2025高考語文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊三　文學(xué)類閱讀散文學(xué)案15　研練兩年高考真題-吃透精髓把握方向

2025高考語文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊三文學(xué)類閱讀散文前備知識——散文文體知識與教材學(xué)考關(guān)聯(lián)梳理1．散文與詩是我的雙目，任缺其一，世界就不成立體?！⑽募摇⒃娙擞喙庵?．作為一種文體，好處甚多。一石之嶙，可以為文；一水之波，可以寫意；一花之瓣，可以破題。實在自由?！獎∽骷荫樜囊?、散文文體特點(一)散文概念與特征1．概念《辭海》說，中國六朝以來，為區(qū)別韻文與駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章，統(tǒng)稱“散文”。廣義上的散文，泛指除詩歌以外的所有文學(xué)類別集合。隨著時代的發(fā)展，散文的概念由廣義向狹義轉(zhuǎn)變。狹義上，散文指一種抒發(fā)作者的真情實感、寫作方式靈活的文學(xué)體裁?，F(xiàn)代散文是指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學(xué)形式。作者往往運用生動形象的語言，描摹社會生活中的人、事、景、物，表達對自然、社會、人生等方面的感悟，深入地挖掘其中的內(nèi)涵與哲理。2．特征(1)紀實性強。散文具有較強的紀實性質(zhì)，主張“大實小虛”，即在保持題材大體真實的前提下，可以虛構(gòu)某些細節(jié)，乃至某個次要人物。盡管可以虛構(gòu)，但散文中的情感絕對是真實的，這一點也是散文真實性的一個重要側(cè)面。(2)形散神聚?！靶紊⑸窬邸敝械摹靶巍敝傅氖巧⑽闹杏脕肀砬檫_意的人物、事物、景物等，“形”的“散”體現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛、時空的縱橫等方面；“神”指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊等，“神聚”是指表達的思想、感情、主旨等是明確、集中、統(tǒng)一的。要想把“散”的材料凝聚為“神”，在結(jié)構(gòu)上往往需要一條線索，把那些“散”的材料貫穿成一個有機的整體。(3)取材廣泛。題材廣泛，不受時空限制，聯(lián)想豐富。(4)形式靈活。結(jié)構(gòu)多種多樣，表達方式自由，語言運用靈活。(5)語言優(yōu)美。講究文采，注意節(jié)奏，詩意濃郁。(二)散文種類散文類別文體特點表現(xiàn)手法代表作品寫景狀物散文寫景散文抓住景物特征描繪，渲染氣氛，烘托情感，表現(xiàn)主題借景抒情、寓情于景《荷塘月色》狀物散文描摹刻畫具體物件，托物寄意或賦予社會內(nèi)容情感托物言志、象征《白楊禮贊》寫人敘事散文選取一個側(cè)面或片段記人敘事敘述、描寫《記念劉和珍君》議論說理散文以議論為主，文筆靈活，寓哲理于形象議論、象征《我與地壇》二、教材學(xué)考關(guān)聯(lián)梳理單元篇名文體可能關(guān)聯(lián)點必修上冊《故都的秋》寫景散文關(guān)聯(lián)主題自然情懷《荷塘月色》寫景散文關(guān)聯(lián)文體寫景散文閱讀《我與地壇(節(jié)選)》說理散文關(guān)聯(lián)考點①寫景技巧；②襯托與對比手法；③景中情、理的理解；④哲理句的理解選擇性必修中冊《記念劉和珍君》寫人散文關(guān)聯(lián)主題苦難與新生《為了忘卻的記念》寫人散文關(guān)聯(lián)文體寫人敘事散文閱讀關(guān)聯(lián)考點①敘事線索；②人物形象及其描寫選擇性必修下冊《風景談》說理散文關(guān)聯(lián)主題時代鏡像《秦腔》文化散文關(guān)聯(lián)文體文化游記散文閱讀關(guān)聯(lián)考點①行文思路；②正面描寫與側(cè)面描寫；③聯(lián)想想象學(xué)案15研練兩年高考真題——吃透精髓，把握方向復(fù)習(xí)任務(wù)1.掌握散文整體閱讀的方法及步驟。2.精做2020、2022兩年新高考卷散文閱讀試題，把握高考命題方向。課標要求見學(xué)案8考情表覽年份卷別篇名文體試題構(gòu)成選擇題1選擇題2主觀題1主觀題22022新高考Ⅱ卷《到橘子林去》寫人敘事散文理解內(nèi)容分析鑒賞藝術(shù)特點標題作用細節(jié)分析2021新高考Ⅱ卷《放猖》敘事散文分析鑒賞內(nèi)容和藝術(shù)特色理解分析內(nèi)容語言賞析內(nèi)容概括2020新高考Ⅰ卷《建水記(之四)》文化游記理解內(nèi)容分析鑒賞藝術(shù)特色詳寫意圖線索活動一研練2022年新高考Ⅱ卷試題散文整體閱讀步驟及要點：散文閱讀可分“三步”走：第一步：抓住標題，初步感知內(nèi)容。標題是文章的眼睛，分析標題可以抓住寫作對象及大體內(nèi)容。第二步：分析線索，理清脈絡(luò)。散文一般都有組織材料的線索，找到這條線索，就能較容易地讀懂內(nèi)容、手法。另外，可以快速地理清思路，切分層次。第三步：抓住語句，概括主旨。抓住文眼句，尤其是文中議論、抒情語句，可以快速而準確地把握主旨。閱讀散文，要特別注意以下幾點：1．由言及意，因言悟意從語言入手，領(lǐng)悟文中人、事、景、物的內(nèi)涵。2．由實及虛一是把握散文大體上由實到虛的寫作思路，二是閱讀的重點應(yīng)由所記敘、描寫的客體(實)轉(zhuǎn)到于記敘、描寫中灌注的作者主體的思想、情感(虛)。3．由“形”悟“神”(2022·新高考Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。到橘子林去李廣田小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當?shù)臋C會她就會拿過去的事來問你，提醒你?！鞍职郑泐I(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。”今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的?！蔽疫@才想了起來，那是很多天以前的事，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”我說：“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。我想小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，汗水被陽光照得一閃一閃的。小岫自然是更高興的，可是她并沒有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫無駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲。而那一片山，那紅崖，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風。還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我。我想，她不會關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。我認識他們，只是認識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個正在忙著，一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一定心里在想：我的大哥在給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一只蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細端詳一番，然后就用一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。輕快呀，這真是輕快呀，我有那一匹馬用新修的蹄子跑在平坦的馬路上的感覺，我為那一匹牲口預(yù)感到一種疾馳飛揚的快樂……我這樣想著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店?！庇械昃秃昧?，我想，你們也可以少受一些風塵?！盎丶?。”小岫很堅決地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了?！盎丶腋嬖V媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。”她拉著我向回路走。我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。“我的指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又看一看自己的小手?！皩?，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當急促的腳步走著。這時候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿??！彼睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有。(有刪改)1．梳理思路結(jié)構(gòu)在完成“三步”閱讀后，填寫下面導(dǎo)圖中的空缺部分。答案“我”倆同時被吸引了2．理解寫人敘事散文(1)文體特點寫人敘事的散文以記敘為主要表達方式，以人物、事件為主要敘述對象，借寫人敘事以抒情寫意。寫人散文，以記敘人物為主，通過敘述與人物相關(guān)的事件來刻畫人物形象，表達作者對人物的情感、看法。敘事散文，以展示事件過程為中心，以事件的發(fā)生、發(fā)展為線索組織行文，其特點在于有相對完整的事件及事件發(fā)生、發(fā)展的過程，有真實的事件背景，不集中筆墨刻畫某一個人或某一群人。類別說明寫人散文偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。行文往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。人物形象真實，是與小說的重要區(qū)別。敘事散文偏重于記事的散文，以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片段的剪輯。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。(2)閱讀要點一讀標題明重心寫人敘事的散文，文章的標題往往交代了所寫的人或事，這類作品往往以某一物象(事件)或情感為線索，聯(lián)想、回憶與之相關(guān)的人、事，表達文章題旨和作者感情。二讀人事探主旨寫人敘事的散文，側(cè)重寫人的以人物為中心，側(cè)重寫事的以事件敘述為中心，但無論側(cè)重哪一方面，都是人事一體，在事中表現(xiàn)人的氣質(zhì)、性格、品質(zhì)和精神風貌，在人身上傾注作者的真切感情。有的文章，人與事表面上看起來并無直接聯(lián)系，而是作者剪輯的一個個特寫鏡頭，或者所記的幾件事并非一人所為而是一群人所做，但它們都共同表達某一主旨、展現(xiàn)某種意趣，最終歸結(jié)到某個道理或某類認識上。三讀文體重區(qū)分寫人敘事的散文與微型小說有明顯不同。①敘事方法不同：小說故事情節(jié)完整，人物形象鮮明；而散文只記生活片段或描寫小場景。②人物形象描繪不同：小說塑造的人物是典型形象；散文描寫的人物比較單薄，它不需要多角度、多層次地刻畫人物性格。③環(huán)境描寫方法不同：小說要描寫典型環(huán)境；散文沒有典型環(huán)境，但也需交代時代背景。1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(3分)()A．“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關(guān)。B．“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。C．趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)作出了貢獻。D．返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落。答案C解析A項“我”決定帶小岫去橘子林，直接原因是小岫提醒“我”要履行帶她到橘子林去的承諾，晴天是條件之一，選項認為與小岫提醒“我”履行承諾無關(guān)，故該項不正確。文中的“并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致”一句，對答題有一定的干擾，這句話并不是對小岫提議的否定，而是表達作者的兒童教育觀，即對待孩子不要光講大道理，也要尊重孩童的天性，這句話為后文父女倆未到達橘子林就中途返回做了鋪墊。B項“我”不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，是因為“我”在看修馬蹄的時候，聯(lián)想到“趕大車的”這類從業(yè)者在抗戰(zhàn)時期所起的積極作用，以及馬與車夫之間的依存關(guān)系等問題，想象到新修蹄子的馬疾馳的快樂，與出游興致高低無關(guān)，故該項不正確。D項小岫在看修馬蹄之后決定立刻回家，是因為修馬蹄的場景給她印象太深，她由馬剪指甲不哭的場景，想到自己也要修剪指甲，而且不能哭，于是決定趕回家讓媽媽給她修剪指甲，毫無失落之處。“我也不說話”既是看修馬蹄時心理活動的延續(xù)，也是出于對孩童心性的尊重，不想干預(yù)小岫的想法。2．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)()A．“我的大哥在給我修理蹄子……修好了，我們就上路。”這一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒有趣味。B．“我”在判斷小岫對去橘子林的態(tài)度時，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。C．小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。D．本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點。答案A解析B項“我”在判斷小岫對到橘子林去的態(tài)度時，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，這個變化呈現(xiàn)的是“我”對孩童心理的揣摩、理解與判斷，而不是小岫心理的真實變化，小岫從頭到尾都表現(xiàn)出孩童的隨性與自然，她的心理不難琢磨，前后并無不同，所以該項不正確。C項本文對沿途景物的描寫，主要還是以“我”的所見所感為主，本文的節(jié)奏是由作者決定的，所以該項不正確。D項本文是以“我”的視角呈現(xiàn)沿途的風景，而不是借助小孩子的視角，所以該項不正確。3．“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?4分)答：________________________________________________________________________答案①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強調(diào)，讓讀者對橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終卻放棄，結(jié)果出人意料；②“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞；③突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定。(答出兩點即可)解析“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，有對表達效果的考量，也有內(nèi)容主次方面的原因。首先，從表達效果而言，以“到橘子林去”為題，文中也一再強調(diào)渲染到橘子林去，讓讀者對橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終卻放棄，結(jié)果出人意料。其次，從內(nèi)容來看，本文記述的是去橘子林途中的所見所聞，“到橘子林去”是敘述的主要線索，以此為題，具有統(tǒng)攝全文的作用。最后，“到橘子林去”這件事，跟小岫這個人物的性格有密切關(guān)系，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她自己的決定，到橘子林去而又有反復(fù)的過程，體現(xiàn)了小岫的孩童心性。4．本文的童趣往往通過細節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細節(jié)，并簡要分析。(6分)答：________________________________________________________________________答案(示例)①小岫“還不等回她，她就又搶著說了”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點狡黠；②小岫沿途不關(guān)心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！边@是孩童的語言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。(答出三點即可)解析因本文的表達方式較為豐富，審美趣味也不單一，所以題干給出了明確的“童趣”方向，要求提取相關(guān)細節(jié)，并進行簡要分析。本文體現(xiàn)童趣的細節(jié)較多，因而該題具有一定的開放性。參考答案提供的是最具代表性的幾處細節(jié)，并從孩童心理、性格、語言和思維方式等不同角度作了分析。[追加練習(xí)]1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A．小岫忽然記起“我”對她的承諾，在雨季過后的一天，提出讓“我”帶她去橘子林。B．雨后的大街，一切都明亮起來，活躍起來，還有來往的人，都讓小岫感到高興。C．小岫對街上熱鬧的景象和野外的自然美景毫不關(guān)心，她心里只想著到橘子林去。D．小岫看完修馬蹄、釘馬掌后內(nèi)心受到觸動，想到自己的指甲要剪，急切地拉“我”回家。答案C解析“小岫對街上熱鬧的景象和野外的自然美景毫不關(guān)心”理解有誤。原文是說“她并沒有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象”和“我想，她不會關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去”，這都是“我”的主觀理解。2．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是()A．文章以時間為順序，以游蹤為線索，寫小岫和“我”去橘子林沿途看到的景象和感受。B．文章擅長心理描寫、語言描寫和景物描寫，最耐人尋味的是文中小岫沿途的心理變化。C．對比手法是本文的突出特色，作者將雨季和晴天對比，將城內(nèi)外的景象進行了對比。D．“他們兩個正在忙著，一心一意地‘對付’那匹馬”一句中，“對付”是“修理、維護”的意思。答案D解析A項“以時間為順序”錯，文章開頭并不是“以時間為順序”。B項“最耐人尋味的是文中小岫沿途的心理變化”理解有偏頗，這篇散文中最耐人尋味的是“沿途看到的景象和人物”——美麗的山河和神采飛揚的人物。C項無中生有，本文沒有將雨季和晴天對比，也沒有將城內(nèi)外的景象進行對比。3．(梳理線索)小岫在“到橘子林去”的路途中，心理有哪些變化？請簡要梳理。答：________________________________________________________________________答案①看到街頭景象高興；②走出城興沖沖直奔橘子林；③快到橘子林時被修馬蹄、釘馬掌吸引；④然后拉著“我”急促回家，讓媽媽剪指甲。4．(賞析手法)“走出城……”一段寫景文字十分優(yōu)美，請賞析畫橫線部分的寫景技巧。答：________________________________________________________________________答案①有聲有色。流水聲、杵擊聲，襯托環(huán)境寧靜；紅色的崖壁，在陽光下像金碧輝煌的屏風，銀色的瀑布，色彩絢麗。②動靜結(jié)合。靜立的紅色崖壁，飛濺的銀色瀑布，寫出了山河的壯觀。③高低、遠近結(jié)合。這段文字寫景開闊，既有近處的流水聲，也有遠處的紅色山崖、銀色飛瀑，描繪了祖國的壯美山河。5．(句段作用)作者在文中詳細敘寫修馬蹄、釘馬掌的故事，有什么作用？答：________________________________________________________________________答案①通過寫修馬蹄、釘馬掌的故事，體現(xiàn)了人物的心理變化，此處是小岫決定回家的直接動因。②修馬蹄、釘馬掌的故事，包含了作者誠摯、熱烈的情感，是作者抒情的媒介。③有力地表現(xiàn)了文章的主題，歌頌平靜祥和的抗戰(zhàn)大后方生活，表現(xiàn)了對抗戰(zhàn)人員乃至馬匹的贊美之情?；顒佣芯?020年新高考Ⅰ卷試題(2020·新高考Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。建水記[注](之四)于堅看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面?！懊骱槲涠杲ǔ?，砌以磚石，周圍六里，高二丈七尺。為門四，東迎暉，西清遠，南阜安，北永貞?！?《建水縣志》)如果在城外20世紀初建造的臨安車站下車，經(jīng)過太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來到迎暉門，穿過拱形的門洞進城，依然有一種由外到內(nèi)，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開始。高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實的城墻環(huán)繞著它，在城門外看不出高低深淺。一旦進入城門，撲面而來的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺亭閣、酒旌食館、朱門閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……風塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”那類女子——建水的賣花女與江南的不盡相同，這邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結(jié)實、健康、天真——正挑著一擔子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振，先去買幾個來解渴。街面上，步行者斜穿橫過，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個城的君王。滿大街的雕梁畫棟、攤販食廊、耄耋之輩……令司機們縮頭縮腦，不敢再風馳電掣。城門不遠處就是有口皆碑的臨安飯店，開業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫過的那種，鋪面當街敞開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動筷子的動筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進去。拖個條凳坐下，來一盤燒賣！這家燒賣的做法是明代傳下來的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤，每盤十個，五角一個。再來一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時，會以為自己是條梁山泊好漢。臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場，那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某個胡同里走著，忽然會聞見蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨，哪來的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫作干巴菌，正亮閃閃的，在鍋子中央冒油呢。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標出一些大單位的地點和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個荒涼不毛之地。其實這個城毛細血管密集，據(jù)統(tǒng)計，建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷，550多處已經(jīng)被列為具有保護價值的文物性建筑。這是很粗疏的統(tǒng)計，許多普通人家雕梁畫棟的宅子、無名無姓的巷道并不在內(nèi)。在巷子里面，四合院、水井、老樹、門神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。在這個城里，有個家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂業(yè)，不必操心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場買來的水淋淋的草芽(一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆)、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請安。磨磨蹭蹭到某個裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前(兩只找錯了窩的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推開安裝著銅質(zhì)獅頭門環(huán)的雙開核桃木大門，抬腳跨過門檻，繞過照壁，經(jīng)過幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天井。從供銷社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹的蔭庇瞌睡呢。(有刪改)注建水：縣名，在云南省，舊稱臨安。1．梳理思路結(jié)構(gòu)在完成“三步”閱讀后，填寫下面導(dǎo)圖中的空缺部分。答案通過寫臨安飯店寫建水城的飲食生活2．理解文化游記散文(1)文體特點文化游記散文將文化研究的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來，或講述文化知識，或感悟文化現(xiàn)象，或評析世態(tài)人情；既充滿理性思考又不乏文化關(guān)懷和個人感受，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴謹。它有以下特點：①取材上的文化性，即所寫對象是文化意味突出、文化含量豐富的社會現(xiàn)象或自然景觀，多借助名人、古跡，詠史懷人，闡發(fā)作者的認識和評價；有時在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實，借古諷今，引發(fā)人們對歷史、現(xiàn)實、人生、社會的深層思考。②文化意識強烈，即明確地從文化角度和文化意識方面來表現(xiàn)對象。③文化解剖具有穿透力，即以獨立的文化思考和深刻的文化思想來解剖事物的特征和發(fā)掘現(xiàn)象的本質(zhì)。④行文上具有文化韻味，主要體現(xiàn)在語言風格上。(2)閱讀要點類別解說三抓一抓作品線索，把握文本結(jié)構(gòu)文化游記散文不同于其他類型的散文，它要借助文化現(xiàn)象剖析、文化景觀游覽、文人逸事講述、文化源脈探尋等，以文化視域來記游、寫景、敘事、抒情、議論；寫法上內(nèi)聚外擴、勾古聯(lián)今、縱橫聯(lián)想，看似散漫，但總有某一線索貫穿全文，或以情、或以理、或以物組織材料，抓住了這個“綱”，就可以沿著它去分析文本內(nèi)容這個“目”；其結(jié)構(gòu)無非是鏈條式、蛛網(wǎng)式、對比式、鏡頭式幾種。二抓描寫對象，探究文化精神文化游記散文多聚焦中國傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，所寫題材無非是名山大川、歷史遺跡、歷史人物、歷史事件、傳統(tǒng)節(jié)日等，作者借此達到文化價值探尋、文化意識審視、文化理想重構(gòu)、文化精神傳承之目的。閱讀文化游記散文，就要抓住描寫對象的特征，進而探究蘊含在其中的文化精神。如描寫歷史遺跡的文化游記散文，文中就有敘述建造背景、盛衰狀況、修繕經(jīng)歷的相關(guān)內(nèi)容，抓住這些，就能發(fā)掘歷史文化意義和現(xiàn)實價值。三抓關(guān)鍵語句，體會作品內(nèi)涵文化游記散文因游覽對象充滿歷史文化意味，內(nèi)涵極其豐富，因而閱讀起來就有歷史厚重感。一般來說，文化游記散文含有對歷史文化的評價和現(xiàn)實價值的思考，給讀者以哲理啟思，而這些大多通過文章的主旨句、警策句、哲理句表達出來。理解了這些關(guān)鍵句，也就基本理解了作品內(nèi)涵。兩注意：第一，注意游蹤和立足點的變化，厘清行文脈絡(luò)；第二，注意虛實結(jié)合的寫法及作者的情感變化。1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)()A．文章引用《建水縣志》的記載，將今日建水與其“原始之城”的風貌關(guān)聯(lián)起來，寫的是建水綿延不斷的歷史傳承。B．文章以“仁者人也”來承接并形容進城的“儀式感”，是借儒家經(jīng)典語句來觀照城的規(guī)劃與人的活動，凸顯建水保有傳統(tǒng)的人文氣息。C．文章引用詩句“深巷明朝賣杏花”，是由街頭所見引起的詩意聯(lián)想，意在轉(zhuǎn)向描寫建水女子的“結(jié)實、健康、天真”。D．文章以《水滸傳》中的相關(guān)描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場面，是借梁山好漢的形象來展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈。答案D解析“是借梁山好漢的形象來展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈”錯。本項對應(yīng)的內(nèi)容是第三段，主要寫臨安的街面，由步行者的自在悠然，寫到雕梁畫棟、攤販食廊，重點描寫臨安飯店里食客們吃飯的場景，介紹店中燒賣，表現(xiàn)的是臨安人祥和富足的生活狀態(tài)。2．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．文章以“看哪”開頭，確定了全文的描寫角度，即始終以一個導(dǎo)游者的旁觀視角來鋪敘建水城，使敘述語調(diào)顯得既熱情又客觀。B．文章寫“電子地圖很不耐煩”地忽略了建水毛細血管一樣密集的巷子，這種表述意在強調(diào)建水的巷子豐富生動，只有通過實地游走方可感知。C．文章最后一段寫歸家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟樹的蔭庇”作結(jié)，意在說明普通人家一代代的平凡生活蘊含著生生不息的文化傳承。D．文章最顯著的文字特點是常常大量堆疊同類詞語或詞組，以此形成繁復(fù)恣肆的修辭效果，同時也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象。答案A解析“即始終以一個導(dǎo)游者的旁觀視角來鋪敘建水城”錯。做選擇題時看到像“始終”這一類表述絕對的詞語要注意，往往會出現(xiàn)表述過于絕對的錯誤。通觀全文，作者是從導(dǎo)游者的角度來構(gòu)思全文的，但是并不是始終以旁觀者的視角，第二段中“風塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了……可以秉燭夜游了”，第三段中“叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進去。拖個條凳坐下，來一盤燒賣”，這些就是作者忍不住親身參與建水生活的敘述。3．本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？(4分)答：________________________________________________________________________答案①寫飲食，就是寫建水城獨具特色的地方風物及其歷史傳承；②寫飲食，就是寫人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。解析分析“在飲食描寫上花費了大量筆墨”，首先要關(guān)注描寫的內(nèi)容。第三段對臨安飯店的描寫，主要寫了人們的吃飯場景，燒賣的歷史、做法和吃法；第四段寫了干巴菌的香味，以及紅糖、胡椒、石榴、蘋果等日常食材；第五段寫到特產(chǎn)草芽的做法和萵筍、茄子等食材。其次要思考作者著墨多的意圖，對表達主題的作用，本文意在通過描寫建水獨具特色的飲食，表現(xiàn)建水的地方風物、人們的日常生活狀態(tài)，從而表現(xiàn)建水城的煙火氣息、城市品格和悠久的歷史文化。4．本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。(6分)答：________________________________________________________________________答案①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開對建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經(jīng)過街道、市場、胡同小巷，最后進入家庭院落；②文章以時間的延續(xù)為思想線索，將建水同時置于歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。解析從題干來看，要結(jié)合文本找到關(guān)于空間和時間的描寫，同時思考線索的作用。文中關(guān)于空間的描寫可以跟從作者的描寫視角也就是導(dǎo)游者的角度一一尋找，從第一段的城外、車站、城門，到第二段的“進入城門”、第三段的街面上的“臨安飯店”、第四段的“臨安飯店后面”的市場，再到第五段繞過曲曲彎彎的小巷，推開門，回到天井，可以清楚地看到作者由外及內(nèi)、由整體到部分的寫作思路，清楚有條理地展現(xiàn)出一幅建水的生活圖景。本文在時間上并沒有明顯的過渡，但是作者從文章一開始就寫到了建水城的建城和20世紀初建成的車站；進入建水城，后面展開的敘述也是隨著空間轉(zhuǎn)換，始終穿插著對歷史與現(xiàn)實的雙重描寫，比如寫到臨安飯店，提到像《水滸傳》里寫到的場景，寫到燒賣傳承自明代等，表現(xiàn)了建水城當下的日常生活中處處彌漫著歷史文化傳承的印痕，表現(xiàn)了這座古城歷久彌新、經(jīng)久不衰的生命活力，所以時間線索更多的是一條暗線、一條思想線索。[追加練習(xí)]1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項是()A．“看哪”“走”等口語及短句的運用，增加了語言的靈活與歡快，表現(xiàn)了作者對建水城中自然和人文文化的喜愛。B．本文語言的另一個特點是表達含蓄，意在言外，如通過對建水城內(nèi)事物的描寫表達對建水城的歷史傳承的贊美。C．引用《建水縣志》中對建水城的記載，突出了建水城深厚的文化底蘊與不朽生命力，展現(xiàn)了建水城的城市品格。D．在當下階段，發(fā)展建水古城的旅游業(yè)，保持性開發(fā)古街巷，傳播特色鄉(xiāng)土文化，對提高建水知名度有重要意義。答案D解析D項答非所問，不在題干限定范圍之內(nèi)。這個選項適合回答“為建水發(fā)展提建議”。2．下列對第二段、第四段中畫橫線部分的分析鑒賞，不正確的一項是()A．第二段連用動詞“挑”“笑”“飄”等動作，寫出了建水城女子的活力四射和積極向上的精神風貌。B．第二段以物襯人，情感鮮明，“火紅欲燃”的石榴暗含了對建水女子熱愛生活、熱情好客形象的贊美。C．第四段畫線部分中的諸多事物體現(xiàn)了建水城的煙火氣，與現(xiàn)代化都市的喧囂形成對比，表達了對世俗的不滿。D．第四段畫線部分運用鋪陳手法，通過堆疊大量零散物象，以點繪面，表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象。答案C解析應(yīng)是“以獨具特色的地方風物表現(xiàn)了建水古城的城市品格”。3．文章以“看哪，這原始之城……”開篇，有什么作用？請簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①“看哪，這原始之城”，引出下文對建水城歷史與現(xiàn)狀的描寫。②以“看哪”開頭，明確全文的描寫視角，以一個導(dǎo)游的身份來展現(xiàn)建水城悠久的歷史和生命活力。③“看哪”具有較強的祈使語氣，使敘述語調(diào)顯得熱情又客觀，熱烈又真誠，能更好地吸引讀者。4．文章最后作者將視線從熱鬧的街道轉(zhuǎn)向午睡的祖母，這樣寫有什么好處？答：________________________________________________________________________答案①前文寫的熱鬧與這里的寧靜形成互補，體現(xiàn)出建水城的內(nèi)在之美。②由飲食傳承轉(zhuǎn)向人文傳承，從物質(zhì)到精神，豐富了情感內(nèi)涵。③與該段首句“在這個城里，有個家的人真是有福啊”相呼應(yīng)，表現(xiàn)天倫之樂，突出主旨。④使文章節(jié)奏舒緩，暗示正悄然溢出的淡泊之情，有意猶未盡的審美愉悅。1．從高考選文上看，文體上傾向文化游記散文，主題上多是故鄉(xiāng)情懷、文化尋根、本真情感。這啟示我們平時要多閱讀這方面的散文。2．從高考命題上看，選擇題重點是綜合理解與賞析，主觀題重在把握結(jié)構(gòu)思路、概括內(nèi)容要點、鑒賞語言藝術(shù)及分析主旨意蘊。這啟示我們備考時要回歸文本，多花時間在文本的細讀、研讀上。3．從最近兩年命題趨勢看，學(xué)考一體、關(guān)聯(lián)教材趨勢特別明顯。這啟示我們應(yīng)注重對教材基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會觸類旁通，遷移運用教材知識，進一步培養(yǎng)閱讀能力。學(xué)案16分析思路結(jié)構(gòu)——文思有路，遵路識真復(fù)習(xí)任務(wù)1.借助教材，梳理并掌握散文結(jié)構(gòu)方面的知識。2.掌握結(jié)構(gòu)題型要點，提升答題能力?？记槲⒂^年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點2023全國甲卷《機械的詩——旅途隨筆之一》這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。(6分)句段作用①重點考查整體謀篇布局，焦點在行文線索，很少涉及句段。②分值高，難度大。2022新高考Ⅱ卷《到橘子林去》“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?4分)標題在全文構(gòu)思中的作用上海卷《我和父親》結(jié)合上下文，分析第⑧段的作用。(4分)句段作用2020新高考Ⅰ卷《建水記(之四)》本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？(4分)組材中的詳寫本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。(6分)線索全國Ⅲ卷《記憶里的光》作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。(6分)局部思路從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。(6分)標題在全文構(gòu)思中的作用(說明：“整體構(gòu)思”各部分內(nèi)容間有交叉。)活動一借助教材，理解結(jié)構(gòu)知識(一)理解散文行文思路與線索結(jié)合本學(xué)案“知識圖要”導(dǎo)圖，參照下面所提供的兩個知識導(dǎo)圖，溫習(xí)所學(xué)的散文，思考其謀篇布局，填寫表格。知識導(dǎo)圖一：不同散文的行文思路類別行文思路寫景狀物散文引出寫作對象→狀景詠物，時空拓展→穿插其他景物，對比反襯→由自然之物作擬人化延伸議論→抒情議論，升華主旨寫人敘事散文寫作緣起→寫人記事→穿插場景、細節(jié)→抒發(fā)情感，總結(jié)感悟議論說理散文對現(xiàn)實的事、物有觸動(觸發(fā)點)→類似事情相近或相反聯(lián)想議論(聯(lián)系點)→點出道理(感悟點)→結(jié)合現(xiàn)實，議論升華(升華點)知識導(dǎo)圖二：線索及其作用類型闡釋作用或效果時間(時線)時間的推移，如事情的發(fā)展、人生經(jīng)歷等(1)結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中③使行文富于變化(2)內(nèi)容方面：①表達某種情感或思想②揭示主題(3)特殊方面：①物線有象征、呼應(yīng)的作用，增添詩意②情線有使情感濃厚、不斷深化的作用③時空線有層次清晰、結(jié)構(gòu)明了的作用地點(地線)地點的轉(zhuǎn)移，如游記散文的移步換景等物象(物線)賦予物象以豐富的內(nèi)涵和情感，圍繞物象展開行文人物(人線)以人物的變化、更換，或人物之間的關(guān)系發(fā)展組織行文感情/心理(情線)以情感的脈絡(luò)或心理狀態(tài)的變化組織行文事件(事線)以某個中心事件為中心組織行文(說明：在具體文本中，散文的線索有時不是單一的，如同時有時、空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動情節(jié)的發(fā)展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中。)篇名文體行文思路行文線索(有的文本不止一條)《荷塘月色》寫景散文先從內(nèi)心不寧靜出門走走寫起，再轉(zhuǎn)到路上及荷塘景色，接著聯(lián)想過去采蓮事，最后回到家中①《我與地壇(節(jié)選)》議論說理散文②雙線：“我”與地壇的親情關(guān)系，“我”對地壇中的人(母親)的認識《記念劉和珍君》寫人敘事散文③④答案①游蹤線索/空間變換(地線)/時間變化(時線)/感情變化(情線)②先寫“我”在地壇中的觀察思考，再寫“我”對母親的感性認識③寫作緣起(為何要為劉和珍寫紀念文章)→寫人記事(寫與劉和珍有關(guān)的事)→抒發(fā)情感(總結(jié)“劉和珍們”的價值意義)④悲憤之情(情線)(二)理解散文“形散神聚”的特征請參照板塊“前備知識”中有關(guān)散文特征的相關(guān)知識，分析郁達夫《故都的秋》一文“形散神聚”的特征。答：________________________________________________________________________答案《故都的秋》寫了故都的五幅秋景：秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果。這五幅秋景圖在文中的位置并不是必然的，這是“形散”的體現(xiàn)。這五幅秋景圖都具有“清、靜、悲涼”的共同點，正是這個共同點把這些景物組織在一起，這就是文章不散的“神”。活動二讀懂練透，提升結(jié)構(gòu)分析能力閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。窗子以外林徽因話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個鄉(xiāng)下人的背影：一個頭上包著黯黑的白布，兩個褪色的藍布，又一個光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。永遠是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進你的眼簾，那是多少生命日夜在活動著的所在；每一根青的什么麥黍，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因為那所有的周折，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因為缺乏陽光，每年只開個兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水、電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時廚子來個朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點都不差的，早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實在受不了，我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點內(nèi)地純樸的人情風俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個月六禮拜也是值得的。沒想到不管你走到哪里，你永遠免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯，許多時髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個地方，你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起來說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過！注本文是民國女詩人林徽因的散文代表作，收錄于《你是人間四月天》。原文5000字左右，有刪改。下面是本文的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。答案書房窗外的風景與人、事[說明]填寫思路導(dǎo)圖最基礎(chǔ)的工作是梳理行文思路，它包括兩點：(1)方法①尋找關(guān)鍵詞句。畫出各段落的中心句、首括句、尾結(jié)句，在文章結(jié)構(gòu)上起過渡、連續(xù)作用的詞語、句子、段落，以及畫龍點睛的句子，再將關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來，從而把握文章的思路脈絡(luò)。②捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、情感的語句，從而把握文章的思路脈絡(luò)。③逐段歸納要點，把各段要點合并起來思考，不僅能把握文意，還能找出文章的思路脈絡(luò)。④依據(jù)文體特征來理清思路結(jié)構(gòu)。(2)規(guī)范①規(guī)范表述：應(yīng)包括線索、層次、層意、思路特點。②規(guī)范要求：線索準確，層意概括準確，層次清晰，表述要有銜接詞，不能遺漏要點。③規(guī)范用語：文章圍繞……(線索)(非必要)，先寫……，再寫……，后寫……。一、選擇題1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．第二段描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細致，表露出觀看者對他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。B．既然所有活動的顏色、聲音、生的滋味，永遠都只在窗子之外，那么通過健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風土人情，就會獲得深刻的認識。C．本文寫“時髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。D．開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。答案B解析由最后一段“沒想到不管你走到哪里，你永遠免不了坐在窗子以內(nèi)的”“所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗……只是千萬別高興起來說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過”等表述可知，“窗子”一直存在，通過健康的旅行，獲得深刻的認識的想法并不能實現(xiàn)。二、分析行文思路2．找出本文的線索，并分析其作用。答：________________________________________________________________________答案①本文有明暗兩條線索。②以“窗子”為明線，貫串全文，寫作者站在窗內(nèi)看到的窗外事物、生活狀態(tài)和走向窗外看到的事物，使文章情節(jié)集中，結(jié)構(gòu)清晰，思路嚴謹。③以作者在“窗內(nèi)”“窗外”生活的感情變化為暗線，在感情變化中表達了作者無限的感慨，深化了文章的主旨。解析首先要找出線索，本文標題是“窗子以外”，文章主要內(nèi)容是寫窗子內(nèi)外的生活，所以“窗子”串聯(lián)了全文，是明線。其次要指出線索的作用，文章圍繞“窗子”這一線索組織行文，結(jié)構(gòu)清晰，思路嚴謹，情節(jié)集中。同時也應(yīng)該注意文章開頭寫“渺?！钡男睦恚瑢憽疤m花煙的香味……模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)”，流露出作者對窗外生活的好奇和向往，到后來便產(chǎn)生了想走向窗外的渴望，再到真正走到窗外卻發(fā)現(xiàn)無形的窗子無處不在，深感失望。這一系列情感變化貫串全文，成為本文的暗線。明暗兩條線索交織，使文章層次豐富，強化了文章的主旨。關(guān)聯(lián)高考·類題延讀文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(2015年江蘇卷《比鄰而居》第14題)答案(1)線索：氣味。(2)作用：①以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；②以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風格，便于表達理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。3．本文蘊含的情感豐富，請梳理作者的情感脈絡(luò)。答：________________________________________________________________________答案①首先寫作者自己對眼前的生活有著不知所措的迷惘；②然后通過對窗外的人和生活的描繪，表達了對窗外有聲有色的生活的好奇與向往；③接著寫自己要換個樣子過活的想法，表達了對窗內(nèi)沉悶、沒有生氣的生活的無奈和想要走向窗外的迫切心情；④最后寫即使走出窗子也無法真正逃離窗子的束縛，表達了自己對無法擺脫“窗內(nèi)生活”的失望和深刻反思。解析解答這類題，可以通過文章中帶有情感色彩的詞語和心理描寫等來揣摩作者的情感。本文中作者的情感是不斷變化的，剛開始對窗外生活只是好奇，但隨著目睹到越來越多的窗外生活，情感由在窗內(nèi)的“渺茫”之感，轉(zhuǎn)變?yōu)閷Υ巴馍畹年P(guān)切和向往，再轉(zhuǎn)變?yōu)樽呦虼巴獾膹娏铱释星樽兓菍訉舆f進的。然而，走出去卻發(fā)現(xiàn)“窗內(nèi)生活”無處不在，此時作者的內(nèi)心無疑是失望的。根據(jù)以上分析作答即可。如何尋找并確定線索？(1)體裁猜“線”。不同的散文，其線索往往不同，如寫景散文多以時間、空間為線索，寫人散文多以感情為線索。(2)標題判“線”。有的標題即線索。(3)時空連“線”。文中有一些表示時空轉(zhuǎn)換的詞語，閱讀時只要把這些詞語連接起來看，就能把握文章的線索。(4)以物求“線”。不少托物、敘事類散文，常用一個具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出主旨，這個事物常作為標題或在文中反復(fù)出現(xiàn)。(5)反復(fù)出“線”?？梢酝ㄟ^反復(fù)出現(xiàn)的具有豐富內(nèi)涵的事物或抒情議論的語句去熟悉、把握線索。(6)以情導(dǎo)“線”。前幾種方法，都因有較明顯的外部標志而較易于把握，而感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中。閱讀時要細心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索。梳理文章情感脈絡(luò)是分析行文思路的特殊題型。首先要厘清行文思路，其次要把握情感變化。一抓文中情感詞；二抓心理描寫，推測作者情感；三要通過作者對事、物、景的描寫，體悟作者情感。三、分析敘事人稱4．作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進行分析。答：________________________________________________________________________答案①轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對象，蘊含著作者冷靜審視的態(tài)度；②使用“你”的同時，又使用了“我”，蘊含著作者的自嘲與反思。解析先審題，題干并沒有問第一、二人稱的表達作用，而是要求回答人稱變化中的情感態(tài)度。要注意“交替”一詞的提示作用，它意在提示我們：“你”“我”兩種人稱在“交替”中結(jié)構(gòu)文本，在“交替”中尋找答題角度。全文共七段，第二段全用“我”敘述，第六段換了一次“我”敘述，其余段落全用“你”敘述。從全文看，先用“你”，再轉(zhuǎn)為“我”，再轉(zhuǎn)為“你”；中間轉(zhuǎn)為“我”敘述了一句，接著轉(zhuǎn)為“你”一直到結(jié)束。也就是以“你”為主，中間穿插了兩次“我”。用第二人稱“你”敘述，是把自己個別具體的事情上升到一種抽象的一般概念上來，帶有一種研究思考的味道。這就是冷靜審視的態(tài)度。第二段用“我”敘述，是從眼下場景開頭，引出一個共性話題，即“所有的活動……在你窗子以外罷了”，這個話不知從哪里說起，其實到處都是，既渺茫找不到源頭，也到處都是源頭，不信你看，眼下就是。第六段中間突然來了一句“我要換個樣子過活去”，最后的結(jié)果是游了一大圈，還是在窗子以內(nèi)，無法打破那無形的隔膜。這就是自嘲與反思的態(tài)度。1．掌握人稱方面知識第一人稱：(1)使用“我”①拉近與讀者的距離。②便于抒發(fā)情感，進行詳細的心理描寫。③使文章更具真實性，使讀者能更具體地體會作者心情。④通過對“我”的詳細描寫，來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考。(2)使用“我們”①作者與讀者融為一體。②適合帶領(lǐng)讀者一同展開反思或抒情。第二人稱：(1)如果“你”是讀者①拉近與讀者的距離，便于與讀者對話，使讀者感到真實、自然。②便于與讀者對話，便于感情或思想的交流，更加令人警醒。③有呼告效果，增強感染力。(2)如果“你”是文中某一事物①將對象人格化，起到擬人化的作用。②便于和對象對話，便于抒情。第三人稱：(1)將“它”變成“他/她”將對象人格化，從而加深對對象的感情，利于抒情。(2)將“我”變成“他/她”①拉開敘述者與故事之間的距離，更接近對事實的客觀描述，更具有客觀性，更具有說服力。②突破“我”的見聞局限，自由展現(xiàn)事件過程和人物心理。③可以更好地展開文章的敘述，使文章娓娓道來。④以第三人稱敘述可以更加凸顯文章的中心，使讀者產(chǎn)生共鳴。2．解答人稱題要弄清楚兩點：一是“你”“我”指的是誰，“你”既可能指人，也可能指物(擬人手法)；二是人稱作用，可結(jié)合“你”“我”領(lǐng)起的文字進行分析。四、分析整體構(gòu)思5．文章通篇描寫“窗子以外”，最后一段首句卻說“永遠免不了坐在窗子以內(nèi)”，這樣構(gòu)思有何妙處？請結(jié)合文本簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①作者由有形的窗子寫到無形的窗子，從一開始對窗外的向往，到對窗內(nèi)、窗外生活的思考，層層深入，緊扣文章標題。②以不論走到哪里都無法真正走到窗外這一議論收尾，易于引發(fā)人們對禁錮思想的無形窗子的思考，使主題更加深刻。解析解答這類題目，可從選材、立意、主題等角度切入。題干說文章“通篇描寫‘窗子以外’”，結(jié)尾又有轉(zhuǎn)折，說“永遠免不了坐在窗子以內(nèi)”，因此要分析文章是如何表現(xiàn)這些內(nèi)容的。本文第一段以問句起筆，引發(fā)思考，引出下文；第二至五段均從不同角度描繪了有形的窗子外的各種生活；最后兩段寫作者走到窗外，卻發(fā)現(xiàn)無形窗子無處不在。由此可知，作者從有形的窗子寫到無形的窗子，緊扣標題，層層深入，寫出對窗內(nèi)、窗外生活的思考；由此收尾引發(fā)人們對禁錮思想的無形窗子的思考，深化主題。關(guān)聯(lián)高考·類題延練(原創(chuàng)題)本文在構(gòu)思上很有特色，請簡要說明。[2020年新高考Ⅰ卷《建水記(之四)》原文見學(xué)案15“活動二”]答：________________________________________________________________________答案(1)采用雙線結(jié)構(gòu)。一條是空間線索，由城外到城內(nèi)，由大街到小巷，依次寫來；一條是以時間的延續(xù)為思想線索，將建水城置于歷史文化傳承與當下日常生活當中。(2)選材上以點帶面。如寫臨安飯店這一點帶起對建水城的飲食生活的描寫；以一戶人家寫建水百姓幸福富足安逸的生活。(3)虛實結(jié)合，善用鋪陳手法，將歷史之悠久、建筑之繁盛、街市之熱鬧、百姓之安逸幸福等諸多內(nèi)容集于筆下，并穿插史料、數(shù)據(jù)等，突出表現(xiàn)建水城最宜居、最富人間煙火氣的特點。分析構(gòu)思特色，其切入角度主要有：(1)線索角度。說出線索是什么，是明是暗，是單是雙等。(2)行文思路。按什么順序?qū)懽?，或時間、或空間、或情感認識變化過程，先總后分，由實及虛，先抑后揚，由物及人等。(3)結(jié)構(gòu)技巧。如開門見山、首尾呼應(yīng)、善于抑揚、巧設(shè)伏筆、映襯、對比等。(4)段落布局。如曲筆入文、以景結(jié)情、段落短小等。(5)選材組材。選材方面，如引用詩文、以小見大等；組材方面，如以何為中心、由面及點、詳略得當?shù)取?6)文章自身鮮明的結(jié)構(gòu)個性。如采用畫面組合式，大量穿插旁逸式材料，現(xiàn)實與回憶交織等。(7)敘述特點。如倒敘、插敘及人稱等。答題思路：構(gòu)思特點＋結(jié)合文本分析＋指出作用效果。分析構(gòu)思作用要抓結(jié)構(gòu)和主題兩個角度。五、分析句段作用6．文章開頭以細膩的筆觸描寫了窗外的四個鄉(xiāng)下人，請分析其作用。答：________________________________________________________________________答案①內(nèi)容上，回扣標題，通過描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影，凸顯了作者對窗外生活的好奇與向往。②結(jié)構(gòu)上，引出下文對窗子內(nèi)外生活的感嘆和哲理性思考。解析解答此類題可從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面來思考。通過全文可知，對鄉(xiāng)下人的描寫在文章第二段。內(nèi)容上，該段最后一句回扣了文章標題，通過對窗外四個鄉(xiāng)下人的細膩描寫凸顯了作者對窗外生活的向往。結(jié)構(gòu)上，題干要求分析的內(nèi)容位于文章開頭，下文中對窗內(nèi)窗外生活的感嘆和哲理性思考是由此引出的。7．請簡要分析第六段在文中的作用。答：________________________________________________________________________答案①內(nèi)容上，寫出了作者對窗內(nèi)沉悶生活的不滿和對窗外美好生活的向往。②結(jié)構(gòu)上，承接前文對“有形的窗子”外的生活的描寫，讓“我”想走出去，同時引出下文對走到窗子外之后的思考。③手法上，第一、第二人稱交替使用增強感染力，更體現(xiàn)出“我”想換種生活的迫切。解析內(nèi)容上，第六段用四個“走了”，突出了作者對窗內(nèi)沉悶生活的不滿，而“健康的旅行”“山水古剎的名勝”“純樸的人情風俗”都體現(xiàn)了作者對窗外美好生活的向往。結(jié)構(gòu)上，用“把筆一擱”收束上文，而“我要換個樣子過活去”則引出下文對走出窗子后的感慨。手法上，該段交替使用第一人稱、第二人稱，代入感更強，可信度和感染力更高，使讀者更能感受到作者想“走”的心情之迫切。關(guān)聯(lián)高考·類題延讀這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。(2023年全國甲卷《機械的詩——旅途隨筆之一》第9題)答案①通過場景的轉(zhuǎn)換，表明“機械的詩”到處都存在，寫出了它的普遍性；②通過對上海建筑工地的描寫，進一步說明“機械的詩”的內(nèi)涵，深化了主題；③由旅途見聞引出日常生活中的所見所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點。分析句段作用要注意以下兩點：1．把握句段的三個特點(1)內(nèi)容特點：看它寫了什么內(nèi)容，表達了什么感情，甚至表現(xiàn)了怎樣的主旨。(2)位置特點：看它是在文章的開頭、中間還是結(jié)尾，與上文或下文有著怎樣的關(guān)聯(lián)；如果是句子，則要看它在段落中的位置。(3)表達特點：看它在表達上有無特點，如使用了排比、對偶手法等。2．立足三個答題角度(1)內(nèi)容、主題內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容在人物刻畫、情感表達、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對主題有強化、深化、突出、揭示等作用。(2)結(jié)構(gòu)、思路結(jié)構(gòu)角度可考慮總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、做鋪墊、照應(yīng)、過渡、總結(jié)上文等作用，還可以考慮與標題的關(guān)系(如點題)。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的主題等作用。(3)表達效果①句段所使用的表現(xiàn)手法、構(gòu)思寫法及其表達效果，如使用了反問、對比等手法，則要答出表達效果。不是所有的句段都有表達上的特點，這一點應(yīng)視具體句段而定。②讀者情感(心理)。從這個角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等作用。上述角度有關(guān)涉就要分析歸納，沒有關(guān)涉則不必強行作答。對點練案12閱讀下面的文字，完成文后題目。我們懂得你的悲歡——致杜甫錢紅莉看完國外出品的關(guān)于你的紀錄片《杜甫：中國最偉大的詩人》，久久不能平靜。紀錄片導(dǎo)演邁克爾·伍德真是細心，連你的出生地河南鞏義都去了，推開那扇斑駁的門，一無所有，唯余一尊石像。著名演員伊恩·麥克萊恩被邀請出鏡，他平靜地對著鏡頭誦讀《奉贈韋左丞丈二十二韻》——一首悲哀至極的詩。我也經(jīng)常讀?？墒?，聽一個西方人讀，我仿佛心生一種喜悅，并非鼓盆而歌的超脫，而是為屬于古老中國的一種沉痛、悲辛，竟然能在今天為西方人所體恤理解而深感喜悅。中西方文明并非各自生長而一直隔膜著，詩歌這種古老的介質(zhì)，將不同膚色不同文化背景下的人們的心緊緊地連在一起，相互共鳴與懂得，這怎么不令人喜悅呢？多年前的一個冬天，不知從哪里尋來一部卷了邊的《杜工部集》——當時，我租居在一個年久失修的老式小區(qū)，呵氣成霜，幾無取暖設(shè)施，每晚，早早上床，將自己裹藏于棉被里，秉燈夜讀的，就是這部《杜工部集》。彼時，而立之年的我，居無定所，想著自己同樣半生漂泊無依，仿佛，你幻化成了我的一個至親，那一刻，你為一個千年后的同路人燃起了微火。有一年，去成都，大年初一，趕去浣花溪公園，只為看看你的草堂。那公園真幽靜，大到不及邊，霧氣繚繞，寒氣迫人，冷得人將脖子縮了又縮。到處溪水潺潺，處處大樹繁蔭。隨便一棵樹，怕都有上百歲了。那年正是你誕辰1300周年?；盍?8年，寫下1500余首詩的你，永不被時間打敗，你的人格以及詩歌精神與時代并行，一直在場。你是40歲那年冬天定居于浣花溪畔的。開始，全家暫居于古寺，慢慢營建新家。你曾以詩代簡，向友人索要花木。在親友的資助下，翌年春天，草堂建成。當年的草堂，環(huán)境幽靜，景色宜人，讓你疲憊的身心得以休憩。你是相當喜歡這個家的：“錦里煙塵外，江村八九家”“眼前無俗物，多病也身輕”“細雨魚兒出，微風燕子斜”……在草堂居住了近四年，你寫下240余首詩?！妒裣唷贰洞阂瓜灿辍贰睹┪轂榍镲L所破歌》《江畔獨步尋花》《絕句》等名篇，皆創(chuàng)作于此。這應(yīng)是你一生中最快樂明媚的時光。我專挑成都時段的詩給孩子啟蒙，那種對仗之美、明亮之美，猶如初春新雨，正好契合了一個幼童鮮活生命的律動。你的詩歌之美之豐富，我的孩子尚不能領(lǐng)略一二，他太年幼，我只是讓小人兒一遍遍誦讀，那種音韻之美，何嘗不是一種天然的滋養(yǎng)，一種明朗輝光的照耀。我喜歡你，還有一層緣由，大約是你的赤誠胸懷。你一直推崇李白，寫過多首詩贈他?！鞍彩分畞y”后，李白是“世人皆欲殺”的“罪人”，唯有你“吾意獨憐才”。你常常夢見他：“故人入我夢，明我長相憶”“恐非平生魂，路遠不可測。”你一直擔憂他在流放途中遇險：“江湖多風波，舟楫恐失墜?！蹦憧偸怯性S多感慨：“冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。孰云網(wǎng)恢恢，將老身反累。千秋萬歲名，寂寞身后事?！蔽覂扇バ?，沿著李白的遺蹤，遍訪皖南一帶，再回味他的詩，到底明白了些這個人的痛苦輾轉(zhuǎn)，也更懂得了你的赤子情懷——“我喜歡你贊美你，并非需要你熱烈回應(yīng)隔山唱和”。唯有仁愛之人，才能做到這樣的無私無求。你幾乎一生流離于貧困，卻依然懷有家國之愛、朋友之愛。當導(dǎo)演邁克爾·伍德在成都公園隨機采訪一位老人，問為何喜歡你時，老人笑言，你的詩寫出了我們小人物的日常，寫出了窮人的心聲……你看，就是這么的平凡普通。哀蒼生之苦的詩篇，數(shù)你寫得最多，也最深情。第一次去北京是仲夏，車過山東境內(nèi)，我一直朝窗外張望，哪一處是巍巍太行，哪一處又是你筆下的“齊魯青未了”……“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”——是你教會我，不必與俗世計較，胸中丘壑塊壘，以白云去蕩滌。還是你，教會我，人的一生中，不必眼前茍且，一定要極目遠眺，于精神領(lǐng)域，追求鳥一般的志存高遠。這出世又入世的詩篇，真是我的一根根拐杖呢。葉嘉瑩先生有言，我們一日日讀詩，李白、杜甫、陶潛……一個個來到眼前，就不會感到孤獨了。這便是文學(xué)的支撐，何其幸矣。正值初秋，清晨，推開臥室窗戶，一樹樹紫薇盡現(xiàn)眼前，九月的風輕輕吹拂，一顆心不禁亮堂起來。我不太會寫詩，但一樣可以深切地感受到，古詩詞經(jīng)年的浸潤可以豐富一個人的內(nèi)心，它們一點一點地滋養(yǎng)著我，讓我感覺自己并非孤單的存在。(有刪改)1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)