部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)習(xí)作教學(xué)課件

第一單元

變形記人教版·六年級(jí)上第一課時(shí)習(xí)作要求溫馨提示：你想變成什么？是什么原因讓你想要變成它？在你變形后，你的生活會(huì)發(fā)生什么變化？你將給這個(gè)世界帶來(lái)哪些改變？你怎么辦？把你想象的經(jīng)歷介紹給大家。誤區(qū)警示寫(xiě)假設(shè)類(lèi)想象作文，要注意以下幾點(diǎn)：①寫(xiě)的時(shí)候，不要把經(jīng)歷的過(guò)程寫(xiě)得過(guò)散、過(guò)細(xì)。②變形的事物如果不典型，記敘就會(huì)平淡，重點(diǎn)也不突出。擬題思路①直接用書(shū)中給的題目；②自擬題目，如“我是一只傷心的麻煩”“腕龍的自述”“我是沙塵暴”等。章魚(yú)雪花機(jī)械馬車(chē)城堡選材指導(dǎo)方法點(diǎn)拔讀過(guò)《草原》，我們仿佛能看到草原上的小丘

所組成的只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)還有一條明如玻璃的河；讀過(guò)《丁香結(jié)》，我們的心中總會(huì)想起：結(jié)是解不完的，人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然豈不太平淡無(wú)味了嗎？讀了蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，我們仿佛能夠看到墨一般的黑云，珍珠般的白雨，在夏日的西湖上盡情表演；讀了《花之歌》，我們仿佛聽(tīng)到一朵花兒正在向我們將她的故事娓娓道來(lái)。一、整體介紹示例：假如我是一匹神馬：有著雪白的毛，大大的眼睛，腿部有著發(fā)達(dá)的肌肉；速度比天馬還要快，力量比超人還要大，可以上天下海，穿越時(shí)空；還要有一百四十四般變化，連孫悟空都不是我的對(duì)手。

作者從皮毛、眼睛、腿、速度、力量、本領(lǐng)等幾方面，對(duì)神馬做了一個(gè)全方位的介紹，這樣讀者的頭腦中很容易就形成了神馬的形象，并且對(duì)其有了一定的了解。這樣后文在講述神馬所做的各種神奇的事情，就不會(huì)顯得突兀了。

作者的巧妙地將想象與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，借助實(shí)際，引出所變成的事物和環(huán)境，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)起到了總領(lǐng)全文的作用。二、詳寫(xiě)過(guò)程

蒲公英飛過(guò)了小河、公園、森林和大山等幾個(gè)地方，每一處都詳?shù)孛鑼?xiě)了所見(jiàn)到的情景以及聽(tīng)到的阻止、警告和哀嘆。文章主要從所見(jiàn)和所聞，真實(shí)地展現(xiàn)出環(huán)境被污染后，蒲公英無(wú)處安家，四處飄蕩的凄涼，使讀者能夠在這種畫(huà)面的沖擊下，體會(huì)到生態(tài)環(huán)境惡劣的可怕。

總結(jié)前文學(xué)生將未經(jīng)使用的A4紙浪費(fèi)的事件，以一個(gè)反問(wèn)句，從第一人稱(chēng)的角度表達(dá)對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象的控訴，具有深度，發(fā)人深省，使文章有了深層次的意義。三、點(diǎn)明主旨

總結(jié)全文，通過(guò)前文中小螞蟻救起落水的小蜜蜂、幫助伙伴搬運(yùn)食物這些看似平凡，但又溫暖的事件，體現(xiàn)出幫助他人的美好品質(zhì)。結(jié)尾抒發(fā)情感，表達(dá)了“我”內(nèi)心美好、善良的愿望，從而使全文更加充滿溫情。四、想象合理，描寫(xiě)細(xì)致

“吸進(jìn)二氧化碳，呼出氧氣”,這都是小草真實(shí)的特性，作者的想象十分合理，并沒(méi)有脫離實(shí)際。五、運(yùn)用修辭，生動(dòng)描寫(xiě)

此處用“優(yōu)美的舞蹈”來(lái)形容荷花隨風(fēng)飄動(dòng)的嬌艷姿態(tài)，這種擬人手法的運(yùn)用，使荷花的形象更加生動(dòng)。定角色，歷“人生”亮觀點(diǎn)，表情感“變”出不一樣的體驗(yàn)任務(wù)一：選定內(nèi)容。大膽想象，如果可以自由選擇，你想變形成為什么？請(qǐng)列舉出你的想法，至少5種。________、_________、________、________、_________、________。經(jīng)過(guò)思考與比較，我認(rèn)為_(kāi)_______________這一角色最能發(fā)揮出我的優(yōu)勢(shì)，我決定在習(xí)作中變身成為_(kāi)_______________。任務(wù)二：進(jìn)入角色。①閱讀想要變成的人物或事物的資料，如果有影音資料更好。②發(fā)掘這一人物或事物的主要特點(diǎn)。③將自己想象成這一角色，完成一套完整的從外表到內(nèi)在，從外形到性格的角色設(shè)定。任務(wù)三：梳理思路。想一想分別有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，你想要變成他（它）的理由以及想要達(dá)到的目的是什么。把它們分別填在下面的橫線上，梳理出習(xí)作的主線。優(yōu)勢(shì)：_______________________________劣勢(shì)：_______________________________理由：_______________________________目的：_______________________________任務(wù)四：確定主題。這篇想象文的主題可以有多個(gè)選擇，①對(duì)環(huán)境問(wèn)題的反思。②對(duì)美好生活的歌頌。③對(duì)理想的追求與渴望。除此之外，我還能想到的主題有__________。在認(rèn)真思索后，我決定以________________作為我這篇習(xí)作所想要表達(dá)的主題。任務(wù)五：巧妙構(gòu)思。仿照構(gòu)思圖，寫(xiě)出自己的習(xí)作提綱。習(xí)作主題及情感請(qǐng)拿出筆寫(xiě)一寫(xiě)你的習(xí)作想要揭示的主題，或是想要表達(dá)的情感。1.做一條魚(yú)兒是多么自由自在，可以任意地徜徉于江河湖海，再也不用為了上不完的課外班和寫(xiě)不完的作業(yè)而憂心忡忡。

2.我對(duì)著人類(lèi)發(fā)出了怒吼：“貪婪的人類(lèi)，你們侵占的資源難道還不夠多嗎？如果有一天你們將我們所有的樹(shù)木砍光，那么你們以為，地球上還會(huì)有人類(lèi)的身影嗎？”

3.有了我的照耀和關(guān)懷，地球變得更加美好，不再有炎夏，也不再有寒冬，一年四季都是溫暖的春天。讀給小組學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)：學(xué)習(xí)伙伴1（）學(xué)習(xí)伙伴2（）學(xué)習(xí)伙伴3（）假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……——艾青《我愛(ài)這土地》謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第二單元

多彩的活動(dòng)統(tǒng)編版·六年級(jí)上第一課時(shí)習(xí)作要求溫馨提示：本次習(xí)作要求寫(xiě)參加過(guò)的活動(dòng)，是一篇寫(xiě)事的文章，寫(xiě)作的范圍可以是學(xué)校內(nèi)發(fā)生的，如:學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、“六一”兒童節(jié)演出等文體活動(dòng)；也可以是校外參加的社會(huì)實(shí)踐。如:收集廢舊電池、看望孤寡老人、擦拭公告欄上的小廣告等；也可以寫(xiě)寫(xiě)生活中參與過(guò)或看到過(guò)的一些活動(dòng)。一般會(huì)出現(xiàn)以下誤區(qū)：①通篇敘事，主次不夠分明，內(nèi)容不夠具體。②沒(méi)有活動(dòng)的場(chǎng)景描寫(xiě)，寫(xiě)成了刻畫(huà)人物的文章等。誤區(qū)警示擬題思路根據(jù)活動(dòng)主要內(nèi)容擬題，如“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“升旗儀式”等；以節(jié)日的名稱(chēng)擬題，如“快樂(lè)兒童節(jié)”“有意義的重陽(yáng)節(jié)”等；以活動(dòng)的意義命題，如“我為環(huán)保出份力”“我是小小志愿者”等。采摘園綜合實(shí)踐課趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)文藝匯演選材指導(dǎo)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)“六一”那天清理小廣告逛集市那次匯演周末大掃除方法點(diǎn)拔

《狼牙山五壯士》一文的寫(xiě)作順序是:接受任務(wù)（

誘敵上山

）（引上絕路）（頂峰殲敵）英勇跳崖。為表現(xiàn)五壯士的英雄壯舉，作者主要通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物思想情感。

《開(kāi)國(guó)大典》描寫(xiě)了１９４９年１０月１日在首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，著重寫(xiě)了會(huì)場(chǎng)、大典、（閱兵）、（游行）四個(gè)場(chǎng)面。場(chǎng)面描寫(xiě)（點(diǎn)）（面）結(jié)合，生動(dòng)展示了游行隊(duì)伍的聲勢(shì)和群眾的歡欣場(chǎng)面。想一想，體會(huì)這些寫(xiě)法，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，要怎樣才能做到呢？一、細(xì)心觀察，有條不紊，主次分明這一段，先交代了時(shí)間“下課”，然后是人物和地點(diǎn)。接著用一句“頓時(shí)操場(chǎng)熱鬧了起來(lái)”，描寫(xiě)了整個(gè)操場(chǎng)的狀態(tài)。接著就是選取了具體的人物活動(dòng)來(lái)寫(xiě)：兩位同學(xué)比賽跳繩的情景。最后，又用“面”的場(chǎng)景與“點(diǎn)”有機(jī)結(jié)合，使之條理清楚，主次分明。

這段很好地做到了“點(diǎn)”“面”結(jié)合。段首一句“操場(chǎng)上掌聲和鼓勁聲此起彼伏”，將整場(chǎng)的氣氛烘托起來(lái)。然后具體的人物神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，形象、逼真地再現(xiàn)了同學(xué)們拔河時(shí)，緊張、認(rèn)真的態(tài)度和奮力拼搏的精神。二、以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合

唉，看著操場(chǎng)上的草，全班都明白了，接下來(lái)迎接我們的就是汗流浹背的“除草大戰(zhàn)”了。我們排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)入操場(chǎng)，人人手上都拿著鏟子?！案苫顕D！”全班便在炎炎烈日下開(kāi)始“除草大戰(zhàn)”了。我們一絲不茍地干著，不一會(huì)兒，額頭上便滲出豆大的汗珠?？梢豢蠢蠋熞才阒覀円黄鸨惶?yáng)曬，我們決定快點(diǎn)兒干，好早點(diǎn)兒回教室！

這一段在全景描述上，既寫(xiě)了全景“人”，又寫(xiě)了“草”。接下來(lái)便具體寫(xiě)了“我們”和“老師”的活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合。

這兩段，在場(chǎng)面的全景描繪上尤為突出。如兩個(gè)自然段中，畫(huà)浪線的句子，生動(dòng)地表現(xiàn)了“歡迎的場(chǎng)面”和“熱鬧的氣氛”。對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)。

這一段細(xì)膩地描繪了人物的動(dòng)作和神態(tài)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)，寫(xiě)動(dòng)作用了“小心翼翼”，寫(xiě)神情用了“一絲不茍”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物做事認(rèn)真、細(xì)心的勞動(dòng)態(tài)度。三、細(xì)致刻畫(huà)人物特點(diǎn)

第一自然就有這樣一句“我”的心理描，寫(xiě)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了“我”的緊張狀態(tài)。敘述活動(dòng)，過(guò)程清晰。烘托氣氛，表現(xiàn)人物。

點(diǎn)面結(jié)合，切莫忘記。烘托氣氛，表現(xiàn)人物。任務(wù)一：選定內(nèi)容。想一想，你都參加了哪些活動(dòng)？你想選哪一項(xiàng)活動(dòng)介紹給大家。請(qǐng)舉出你參加過(guò)的活動(dòng)，至少五項(xiàng)：______、_______、________、________、_______。經(jīng)過(guò)思考與比較，我認(rèn)為_(kāi)_______________這一項(xiàng)活動(dòng)給我的印象深，我決定和大家分享。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！任務(wù)二：場(chǎng)景再現(xiàn)。①找到那次活動(dòng)的圖片或影音資料進(jìn)行觀看，②找到與自己一同參加的伙伴，共同回憶。③自己一個(gè)人靜靜地回想。任務(wù)三：確定重點(diǎn)。想一想，先把活動(dòng)的過(guò)程理清楚，列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，把活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)羅列在下面橫線上；想一想，哪一環(huán)節(jié)印象最深，就重點(diǎn)寫(xiě)。其他環(huán)節(jié)略寫(xiě)。將“詳”或“略”寫(xiě)在前面的方格里，也可以在比較后，將不太重要的內(nèi)容畫(huà)去。

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任務(wù)四：明確順序。我知道寫(xiě)活動(dòng)文章的基本方式有：（1）活動(dòng)結(jié)果→活動(dòng)經(jīng)過(guò)→呼應(yīng)開(kāi)頭（2）活動(dòng)開(kāi)始→活動(dòng)過(guò)程→活動(dòng)結(jié)果

創(chuàng)新再變式有：（1）抒情回憶→活動(dòng)經(jīng)過(guò)→呼應(yīng)開(kāi)頭（2）詩(shī)句回憶→活動(dòng)經(jīng)過(guò)→呼應(yīng)開(kāi)頭（3）物品回憶→活動(dòng)經(jīng)過(guò)→呼應(yīng)開(kāi)頭在認(rèn)真思索后，我決定用___________式來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)_____________，再寫(xiě)___________________,最后寫(xiě)________________。任務(wù)五：

仿照構(gòu)思圖，寫(xiě)出自己的習(xí)作提綱。寫(xiě)作素材積累讀給小組學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)：學(xué)習(xí)伙伴1（）學(xué)習(xí)伙伴2（）學(xué)習(xí)伙伴3（）人生的旅程，就像季節(jié)的更迭。瀟風(fēng)柔雨，花開(kāi)花謝，不停地面對(duì)著，不斷地經(jīng)歷著。經(jīng)歷的事情不一樣，過(guò)程也不一樣，結(jié)果更會(huì)不一樣。無(wú)論好的，壞的，愿意的，不愿意的，都是一份營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)讓你慢慢成長(zhǎng)。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第三單元

讓生活更美好

人教版·六年級(jí)上第一課時(shí)習(xí)作要求溫馨提示：本次寫(xiě)作的主題是“_______讓生活更美好”，你想寫(xiě)的主題是什么？它從哪些方面讓你的生活變得更美好？你想用什么事例來(lái)證明呢？

誤區(qū)警示這次習(xí)作選材范圍廣泛，因此，學(xué)生選材時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①寫(xiě)的時(shí)候，不只是介紹，以免寫(xiě)成說(shuō)明文。②事件要選擇恰當(dāng)，否則會(huì)記敘不生動(dòng)，不能突出主題。擬題思路

可以直接用書(shū)中給的內(nèi)容命題，如：微笑讓生活更美好；

還可以以“游泳讓生活更美好”“集郵讓生活更美好”“種花讓生活更美好”等為題。

高鐵種花讀書(shū)旅行選材指導(dǎo)捉蝴蝶打球釣魚(yú)讀書(shū)勞動(dòng)美食繪畫(huà)方法點(diǎn)拔

讀過(guò)《竹節(jié)人》，我們仿佛身臨其境，感受到了童年簡(jiǎn)單的游戲所帶來(lái)的難忘的快樂(lè)；讀過(guò)《宇宙生命之謎》，我們感受到了寫(xiě)作時(shí)條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?；學(xué)習(xí)了《故宮博物院》，我們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用材料

來(lái)完成閱讀和寫(xiě)作任務(wù)。一、選材合理，詳略得當(dāng)

作者選擇了孩子們最為熟悉的兒童樂(lè)園來(lái)寫(xiě)，碰碰車(chē)，UFO飛碟圈車(chē)等都是同學(xué)們最為喜歡的，以這樣的題材入手，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)于閉門(mén)造車(chē)，自然也就有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。

在作者的眼中，金黃的落葉如飛舞的蝴蝶，藍(lán)色的大海像巨大的寶石，天空、落葉、大海，文中處處體現(xiàn)了一切都是美的，這些美麗的風(fēng)光讓人沉醉其中，表現(xiàn)出了旅行讓生活更美好的主題。二、描寫(xiě)生動(dòng)，突出重點(diǎn)

作者先寫(xiě)了UFO飛碟圈車(chē)，然后再寫(xiě)小火車(chē)。作者按照游覽的順序?qū)懥怂娴挠螒?，這樣一項(xiàng)一項(xiàng)地寫(xiě)，文章表述就很清晰，讀者在閱讀的過(guò)程中也很容易讀懂。

作者在此處詳細(xì)描寫(xiě)了“我”和媽媽的對(duì)話，這是全文的重點(diǎn)，這一次對(duì)話對(duì)“我”能夠?qū)⑴郎綀?jiān)持到底，領(lǐng)略到“一覽眾山小”的風(fēng)光，起到了決定性的作用。這一段對(duì)話是全文的關(guān)鍵所在，因此，作者重點(diǎn)對(duì)此處進(jìn)行了敘述。有了這里的鋪墊，才有了后文中結(jié)尾處所揭示的主題。三、連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)

人們只要坐到桌前，翻開(kāi)筆記本電腦，按一下開(kāi)機(jī)鍵，進(jìn)入桌面后，輕輕滑動(dòng)鼠標(biāo)，選擇瀏覽器圖標(biāo)，雙擊左鍵，就可以開(kāi)始上網(wǎng)沖浪了。

小作者用“翻開(kāi)”“按”“滑動(dòng)”“雙擊”等一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，形象地表現(xiàn)出電腦使用的方便性和快捷性。

作者用一連串的動(dòng)詞，將“打雞蛋”“攪拌”“放調(diào)料”“下鍋”“攤雞蛋”等過(guò)程描寫(xiě)得流暢自如，一氣呵成。

小作者寫(xiě)了“我”從“跳”“走”到“跑”的動(dòng)作變化過(guò)程，并將每一個(gè)動(dòng)作都進(jìn)行了十分恰當(dāng)?shù)男稳?，如“三尺高”“一溜煙兒”等，非常形象地再現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)那種提心吊膽的狀態(tài)。優(yōu)秀的品質(zhì)更美好的生活良好的愛(ài)好進(jìn)步的科技新鮮的創(chuàng)意任務(wù)一：確定文題。你認(rèn)為是什么讓我們的生活變得更加美好了？請(qǐng)列舉出你的想法，至少5種。________、_________、________、________、________。經(jīng)過(guò)思考與比較，我認(rèn)為_(kāi)_______________這一點(diǎn)給我的感觸最深，因此，我將習(xí)作題目確定為“____________讓生活更美好”。任務(wù)二：總結(jié)理由。想一想為什么你所寫(xiě)的主題讓生活變得更加美好了，列舉出你的主要理由。________________________________________________________________________________任務(wù)三：嘗試對(duì)比的方式。為了更好地證明自己的觀點(diǎn)，你可以采取對(duì)比的方式說(shuō)一說(shuō)，你所說(shuō)的主題在它出現(xiàn)之前和出現(xiàn)之后，為生活帶來(lái)了哪些改變，從而證明是它讓生活變得更加美好。出現(xiàn)之前：______________________________________出現(xiàn)之后：______________________________________任務(wù)四：巧妙構(gòu)思。仿照構(gòu)思圖，寫(xiě)出自己的習(xí)作提綱。作文的開(kāi)頭抒情式開(kāi)頭你給我一個(gè)微笑，我還你一個(gè)微笑，每一張微笑的臉都像是一朵燦爛的花，微笑讓我們的生活充滿了美麗。引用式開(kāi)頭孟子曰：“誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。”彼此間的誠(chéng)信，讓我們徜徉在溫暖的世界里。設(shè)問(wèn)引入式開(kāi)頭親愛(ài)的朋友，你喜歡玩滑板嗎？如果你還沒(méi)有愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，就讓我來(lái)告訴你，它會(huì)如何為你的生活增光添彩。直截了當(dāng)式開(kāi)頭洗碗機(jī)、掃地機(jī)器人、電子門(mén)鎖……為我們生活帶來(lái)便捷的高科技產(chǎn)品，真是數(shù)不勝數(shù)，但是我最喜歡的還是智能手機(jī)。同學(xué)選出的精彩之處1：___________________2：___________________3：___________________莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。——[宋]陸游《游山西村》謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第四單元

筆尖流出的故事人教版·六年級(jí)上第一課時(shí)小說(shuō)大多是虛構(gòu)的卻又有生活的影子曹文軒在《小說(shuō)門(mén)》一書(shū)中說(shuō)：

小說(shuō)就是講故事，故事是小說(shuō)的基本面，是一切小說(shuō)不可或缺的最高要素。一本小說(shuō)必須有個(gè)故事做骨干。

習(xí)作要求溫馨提示：①故事內(nèi)容可以異彩紛呈，不但要能編出完整的故事，還要設(shè)定好人物的性格特點(diǎn)。②故事的六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)要寫(xiě)清楚。③故事要有鮮明的主題。

誤區(qū)警示這次習(xí)作內(nèi)容是編故事，主要是運(yùn)用描寫(xiě)，所以要注意以下幾點(diǎn)：①寫(xiě)故事的時(shí)候，故事情節(jié)不能平淡，避免流水賬似的文章。②材料選擇要恰當(dāng)、多樣，否則會(huì)記敘平淡，重點(diǎn)不突出，不吸引人。化險(xiǎn)為夷陪伴雨夜冬夜選材指導(dǎo)助人為樂(lè)知錯(cuò)就改救助流浪狗保護(hù)環(huán)境堅(jiān)持不懈頑強(qiáng)拼搏擬題思路

1.直接用書(shū)中給的三個(gè)內(nèi)容擬題；

2.自擬題目?！稑颉返墓适虑楣?jié)是：（發(fā)生）突遇山洪；（發(fā)展）疏導(dǎo)撤離

；（高潮）橋塌殉職;（結(jié)局)祭奠英靈?！陡F人》的故事情節(jié)是：（發(fā)生）風(fēng)暴夜，盼夫歸；（發(fā)展）西蒙死，抱回孩；（高潮）漁夫歸，主動(dòng)養(yǎng)。《在柏林》的故事情節(jié)：（發(fā)生）老婦人數(shù)數(shù)，小姑娘恥笑；（發(fā)展）老婦人再數(shù)，小姑娘傻笑，老兵道緣由。（高潮）車(chē)廂寂靜起來(lái)。方法點(diǎn)拔想一想，作者為什么能把故事寫(xiě)得如此吸引人，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，要怎樣做?一、抓住中心，合理想象

從“燕子”和“魚(yú)兒”的對(duì)話中，我們可以明確這個(gè)故事要表達(dá)的主題是：保護(hù)環(huán)境，勢(shì)在必行。在對(duì)話的提示語(yǔ)中，我們能讀出兩個(gè)角色的不同性格和心理。從“關(guān)切”一詞中，可以看出燕子的善良和友好，而“無(wú)可奈何”則反映了河水污染給魚(yú)兒帶來(lái)的痛苦和無(wú)助，令讀者憂心忡忡。

作者結(jié)合課外閱讀，做了合理的想象，將治好表哥的病寄托在“七色花”上，讓這個(gè)普通的生活故事有了一點(diǎn)兒“神氣”，而故事中的“鐵蛋”，則一下子成了民間故事中小英雄的形象：善良、勇敢、執(zhí)著，從而使人物形象鮮明起來(lái)。二、巧用修辭，豐滿習(xí)作

“就算是世界頂級(jí)畫(huà)家也畫(huà)不出它的美麗?！边@一句言過(guò)其實(shí)的夸張，更突出九寨溝的美，更能引起讀者豐富的想象。下文寫(xiě)魚(yú)兒運(yùn)用擬人，寫(xiě)它“翩翩起舞”，不僅展現(xiàn)了魚(yú)兒的美麗，而且烘托了九寨溝的美景。接下來(lái)神奇的聯(lián)想，更增添了這里的神奇，給讀者無(wú)限的向往。

寫(xiě)小松鼠和小野花，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“小松鼠”的靈活和小野花的美麗。比喻修辭三、注重環(huán)境描寫(xiě)，巧設(shè)懸念示例：坐在窗前，明月依舊。月光洋洋灑灑地從窗前滑落，如絲、如綢……不知是誰(shuí)將這一輪滿月推上天空，我望著如鏡的圓月，望著寂靜的黑夜，顯得無(wú)比惆悵。。

這一段描寫(xiě)了月下的美景，但“無(wú)比惆悵”一詞，又未免讓人的心提了起來(lái)，不禁會(huì)問(wèn)：怎么了？

這里也恰當(dāng)?shù)貙⒐适碌陌l(fā)生置于一個(gè)特殊的“環(huán)境”之中——開(kāi)得正艷的、飄著丁香的校園。

這一段又是通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，制造了一個(gè)“不平靜”的懸念，吸引讀者讀下去的欲望。四、嘗試寫(xiě)矛盾沖突

示例：

這下可好了！爸爸媽媽都不在家，就我一個(gè)人的天下。我馬上跑到電視機(jī)前，打開(kāi)電視機(jī)，我一看，多么好看呀！大約到了三點(diǎn)的時(shí)候，我聽(tīng)到車(chē)子關(guān)門(mén)的聲音，哦，爸爸媽媽回來(lái)了。我急忙裝腔作勢(shì)地坐在桌子前，假裝做作業(yè)。媽媽回來(lái)一看我寫(xiě)的字，嚴(yán)厲地說(shuō)：“字寫(xiě)得這么差，這是其一；其二是——”媽媽故意拖了一下，“你做的作業(yè)錯(cuò)的很多，你一定沒(méi)聽(tīng)課?！卑职纸又f(shuō)：“你作業(yè)沒(méi)做，還看電視，你以為你的那些小搞頭我不知道嗎！”我一聽(tīng)心里想：好一個(gè)婦唱夫隨呀！我“啪”的把手中的筆摔到桌子上，騰地站起來(lái)，喊道：“好，好，你們來(lái)寫(xiě)我看看，恐怕還不如我呢！”爸爸看我生氣了，火一下子就上來(lái)了，抓起桌子上的本子，“嘩”的一下摔到我臉上：“小兔崽子，你還反了！”媽媽一看事情不妙，忙推著爸爸離開(kāi)了我的房間，還埋怨著：“看看你，就這驢脾氣，跟孩子也這樣！”

這一段寫(xiě)我與爸媽的爭(zhēng)吵，寫(xiě)出了我與爸爸媽媽之間的沖突，父親的急躁與我的委屈、憤懣形成強(qiáng)烈的沖突，推進(jìn)了故事的進(jìn)程。虛構(gòu)故事，有生活影子。塑造人物，有鮮明形象。

創(chuàng)設(shè)情節(jié)，有讀者意識(shí)。

任務(wù)一：聯(lián)系生活，選定題材。（一）想一想，在校園生活中，材料一中的“淘氣包”和“班長(zhǎng)”這類(lèi)人，在生活中會(huì)有什么樣的行為？會(huì)發(fā)生什么樣的事？班主任常會(huì)通過(guò)什么方式解決學(xué)生之間的問(wèn)題。你喜歡什么樣的老師。請(qǐng)舉出“淘氣包”“班長(zhǎng)”“班主任”行為的事例，至少三例：1.“淘氣包”（如，在自習(xí)課上搗亂）：

、

、

。2.“班長(zhǎng)”（如，體罰犯錯(cuò)誤的同學(xué)）：

、

、

。3.“班主任”（如，鼓勵(lì)、教育）：

、

、

。（二）想一想，在社會(huì)生活中，材料二中的人物“愛(ài)心少年”在生活中常表現(xiàn)出什么樣的行為？請(qǐng)聯(lián)系生活，舉出能發(fā)生在這類(lèi)角色中的事例，至少三例：“愛(ài)心少年”（如，主動(dòng)給老人讓座）：

、

、

。（三）想一想，在當(dāng)今社會(huì)的農(nóng)村，發(fā)生在“留守兒童”身上的事你知道多少？經(jīng)過(guò)思考與比較，我決定選擇的題材是：

。故事中的人物：

；發(fā)生的地點(diǎn)：

。故事的內(nèi)容：

。

任務(wù)二：確立故事的主題：（一）校園題材：①知錯(cuò)就改②教育有方③珍惜友誼④心胸狹隘⑤沖動(dòng)魯莽等。（二）社會(huì)題材：①情親無(wú)價(jià)②善良友愛(ài)③寬宏大量④團(tuán)結(jié)和諧等任務(wù)三：展示故事環(huán)境（根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)選擇一個(gè)場(chǎng)景認(rèn)真寫(xiě)）1.開(kāi)滿丁香花的校園2.冬日黃昏時(shí)車(chē)來(lái)人往的街頭3.月光下的村莊任務(wù)四：巧妙構(gòu)思。仿照構(gòu)思圖，寫(xiě)出自己的故事提綱。創(chuàng)編故事作文開(kāi)頭方法抒情式開(kāi)頭有一個(gè)十分美麗的星球，它被一片淡藍(lán)色的光芒環(huán)繞著，充滿著勃勃生機(jī)。這個(gè)美麗的星球上，有個(gè)美麗的小山村。懸念式開(kāi)頭誰(shuí)能告訴我墻上的球印是誰(shuí)弄上去的？花壇里的花是誰(shuí)弄折的？難道又是我們班的淘氣包干的？議論式開(kāi)頭隨著科技的飛速發(fā)展，人們生活的環(huán)境越來(lái)越差了，可愛(ài)的動(dòng)物們也變得越來(lái)越稀少。而導(dǎo)致這種原因的是人類(lèi)的占有欲。讀給小組學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)：學(xué)習(xí)伙伴1（）學(xué)習(xí)伙伴2（）學(xué)習(xí)伙伴3（）樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！發(fā)揮想象力，也許很簡(jiǎn)單。創(chuàng)編一個(gè)好的的故事，影響人，感染人，需要我們細(xì)心地觀察生活，獲得親身的體驗(yàn)，更需要我們大量的閱讀，汲取名著中的營(yíng)養(yǎng)。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第五單元

圍繞中心意思寫(xiě)人教版·六年級(jí)上第一課時(shí)習(xí)作要求溫馨提示：本次寫(xiě)作的要求是“圍繞中心意思寫(xiě)”，你想寫(xiě)的是哪個(gè)漢字？要表達(dá)的中心意思是什么？你打算選擇哪些材料來(lái)寫(xiě)？誤區(qū)警示一般會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)誤區(qū)：（1）不清楚自己這篇文章要表達(dá)的中心思想。切記要緊緊圍繞所選擇的主題展開(kāi)敘述。（2）選擇的材料不能為突出中心思想服務(wù)。（3）選擇了多個(gè)漢字組織材料。迷忙讓選材指導(dǎo)擬題思路

擬題時(shí)可以直接用選的字作題目，如“樂(lè)“哭”等；

也可以另外擬題目，如“有趣的漢字”“神奇的‘包’”“‘悔’歷險(xiǎn)記”等；方法點(diǎn)拔

《夏天里的成長(zhǎng)》開(kāi)篇以“

夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”這一中心句引領(lǐng)全文。接著從植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人等幾個(gè)方面來(lái)闡述中心意思。結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文，啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長(zhǎng)?！薄杜巍啡氖冀K圍繞著一個(gè)“盼”字，講述了“我”從得到新雨衣，到盼望下雨穿新雨衣，再到如愿以償穿上新雨衣的過(guò)程，將一個(gè)孩子單純率真的心理展現(xiàn)得淋漓盡致。一、精選漢字，多角度構(gòu)思示例：你看“笑”這個(gè)字，上面的竹字頭像不像彎彎的眉毛和眼睛？下面的“夭”字像不像咧著的嘴？一看到這個(gè)字，就讓人不由得眉毛上揚(yáng)，嘴角上翹，露出笑容。

作者著重描寫(xiě)了“笑”字字形上的特點(diǎn)，巧妙地將字形與字義相結(jié)合，這樣形中有意，意中有形，突出了中心，也更容易引出下文后續(xù)的敘述。

作者選擇了“火”這個(gè)具有鮮明特色的字，緊緊圍繞著“火”的字義，表現(xiàn)了“火”因?yàn)楸旧頍o(wú)法改變的特質(zhì)，導(dǎo)致它處處碰壁，處處不受歡迎的無(wú)奈。二、圍繞中心，大膽想象

作者利用字形的特點(diǎn)，大膽想象出“火”與“滅”之間的一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)，這一段對(duì)話設(shè)計(jì)得非常生動(dòng)有趣，而且也起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

作者將“包”字想象成了一個(gè)小男孩，而且還為他打造了“肉乎乎”“全身圓鼓鼓”的獨(dú)特外貌。這種想象大膽而且又符合漢字本身的特點(diǎn)，非常具有創(chuàng)意。三、巧用修辭，刻畫(huà)“人”物

作者將“又”字比作寶寶，讓原本是靜態(tài)的漢字看起來(lái)似乎有了生命，從中我們也可以感受到小作者對(duì)漢字的喜愛(ài)。

講述了作者打碎花瓶的事件，作者圍繞“悔”字，運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)出作者緊張——羞愧——后悔的心情變化。選漢字圍繞中心意思寫(xiě)定中心組材料任務(wù)一：選定想要寫(xiě)的漢字。我們看到不同的漢字可能都會(huì)產(chǎn)生一些相關(guān)的聯(lián)想，我腦海中最先浮現(xiàn)的漢字有________、_________、________、________、_________、________。經(jīng)過(guò)思考與比較，我認(rèn)為_(kāi)____字帶給我的感受最為強(qiáng)烈，因此，我的習(xí)作想要以此為中心，我將習(xí)作題目確定為_(kāi)____________。任務(wù)二：確定習(xí)作主題。很多漢字本身都會(huì)有多個(gè)含義，_______的主要含義就有_________、________、________、_________、________幾個(gè)意思，我打算選擇其中的________這個(gè)含義作為主題。任務(wù)三：圍繞中心組織材料。選定要表達(dá)的中心意思后，就要組織材料，從不同的方面或選擇不同的事例，圍繞中心意思來(lái)完成習(xí)作。我準(zhǔn)備圍繞這個(gè)主題，從以下幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)：1：_________________________________

2：_________________________________

3：_________________________________

任務(wù)四：巧妙構(gòu)思。仿照構(gòu)思圖，寫(xiě)出自己的習(xí)作提綱。文章要表達(dá)的中心意思1.我們的班級(jí)就像一個(gè)大家庭，生活在這個(gè)家里，我們每個(gè)人的心都是暖的。2.誰(shuí)都希望能夠過(guò)無(wú)憂無(wú)慮的日子。但是，苦也是生活中的一種味道，而這種味道，最能讓人成長(zhǎng)。3.淚，很多時(shí)候是因難過(guò)而流，而有時(shí)，卻是因?yàn)闅g喜。4.“辣”這種味道真是有人歡喜有人憂。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，辣簡(jiǎn)直就是我的天敵，為此，我可沒(méi)少出洋相，以至于現(xiàn)在只要看到“辣”這個(gè)字，我都直打怵。5.未來(lái)是一個(gè)高速發(fā)展的世界，生活中處處都體現(xiàn)著超乎想象的“快”。同桌的建議：1：___________________2：___________________3：___________________生活是多么廣闊，生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。去參加歌詠隊(duì)，去演戲，去建設(shè)鐵路，去做飛行師，去坐在實(shí)驗(yàn)室里，去寫(xiě)詩(shī)，去高山上滑雪，去駕一只船顛簸在波濤上，去北極探險(xiǎn)，去熱帶搜集植物，去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。去過(guò)極尋常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心。生活是多么廣闊。生活又是多么芬芳。凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏?！纹浞肌渡钍嵌嗝磸V闊》謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第六單元

學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)人教版·六年級(jí)上第一課時(shí)

當(dāng)我們留心生活時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多讓我們心靈震撼的場(chǎng)景，這些場(chǎng)景會(huì)引起我們的思考，思考解決那不良現(xiàn)象的途徑，思考發(fā)揚(yáng)光大美好的行為。習(xí)作要求溫馨提示：我們要留意社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，注意收集日常生活、環(huán)境衛(wèi)生、能源、環(huán)境保護(hù)等方面的資料。倡議書(shū)有自己的固定格式，即標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文、署名、時(shí)間。

習(xí)作內(nèi)容是寫(xiě)一份倡議書(shū)，不能只有倡議而沒(méi)有交代寫(xiě)倡議書(shū)的背景，也不能寫(xiě)成一封書(shū)信，格式要正確。誤區(qū)警示浪費(fèi)濫捕亂扔垃圾過(guò)度包裝選材指導(dǎo)為災(zāi)區(qū)捐款的倡議書(shū)保護(hù)環(huán)境倡議書(shū)讀書(shū)倡議書(shū)食品安全倡議書(shū)文明旅游倡議書(shū)擬題思路１.

直接用文體來(lái)命題，如“倡議書(shū)”；２.用“內(nèi)容+文體”來(lái)命題，如“關(guān)于向雷鋒同志學(xué)習(xí)的倡議書(shū)”“愛(ài)護(hù)校園倡議書(shū)”等；方法點(diǎn)拔《浪淘沙》中描寫(xiě)黃河雄偉氣勢(shì)的詩(shī)句是：九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯

。《書(shū)湖陰先生壁》中的后兩句是：一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)偶的句式，又采用了擬人

的手法，給山水賦予人的感情。《只有一個(gè)地球》在構(gòu)篇上，作者先從地球“美麗又渺小”寫(xiě)起，再說(shuō)明“資源有限”，然后證明“不能移居”，最后得出結(jié)論：人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。想一想，詩(shī)人寫(xiě)了怎樣的意境?！吨挥幸粋€(gè)地球》作者為什么寫(xiě)得那么清楚？我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，要注意什么？一、格式正確，敘述有條理這是正文開(kāi)頭，作者通過(guò)一則新聞引入，概述了水污染的危害，寫(xiě)清楚了倡議的原因。

作者在正文伊始交代了讀書(shū)的意義和重要性，讓人產(chǎn)生了共鳴，一定會(huì)得到人們的理解和支持。這樣分條列舉，條理清楚。二、敘述分類(lèi)示例：我進(jìn)行如下倡議:(1)垃圾分類(lèi)，回收利用。在處理日常垃圾時(shí)，按照垃圾桶上的標(biāo)識(shí)投放，將可以利用的垃圾進(jìn)行回收利用，節(jié)約社會(huì)資源。(2)盡量少使用一次性生活用品。一次性生活用品雖然方便，但極大地浪費(fèi)了地球資源，污染環(huán)境……二、敘議結(jié)合，流露真情示例：

我國(guó)西部是一個(gè)嚴(yán)重缺水的地區(qū)，經(jīng)常可以見(jiàn)到那里一隊(duì)隊(duì)馱水的牲口和一群群背水而歸的婦女和兒童。有些地方的勞動(dòng)力三分之一的時(shí)間花在取水的路上?！鞍胍蛊饋?lái)去翻山，翻過(guò)一山又山，雞叫天亮找到水，回家太陽(yáng)快落山。”同學(xué)們，當(dāng)我們無(wú)憂無(wú)慮地用水洗臉、洗衣服、做飯時(shí)，你可想到那些身處缺水地區(qū)的人們？你可想到同樣年齡的兒童？我們可以安心地坐在教室里讀書(shū)，他們卻要走在取水的路上，在生存的道路上苦苦掙扎。

這部分以鮮活的事例，生動(dòng)地描寫(xiě)了缺水給人們帶來(lái)的傷害。然后又通過(guò)連續(xù)的疑問(wèn)，喚起讀者的思考。三、結(jié)尾發(fā)出號(hào)召，提升感召力這樣的結(jié)尾，語(yǔ)言誠(chéng)懇，感情充沛，激發(fā)了同學(xué)們積極響應(yīng)的熱情。這個(gè)結(jié)尾，作者能立足百姓這個(gè)群體，向代表政府的局長(zhǎng)提出了建議以及對(duì)未來(lái)的展望。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)意深刻。

應(yīng)用文體，把握格式

善于發(fā)現(xiàn)，提出倡議

條理清楚，勿忘號(hào)召任務(wù)一：聯(lián)系生活，選定題材。

（一）想一想，在日常生活中，周?chē)藗兊哪男┬袨橛绊懳覀兊纳睿斐刹涣嫉挠绊?。?qǐng)根據(jù)提示，每項(xiàng)列出一兩處典型的不良現(xiàn)象。1.“尊老愛(ài)幼”：

、

；2.“嚴(yán)懲制假分子”：

、

；3.“綠色生活”：

、

。（二）想一想，在環(huán)境衛(wèi)生方面，哪些行為影響我們的生活。請(qǐng)根據(jù)提示，每項(xiàng)列出一兩處典型的不良現(xiàn)象。1.“環(huán)境保護(hù)”：

、

；2.“食品安全”：

、

；3.“愛(ài)護(hù)公物”：

、

。（三）想一想，在學(xué)習(xí)生活中，哪些行為習(xí)慣影響我們的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)哪些學(xué)習(xí)氛圍。請(qǐng)根據(jù)提示，每項(xiàng)列出一兩處典型的。1.“學(xué)習(xí)習(xí)慣”：

、

、

；2.“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”：

、

、

；3.“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”：

、

、

。經(jīng)過(guò)思考與比較，我認(rèn)為

這一現(xiàn)象很?chē)?yán)重，我要向

提出倡議，倡議的內(nèi)容是

。任務(wù)二：現(xiàn)象回顧。

①找到那些紀(jì)實(shí)的圖片或記錄；②找到與自己相同觀點(diǎn)的伙伴一同交流；③自己一個(gè)人靜靜地回想。

任務(wù)三：確定重點(diǎn)。倡議大家做什么。列出條目：□________□________□________□________□________□________

任務(wù)四：明確寫(xiě)作順序。

倡議書(shū)是應(yīng)用文，應(yīng)用文除寫(xiě)作的內(nèi)容外，還有固定的寫(xiě)作格式。正文的寫(xiě)作順序是：倡議的背景——倡議的對(duì)象——倡議的具體內(nèi)容和要求。倡議書(shū)的寫(xiě)作順序是：標(biāo)題——稱(chēng)呼——正文——結(jié)尾——落款。任務(wù)五：

在認(rèn)真思索后，我決定擬定的標(biāo)題是

，稱(chēng)呼是

。正文、結(jié)尾、落款（略）作文開(kāi)頭方法1.檢討式開(kāi)頭親愛(ài)的爸爸討厭的老媽:你們好!我以前不懂事，老惹你們生氣，讓你們擔(dān)心，現(xiàn)在想想，覺(jué)得慚愧，請(qǐng)爸爸媽媽原諒。爸爸媽媽?zhuān)谏钪形译y免會(huì)犯錯(cuò)，但是我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我需要獨(dú)立。２.設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭同學(xué)們:假如朋友有了困難，你會(huì)袖手旁觀嗎?如果朋友遇到危機(jī)，你會(huì)見(jiàn)死不救嗎?我想你當(dāng)然會(huì)說(shuō):“不會(huì)!”３.反問(wèn)式開(kāi)頭少先隊(duì)員朋友們:地球讓我們生存，讓我們保護(hù)。地球是我們的家園，我們是地球的小主人。誰(shuí)不想讓我們的家園變得更美好、更漂亮?樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！讀給小組學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)：學(xué)習(xí)伙伴1（）學(xué)習(xí)伙伴2（）學(xué)習(xí)伙伴3（）責(zé)任，是一朵燦爛無(wú)比的花，開(kāi)在每個(gè)人的心中；責(zé)任，是一道五彩絢麗的光，照進(jìn)每個(gè)人的心中；責(zé)任，是一盞明亮的燈，指引每個(gè)人的人生道路。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第七單元

我的拿手好戲人教版·六年級(jí)上第一課時(shí)習(xí)作要求

溫馨提示：本次寫(xiě)作的主題是“我的拿手好戲”，你想寫(xiě)什么拿手好戲？這個(gè)本領(lǐng)是怎樣練成的？你想用哪些有趣的故事來(lái)展現(xiàn)這個(gè)本領(lǐng)呢？

誤區(qū)警示一般會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)誤區(qū)：（1）寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，而不是拿手的本領(lǐng)。（2）不圍繞中心取材，想到什么就寫(xiě)什么。（3）事情的經(jīng)過(guò)不具體，只是空泛地?cái)⑹?。擬題思路可以直接以“我的拿手好戲”為題；可以自己命題，如“騎自行車(chē)””捏泥人“”變魔術(shù)“等。包餃子跳舞做航模打籃球選材指導(dǎo)方法點(diǎn)拔

讀了《伯牙鼓琴》和《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》，我們見(jiàn)識(shí)到極其簡(jiǎn)短的文章，也可以表達(dá)令人難忘的深意。讀了《月光曲》，我們仿佛進(jìn)入了樂(lè)曲所描述的如夢(mèng)如幻的美妙境界，讀了《京劇趣談》，我們感受到了馬鞭和亮相這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的獨(dú)特魅力。一、突出重點(diǎn)，寫(xiě)清過(guò)程小作者按照“看見(jiàn)外公鋸木頭——好奇——偷機(jī)取巧——外公示范——自己照做”這樣的次序，講述了“鋸木頭”這個(gè)拿手好戲是怎樣練成的。表現(xiàn)出自己在從失敗到成功的巨大進(jìn)步中所獲得的高興心情。

作者先寫(xiě)了羨慕同學(xué)的布娃娃，想伸手去摸卻遭到了拒絕，然后寫(xiě)了自己不甘心，便親手去做布娃娃的過(guò)程。這樣的情節(jié)安排，不但表現(xiàn)出了“我”的手工縫紉技能之優(yōu)秀，同時(shí)也自然而然地點(diǎn)出了人物的性格特點(diǎn)。

作者欲揚(yáng)先抑，先寫(xiě)了倉(cāng)鼠們剛開(kāi)始并不聽(tīng)從“我”的命令，接著詳細(xì)記錄了自己用各種方法來(lái)訓(xùn)練倉(cāng)鼠，然后又展示了倉(cāng)鼠精彩的雜技表演。作者按照這樣的順序，描述了自己練成這個(gè)拿手好戲的過(guò)程，使文章起伏跌宕，趣味十足。二、條理清晰，詳略得當(dāng)

作者按照操作的順序，詳細(xì)記錄了“我”做柿子炒雞蛋這道菜的過(guò)程，在這一過(guò)程中作者用“又”“接著”“這時(shí)”等詞語(yǔ)將語(yǔ)言有序的串聯(lián)起來(lái)，顯得條理非常清晰。

作者按照事情發(fā)生的先后順序，先寫(xiě)了“我”和爸爸對(duì)局，結(jié)果百戰(zhàn)一勝。接著，詳細(xì)描述了“我”提高棋藝的過(guò)程：自己和自己下，在網(wǎng)上找軍棋攻略。最后，“我”在和爸爸的再次對(duì)決中大獲全勝。作者這樣的安排，使作文的內(nèi)容有先有后，有詳有略，體現(xiàn)了出色的謀篇布局能力。三、語(yǔ)言動(dòng)作，凸顯特點(diǎn)

“跳”“叫”等動(dòng)作表現(xiàn)出了“我”的興奮和迫不及待；而“左腳一抬，身子一晃，又摔在了冰上”，這一連串的動(dòng)作又生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”這個(gè)滑冰新手滑稽的樣子。在這樣的描寫(xiě)中，人物的形象頓時(shí)就鮮明起來(lái)。

作者語(yǔ)言準(zhǔn)確，足見(jiàn)平時(shí)一定有大量的生活經(jīng)驗(yàn)。攪拌、攔截、折騰幾個(gè)動(dòng)詞將攪蛋液的過(guò)程描寫(xiě)細(xì)致，擬人修辭讓情節(jié)更加生動(dòng)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)主題我的拿手好戲詳略得當(dāng)寫(xiě)事例言簡(jiǎn)意賅做總結(jié)任務(wù)一：確定主題。思考一下，你有哪些拿手好戲？把你想到的寫(xiě)在下面。________、_________、________、________、_________、________經(jīng)過(guò)思考與比較，我認(rèn)為_(kāi)_______________這個(gè)拿手好戲是令我最驕傲，也是最有話可說(shuō)的。因此，我將習(xí)作主題確定為_(kāi)_______________。任務(wù)二：列舉事例。我想到了這樣幾個(gè)和這個(gè)拿手好戲相關(guān)的故事。1._____________________________________2._____________________________________3._____________________________________任務(wù)三：排列次序。經(jīng)過(guò)思考，我準(zhǔn)備這樣安排這幾件事：先寫(xiě)________________________________，再寫(xiě)________________________________，最后寫(xiě)_________________________________。任務(wù)四：安排詳略。經(jīng)過(guò)比較，我認(rèn)為_(kāi)_____________________這件事最能突出我的拿手好戲，所以我決定把它作為本文的重點(diǎn)部分詳細(xì)來(lái)寫(xiě)。任務(wù)五：巧妙構(gòu)思。仿照構(gòu)思圖，寫(xiě)出自己的習(xí)作提綱。文章的開(kāi)頭設(shè)問(wèn)開(kāi)頭式1.我的看家本領(lǐng)是武術(shù)。哪個(gè)類(lèi)別？當(dāng)然是太極拳了。2.前踢、橫踢、側(cè)踢，后旋踢，怎么樣？這些招數(shù)，讓你眼花繚亂了吧？這就是我的拿手好戲——跆拳道。3.紙飛機(jī)很多人都會(huì)折，但是，別看它簡(jiǎn)單，里邊的門(mén)道可不少。問(wèn)我怎么知道的？因?yàn)檎奂堬w機(jī)可是我的拿手好戲，現(xiàn)在就讓我慢慢道來(lái)。開(kāi)篇破題式捏糖人，那可是我的絕活。怎么練成的？還不是從小受祖父的影響，后來(lái)越捏越有興趣，最后成了我的拿手好戲。開(kāi)篇破題式世上的手藝千千萬(wàn)，有的人擅長(zhǎng)繡花，有的人擅長(zhǎng)編織，還有的人擅長(zhǎng)陶藝，而我唯獨(dú)擅長(zhǎng)表演，有“小卓別林”的美稱(chēng)。重點(diǎn)段落精彩段落1我是學(xué)校球隊(duì)的中場(chǎng)發(fā)動(dòng)機(jī)，因?yàn)閺男【烷_(kāi)始接受正規(guī)的足球訓(xùn)練，所以我有著很專(zhuān)業(yè)的技能，每次發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的時(shí)候都會(huì)有我的身影，后場(chǎng)防守，中場(chǎng)搶斷，前場(chǎng)傳切，每一場(chǎng)球賽我都一絲不茍地完成著使命。精彩段落2放學(xué)之后，別的小朋友寫(xiě)完作業(yè)就可以出去玩兒，而我每天都要先練兩個(gè)小時(shí)的琴，然后才能做作業(yè)，當(dāng)然也就不可能有時(shí)間出去玩兒了。到了周末，無(wú)論刮風(fēng)下雨，我都要到十幾公里以外的老師家去上課，如果這一周的作業(yè)完成得不好，還會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)。就這樣吃了很多苦，我才練成了現(xiàn)在的這項(xiàng)拿手好戲。小組評(píng)選：最好的開(kāi)頭：_________________重點(diǎn)段落：________________人間巧藝奪天工，煉藥燃燈清晝同。柳絮飛殘鋪地白，桃花落盡滿階紅。紛紛燦爛如星隕，赫赫喧虺似火攻。后夜再翻花上錦，不愁零落向東風(fēng)。

——[元]趙孟頫《七律·贈(zèng)放煙火者》謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第八單元

有你，真好人教版·六年級(jí)上第一課時(shí)花花世界，花開(kāi)花謝。不用我開(kāi)口，你都能感覺(jué)。人來(lái)人往，過(guò)往云煙。只要我受委屈，你都在我身邊。我想說(shuō)：有你真好！有你真好（朗誦詩(shī)歌）

在每個(gè)霞光漫溢的黃昏，在每個(gè)露珠凝碧的清晨，在每次歡愉或者安靜的一瞬，我都能聽(tīng)到體內(nèi)的同一種聲音：有你真好！在每個(gè)落雪紛飛的街頭，在每個(gè)斑斕交錯(cuò)的路口，在每次回眸或者凝望的時(shí)候，我都能聽(tīng)到體內(nèi)的同一種聲音：有你真好！習(xí)作要求溫馨提示：“你”，可以是實(shí)實(shí)在在的人，包括父母、親朋、師長(zhǎng)，也可是擬人化的物——自然界的一切生物，還可以是看不見(jiàn)摸不著的思想、感情、理想等等?！昂谩薄心阆喟榈暮锰帒?yīng)該在文中明確反映出來(lái)，讀者能夠在第一時(shí)間感受出來(lái)，體會(huì)出真情來(lái)。

一般會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)誤區(qū)：（1）取材的局限性。認(rèn)為“你”只能是“人”。（2）情感虛化。“真好”是一種感覺(jué)，直接說(shuō)人物好的語(yǔ)句并不能讓讀者形成情感上的共鳴，只有重視自我體驗(yàn)，通過(guò)具體事例栩栩如生地描寫(xiě)才能觸動(dòng)讀者的心靈。（3）人稱(chēng)混亂。人稱(chēng)使用雜亂，不如直接用第二人稱(chēng)更利于直接抒情，娓娓道來(lái)。誤區(qū)警示選材指導(dǎo)

親人同學(xué)、朋友玩具熊故事大王寵物狗名人名言擬題思路這是一篇命題作文，可直接以“有你，真好”為題方法點(diǎn)撥《少年閏土》重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給"我"講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚(yú)等四件事，反映出閏土的樸實(shí)可愛(ài)、聰明能干而又見(jiàn)多識(shí)廣?！段业牟隔斞赶壬穼?xiě)了五件關(guān)于魯迅的事，分別是：談《水滸傳》、談碰壁、放花筒、救助車(chē)夫、關(guān)心女傭，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人。想一想，作者是怎樣通過(guò)事件來(lái)寫(xiě)人的，又是怎樣表達(dá)自己的情感的？一、小題應(yīng)該“大做”，大題應(yīng)該“小做”這一段作者抓住了生活中的這件小事，來(lái)表現(xiàn)人物的堅(jiān)強(qiáng)性格，也表達(dá)“我”對(duì)“你”的敬佩之情。

示例：記得你那時(shí)腳崴了，疼得厲害，但你卻強(qiáng)忍著疼痛一直堅(jiān)持到比賽結(jié)東，而且還獲得了名次。當(dāng)我去扶你的時(shí)侯，你卻“口是心非”地說(shuō)自己沒(méi)事，但我明明看到你已疼得流出了眼淚，我也只能用幾句蒼白無(wú)力的話語(yǔ)去安慰你。那時(shí)我就想:有你這么堅(jiān)強(qiáng)的朋友真好!

作者選取一次體能測(cè)試，在我準(zhǔn)備放棄時(shí)，她卻伸出援手，讓我堅(jiān)持下來(lái)。這件小事表現(xiàn)了人物執(zhí)著、堅(jiān)定、幽默、善良的品格，而且字里行間流露著我的敬佩和感激。二、有心意：用心釋放真情實(shí)感，寫(xiě)出你的味道

這一段在寫(xiě)“您”打我時(shí)，語(yǔ)言很兇，充滿氣憤。而后寫(xiě)的動(dòng)作和神態(tài)寫(xiě)得細(xì)膩生動(dòng)，充滿溫情，既寫(xiě)出了“您”的慈愛(ài)，也表達(dá)了“我”的感動(dòng)，表達(dá)了內(nèi)心的真情。示例：

您第一次打了我，您手中拿著一把尺子，讓我伸出左手，邊打邊說(shuō):“我讓你脾氣壞，我讓你不聽(tīng)話，下次還敢不敢不聽(tīng)話了？”我哭著說(shuō):“不敢了。”您痛苦地閉了閉眼，終于放開(kāi)了我的手。我清晰地記得在那個(gè)夜晚，您悄悄走進(jìn)我的房間，仔細(xì)端詳著我的手，看到那一道道紅印，您的淚水無(wú)聲無(wú)息地落在我的手臂上。

語(yǔ)言真實(shí)自然，不飾雕琢的描寫(xiě)，表達(dá)出了真摯的情感，通過(guò)小作者溫暖的筆觸，將姥姥溫馨的小院躍然紙上。三、明確敘事人稱(chēng)，寫(xiě)好心理活動(dòng)

這一段，恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼?xiě)把事件推向高潮，讓可愛(ài)的“黑黑”的出現(xiàn)顯得異常重要。如下文中后半部分畫(huà)浪線的句子。四、首尾呼應(yīng)，加深印象

這個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾中，末尾兩句的內(nèi)容一致，都強(qiáng)調(diào)這件事印象深刻。示例：

轉(zhuǎn)眼間，童年的大門(mén)已徐徐向我關(guān)閉。回憶往事，有苦有樂(lè),但有一件事讓我記憶猶新?！暧洃浿性S多事都已經(jīng)失去了顏色，唯有此事依舊保持光鮮色彩。

這里，開(kāi)頭寫(xiě)家充滿向往，抒發(fā)真情。結(jié)尾再寫(xiě)家，表達(dá)無(wú)限感激，深化中心。示例：

家，有你，真好。攢滿了一個(gè)星期的渴望，背著一包的作業(yè)，我興沖沖地往家趕。為什么這樣急呀?因?yàn)槟莾菏俏倚腋５母蹚?，是我魂?duì)繅?mèng)繞的地方。

……家，我永遠(yuǎn)深深依戀的地方，它是我的精神支柱。當(dāng)我失敗時(shí)，它幫我渡過(guò)難關(guān)；當(dāng)我成功時(shí)，它提醒我不能驕傲。家，就像童話里的寶瓶，貯藏著無(wú)限的愛(ài)，使每個(gè)人都向往著投入它的懷抱。家，真是魅力無(wú)窮!家，有你，真好!用心觀察，寫(xiě)清楚。抓住細(xì)節(jié)，寫(xiě)具體。

重視體驗(yàn)，抒真情。

任務(wù)一：選定內(nèi)容。想一想，在學(xué)校生活中,在家庭生活里，哪個(gè)人（或事物）與你關(guān)系密切，哪些事能反映這樣的感受？列出幾件事（確定任務(wù)）：（1）在家庭生活里，人物：

；事物：

事件：

、

、

、

。（2）在學(xué)校生活中，人物：

；事物：

事件：

、

、

、

。經(jīng)過(guò)思考與比較，我決定選擇

，向大家介紹。任務(wù)二：記憶再現(xiàn)。①找到日記中那些難忘的記憶；②翻一翻相冊(cè)，找到一起