的破壞，影響了草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；其次，人類活動