小學(xué)語文人教一年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）漢語拼音-一上級語文第二單元教案

第二單元

【單元總述】

本單元是一個拼音單元，安排了8課拼音和1個語文園地，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括6個單韻母、23個

聲母10個整體認(rèn)讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及認(rèn)讀字。教材在每一課都提供了整合的情

境圖，這些情境圖既表音有表示形，符合一年級學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)心理，降低學(xué)習(xí)拼音的難度，增加

了拼音學(xué)習(xí)的趣味性。另外本單元有6課時安排了詞語的拼讀，有5課時安排兒歌朗讀，讓學(xué)生在

讀讀拼拼中運(yùn)用、鞏固所學(xué)拼音，使拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

【單元目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)a。eiuU6個單韻母，讀準(zhǔn)6個單韻母及它們的四聲，會在四線三格里正確書寫

6個單韻母。

2、學(xué)習(xí)bpmfdtn1yW10個聲母，讀準(zhǔn)10個聲母及它們和6個單韻母組成的音節(jié)，會

在四線三格里正確書寫10個聲母。

3、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。

【單元知識結(jié)構(gòu)圖】

【課時分配】

aoe3課時；2、iuU3課時；3、bpmf3課時；4、dtn13課時；復(fù)習(xí)

（一）2課時

【總課時數(shù)】

14課時

1aoe

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識aoe三個單韻母；知道單韻母有四個聲調(diào)；認(rèn)識聲調(diào)符號；認(rèn)識書寫漢語拼音的四線

格。

2、練習(xí)讀準(zhǔn)aoe的音，并能直接讀出帶調(diào)aoe的音；學(xué)習(xí)使用四線格，練習(xí)在四線格中正

確書寫aoeo

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

4、鼓勵小朋友根據(jù)三個單韻母的音形特點(diǎn)給它們編順口溜。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、練習(xí)讀準(zhǔn)a。e的音，并能直接讀出帶調(diào)a。e的音；學(xué)習(xí)使用四線格，

2、練習(xí)在四線格中正確書寫aoeo

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)

2.拼音卡片。(學(xué)生)

【課時安排】：2課時

【教學(xué)過程】：第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名

光榮的小學(xué)生了，面對一個個不認(rèn)識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識了，這些小帽

子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助

我們用電腦打字呢！

2.過渡：漢語拼音a、。、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語

拼音的第一課。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？

1.學(xué)習(xí)a。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。

(2)老師出示拼音卡片：a,講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

(3)師：在發(fā)a時，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴a、a、a。

(4)學(xué)生練習(xí)用a說一句話。

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與a的形狀有關(guān)系？識記并書寫a。

2.出示課件，認(rèn)識四線格，并指導(dǎo)書寫a。

(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三

格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下a在四線

格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學(xué)生書空。誰來學(xué)著老師說說并告訴

大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。

3.學(xué)習(xí)Oo

過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？

（1）出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母。的發(fā)音。

（2）出示卡片，學(xué)習(xí)。的發(fā)音。（教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。）

⑶學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓000。

（4）學(xué)生用。練習(xí)說一句話。

（5）師：這個。像什么？你是怎樣記住它的形的？（可以編順口溜，可以形象記憶。）

⑹指導(dǎo)書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。

4.學(xué)習(xí)eo

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

⑴課件出示大白鵝：

小朋友和它打個招呼，（大白鵝好?。┐蟀座Z在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。

⑵學(xué)習(xí)e的發(fā)音。（教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。）

⑶學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

（4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識記，書寫。小朋友們再仔細(xì)觀察一下這個e,像什么呢？（白

鵝的倒影。）聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的。有什么不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而

且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。）

（5）指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。

三、趣味游戲，鞏固新知

1.我會讀。看板書練讀。（鞏固音）

2.摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母,

找到今天所學(xué)的字母，如果對了，水果就落地。

3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一

寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音。；小女孩聽到了公

雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音a；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來

了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心啊！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說話，游戲，在鞏固字母的

發(fā)音的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學(xué)生的才華“露”出來，讓

機(jī)械的記憶“趣”起來。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識了三個新朋友a(bǔ)、。、e,不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們

還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識一下戴帽子的它們吧。

2.請小朋友們把我們今天認(rèn)識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再

問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其

他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)

2.抽讀a、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒

影eee。)

3.看口形猜單韻母。

4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓oo。，嘴巴扁扁eee。)

5.教師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。

二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動。

2.認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況

也不相同。

(2)板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)"”的

表示第一聲，標(biāo)的表示第二聲，標(biāo)””的表示第三聲，標(biāo)的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分

別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(3)教師配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

3.學(xué)習(xí)a的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走ddd,汽車上坡ddd,汽車下坡又上坡面d,汽車下坡4

aa0”

(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(3)按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

(5)學(xué)生自由練讀a的四個聲調(diào)。

(6)教師指生讀a的四個聲調(diào)。重點(diǎn)練讀a的二聲和三聲。

(7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。

4.學(xué)習(xí)。的四聲。

⑴師:。和a一樣也有四個聲調(diào)。

(2)多媒體課件出示：。、6、6.6,教師提問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀一讀。的四聲。學(xué)生

練習(xí)。

(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀。的四聲。

(4)多媒體課件出示。的四個聲調(diào)，打亂順序讀。

5.學(xué)習(xí)e的四聲。

(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

⑵學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：?、6、占、do

(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。

(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

⑸聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：6飛蛾、額頭；4惡心；6餓了、兇惡。

(6)多媒體課件出示e的四個聲調(diào)，打亂順序讀。

6.出示：ade><566、ade,ade,教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨

的d是第幾聲，喔喔叫的W0是第幾聲，小鵝的6是第幾聲。(阿姨的d是第一聲，喔喔叫的w。也是第

一聲，小鵝的6是第二聲。)

三、多種形式，反復(fù)練讀

1.抽讀a、o、e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以

給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。

4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的a、。、e共12個字母隨機(jī)逐個閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個

閃爍的帶調(diào)單韻母。)

5.同桌互讀。

(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。

(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認(rèn)讀。

6.二、三聲對比讀。a——&、6——6>e——6。

7.抄寫a、o,e,再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個。、4個e。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.小結(jié)：我們認(rèn)識了3個拼音朋友，單韻母a、o、e,不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而

且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào)，真棒！

2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

2iuUyw

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識iuii三個單韻母和yw兩個聲母，以及yiwuyu三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、練習(xí)讀準(zhǔn)iuiiywyiwuyu的音；能直接讀出iuiiyiwuyu的四聲帶調(diào)的音；能

正確書寫所學(xué)的拼音。

3、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、練習(xí)讀準(zhǔn)iutiywyiwuyu的音；能直接讀出iuUyiwuyu的四聲帶調(diào)的音；

2、能正確書寫所學(xué)的拼音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

L多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。

2.拼音卡片。

【課時安排】：2課時

【教學(xué)過程】：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母a、。、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識三個拼音朋友，單韻母i、u、U,希望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真

聽、正確念、牢牢記。

設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母a、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課

的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？（學(xué)生討論、交流）

2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還

有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院!

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？

(1)學(xué)生觀察，看圖說話。

⑵談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生

共同編順口溜：牙齒對齊iii。(齊讀，開火車讀)

(4)記憶字形：i像什么呢？

⑸教學(xué)i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示:

IIIi)學(xué)生觀察比較。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：I這件衣服真好看！i咦！我的鉛筆在哪兒？i拿把椅子

您請坐。i你的意思我明白。

⑹指導(dǎo)書寫i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2.教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后

縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u,師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師

領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯uuu。)

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：U立匕在。

U第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫Uuu0

U第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無"iiuUo

位第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？一二三四五。。Uo

ii第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物。uUo

⑹指導(dǎo)書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定

要寫直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得

好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

⑤學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

3.教學(xué)單韻母J

(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

⑵學(xué)生看圖說話，教師引出U：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：u)

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

(4)記字形：u和U的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)UU

U,小魚吐泡UUiio

(5)練習(xí)u的四聲。U也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師？

他姓於，QuUo我吃魚，丘也3

天下雨，QGQo一塊玉，(1uiio

(6)指導(dǎo)ii的書寫。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上U的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母11的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書寫U,教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方

法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來,

引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識了三個新朋友i、U、U,不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

2.請小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢測，談話引入

La、o、e、i、u、U,它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.教師出示卡片，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認(rèn)識她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個媽

媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書y、w?她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我

們就來學(xué)習(xí)這兩個聲母。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹閃

動。)教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y。

(2)教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單

韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)

②比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教

師范讀、領(lǐng)讀。)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈yyyo教師講解書

寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫3個。(教師巡視指導(dǎo))

2.教學(xué)聲母w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動。)教師

說話引出w。板書：w。

(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的

聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長。)

(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。

(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(m6)

大Wo

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w,指名讀。

2.教師敘述：聲母y和單韻母a在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y—d~yd（鴨），

哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？

3.提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音

節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

（1）誰能將聲母y和單韻母dad4拼成音節(jié)？

拼讀：yayaydya?組詞讀：yd鴨子的鴨，yd牙齒的牙，yd啞巴的啞，yd亞洲的亞。

（2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

設(shè)計(jì)意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu^yu

1.教師講故事：有一天，i、u、11三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、ii）可是它們年紀(jì)小，又

不認(rèn)識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一

塊兒走（將y卡片放在i前面），就成了音節(jié)yi。（多媒體課件出示：yiyiyi）大w帶著小u一塊

兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（多媒體課件出示：wuwuwu）小U沒人帶，急得哭了，

大y看見了，就對小u說：“小u妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙聽了，高興地

把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ii前面，把U上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。（多媒體課件

出示：yuyuyu）

2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

（1）明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑵教師示范。出示yi、yi、yi、yi,教師示范讀，學(xué)生齊讀。

⑶學(xué)生練讀。多媒體課件出示wU、wil、wu>wii和yU、yil、yd、yu,學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。

五、快樂游戲，鞏固新知

1.猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅

梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你

自己再讀讀書上的拼音。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

3bpmf

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識bpmf四個聲母，認(rèn)識3個生字。

2、練習(xí)讀準(zhǔn)bpmf的讀音；學(xué)會聲母bpmf與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會帶調(diào)

拼讀音節(jié)。

3、充分利用插圖，在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

區(qū)別bpmf的認(rèn)讀和書寫。2、練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。

2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。

【課時安排】：2課時。

【教學(xué)過程】：

第一課時

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有a、。、e、i、u、和a的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友

領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。

2.看圖引入新課。（多媒體課件出示教材插圖）今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細(xì)觀察，說說你

看到了什么。

3.指學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下

有兩個小朋友在門洞里做游戲。

4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p

(一)學(xué)習(xí)聲母b

1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過嗎？

2.教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它

是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，

讀時要輕而短。

⑵學(xué)生指名讀，師正音。

⑶學(xué)生思考：b像什么？

(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、bo

3.學(xué)習(xí)b和a的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成

一個音節(jié)：ba。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)ba。

⑶教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)

字8,小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)

(4)教師出示bd、ba,bd、bi四個音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。

⑸學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bd、ba,bd、bd四個音節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)聲母p

1.課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)

2.教師出示聲母卡片p,告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。

3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。

4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

、P對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手

心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

7.學(xué)生自由回答。

8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、po

9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪

個聲母。)

三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫

1.過渡：剛才，我們己經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比

一比誰寫得漂亮，好嗎？

2.指導(dǎo)書寫b。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師范寫b,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟

著老師書空。

(3)學(xué)生仿寫一個b,教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方寫得好。

3.指導(dǎo)書寫p。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中P的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。

寫聲母P時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫p,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿

中格。

(3)學(xué)生仿寫一個p,教師巡視。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己

學(xué)習(xí)。

⑸學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評再仿寫兩個P，爭取寫得比第一次好。

4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動卡。

預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。

預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。

6.課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

人一組，組長拿出事先準(zhǔn)備好的ba.b。、bi、bii、pa.po.pi、pti八張卡片，組織小組成員練習(xí)

拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出bd、b。、bi、bii、pd>pd>pi、p￡i中的一張卡片，小組代表誰先讀出

就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。

3.學(xué)生開火車讀bd、b。、bi、bii、pd、pd>pi、pO八個音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對一個，花苞就變成一朵

盛開的花。

2.教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識聲母m、fo教師板書課題一一小f,學(xué)

生齊讀。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f

1.學(xué)習(xí)m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后

面。)

⑵課件出示m,認(rèn)識的學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌

后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。

(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m,體會發(fā)音方法。

⑸學(xué)生開火車讀m。

2.記憶m的字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個門洞mmm。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。

(2)學(xué)生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)口占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)聲母f的音。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)

⑵學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。

(3)指名認(rèn)讀fo

(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。

(5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。

(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f,教師個別指導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍fff,學(xué)生齊讀。

6.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。

(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線

下邊略低一點(diǎn)的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.教師課件出示ma>mo,mi、mil、fa>fo,fU七個音節(jié)，同桌之間一個同學(xué)拼讀，另一個同學(xué)認(rèn)

真聽，把有錯誤的地方糾正過來。

2.指2?3名學(xué)生領(lǐng)讀七個音節(jié)。

3.學(xué)生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

四、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

1.教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰？

預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學(xué)生個別讀，男女生對讀，開火車讀。

3.識記“爸、媽”兩個字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵

L今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、fo同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了！回

家以后讀給親人聽，好嗎？

2.放學(xué)回家以后，把你學(xué)會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩

子。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

4dtn1

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識dtn1四個聲母；認(rèn)識5個生字。

2、練習(xí)讀準(zhǔn)dtn1的讀音，并能正確書寫；練習(xí)dtn1與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀

音節(jié)；能初步按順序觀察圖畫。

3、通過生動活潑的教學(xué)，使學(xué)生在觀察圖畫，描述圖畫的活動中樂于表達(dá)。

4、根據(jù)圖和兒歌編一個小故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1.學(xué)會"dtn1"四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.練習(xí)用“dtn1"與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。2.橡皮

泥。

【課時安排】：2課時。

【教學(xué)過程】：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看:

這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

2.請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，（出示兩個有編號的空果盤圖）再讓學(xué)生說說為

什么要這樣分。

預(yù)設(shè)：因?yàn)閍、o、e、i、Ustl是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、y、w是聲母，

所以把它們放在2號盤子里。

3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。

4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時要注意什么？（聲音要短。）

5.指名讀聲母。

6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4

個聲母d、t、n、lo

設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了

摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學(xué)生對

學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

1.課件出小字母d、t、n、1o

2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？

預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、1這四個聲母。

我媽媽教過我d的讀法。

我問過奶奶t念什么。

3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、lo

4.學(xué)生個別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強(qiáng)的氣流沖出。

發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)1時，氣流從舌頭兩邊出來。

5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。

6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)1的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

7.出示n、1字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母to

舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母lo

9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd,小傘把ttt,

一個門洞nnn,小鼓棒111。

10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。

11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。

12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；1和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一個門

洞nnn,兩個門洞mmm,一根小棍111”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、1四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

預(yù)設(shè)：d、t、1住在一格和二格，n住在二格。

2.指導(dǎo)書寫do

(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。

(2)指名說說d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫d,重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個d。

(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫t,no

按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫一一學(xué)生仿寫一一互相評價一一再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,

引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。

4.學(xué)生獨(dú)立仿寫

四、動手操作，鞏固認(rèn)識

1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以

與同桌討論合作。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。

3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。

第二課時

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、

t、n、1,韻母a、e、i、u、ii的信，送到相應(yīng)的房子里。

2.指學(xué)生到前邊逐一送信。

3.集體訂正后齊讀拼音。

4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、

n、1和單韻母的拼讀。

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母U和聲母n,組成音節(jié)nil,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。

⑵學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nil。

(3)教師板書音節(jié)nd,學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

⑷學(xué)生個別讀、開火車讀nk

⑸讀這個音節(jié)時，你想到了什么？

預(yù)設(shè)：我是一個女孩兒。

媽媽是女人。

姥姥有兩個女兒。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

⑺指名匯報(bào)。

(8)課件出示nd、ne,ni、Mi四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。

(9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)1的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母1，和單韻母ii組成音節(jié)1U,指3名同學(xué)試拼。

⑵學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。

(3)教師板書此音節(jié)，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

⑷學(xué)生開火車讀lit

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lil說一句話。

預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。

毛驢在草地上跑。

毛驢的叫聲很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母1還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到1和。能組成音節(jié)時，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板

的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵，但不做重點(diǎn)講解。

(8)課件出示Id、16、H、1U四個音節(jié)，學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。

3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組

員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。

(2)課件出示d。、de,di、du>ta,te>ti>t也八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。

5.教師范讀兒歌。

6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。

8.不同形式讀兒歌。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

5gkh

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.學(xué)會“gkh”三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。

2.讀準(zhǔn)“gkh”與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)

4、認(rèn)識五個生字，會讀兒歌，能借助課本的情景圖，引發(fā)學(xué)生的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

2、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

1.多媒體課件、拼音卡片、動物卡通圖片、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。

2.聲母g、k、h的字母卡片；“畫”“打”漢字字卡。

【課時安排】：2課時。

【教學(xué)過程】：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.（出示多媒體課件）導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?？?，這

兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？

預(yù)設(shè)：

生：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游

戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

2.導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。

它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，圖中有哪些聲母寶寶？(生：g、k、h)

3.揭示課題：g、k、ho學(xué)生朗讀，教師糾正。

二、動畫演示，學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)g。

(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？

(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)

(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。

(3)教學(xué)g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g。教師示范讀，

學(xué)生跟讀。

(4)教師指名讀聲母g,學(xué)生開火車讀聲母g,小組讀聲母g。

導(dǎo)學(xué)：我們會讀聲母g了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住g的？如果能把你的發(fā)現(xiàn)

編成順口溜就更好了。

預(yù)設(shè)：

生1：9字帶鉤ggg。

生2：像個花環(huán)ggg。

生3：鴿子鴿子ggg。

生4：倒寫6字ggg。

2.學(xué)習(xí)ko

導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。

(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？

生：蝌蚪。

(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。

(3)教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是一一ko

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。(學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k的音。)感受氣流的

強(qiáng)弱。讀g時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強(qiáng)一些。

⑸學(xué)生開火車讀聲母k,同桌互讀聲母k。

(6)學(xué)生練習(xí)g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

3.學(xué)習(xí)ho

導(dǎo)學(xué)：讓我們再來認(rèn)識最后一位新朋友h,誰來當(dāng)小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？(生:

一個小朋友坐在椅子上喝水。)

(1)教師指名讀聲母h,學(xué)生跟讀聲母h,學(xué)生開火車讀聲母h。

(2)啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些？

生：荷花、小河、黃河等。

(3)啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀。

4.課間操：大家學(xué)得真好，請休息一會兒。我們來做做手指操，放松一下手指。

5.寫一寫。

(1)過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了?，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去

看看吧。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里？

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢？

(4)教師講解正確的寫法。

g的寫法：g在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，g兩筆寫成。

k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫

成，k共兩筆。

h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。

⑸學(xué)生拿出拼音本書寫g、k、ho

(6)教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢。

三、游戲鞏固，熟記g、k、h

1.過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以

借助漢語拼音讀書讀報(bào)呢！我們現(xiàn)在就來拼一拼吧！(多媒體課件出示：g和a、g和e、g和u的拼

讀，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。)

2.教師指導(dǎo)游戲：請出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)。

3.出示教材中的兩拼音節(jié)，同學(xué)們讀音節(jié)。

四、游戲體驗(yàn)，鞏固練習(xí)

1.教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法：調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還

想不想和它們玩。請把它們叫醒吧！拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢？翻開紙牌，如果看到

紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努

力！”以示鼓勵。

2.全體同學(xué)快樂游戲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

1.做“找朋友”的游戲：讓學(xué)生把聲母g、k、h與單韻母a、o、e、u的卡片找出來，教師讀音節(jié),

學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。

2.多媒體課件出示音節(jié)：ga、gti、he.ke.kii、hu,學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是

由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。

3.過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了g、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)

習(xí)關(guān)于g、k、h的“三拼音節(jié)”。

二、對比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.多媒體課件出示：一個西瓜圖片，請學(xué)生說出名稱。

2.出示gud這個音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)的不同之處。（由三個字母組

成。）

3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解gud。gua是三拼音節(jié)，g叫聲母，u叫介母（介于聲母與韻母之間,

像一座橋梁一樣連著聲母和韻母），a叫韻母，讀的時候要先讀g,再讀u,緊連著讀a,要由慢到快,

連成一個音節(jié)。

4.教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。

5.多媒體課件演示：小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲輕，介快，韻母響,

三音連讀很順當(dāng)。

6.教師板書：gua.guo,引導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)中哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。學(xué)生練習(xí)拼

讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。

7.多媒體課件出示三拼音節(jié)：

kuahuakudhud

三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)

1.過渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋

友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

2.抽讀卡片

（1）guakuahuaguokudhuo

指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節(jié)請兩三個同學(xué)讀。）

如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會拼讀，給予具體的指導(dǎo)。

(2)想一想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？

3.多媒體課件出示對比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。

go---guaka----kuaha----hua

gu---gudhu----huoku----kud

4.拼讀生活中的音節(jié)。

(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

(2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個音節(jié)的家在哪兒？

(3)(課件出示音節(jié)和圖)

①音節(jié)有：guaguohuahudguo

②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果

(4)學(xué)生獨(dú)立完成。(教師巡視時教學(xué)生如何表述，例如：gua的家是瓜。)

(5)利用課件來訂正。指名拼讀，說清楚音節(jié)的家在哪兒。

5.巧用音節(jié)，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊?？靵砺犅犓鼈?/p>

的聲音。

(1)多媒體課件出示音節(jié)：①gdga②hdha

(3)gugu④hudhua⑤gudgua(6)gudguo

⑵學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問題：

小鴨子gdga叫。小青蛙gudgud叫。

小白鴿gUgU叫?；谆譯uCgu6叫。

小伙伴hahd笑。小溪流hudhud流。

(3)請帶頭飾的學(xué)生邊聽音樂邊做動作表演。

四、圖片識字，練習(xí)說話

1.音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。

(多媒體課件出示教材插圖)學(xué)生思考：誰正在做什么？(小熊貓?jiān)诋嫯?，小老虎在打鼓?

2.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。

3.教師將音節(jié)去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

4.教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字

音讀得最準(zhǔn)確。

5.全班開火車讀生字。

6.引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學(xué)生真正體

會到“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活”。

五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

L過渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。2.學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識的音

節(jié)可以請教同桌或老師。

3.教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

4.集體糾正錯誤讀音。

5.同桌對讀兒歌，爭取讀準(zhǔn)每個字音。

:兒歌中一共介紹了（）種聲音，分別是（）、（）、（）、（）、（）、

（）的聲音。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

6jqx

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、jqx三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清行，正確書寫。

2、初步掌握U上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、讀準(zhǔn)jqx與單韻母相拼的音節(jié)。

4學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。初

步掌握三拼連讀的拼音方法。

5、認(rèn)識五個生字，會讀兒歌。

6、能借助課本的情景圖，引發(fā)學(xué)生的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、讀準(zhǔn)jqx