部編版二年級(jí)語文上冊第五單元坐井觀天教案

“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案

總課時(shí)數(shù)：_________

課題坐井觀天課型新授課授課時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語的興趣。

教學(xué)2.有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的

目標(biāo)語氣。

3,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。

青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀

教

學(xué)突出教

重難初讀感知,識(shí)記生

過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀學(xué)重點(diǎn)

點(diǎn)字

環(huán)節(jié)

能力。發(fā)揮想象，理解寓意。

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】課堂

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，生成

不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積

教極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，

受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本

學(xué)課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，

以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生

流主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，

愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語言。在自讀、自悟、主

程動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具

性和人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

教師：準(zhǔn)備識(shí)字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)

掛圖和相關(guān)音樂。

【教學(xué)步驟】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎？說說你們讀過哪

些成語故事。

2“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳

了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早

就

知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，

就會(huì)想到另一個(gè)成語——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的

主人公——青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底

的青蛙。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛的故事入手，

通過提問激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。）

二、初讀感知，識(shí)記生字

1,用自己習(xí)慣的方式讀課文，你打算給自己提什么樣的

學(xué)習(xí)要求？

2.（課件出示生字）四人小組自主識(shí)字，探索識(shí)記方法，

師巡視指導(dǎo)。

3檢查小組識(shí)字情況。

4區(qū)別“渴"、"喝”的字形，練習(xí)書寫。

5再讀課文，讀通順流利。

（設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，整體感知。在語言環(huán)境中識(shí)字,

在展示和交流中讀書，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識(shí)字精

神。）

三、朗讀感悟，啟發(fā)想象

1.出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。）

以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？陬^填空：

青蛙坐在（），小鳥落在（）。

板書理解“井沿”。

2.自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青

蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次

對(duì)話。

3.看插圖練讀第一次對(duì)話。

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。）

4,感悟第二次對(duì)話。

0指名讀青蛙的話，讀后回答:你們有什么問題要問嗎？

（青蛙為什么說天不過井口那么大？）

9理解“大話"。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話？指名

讀。

播放動(dòng)畫。（小鳥飛過田野，飛過高山，飛過山林,飛過城

市……）理解"一百多里”。

你能把青蛙對(duì)小鳥的不相信，通過讀表達(dá)出來嗎？指名

讀，評(píng)議,齊讀。

9引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

4圍繞這個(gè)問題自由讀課文,想想再回答。用"因?yàn)椤?/p>

所以...32談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

A、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天?/p>

所以它以為天“只有井口那么大”。

B、因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所

以它認(rèn)為天“無邊無際”。

a理解詞語“無邊無際”。“無邊無際”到底有多大？

還有什么也可以說無邊無際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象：

小鳥飛呀，飛呀，飛過田野，高山，山村，城市，飛過那么多地方都

沒有飛到天的邊，天可真大?。?/p>

6教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆

天很“大”的語氣。指名讀，評(píng)議，齊讀.

（設(shè)計(jì)意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無邊

無際。）

0帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大？

（天，無邊無際。）

用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過紙

筒口那么大。）

這是為什么呢？（因?yàn)殚L長的筒壁擋住了我們的視線，

所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什

么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。）

8看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么

大嗎

（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

得出結(jié)論：這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被高高的井壁擋住了，

它的目光狹小，所見有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”'一抬頭”。

9比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天

小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇

的語氣。

5,感悟第三次對(duì)話。

（1）自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑

著說的，它倆的笑各有什么含義？

（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

（3）朗讀對(duì)話并交流，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以

為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的

語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。

6.整體感悟，角色體驗(yàn)。

（1）小組合作，分角色朗讀全文。

（2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。

（3）師生合作，分角色朗讀表演。

（4）依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。（音樂）

（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)

設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文

的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達(dá)到表演讀的程度。)

四、讀后悟理，理解寓意

1.說說你對(duì)小鳥和青蛙的不同看法。

2.是啊，同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為

這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐

井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。

3.舉一些生活中的例子，如：

(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天

呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

(2)有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有

天，人外有人。

(3)我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東

西太多了。

(4)原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看

一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

4.所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一

些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識(shí)，你才

不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。

(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)小鳥和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析，

學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”

這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生

活。)

五、拓展活動(dòng)，升華情感

1.同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在

井底的青蛙，但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而

應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，

要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)?，F(xiàn)在，誰來想個(gè)巧妙的辦法幫

助這只青蛙離開這口枯井？

2小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙被你們救上來以后，

它驚呆了，它會(huì)看到什么？它會(huì)說些什么呢？（借助多媒體，

出示青蛙跳出井口的畫面）

3學(xué)生分小組續(xù)編第四次對(duì)話。

（設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生說話的能力）

六、總結(jié)全文。

1.學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問

題嗎？不懂就要問！

可能有一些學(xué)生會(huì)提問：

（1）青蛙是否愿意跳出來？（2）青蛙有沒有錯(cuò)？……

（設(shè)計(jì)意圖：重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)

值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因?yàn)閷?duì)寓言來說，故

事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。）

2老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與

各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那

你將成為見多識(shí)廣的人，這正是——“欲窮千里目，更上一層

樓"

3.實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽

聽。

坐井觀天

板書青蛙：見識(shí)短淺、傲慢、自信

設(shè)計(jì)小鳥：有耐心

我們：要做一個(gè)見多識(shí)廣的人

教后

反思

“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案

總課時(shí)數(shù)：_________

課題寒號(hào)鳥課型新授課授課時(shí)間

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。

2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

教學(xué)

目標(biāo)3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過

辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，

教學(xué)突出教

重難分角色朗讀課文。學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)2?5自然段

點(diǎn)環(huán)節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

教材分析課堂

1.背景知識(shí)生成

（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，

旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶

惰，得過且過，荒廢大好年華。

⑵本課沒有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)應(yīng)的段落，教學(xué)

時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。

2.教材特點(diǎn)

本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和

寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。

得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第

1自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋

風(fēng)”至r正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，

而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬

天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的

窩里，寒號(hào)鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒

冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒

號(hào)鳥卻凍死了。

第1課時(shí)

（-）教學(xué)目標(biāo)

i.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3.學(xué)懂課文第1自然段。

（二）教學(xué)過程

1.揭題。

（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)

（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐

富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡介寒號(hào)鳥。）

2.布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，

請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點(diǎn)出你認(rèn)為

容易寫楮的字，用“？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜

鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

（3）說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”

羽寫成“束二）

（4）指名填空并齊讀。

4.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

(2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

(3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪

些句子不能表示季節(jié)變化？(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。

5.理清文章脈絡(luò)。

(1)默讀全文。

(2)說一說：課文第()自然段到第()自然段是寫“冬

天快要到”的事；……是寫，'寒冬臘月”的事。

6.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的

意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)

(2)體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。(學(xué)生理論，互評(píng))

(3)齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野"、‘哀號(hào)"、'得1

且過"、'哆嗦”等詞語的意思。

2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞

提出問題、分析問題的能力。

3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活

只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊。

3.幻燈片若干張。

4.寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1.根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。

2.整體回顧，說說這是一只（）的寒號(hào)鳥。

（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2?5自然段。

1.默讀2?4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？

（“-----”劃出）

2.檢查，出示幻燈（1）,抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

3.還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥

不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“?

4.抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

h喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀一評(píng)點(diǎn)一范讀

-*自讀■*齊讀）

c從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體

會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀一評(píng)點(diǎn)f自讀f男女生對(duì)

讀）

d指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么

樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦"、'悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”

的句子）

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀一指讀評(píng)點(diǎn)

一女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6?8自然段。

1回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，

深入理解課文。

2啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后

出示小黑板（3）：

a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

b.誰怎么勸告？

c.從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？

d.寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

3學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

4四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗

讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問題b,比較喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：

體會(huì)感情變化f指導(dǎo)讀好語氣。

②問題C,結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩

的語氣。

③問題d,結(jié)合理解“最后的哀號(hào)"、'漫山遍野”等詞，

引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。

指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

1.齊讀第九自然段。

2深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖

的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)

本）

a訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

4學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

5小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞提問解答

展開想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

寒號(hào)鳥

板書懶惰勤勞

設(shè)計(jì)玩睡-----------壘巢

直打哆嗦-------住暖窩

最后哀號(hào)-------熟睡

不幸-----------幸福

教后

反思

“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案

總課時(shí)數(shù)：________

課題我要的是葫蘆課型新授課授課時(shí)間

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

教學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句

目標(biāo)的不同語氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

3、懂得做任何事情都要注意事

教學(xué)突出教

重難物之間的聯(lián)系。學(xué)重點(diǎn)整體感知

環(huán)節(jié)

4、抓住文中人物語言朗讀體會(huì)，

理解課文內(nèi)容

教第一課時(shí)課堂

（初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞）生成

學(xué)-'激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、教師出示實(shí)物一一葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？

流葫蘆可以作中藥，能治病。

［設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)物導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情

程境，有利于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。］

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是

葫蘆》。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字

音是1*,第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再

讀。

3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，說說看，你

們想知道什么？學(xué)貴有疑，會(huì)讀書，會(huì)思考，就一定能有更

多的收獲。

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，自然也就在質(zhì)疑

中拿起書本主動(dòng)求知了教師和學(xué)生一起梳理問題，把有研究

價(jià)值的問題進(jìn)行簡單板書，這些問題激活了學(xué)生的閱讀期待，誘

發(fā)了學(xué)生和文本以及師生、生生之間對(duì)話的渴望。］

二、初讀課文，整體感知

1、自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、

讀通句子，難讀的地方多讀幾次?？纯矗瑒偛拍銈冏约禾岢?/p>

的問題，能不能自己找到答案呢？

（生自由讀課文）

課堂是最動(dòng)聽的聲音，是同學(xué)們朗朗的讀書聲，剛才

大家讀得真不錯(cuò)。誰來說說自己的讀書所得？

2、會(huì)讀書，愛思考，你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。再讀

課文，在課文中找到生字，開動(dòng)腦筋，看能不能自己把課文

中的生字學(xué)會(huì)？

3、檢查讀書情況：

老師考考大家，怎么樣？

1）看，老師把課文中難讀的這些“攔路虎”請(qǐng)到大屏幕

上來了，你們認(rèn)識(shí)嗎？

認(rèn)讀生字：盯、葫、蘆、藤、令B、哇、慢、每、言、

掛、棵、治

指名讀，正音.

2）給生字找個(gè)好朋友吧，讀讀看，怎么樣？

每天、奇怪、快慢、一棵樹、自言自語、好哇、掛包、

治病、葫蘆藤、鄰居、盯著

3）下面這關(guān)，可就考你的眼力了，比比看，誰記得最快，

誰寫得最好！你們覺得哪個(gè)字最難寫，最難記？咱們先一起來

練一練

師在田字格中板書學(xué)生提出的字，邊寫邊記，口頭組詞

語。

說話容易做好難。很多時(shí)候，覺得寫這個(gè)字很簡單，可真

正寫起來，寫好還真的不容易呢。怎么樣？自己拿起筆練寫

一個(gè)吧！

學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字，邊記邊在課本上的田字

格里描紅。

學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。提醒書寫姿勢要正確，書寫要規(guī)

范。

4、攔路虎被你們制服了，再讀書就更容易了。你再讀讀

這篇文章。過一會(huì)兒，咱們來個(gè)讀書比賽。

怎么樣？誰愿意發(fā)起挑戰(zhàn)，把自己認(rèn)為讀得最好的段落

大聲地讀給同學(xué)們聽？

5、指名接讀課文。正音，評(píng)價(jià)

6、同學(xué)們可真了不起，這么短的時(shí)間，就將文章讀得通

順流利了，從你們津津有味的表情中，我發(fā)現(xiàn)你們還若有所

思呢。的確，只有細(xì)細(xì)地品讀，才能品出其中的味來！那么，

這篇文章留給你印象最深刻的是什么呢？

學(xué)生交流。

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的過程是師生對(duì)話的過程，是新課程的

基本理念。對(duì)話，是現(xiàn)代教學(xué)論倡導(dǎo)的一種嶄新的教學(xué)理念，一

種新型的教學(xué)文化，即在教學(xué)過程中，建立在民主、平等基研

上的人、文本和環(huán)境之間激蕩起的心靈共振和呼應(yīng)?！伴喿x教學(xué)

是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”］

三'總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題

［設(shè)計(jì)意圖：字、詞、句訓(xùn)練仍然是低年級(jí)閱讀教學(xué)的

重點(diǎn)。重視寫字指導(dǎo)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生觀察田

字格中的生字，并說一說自己覺得容易寫錯(cuò)的地方。老師范

寫，學(xué)生跟寫，刻下抄寫，這樣幾個(gè)過程，扎實(shí)地落實(shí)寫字

訓(xùn)練"

第二課時(shí)

（懂得事物之間是有聯(lián)系的，并且懂得有錯(cuò)就改，不要

等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

看課件，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

葫蘆、一些、掛著、雪白、鄰居、奇怪、治一治、自

言自語

二、精讀課文,理解感悟

（一）朗讀感悟課文1、4自然段。

朗讀交流第1自然段：

1、細(xì)讀品味：

>、課件兩幅插圖：仔細(xì)觀察，這兩幅圖有什么不一樣？

（說話人的表情；葫蘆葉子；葫蘆三個(gè)方面說一說。）

2、請(qǐng)你找出課文中和這兩幅圖對(duì)應(yīng)的段落，是哪兩段？

朗讀交流第一段：自由讀一讀第一段，選你讀得最好一句話，

想想自己讀懂了什么？

A、第二句：他種的葫蘆怎么樣？

結(jié)合理解：**再看板畫，請(qǐng)小朋友想象一下，用自己的話說

說小葫蘆怎么可愛呀？這么可愛的小葫蘆，你喜歡嗎？那我

們該怎樣讀呢？自由讀一讀，指名讀，齊讀。

B、讀一讀這一段最后一句，說說你知道了什么？從哪些詞

語看出來？你能把那個(gè)人愛葫蘆的心情讀出來嗎？指名讀，

齊讀。

老師每天給小朋友上課。小朋友每天都做什么事呢？請(qǐng)你也

用“每天”說一句話。

C、第一句：老師指著板書，聽小朋友讀了這一句話，老師覺

得剛剛這兒的畫有點(diǎn)問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說原因。理解：長

滿，長滿綠葉與小葫蘆這么可愛有什么關(guān)系？你說得對(duì)，請(qǐng)

你幫老師改正。

這棵葫蘆長得真美，你能不能讀一讀，指名讀，齊讀。評(píng)價(jià)：

抓住色彩

D、說話：看圖上這么可愛的葫蘆，請(qǐng)小朋友想象一下，長

大了會(huì)是怎么樣的？指名說話，并指名板畫。

E、機(jī)動(dòng)：一起想象畫

F、齊讀這一段課文。

［設(shè)計(jì)意圖：而在教學(xué)中，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，那也是新課

程所提倡的。因此，我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出

現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同，并用自己的語言表達(dá)出來，

再從圖到文，學(xué)習(xí)課文。學(xué)文后，我又出現(xiàn)這兩幅圖，讓學(xué)

生觀察，產(chǎn)生問題，進(jìn)入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣在觀察的基礎(chǔ)

上，訓(xùn)練口語，發(fā)展想象，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。］

朗讀交流第4自然段：

力、師：是的，這是一株長得非常好的葫蘆，以后會(huì)長得

那么好，可結(jié)果，看了圖，你心里有什么感受？多可惜的葫

蘆?。∧隳軄碜x一讀這一段話嗎？指名讀，齊讀。

2、我們剛剛一起讀了第一段和第四段，再對(duì)比這兩

幅圖，你有什么問題要問嗎？

看圖說話：

1、順序出示圖2、圖3、圖4,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這棵葫蘆

藤有什么變化？

⑴如：從第二幅圖上看出葉子上長了一些蠣蟲，但是葉子

還是綠油油的。

⑵從第二幅圖上看出蟲子越來越多了，葉子上面都有小窟

窿了。花兒也有點(diǎn)蕉了。

⑶從第三幅圖上看出葉子變黃了，小葫蘆也不再是綠綠的，

油亮油亮的了，也變黃，一個(gè)一個(gè)都落了。

【設(shè)計(jì)意圖：在這節(jié)課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了兩個(gè)

想象說話的內(nèi)容，想象說一說小葫蘆的可愛，在想象的基礎(chǔ)

上朗讀；再有就是這么可愛的葫蘆，讓學(xué)生想象長大了一定

會(huì)是怎么樣的，這個(gè)想象說話，與下文葫蘆因蜴蟲而變黃落

地形成了鮮明的反襯，激發(fā)學(xué)生從中產(chǎn)生疑問、探究原因的

興趣，為學(xué)習(xí)感悟下文打下伏筆?？芍^一舉數(shù)得。］

（二卜學(xué)習(xí)第2自然段

1、當(dāng)葉子上剛出現(xiàn)一些蠣蟲的時(shí)候，種葫蘆的人看到了是怎

么想的？請(qǐng)你讀一讀第2自然段;想一想你讀懂了什么。

2、交流學(xué)習(xí)：

。、有幾個(gè)蟲子怕什么？那個(gè)人想的是什么？

有幾個(gè)蟲子不可怕。這兩句話有什么不同？你能把這個(gè)意思

讀出來嗎？再讀這句話。

2、“他盯著小葫蘆自言自語地說……”，盯著看出什么？課

文前面為什么說每天看幾次，這里用盯著，你讀懂了什么？

3）、請(qǐng)你看著這葫蘆藤，學(xué)著種葫蘆的人，盯著葫蘆，自言

自語的說一說。

3、朗讀這一段。

（三卜學(xué)習(xí)第3自然段。

1、當(dāng)鄰居讓他治蟲時(shí)，那個(gè)種葫蘆的人是怎么說的？請(qǐng)你讀

讀第3自然段，找出種葫蘆的人說的話讀一讀，想一想，讀

懂了什么。

2、交流，結(jié)合指導(dǎo)：想一想種葫蘆人的話是什么意思？

［設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程

應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，襁養(yǎng)這種能力的主要途徑也

應(yīng)是語文實(shí)踐?！币虼?，我十分重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，有層次旭且

織學(xué)生的讀書活動(dòng)。自讀一發(fā)現(xiàn)探究到自讀一理解感悟。這

節(jié)課中，學(xué)生不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏

陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣"

三、拓展訓(xùn)練：

種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？第二

年，種葫蘆的人重新種了一棵葫蘆，他會(huì)怎樣做？

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生換位思考，認(rèn)識(shí)到種葫蘆的人錯(cuò)在哪

里？并能改正自己的錯(cuò)誤。］

四'布置作業(yè)在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。

板書

設(shè)計(jì)

教后

反思

“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案

總課時(shí)數(shù)：_________

課題語文園地五課型新授課授課時(shí)間

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、

抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

教學(xué)3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長的、雪白的、茂密

目標(biāo)的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感

受古詩的魅力。

5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)

教學(xué)突出教

生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、

重難學(xué)重點(diǎn)

點(diǎn)慕、抄、吵。環(huán)節(jié)

2、熟讀并背誦古詩《江雪》，

培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。

口語交際：商量課堂

第一課時(shí)

生成

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見不

一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，

都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。

2、通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握

商量的要領(lǐng)，做到找人商量

態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策

劃。

教3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)

他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)

表自己的見解。

學(xué)

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人

流商量態(tài)度真誠以理服人，共

同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

教學(xué)過程：

程一、直入課題

1、同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）一一學(xué)會(huì)

商量。【課件出示】

2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰來

跟大家說一說？（指名說三個(gè)）

3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有商量的價(jià)值

【課件出示】（請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事讀出來。）

小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，當(dāng)我們

需要尋求別人幫助的時(shí)候、

自己拿不定主意或與別人意見不一致的時(shí)候，就應(yīng)該一一學(xué)

會(huì)商量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話

1、商量的任務(wù)：

你值日那天因?yàn)槟阌惺?，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)

間，該怎樣跟她商量呢？

2、請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。

3、請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。

4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？

5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。

三、再創(chuàng)情境，集體討論。

1、遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。

（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球

比賽。

2、注意商量時(shí)就做到：

（1）要用商量的語氣。

（2）把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。

四、說收獲。

課時(shí)分配：二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、

慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長的、雪白的、

茂密的、綠色的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、

慕、抄、吵C

教學(xué)過程：

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學(xué)生動(dòng)手連線。

4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

6、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語

豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎？試試看。

3、選兩個(gè)說一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

（1）細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

6、和同桌用“細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。

7、全班交流所說的句子。

8、補(bǔ)充句子。

（1）天空飄著氣球。（2）池塘開滿荷花。

9、學(xué)生匯報(bào)。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問