Module1Unit1Hello教學(xué)設(shè)計(jì)2-Unit1-二年級(jí)上冊(cè)英語（外研一起點(diǎn)）

Module1Unit1Hello教學(xué)設(shè)計(jì)2-Unit1-二年級(jí)上冊(cè)英語（外研一起點(diǎn)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為二年級(jí)上冊(cè)英語Module1Unit1"Hello"的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握單詞：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodnight,howareyou,I'mfine,thankyou,goodbye。

2.學(xué)習(xí)并掌握句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.

3.學(xué)習(xí)并掌握日常問候語的使用場(chǎng)景。

4.培養(yǎng)學(xué)生的日常英語口語交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握日常問候語的表達(dá)方式，并在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景中進(jìn)行運(yùn)用，提高其英語口語表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)日常問候語，使學(xué)生了解并感知不同時(shí)間段的問候方式，了解西方文化中日常問候的習(xí)慣，提高其跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過回答"Howareyou?"這個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠用英語表達(dá)自己的感受和狀態(tài)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣和能力，使其能夠自主探索和發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）單詞：本節(jié)課的重點(diǎn)單詞包括hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodnight,howareyou,I'mfine,thankyou,goodbye。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀、理解和運(yùn)用這些單詞。

（2）句型：本節(jié)課的重點(diǎn)句型是"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."。教師需要通過舉例、情境創(chuàng)設(shè)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)會(huì)運(yùn)用這兩個(gè)句型。

（3）日常問候語的使用場(chǎng)景：教師需要讓學(xué)生了解并掌握日常問候語在不同時(shí)間段的運(yùn)用，如早上、下午、晚上等。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的日常英語口語交流能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要能夠在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景中，用英語進(jìn)行日常問候和簡(jiǎn)單交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）單詞的發(fā)音和拼寫：對(duì)于部分學(xué)生來說，單詞的發(fā)音和拼寫可能會(huì)成為難點(diǎn)，如"hello"、"good"、"evening"等。教師需要通過重復(fù)練習(xí)、游戲等方式，幫助學(xué)生掌握這些單詞的發(fā)音和拼寫。

（2）句型的運(yùn)用：對(duì)于部分學(xué)生來說，將所學(xué)句型運(yùn)用到實(shí)際交流中可能會(huì)遇到困難。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)會(huì)運(yùn)用這兩個(gè)句型。

（3）日常問候語在不同文化背景下的運(yùn)用：對(duì)于學(xué)生來說，了解并掌握日常問候語在不同文化背景下的運(yùn)用可能會(huì)成為難點(diǎn)。教師可以簡(jiǎn)要介紹西方文化中日常問候的習(xí)慣，幫助學(xué)生理解和掌握。

（4）英語口語交流的流暢性：對(duì)于部分學(xué)生來說，在進(jìn)行英語口語交流時(shí)可能會(huì)感到緊張或不流暢。教師可以通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生克服這些困難，提高英語口語交流的流暢性。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建生活化的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)日常問候語，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。例如，模擬早晨、下午、晚上等不同的時(shí)間段的問候場(chǎng)景。

（2）游戲教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)有趣的單詞和句型游戲，如接龍、猜謎等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）分組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)提高學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，分組進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行交流。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。例如，播放英文歌曲、動(dòng)畫片等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如互動(dòng)問答、語音識(shí)別等，提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練，實(shí)時(shí)檢測(cè)學(xué)生的聽力水平。

（3）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：引導(dǎo)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，布置在線作業(yè)、開展網(wǎng)絡(luò)討論等，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（4）實(shí)物教具：使用實(shí)物教具，如玩具、日常用品等，幫助學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)單詞和句型。例如，展示不同的日常用品，讓學(xué)生用英語描述它們的用途。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Module1Unit1Hello》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^向別人問候的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索日常問候語的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解日常問候語的基本概念。日常問候語是人們?cè)谌粘Ｉ钪杏脕肀硎娟P(guān)心和禮貌的用語。它能幫助我們建立良好的人際關(guān)系，增進(jìn)彼此的了解。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了日常問候語在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們表達(dá)關(guān)心和禮貌。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)單詞和句型的重點(diǎn)。對(duì)于句型的運(yùn)用，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與日常問候語相關(guān)的實(shí)際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演。這個(gè)角色扮演將演示日常問候語的基本用法。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“日常問候語在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了日常問候語的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)日常問候語的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練掌握日常問候語的表達(dá)方式，并在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景中進(jìn)行運(yùn)用，提高其英語口語表達(dá)能力。例如，他們能夠在早上、下午、晚上等不同時(shí)間段，用英語向他人問候，表達(dá)關(guān)心和禮貌。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)日常問候語，了解并感知不同時(shí)間段的問候方式，了解西方文化中日常問候的習(xí)慣，提高其跨文化交際的能力。例如，他們能夠理解在西方文化中，早上見面時(shí)要說"Goodmorning"，下午見面時(shí)要說"Goodafternoon"等。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過回答"Howareyou?"這個(gè)問題，培養(yǎng)其邏輯思維能力，使其能夠用英語表達(dá)自己的感受和狀態(tài)。例如，他們能夠根據(jù)實(shí)際情況，用英語回答"I'mfine,thankyou."。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣和能力，使其能夠自主探索和發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。例如，他們能夠在小組討論中，主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與他人進(jìn)行交流。

5.社交技能：學(xué)生通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，提高其在社交場(chǎng)合中的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，他們能夠在角色扮演中，與他人進(jìn)行自然的交流，并在小組討論中，與團(tuán)隊(duì)成員共同解決問題。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)日常問候語的掌握情況。例如，教師可以隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們用英語回答“Howareyou?”等問題，以此評(píng)估學(xué)生對(duì)句型的運(yùn)用能力。

（2）觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，觀察他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)。例如，觀察學(xué)生是否能夠積極參與角色扮演，是否能夠在小組討論中主動(dòng)發(fā)言等。

（3）測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞和句型的記憶及運(yùn)用情況。例如，可以設(shè)計(jì)一份包含選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題的測(cè)試卷，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出其中的錯(cuò)誤。例如，糾正單詞拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤以及句型運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐栴}。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。例如，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如拼寫正確、回答完整等，教師應(yīng)給予表揚(yáng)；對(duì)于需要改進(jìn)的地方，教師應(yīng)提出具體的修改建議，幫助他們提高。

（3）作業(yè)反饋：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。例如，教師可以通過課后單獨(dú)交流、電子郵件等方式，將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果告知學(xué)生，并針對(duì)他們的疑問進(jìn)行解答。

3.綜合評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如，教師可以讓學(xué)生在課后撰寫自我評(píng)價(jià)報(bào)告，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

（2）同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，讓他們相互指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

（3）教師評(píng)價(jià)：教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及測(cè)試成績(jī)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以定期為學(xué)生出具學(xué)習(xí)進(jìn)步報(bào)告，詳細(xì)記錄他們的成長(zhǎng)過程。板書設(shè)計(jì)在板書設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，使學(xué)生能夠清晰地了解課程的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)。例如，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為“單詞學(xué)習(xí)”、“句型學(xué)習(xí)”和“日常問候語的使用場(chǎng)景”三個(gè)部分，分別用不同的顏色或符號(hào)標(biāo)注，使學(xué)生能夠一目了然地了解每個(gè)部分的主要內(nèi)容。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了

在板書設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)避免冗長(zhǎng)和復(fù)雜的文字，盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語言和符號(hào)。例如，用關(guān)鍵詞或短語來概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容，用圖標(biāo)或圖像來表示不同的時(shí)間段的問候方式，使學(xué)生能夠快速理解和記憶。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

在板書設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重板書的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，用不同顏色的粉筆書寫關(guān)鍵詞，用圖案或圖像來裝飾板書，用有趣的符號(hào)來表示重點(diǎn)內(nèi)容，使板書更具吸引力。

八、板書設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)單詞：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodnight,howareyou,I'mfine,thankyou,goodbye。

2.重點(diǎn)句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.

3.日常問候語使用場(chǎng)景：早上、下午、晚上等時(shí)間段。典型例題講解例題1：請(qǐng)用英語回答以下問題：

問題：Whattimeisitnow?（現(xiàn)在是什么時(shí)間？）

答案：It's8o'clockinthemorning./It's2o'clockintheafternoon./It's7o'clockintheevening./It's10o'clockatnight.

例題2：請(qǐng)用英語描述以下場(chǎng)景：

場(chǎng)景：早上，你遇到了你的朋友，你們互相問候。

答案：Goodmorning,Tom.Howareyou?

I'mfine,thankyou.Andyou?

I'mfinetoo.

例題3：請(qǐng)用英語回答以下問題：

問題：Whattimedoyouusuallyhavebreakfast?（你通常什么時(shí)候吃早餐？）

答案：Iusuallyhavebreakfastat7o'clocki