部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文1-8單元習(xí)作教學(xué)課件

部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文1-8單元習(xí)作課件2021年秋修訂猜猜他是誰(shuí)他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。哪吒五行山壓不住，翻個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里。孫悟空猜猜他是誰(shuí)活潑又可愛，聰明又淘氣，心地善良，腦袋很大。大頭兒子猜猜他是誰(shuí)習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作的題目是“猜猜他是誰(shuí)”，選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現(xiàn)他的名字，但是要讓別人讀了你寫的內(nèi)容就能猜出你寫的是誰(shuí)。寫法指導(dǎo)第一步：審題本次習(xí)作是選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他，不寫出他的姓名，讓大家能猜出你寫的是誰(shuí)。抓住人物與眾不同的特點(diǎn)。第二步：立意或描寫出同學(xué)的外貌特征，或選取幾件該同學(xué)做過的事來表現(xiàn)他身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并激發(fā)同學(xué)們對(duì)人物仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的興趣。第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行描寫。習(xí)作范文猜猜他是誰(shuí)他天生有著一副喜劇演員的“酷樣兒”：胖墩墩的身材，圓嘟嘟的臉蛋，笑起來眼睛瞇成一條縫，走起路來一搖一擺，就像南極帝企鵝。①①抓住他的外貌特征——“酷樣兒”進(jìn)行描寫，比喻句生動(dòng)形象。有一次，我笑他長(zhǎng)得太胖了，他一拍胸脯不以為然地說：“你看過電視上‘××牛奶’廣告里的小胖墩兒了嗎？要不了多久，咱就上電視啦！唱歌、拍電視劇、拍電影，做個(gè)影視歌‘三棲’明星。那時(shí)候，你要簽名，我一定看在老同學(xué)的面子上大大地優(yōu)先！”②現(xiàn)在大家一定猜到他是誰(shuí)了吧？③③結(jié)尾點(diǎn)題。②語(yǔ)言描寫幽默風(fēng)趣，突出了他的特點(diǎn)。這篇習(xí)作從外貌、語(yǔ)言兩方面描寫了班上的這位“搞笑專家”，其中對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行了重點(diǎn)描寫。他無論是長(zhǎng)相，還是說話都那么活潑、俏皮，真不愧是一位“喜劇演員”啊！點(diǎn)評(píng)：更多精彩例文……開頭空兩格。習(xí)作格式猜猜他是誰(shuí)他天生有著一副喜劇演員的“酷樣兒”：胖墩墩的身材，圓嘟嘟的臉蛋，笑起來眼睛瞇成一條縫，走起路來一搖一擺，就像南極帝企鵝。標(biāo)題居中?；ピu(píng)打分五星評(píng)價(jià)法書寫認(rèn)真字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)內(nèi)容真實(shí)方法合適情感真摯謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。習(xí)作：寫日記?習(xí)作內(nèi)容本次寫作內(nèi)容是寫日記。我們要通過這次習(xí)作了解日記的格式，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。8月20日星期一晴早晨起床時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那顆松動(dòng)的牙齒更松了。我想把它搖掉，可是左搖右搖，牙齒就是不掉。唉！怎么辦呢？這顆搖搖欲墜的牙齒讓我感覺很難受。晚飯前，我忍不住又去晃動(dòng)幾下，啊，終于掉了！事情起因事情經(jīng)過日期星期天氣段首空兩格媽媽把我的這顆牙齒洗干凈，收起來了。事情結(jié)果寫清楚事情，有真情實(shí)感?寫法指導(dǎo)

第一步：審題本次習(xí)作是學(xué)寫日記。日記是一種常見的應(yīng)用文體，有著特定的格式和要求。第二步：格式（以范文為例）

第一行：日記有固定的格式，通常第一行中間寫上日期、星期幾、天氣情況；第二行可以居中寫日記的標(biāo)題，也可以不擬標(biāo)題；然后從下一行開始寫正文，每個(gè)自然段前要空兩格。第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法日記，天天記。記什么呢？1.看到、聽到或做過的：每天看到、聽到或做過的事情很多，精心挑選有意義的、新鮮的、感人的事情來寫。2.想到的：寫自己看到某些人或事之后產(chǎn)生的想法、感受等。郊游9月16日星期二晴“砰砰砰——”，樓上是什么聲音？我趕緊放下書包，跑上樓看，原來是媽媽在敲著什么東西。①①文章開頭先聲奪人，引起了讀者的閱讀興趣。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！我問媽媽：“媽媽，你在弄什么呀？”她說：“我在拼裝衣柜。”“我來幫你吧?！薄昂醚剑　眿寢屨f，“過來吧?！蔽移炔患按刈呱锨叭?，看著滿地的木棍、配件、一次性套口，撓著腦袋無從下手。媽媽見狀，遞給我一張圖紙：“兒子，看看這個(gè)，能不能看明白？”我睜大眼睛看圖紙，認(rèn)真對(duì)照地上的材料，終于看明白了一些。我先把一次性套口數(shù)好，然后把木棍從大到小排好，準(zhǔn)備工作做好了，開始拼裝。然而一開始并不是那么順利，不是把套口裝反，就是把木棍拿錯(cuò)了。②媽媽見我手忙腳亂，笑著說：“心急吃不了熱豆腐，慢慢來！”聽了媽媽的話，我靜下心來，先仔細(xì)觀察，再進(jìn)行拼裝，果然出錯(cuò)次數(shù)少多了。我越來越熟練，和媽媽配合得越來越好，不知不覺已②“不是……就是……”寫出了“我”的手忙腳亂。經(jīng)過去了半個(gè)小時(shí)，衣柜的整體框架已經(jīng)拼好了，只要拿罩子把框架罩好，就大功告成。③

“啊！終于拼好了！”看著自己的勞動(dòng)成果，我開心得大叫起來。③“不知不覺”說明“我”拼裝衣柜非常專注，忘記了時(shí)間。通過這件事情，我明白了一個(gè)道理：只要自己下定決心做一件事情，就一定會(huì)成功。④④以感悟到的道理結(jié)尾，點(diǎn)明中心，升華主題?？傇u(píng)這篇日記格式規(guī)范，“時(shí)間”“星期幾”“天氣”等要素俱全，正文內(nèi)容充實(shí)，將這一天嘗試組裝衣柜的過程描寫得詳細(xì)生動(dòng)，同時(shí)寫出了對(duì)這件事的感悟，是一篇標(biāo)準(zhǔn)的日記。更多精彩例文……謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。習(xí)作：我來編童話故事主人公故事情節(jié)《賣火柴的小女孩》《那一定會(huì)很好》小女孩一粒種子賣火柴的小女孩在大年夜凍死在了街頭。一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木板經(jīng)歷的歷程。故事主人公故事情節(jié)《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》兩只蟋蟀螞蟻隊(duì)長(zhǎng)青頭幫助好朋友紅頭在牛肚子里經(jīng)歷了一次驚險(xiǎn)的“旅程”。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)指揮小螞蟻們搬奶酪。本次習(xí)作的主題是編童話?？梢詮臅兴o的角色中任選一個(gè)或幾個(gè)。如果有需要，也可以添加自己喜歡的其他角色。習(xí)作內(nèi)容我來編童話詞語(yǔ)分分類國(guó)王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊角色時(shí)間地點(diǎn)這九個(gè)詞語(yǔ)為什么這樣排列？看到上面這些詞語(yǔ)，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？你想到了怎樣的故事？對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行交叉組合，可以形成多樣的故事情景。打開思路除了這些詞語(yǔ)，你還能想到哪些人物、時(shí)間和地點(diǎn)？角色時(shí)間地點(diǎn)第一步：依托示例，打開思路。

仔細(xì)觀察課本上的三組詞語(yǔ)的排列特點(diǎn)：①豎著看，第一列表示角色，第二列表示時(shí)間，第三列表示地點(diǎn)；②橫著看，每一行都由分別表示角色、時(shí)間、地點(diǎn)的三類詞語(yǔ)組寫法指導(dǎo)成，而這三類詞語(yǔ)是構(gòu)成童話故事的基本要素，每個(gè)童話都離不開它們。這些詞語(yǔ)可以自由組合，交叉使用，變成不同的童話故事。（還可以在每一列中補(bǔ)充自己喜歡的詞語(yǔ)。）寫法指導(dǎo)第二步：理清思路，把故事想清楚。按照什么角色，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)發(fā)生了什么事的思路把故事想清楚。（如，故事中的角色有什么特點(diǎn)？這個(gè)故事為什么發(fā)生在這個(gè)時(shí)間？這個(gè)故事為什么發(fā)生在這個(gè)地點(diǎn)？）第三步：發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。想象一下：你的故事中的主人公在哪里？

在做什么？發(fā)生了什么故事？怎么寫：１.選擇自己喜歡的角色，選（想）好故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。２.發(fā)揮想象，想象他們之間發(fā)生了什么有趣的故事。３.寫完后加個(gè)題目，并嘗試修改，形成修改習(xí)作的習(xí)慣。思維導(dǎo)圖第四步：方法。

想象，是編好童話故事的關(guān)鍵。編寫童話故事時(shí)要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，插上想象的翅膀來寫；要注意賦予各種事物“人性”，讓它們有思想、會(huì)說話，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要生動(dòng)。選擇你喜歡的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，列出寫作的要素，構(gòu)思情節(jié)。按照故事發(fā)展的順序?qū)?，要寫出故事的起因、?jīng)過、高潮、結(jié)局。注意對(duì)角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫。編寫童話修改童話寫完之后小聲讀一讀，看看句子是否通順。你還可以給故事加一個(gè)題目，注意題目要居中。啄木鳥和大樹從前，有一棵孤零零的大樹，它沒有朋友，但是有一天，來了一群小動(dòng)物，有松樹，有啄木鳥，還有蝴蝶。它們和大樹交上了朋友，快樂地生活在一起。①佳作引路①交代故事的背景：大家快樂地生活在一起?？墒?，不幸的事情發(fā)生了，風(fēng)和日麗的一天，大樹還沉睡在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)里，啄木鳥在樹上“嘰嘰喳喳”地叫個(gè)不停，好像在叫醒大樹：“大樹媽媽，大樹媽媽，您快起床吧，太陽(yáng)都曬到屁股了。”啄木②起因：大樹生啄木鳥的氣了，啄木鳥飛走了。鳥好心好意地推推大樹。這時(shí)，大樹被啄木鳥吵醒了，火冒三丈，大聲嚷嚷：“啄木鳥，別吵我，一邊玩去?！痹诖髽涞呐鹣?，啄木鳥無可奈何地飛走了，大樹又進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。②有一天，大樹媽媽全身上下很不舒服，它心想：要是有啄木鳥在就好了，它肯定會(huì)給我捉蟲子。大樹這時(shí)后悔莫及，連聲嘆氣。這時(shí)，小松鼠看到了面色發(fā)黃、有氣無力的大樹，連忙跑過來，問道：“大樹媽媽，你怎么了，唉聲嘆氣？”大樹回答：“我覺得全身癢癢，你快給我把啄木鳥請(qǐng)來吧！”松鼠二話不說，連忙跑向啄木鳥家，到了家，松鼠氣喘吁吁地對(duì)啄木鳥說：“啄木鳥，你快去看看大樹吧，它快不行了！”啄木鳥二③交代故事的經(jīng)過：大樹媽媽生病了，請(qǐng)求啄木鳥幫忙治病。話不說，飛快地飛向大樹，以最快的速度給大樹看完了病。③

大樹的病好了，她慚愧地低下了頭，向啄木鳥道歉，說：“謝謝你，可愛的啄木鳥，我以前不該對(duì)你發(fā)脾氣?！弊哪绝B很大氣，不跟大樹計(jì)較，笑笑說：①交代故事的結(jié)果：啄木鳥和大樹又成為了好朋友?！拔覀兪桥笥??！弊詈?，大樹和啄木鳥又成為了朋友，并且承諾，從此不再分開。④啄木鳥與大樹的故事告訴我們，每個(gè)人身上出了毛病都應(yīng)該及時(shí)請(qǐng)醫(yī)生來治病，同時(shí)每個(gè)人都或多或少有一些缺點(diǎn)，對(duì)于別人的指出一定要虛心接受，及時(shí)改正，不然變成了更大的毛病，就不好了，我們更要學(xué)習(xí)啄木鳥，熱心地幫助別人?？傇u(píng)：更多精彩例文……謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。習(xí)作：續(xù)寫故事習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。要求同學(xué)們根據(jù)教材中的圖片和文字進(jìn)行豐富的聯(lián)想，續(xù)寫故事。習(xí)作內(nèi)容一對(duì)同桌正在興致勃勃地談?wù)摳髯缘纳眨似渌瑢W(xué)的關(guān)注。（李曉明與其他人相比，顯得心事重重）習(xí)作內(nèi)容李曉明想到了自己即將到來的生日，但是他的爸爸媽媽都在外地，他不知道自己的生日會(huì)是什么樣子。（李曉明呆坐著，情緒低落，愁眉不展）習(xí)作內(nèi)容那對(duì)同桌知道了這個(gè)情況，正在商量可以為李曉明做些什么。習(xí)作內(nèi)容猜猜故事結(jié)局結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽預(yù)測(cè)故事的結(jié)局。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校一起為李曉明過生日。同學(xué)們跟李曉明的爸爸媽媽聯(lián)系，李曉明的爸爸媽媽通過視頻通話為李曉明送上生日祝福。同學(xué)們到李曉明的家里為他慶祝生日。寫法指導(dǎo)第一步：審題看圖，根據(jù)插圖和文字提示，推想故事的發(fā)展和結(jié)局。看懂圖意，了解插圖內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，是續(xù)寫故事的基礎(chǔ)。依次觀察插圖和文字中提示的內(nèi)容，從整體上推想并簡(jiǎn)單描述故事內(nèi)容。第二步：構(gòu)思

（一）整體了解圖文內(nèi)容，推想人物關(guān)系。3幅插圖共有6個(gè)人物，顯然都是同學(xué)。寫法指導(dǎo)其中一對(duì)是同桌，只有一個(gè)人物有姓名，即李曉明。首先，我們可以根據(jù)前后信息推測(cè)：誰(shuí)是“李曉明”？其次，可以想一想插圖中的其他人物是否也需要取名。一般來說，為了敘述的需要，那兩個(gè)同學(xué)可以取名，如小紅、小強(qiáng)，其余人物可以用大家、同學(xué)們等代稱。寫法指導(dǎo)（二）關(guān)注插圖細(xì)節(jié)，推想人物的想法。在整體瀏覽圖文的基礎(chǔ)上，我們要關(guān)注插圖中的相關(guān)細(xì)節(jié)。插圖一中李曉明與其他人相比，顯得心事重重。我們可以聯(lián)系后面的插圖二想一想：他的心情怎么樣？（有些羨慕、難寫法指導(dǎo)過或者其他的感受）他在想什么？為什么這么想？插圖二中的李曉明呆坐著，情緒低落，愁眉不展。他的心情通過文字展示了一部分，我們還可以進(jìn)一步思考：他還會(huì)想什么？為什么這么想？文字省略的部分有多種可能，比如，寫法指導(dǎo)爸爸媽媽不會(huì)回來的，也不可能有生日蛋糕了；又如，可以向爸爸媽媽說明自己的愿望，希望他們能回來；再如，還是悄悄地過生日算了。我們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來推想。寫法指導(dǎo)（三）從多個(gè)方面推想故事的發(fā)展和結(jié)局。我們可以朝不同的角度來推想故事的發(fā)展和結(jié)局。比如，可能是同學(xué)們?cè)趯W(xué)?；蚶顣悦鞯募依镆黄馂槔顣悦鬟^生日，讓李曉明感受到同學(xué)情誼；可能是同學(xué)們一起為李曉明過生日寫法指導(dǎo)的時(shí)候，他的爸爸媽媽也趕回來了；可能是爸爸媽媽通過視頻通話為李曉明送上生日祝福；也可能有快遞員送來生日禮物。寫法指導(dǎo)第三步：思維導(dǎo)圖寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo)第四步：修改能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。寫法指導(dǎo)第五步：方法按事情發(fā)展的順序?qū)?，重點(diǎn)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行描寫。寫法指導(dǎo)習(xí)作范文特殊的生日同學(xué)們正小聲商量著，班主任李老師走了進(jìn)來。李老師好奇地問同學(xué)們?cè)谟懻撔┦裁?。班長(zhǎng)張曉紅告訴她：“李曉明馬上就要過生日了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，不能回來給他過生日。我們正商量著給他慶祝生日呢?！崩罾蠋熣f：“你們做得對(duì)，我們一起給他過一個(gè)特別的生日吧！”①習(xí)作范文①交代事情的緣由，引出下文李曉明的生日會(huì)的內(nèi)容。李曉明的生日很快就到了。這天，同學(xué)們?cè)缭绲貋淼搅私淌?，有的吹氣球，有的畫板?bào)，有的布置桌椅……每個(gè)人的臉上都洋溢著開心的笑容，他們都想給李曉明過一個(gè)難忘的生日。②看著這幫可愛的學(xué)生，李老師欣慰地笑了。習(xí)作范文②詳細(xì)寫了同學(xué)們?yōu)槔顣悦鞯纳諘?huì)所做的準(zhǔn)備。李曉明終于來了。他一推開教室的大門，整個(gè)人就呆住了。只見教室的墻上掛著五顏六色的氣球，黑板上寫著“李曉明生日會(huì)”六個(gè)大字。同學(xué)們一見到他就齊聲喊：“李曉明生日快樂！”接著一齊為他唱生日歌。李老師適時(shí)地點(diǎn)亮了生日蠟燭，并示意李曉明許愿吹蠟燭，并示意李曉明許愿吹蠟燭。李曉明眼含著習(xí)作范文幸福和激動(dòng)的淚水吹滅了蠟燭，在同學(xué)們的歌聲和祝福聲中，他終于忍不住流下淚來，并向李老師和同學(xué)們大聲地說“謝謝”。李老師把蛋糕分給大家，大家開心地吃著，笑著，心里的滋味可比這蛋糕還甜呢?、哿?xí)作范文③具體描寫了大家為李曉明慶祝生日的過程，其中蘊(yùn)含著師生之間、同學(xué)之間的溫暖情誼，令人感動(dòng)。丁零零……上課鈴聲響了，李曉明的生日會(huì)結(jié)束了，但是同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)還回蕩在教室里。④習(xí)作范文④結(jié)尾自然，點(diǎn)明文章主題。點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作合理地續(xù)寫了故事，語(yǔ)句通順，內(nèi)容完整，條理清晰，故事中蘊(yùn)含的真摯情感令人感動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。習(xí)作范文更多優(yōu)秀例文……樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。交流平臺(tái)·初試身手·習(xí)作例文一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛的新朋友——會(huì)“搭船”的翠鳥。窗前的草地對(duì)作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，就發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開有時(shí)合攏。細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。?交流指導(dǎo)“交流平臺(tái)”由兩部分內(nèi)容組成。第一部分回顧了兩篇課文的作者觀察的收獲，并得出結(jié)論——“留心觀察”非常重要。第二部分列舉了兩篇課文的作者對(duì)事物的外貌、變化原因等所作的觀察，并得出結(jié)論——“細(xì)致觀察”是對(duì)事物深入了解的重要途徑。議方法《搭船的鳥》中有對(duì)翠鳥的動(dòng)作和外貌、下雨天船頭場(chǎng)景所作的觀察；《金色的草地》中有對(duì)草地、蒲公英的變化情況所作的觀察。我也要學(xué)會(huì)留心觀察、細(xì)致觀察。演練臺(tái)讀下面的句子，將你認(rèn)為觀察細(xì)致的內(nèi)容打上“√”。1.小魚游過來吃魚食。（）2.蝴蝶的翅膀上端是黃色的，中心是橘色和粉色交疊，下端還有五六個(gè)小白點(diǎn)。（）√3.漸漸地，魚肚白變成了淺紅色，天空好像喝了一點(diǎn)酒，臉蛋也越來越紅。（）4.櫻桃沒成熟的時(shí)候不能吃，等它熟透了，可好吃啦！（）√你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)交流吧！雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過馬路……表姐送給我一個(gè)芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞，有一股淡淡的香味。剝開皮嘗一下，是一種很特別的香甜的味道……議方法第一個(gè)樣例描寫了買菜路上看到的過馬路的蝸牛，說明再平常的事物，只要留心觀察也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。第二個(gè)樣例記錄了對(duì)芒果的觀察，讓我們領(lǐng)悟到要想對(duì)事物有更多的了解，可以看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等。除此之外，我們還要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物或場(chǎng)景的變化。演練臺(tái)下列句子的描寫，主要是調(diào)動(dòng)了哪種感官進(jìn)行觀察的？寫在括號(hào)里。1.三角梅葉子稀少，但花朵卻很密，許多花兒擠在一起，不留一點(diǎn)兒縫隙。（）用眼睛看2.數(shù)十顆花生在一個(gè)根上，好似風(fēng)鈴一般，風(fēng)一吹，立刻發(fā)出輕輕的、悅耳的響聲。（）3.剝開一顆荔枝放進(jìn)嘴里，滑溜溜的，甜津津的，好吃極了！（）用耳朵聽用舌頭嘗我家的小狗我得好好寫寫我們家的小狗，它叫“王子”，是我們村里長(zhǎng)得最花、毛色最漂亮的一只狗。它跑得特別快，我總也追不上它。不過“王子”很乖（ɡuāi），它總是在前面等著我。開篇抓住外形和性格特點(diǎn)總體介紹了小狗——“王子”。我教過“王子”認(rèn)字，可是它連一個(gè)字母也沒學(xué)會(huì)，不過它倒是挺愛上課的。我教它念“狗”的時(shí)候，它叫得最歡。它準(zhǔn)是在想，這是在說它自己呀！“王子”還會(huì)數(shù)數(shù)，不過總共才會(huì)數(shù)到二。作者觀察得真仔細(xì)，他發(fā)現(xiàn)“王子”學(xué)念漢字“狗”的時(shí)候叫得最歡。它喜歡哼（hēnɡ）哼叫和汪汪叫。“你要干什么？”“王子”在我面前哼哼時(shí)，我問它。它汪地叫一聲，晃一晃腦袋，表示想要出去?！艾F(xiàn)在還想干什么？”當(dāng)我們走出院子時(shí)，我接著問它。“王子”又汪地叫一聲，朝鐵路那邊跑去?！澳阍撘淮握f完哪！”我一邊埋（mán）怨（yuàn），一邊跟在它后面跑。我知道“王子”想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸（shū），可它從不在乎。每當(dāng)有火車開過來，“王子”都以為能跑贏（yínɡ）它。等到跑不動(dòng)了，它便沖（chònɡ）著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允（yǔn）許火車開走呢，還是罵（mà）了火車一頓（dùn）。“王子”竟敢跟火車賽跑，真有趣。《我家的小狗》一文講述了“我”經(jīng)過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)了小狗“王子”淘氣又可愛的特點(diǎn)，字里行間流露出“我”對(duì)小狗的喜愛之情。主題概括思維導(dǎo)圖概括介紹外形特點(diǎn)跑得快具體事例學(xué)念“狗”時(shí)叫得歡喜歡同火車賽跑我家的小狗能用叫聲表示不同意思一、總分結(jié)構(gòu)，條理清晰。

第1自然段先概括寫小狗的特點(diǎn)，后面幾個(gè)自然段再通過事例來具體描寫。寫法借鑒二、細(xì)致觀察，展開聯(lián)想。

作者不僅仔細(xì)觀察了小狗的不同表現(xiàn)，還寫了由小狗的表現(xiàn)想到的許多事情，將小狗的淘氣和可愛寫得活靈活現(xiàn)。如，寫小狗跑不過火車時(shí)的叫聲，作者就進(jìn)行了推測(cè)，把自己想到的寫了下來。習(xí)題解答經(jīng)過仔細(xì)觀察，作者發(fā)現(xiàn)了“王子”的淘氣可愛。把你覺得它淘氣可愛的部分找出來和同學(xué)交流。參考答案：【文中的描寫】它跑得特別快，我總也追不上它。不過“王子”很乖，它總是在前面等著我?！疚业捏w會(huì)】“王子”真是聰明可愛呀，知道在前面等著主人?！疚闹械拿鑼憽克舻亟幸宦暎我换文X袋，表示想要出去。

“王子”又汪地叫一聲，朝鐵路那邊跑去?！疚业捏w會(huì)】“王子”會(huì)用叫聲來表達(dá)自己的想法，真有意思?！疚闹械拿鑼憽棵慨?dāng)有火車開過來，“王子”都以為能跑贏它?！疚业捏w會(huì)】“王子”好淘氣呀，居然敢跟火車賽跑。我愛故鄉(xiāng)的楊梅我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪（lán）地吮（shǔn）吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹（xiá）長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。開門見山地表達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛。端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，是那樣細(xì)膩而柔軟。作者把楊梅的變化觀察得多仔細(xì)啊！楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，而是因?yàn)樘t了，看上去像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌頭上同時(shí)染（rǎn）滿了鮮紅的汁水。從“外皮”“果肉”“汁水”幾個(gè)方面寫出了楊梅的顏色。沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時(shí)候，有一次楊梅吃得太多，感覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因?yàn)樗?，吃起來就不覺得酸了。吃多了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒已經(jīng)被它酸倒了。作者把楊梅的味道寫得這么具體可感，讓人想親自嘗一嘗它的滋味?！段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹的美麗和楊梅果的外形、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。主題概括思維導(dǎo)圖總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅分寫樹：視覺果實(shí)：視覺觸覺味覺我愛故鄉(xiāng)的楊梅枝條：四季常綠葉子：狹長(zhǎng)形狀：圓圓、小刺顏色：淡紅、深紅、黑味道：又酸又甜、甜津津一、調(diào)動(dòng)多種感官，細(xì)致觀察。

作者用眼睛看，用舌尖觸，用舌頭嘗，調(diào)動(dòng)多種感官來細(xì)致觀察楊梅，生動(dòng)形象地寫出了楊梅樹的樣子，楊梅果的外形、顏色、味道的特點(diǎn)。寫法借鑒二、連續(xù)觀察，關(guān)注事物的發(fā)展變化。

作者連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)了楊梅外形、味道的變化，讓我們仿佛看到了楊梅的成熟過程。三、夾敘夾議。既寫發(fā)現(xiàn)，也寫自己觀察時(shí)的想法。

如，寫楊梅吃多了之后牙齒又酸又軟的原因，是作者的分析，也就是“自己的想法”。加入自己的想法，能把觀察對(duì)象寫得更清楚，讓人看得更明白。習(xí)題解答認(rèn)真讀課文，填寫下面的表格，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。楊梅特點(diǎn)外形顏色味道圓圓的，遍身生著小刺，成熟后變軟變平。先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變黑。果肉新鮮紅嫩。沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透后甜津津的，略帶點(diǎn)兒酸味。謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。習(xí)作：我們眼中的繽紛世界我們眼中的繽紛世界這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，一定有了新發(fā)現(xiàn)。這次習(xí)作，就讓我們把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫下來。習(xí)作內(nèi)容教室課間公園秋景街道行人小貼士：觀察時(shí)要細(xì)致一些，用上細(xì)節(jié)描寫。觀察時(shí)可以用眼睛看，用耳朵聽，用手摸，用鼻子聞，有時(shí)還可以嘗一嘗。觀察時(shí)注意事物的變化，可以按時(shí)間順序?qū)懗鲎兓?。方法：明確寫作對(duì)象?！督鹕牟莸亍贰段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》觀察的對(duì)象是植物，《搭船的鳥》《我家的小狗》觀察的對(duì)象都是動(dòng)物，我們既可以寫動(dòng)植物，也可以寫場(chǎng)景。細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)?！督鹕牟莸亍酚^察了事物的變化；《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》調(diào)動(dòng)了多種感官進(jìn)行觀察。我們觀察時(shí)可以用眼睛看，用耳朵聽，用手摸，用鼻子聞，發(fā)現(xiàn)事物的變化。理清順序，安排結(jié)構(gòu)。我們可以按照植物生長(zhǎng)的過程來寫；也可以先寫動(dòng)物的外形，再寫它的生活習(xí)性；還可以按照由遠(yuǎn)及近、先整體后局部等觀察順序來寫。段落安排方面，可以先概括寫，再具體寫；也可以按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來寫。運(yùn)用多種修辭手法。描寫時(shí),用上比喻、擬人等修辭手法,能夠使習(xí)作內(nèi)容更生動(dòng)。可愛的蠶寶寶今天，科學(xué)老師布置了一項(xiàng)課外學(xué)習(xí)任務(wù)——養(yǎng)蠶。于是，我在媽媽的幫助下，買回了幾只可愛的蠶寶寶。①①開門見山，直奔主題。佳作引路我把蠶寶寶帶回家，放到一個(gè)盒子里，把新摘的桑葉放在里面，仔細(xì)地觀察著：蠶寶寶全身都是乳白色的，只有頭部是棕色的，身體扭來扭去，摸上去軟軟的，而且有些冰冰涼涼的感覺。②②小作者通過看、摸來仔細(xì)觀察蠶的顏色與柔軟程度，寫出了自己獨(dú)特的感受。蠶寶寶爬行的時(shí)候身體一突一突的，可愛極了！不過蠶寶寶爬行的速度很慢，每當(dāng)它要吃新鮮桑葉時(shí)，我就坐在旁邊大聲喊著“加油”！蠶寶寶在我的吶喊聲下身體拱得更高了，爬得也更快了，看，蠶寶寶真可愛！蠶寶寶吃桑葉的姿勢(shì)各不相同，有的蠶寶寶側(cè)著身子吃，小腳還時(shí)不時(shí)揮舞幾下，好不愜意；有的蠶寶寶把身體縮成一團(tuán)吃，好像怕冷似的；還有的蠶寶寶一邊保持爬行的姿勢(shì)一邊吃。它們吃桑葉的速度很快，不一會(huì)兒工夫就將桑葉吃出一個(gè)小月牙。③③小作者著重描寫了蠶的“吃”相?！芭吕渌频摹薄靶≡卵馈钡热谌肓诵∽髡擢?dú)有的思考與想象。過了幾天，這些貪吃的“小食客”居然都不吃桑葉了，它們把頭抬得高高的，好像在尋找什么。原來，這些蠶寶寶要開始吐絲做繭了。蠶寶寶吐絲時(shí)就像書生念書一樣——搖頭晃腦。第二天早晨，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，盒子里有幾個(gè)橢圓形、乳白色的繭，漂亮極了?、堍苄∽髡哌B續(xù)觀察，邊觀察邊思考，詳細(xì)寫出了蠶的生長(zhǎng)變化過程?？傇u(píng)小作者筆下的蠶多么可愛，仿佛就在我們眼前，這都是仔細(xì)觀察的結(jié)果。小作者通過多角度的觀察、恰當(dāng)?shù)谋扔骱瓦呌^察邊思考，既寫出了蠶的生長(zhǎng)變化，又為文章增添了趣味。更多精彩例文……評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（最高5★）自評(píng)互評(píng)師評(píng)綜合觀察細(xì)致注意事物或場(chǎng)景的變化調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！習(xí)作：這兒真美花園、果園，田野、小河……我們周圍有許多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？寫什么仔細(xì)觀察習(xí)作內(nèi)容仔細(xì)觀察圖片，看看每張圖片上有哪些景物，用一兩句話描述。習(xí)作內(nèi)容思維導(dǎo)圖寫法指導(dǎo)我們家附近的小花園真美……圍繞例句寫一段話。習(xí)作小貼士：全文圍繞關(guān)鍵句寫，一段話圍繞本段關(guān)鍵語(yǔ)句寫。分述可以按照時(shí)間順序、空間順序或游覽順序?qū)?。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。寫法指導(dǎo)世界上有許多美麗的地方：迷人的西沙群島，壯美的黃河，金色的海灘……而我最喜歡的卻是溶洞。①

有一次，我和爸爸媽媽一起去溶洞玩。一下車，我就迫不及待地跑到了溶洞門口。①開門見山，列舉眾多美麗的地方，突出自己最喜歡的地方是溶洞。美麗的溶洞例文引路進(jìn)溶洞，需要坐一條小船。坐在船上，我仔細(xì)觀察著頭頂上的鐘乳石，發(fā)現(xiàn)它們都是濕漉漉的，像剛洗完澡一樣。當(dāng)船行到溶洞的拐角處時(shí)，我發(fā)現(xiàn)溶洞上方有一群蝙蝠，它們黑黑的，倒吊在巖壁上，如果不是注意到它們的眼睛在發(fā)亮，我還真看不出來它們?cè)瓉硎球鹉兀∠氲诫娨暲锩娴摹膀鸸帧?，我馬上例文引路害怕起來，躲到爸爸身后。我嚇得直哆嗦，爸爸卻輕輕地拍拍我的后背，“不用怕，難不成它還會(huì)跑到你面前來？除非你是蟲子！”說得對(duì)呀，我又不是蟲子?、冖谟^察仔細(xì)，寫出溶洞中鐘乳石的特點(diǎn)：濕漉漉的。更有趣的是小作者以兒童的視角寫出了溶洞里特殊的景物——蝙蝠，突出了旅游的情趣。例文引路隨后，我們坐著小船行到溶洞最深處，見到了溶洞最漂亮的地方，里面的鐘乳石各式各樣，有的像猴子，在給我拜年，有的像武松打虎，還有的像仙人指路。它們的顏色也各不相同，有的呈綠色，有的是紅色，還有的是淡黃色，也許是巖壁上燈光映照的效果，才顯得美輪美奐。③③寫形態(tài)各異的鐘乳石，表現(xiàn)溶洞之美。例文引路就在小船快要出溶洞的時(shí)候，我驚喜地看到右邊石壁上有一大一小緊緊挨著的兩個(gè)鐘乳石，它們多像兩姐弟呀！你看，“姐姐”低頭親切地看著“弟弟”，還用手扶著“弟弟”的胳膊，“弟弟”高興地張開雙臂，好像在跟我們說：“歡迎你們下次再來呀！”④

④這是一組特寫鏡頭，為溶洞之行留下了靚麗的一筆。例文引路這次溶洞之旅真令人難忘，真希望下次有機(jī)會(huì)和爸媽再去一次。例文引路點(diǎn)評(píng)：小作者按空間順序?qū)懥恕斑M(jìn)溶洞”“溶洞最深處”“出溶洞”時(shí)的不同景象，寫了倒吊的蝙蝠、形態(tài)各異的鐘乳石，還寫了“鐘乳石姐弟”，生動(dòng)形象，活潑有趣，表達(dá)了作者對(duì)溶洞的喜愛與期望再游之情。例文引路更多精彩例文……謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。習(xí)作：我有一個(gè)想法生活中的手機(jī)控材料一：我發(fā)現(xiàn)愛玩手機(jī)的人特別多。上個(gè)月我們?nèi)ソo爺爺祝壽，聚會(huì)的時(shí)候大家都在各自看手機(jī)，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手機(jī)，我叫他他都不理我。過于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往，我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，應(yīng)該用更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人。教室里的植物角材料二：最近我一直在想，我們班能不能開辟一個(gè)植物角呢？我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種花生、種豆子，還可以根據(jù)季節(jié)的變化更換不同的植物。我們可以輪流照看它們，給它們澆水、施肥。這樣既可以使班里的同學(xué)了解不同植物的特點(diǎn)，還可以使大家親近自然，為教室增添大自然的氣息。

閱讀材料，交流討論。材料一先提出了“愛玩手機(jī)的人特別多”的現(xiàn)象，再通過兩個(gè)事例，強(qiáng)調(diào)了這種現(xiàn)象的普遍性和危害性，寫得很清楚。這樣一來，后面再提出自己的想法“不應(yīng)該總是玩手機(jī)”就更具有說服力了。材料二不但提出了開辟植物角的想法，還給出了植物角運(yùn)作的建議，并且點(diǎn)出了開辟植物角的好處，把想法寫得很清楚。而且，第一句是用問句的形式提出想法的，體現(xiàn)了商量的語(yǔ)氣，顯得委婉。

生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出改進(jìn)建議和解決辦法，就能使生活變得更加美好。習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作的主題是“我有一個(gè)想法”，寫一寫生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注，你對(duì)這些現(xiàn)象或問題有什么想法。

第一步：審題本次習(xí)作是寫一寫生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注，你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法或改進(jìn)的建議?？梢躁P(guān)注生活中的不良現(xiàn)象，也可以關(guān)注生活中的好現(xiàn)象；可以針對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事提出建議，也可以針對(duì)沒有發(fā)生的事提出建議。寫法指導(dǎo)

第二步：立意突出自己熱愛生活、關(guān)注生活的主人翁意識(shí)。寫法指導(dǎo)第三步：思維導(dǎo)圖愛玩手機(jī)的媽媽我的媽媽很愛玩手機(jī)。每次送我去上學(xué)時(shí)，媽媽總要先玩一會(huì)兒手機(jī)，連吃飯、睡覺時(shí)都玩，誰(shuí)說也不聽。①①開篇點(diǎn)題，指出媽媽愛玩手機(jī)。有一次，媽媽上廁所的時(shí)候玩著手機(jī)，半個(gè)多小時(shí)了也不見她出來……還有一次，媽媽在送我去上學(xué)的路上，一直在低著頭玩手機(jī)，在過馬路的時(shí)候，我們差一點(diǎn)兒就撞上了車輛，媽媽這才放下手機(jī)。②②用兩個(gè)具體的小事例，寫出了媽媽愛玩手機(jī)的程度很深。我認(rèn)為低著頭玩手機(jī)不僅危害我們的健康，而且會(huì)造成很大的交通安全隱患，沉迷于玩手機(jī)還會(huì)影響與他人的交往，影響家庭關(guān)系的和諧。我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，而是應(yīng)該用更多的時(shí)間去關(guān)心身邊的人。③③進(jìn)一步說明自己對(duì)這一現(xiàn)象的看法，表明自己的態(tài)度，呼吁大家用更多的時(shí)間去關(guān)心身邊的人。于是，我下定決心，一定要幫媽媽改掉這個(gè)壞毛病。我先是找了一個(gè)空閑的時(shí)間，跟媽媽說了一下我的想法，媽媽同意了我的想法之后，我便開始監(jiān)督媽媽。吃飯時(shí)，媽媽一玩手機(jī)，我就提醒她。晚上要睡覺時(shí)，媽媽剛拿起手機(jī)，我就讓她放下手機(jī)，陪我聊天，給我講故事。這樣，不僅我們的關(guān)系變得更加親密，還讓媽媽漸漸地改掉了愛玩手機(jī)的壞毛病。④④針對(duì)這一現(xiàn)象，提出了自己的改進(jìn)的辦法，并親自幫助媽媽改掉了愛玩手機(jī)的壞毛病。媽媽現(xiàn)在很少玩手機(jī)了，睡眠也充足了。媽媽覺得自己越來越有精神了，家里也充滿了更多的歡笑，我們一家人都很高興。⑤⑤結(jié)尾升華了主題，表明媽媽愛玩手機(jī)的問題解決了之后，家庭成員會(huì)更加幸?？鞓?。總評(píng)小作者用具體的事例，講述了媽媽愛玩手機(jī)這一現(xiàn)象，點(diǎn)明了它帶來的危害和影響。在表達(dá)出自己的想法的同時(shí)，還給出對(duì)這一現(xiàn)象的具體改進(jìn)辦法，并親身實(shí)踐，有理有據(jù)，令人信服。實(shí)屬一篇難得的佳作。更多精彩例文……1.用具體的事例來說明觀點(diǎn)。2.結(jié)尾升華主題?？偨Y(jié)方法：謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。習(xí)作：那次玩得真高興那次玩得真高興?習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作的題目是“那次玩得真高興”。把自己最高興、印象最深的一次活動(dòng)寫下來，表達(dá)出自己快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。你平時(shí)喜歡玩什么？哪次玩得特別開心、印象特別深刻？（課間游戲和同學(xué)）（游覽景點(diǎn)和父母）掰手腕去動(dòng)物園（戶外活動(dòng)和爺爺）（游樂設(shè)施和朋友）釣魚過山車?寫法指導(dǎo)第一步：審題寫自己最高興、印象最深的一次玩的經(jīng)歷。第二步：立意描述當(dāng)時(shí)快樂的心情，體現(xiàn)童年生活的快樂與美好。第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法

1.按照一定的順序來寫?？梢园凑帐虑榈陌l(fā)展順序——起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫；也可以按照時(shí)間順序介紹玩的過程，如果需要，可以用上“先”“接著”“然后”這些連接語(yǔ)。2.運(yùn)用多種描寫方法，把內(nèi)容寫具體。要寫清楚“是什么時(shí)候的事”“在哪兒玩”“和誰(shuí)玩”“玩什么”這些基本信息；自己覺得特別好玩的部分，可以多寫幾句話；運(yùn)用多種描寫方法，如語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，把自己怎么玩的過程寫具體。3.敘述與抒情相結(jié)合。在寫清楚怎么玩的同時(shí)，要兼顧玩的時(shí)候的感受，通過人物的表現(xiàn)表達(dá)快樂的心情。寫作時(shí)語(yǔ)言宜生動(dòng)活潑，情感基調(diào)宜輕快愉悅。那次玩得真高興一天，胡老師走上講臺(tái)，神秘地問：“大家喜歡玩游戲嗎？”話音剛落，教室里頓時(shí)炸開了鍋。同學(xué)們異口同聲：“喜歡——”這句話足足拖長(zhǎng)了5秒。胡老師又說：“今天我們就來玩?zhèn)€游戲。”“啥？幸福為什么來得如此突然？”正想著，這時(shí)有個(gè)同學(xué)說：“老師，別再賣關(guān)子了，小人遵命就是?！崩蠋熞粨]手：“少?gòu)U話，‘接旨’?！比缓蠛蠋煱岩豁澈窈竦拈L(zhǎng)紙片發(fā)了下來。①①這是一處精彩的場(chǎng)面描寫，有動(dòng)作，有內(nèi)心活動(dòng)，還有幽默的對(duì)話。胡老師說：“我們今天要玩的游戲叫‘紙上的世界’，接下來我就宣布游戲規(guī)則……”游戲開始了。第一組同學(xué)時(shí)不時(shí)往旁邊瞟一下，很明顯是在找同學(xué)。第二組同學(xué)一會(huì)兒看天空，一會(huì)兒看操場(chǎng)，一會(huì)兒看走廊，一看就知道是在找地點(diǎn)。第三組的馬小琴臉上露出了“陰險(xiǎn)”的笑容，令人毛骨悚然。②②透過同學(xué)們的動(dòng)作和神態(tài)，推理出同學(xué)們的想法，