云南省開(kāi)遠(yuǎn)某中學(xué)2024年高考沖刺模擬語(yǔ)文試題含解析

云南省開(kāi)遠(yuǎn)一中2024年高考沖刺模擬語(yǔ)文試題

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類(lèi)型(B)

填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先

劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的文字，完成小題。

每年因?yàn)椤斑^(guò)度生活”而患病的中老年患者,其中，有不少中老年女性熱衷于練習(xí)瑜伽。雖然瑜伽練習(xí)好處

多多，對(duì)于提高迷走神經(jīng)的興奮性、提高通氣機(jī)能和肺功能有一定功效；對(duì)于呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的提高

有促進(jìn)作用，是較為理想的一種健身運(yùn)動(dòng)方式。長(zhǎng)期堅(jiān)持瑜伽練習(xí)中老年女性塑造身體形態(tài)，保持體型。

()。一位女性患者自述頭暈一年有余，醫(yī)生查體發(fā)現(xiàn)她的本應(yīng)有生理曲度的頸椎已經(jīng)變直，而且輕度錯(cuò)位，

但患者不了解情況，仍堅(jiān)持高難度瑜伽動(dòng)作訓(xùn)練，但其實(shí)她已經(jīng)并不適合后仰等動(dòng)作，這些動(dòng)作會(huì)加重壓迫椎動(dòng)脈—

之頭暈。

1.依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.不可勝數(shù)增強(qiáng)有助于導(dǎo)致

B.比比皆是增加有助于以至

C.比比皆是增強(qiáng)有賴(lài)于以至

D.不可勝數(shù)增加有賴(lài)于導(dǎo)致

2.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.對(duì)于呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的功能保障有促進(jìn)作用，是一種較為理想的健身運(yùn)動(dòng)方式。

B.對(duì)于心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能改善有促進(jìn)作用，是一種較為理想的健身運(yùn)動(dòng)方式。

C.對(duì)于呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的功能改善有促進(jìn)作用，是較為理想的一種健身運(yùn)動(dòng)方式。

D.對(duì)于心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能保障有促進(jìn)作用，是較為理想的一種健身運(yùn)動(dòng)方式。

3.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.不過(guò)，練習(xí)瑜伽也需要一些技巧

B.所以，瑜伽應(yīng)為全民健身的首選

C.但是，瑜伽動(dòng)作也并非人人適合

D.可是，瑜伽練習(xí)需要有教練引導(dǎo)

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

實(shí)驗(yàn)

［西班牙］塞爾吉?巴米艾斯

阿圖羅總是在固定時(shí)間起床。他從來(lái)不改變上班路線(xiàn)，并且認(rèn)為為了世界的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，日常習(xí)慣的系統(tǒng)化是不可或

缺的。然而，最近幾個(gè)月，他發(fā)現(xiàn)周?chē)娜瞬荒芾斫庾约哼@種對(duì)規(guī)則的遵守。比如，孩子們就取笑他，說(shuō)他躲藏在這種一

成不變的程式里是因?yàn)楹ε旅鎸?duì)生活環(huán)境的多變。

阿圖羅沒(méi)有爭(zhēng)辯。妻子抱怨他那種一成不變的程序化生活（周一看電視，周二看電影，周三去超市，周四看電視,周五

滑冰，周六探望父母，周日做彌撒），他也沒(méi)有爭(zhēng)辯。在工作中，阿圖羅也察覺(jué)到了風(fēng)向的改變。經(jīng)理不久前還夸獎(jiǎng)他的

才干和謹(jǐn)慎，轉(zhuǎn)而卻更加關(guān)注那些難以預(yù)料的“有創(chuàng)造力的”職員。對(duì)阿圖羅來(lái)說(shuō)，這種所謂的創(chuàng)造力不過(guò)是用“首創(chuàng)

精神”這種委婉的說(shuō)法來(lái)對(duì)草率行事進(jìn)行美化而已。

他感覺(jué)到自己一直奉行的價(jià)值觀不再像從前那般被推崇。不僅在家里和工作中大家開(kāi)始貶低他的條理性，在報(bào)紙上

也越來(lái)越頻繁地發(fā)現(xiàn)一些證據(jù),表明人們更崇尚那種仿佛過(guò)了今天沒(méi)明天似的隨心所欲，輕易改變看法和感情上的期三

暮四也常常受到贊美。

在與這種大肆鼓吹反復(fù)無(wú)常習(xí)氣作斗爭(zhēng)時(shí)，阿圖羅努力不生氣：生氣相當(dāng)于在對(duì)手面前示弱。越來(lái)越少有人意識(shí)到

事物的不可預(yù)見(jiàn)性不會(huì)給我們帶來(lái)任何好處，這種情況讓阿圖羅很吃驚。出于實(shí)驗(yàn)和打賭這雙重目的，他決定稍微改變

一點(diǎn)習(xí)慣。這個(gè)決定不是為了求證，而是為了再次肯定自己的態(tài)度;也不是源于沖動(dòng)，而是出于理智。為了不驚動(dòng)周?chē)?/p>

人，他做得很謹(jǐn)慎。實(shí)驗(yàn)就這樣開(kāi)始了。

最初的舉動(dòng)：上班遲到20分鐘，不穿平時(shí)的那件西裝上衣，而是穿著一件鸚鵡綠休閑毛衣；平時(shí)到了晚上,他都是坐

在沙發(fā)上，準(zhǔn)備看事先和妻子說(shuō)好的節(jié)目，然而那天他向她提議到一家泰式餐館吃晚飯。在這兩件事上他都遭到了當(dāng)事

人的不理解。經(jīng)理批評(píng)他遲到，并且上下打量他的學(xué)院風(fēng)毛衣。要知道他從來(lái)沒(méi)改變過(guò)穿衣習(xí)慣，總是那兩套一模一樣

的外套和褲子，一周換一次。至于去泰式餐館吃晚飯的提議，妻子連一聲回應(yīng)都沒(méi)有。

阿圖羅一點(diǎn)也沒(méi)有沮喪，失敗恰恰讓他堅(jiān)信自己平時(shí)的態(tài)度是正確的。然而他不喜歡半途而廢，一周后他又再次開(kāi)

始實(shí)驗(yàn)。在原本該看電影的那一天，他沒(méi)有事先通知妻子，就對(duì)她說(shuō)想待在家里吃晚飯。妻子很驚訝，繼而明確反對(duì)，毫

不猶豫地告訴他既然星期二都定好了要看電影，為什么要改變？真見(jiàn)鬼！

阿圖羅只是反復(fù)說(shuō)著她曾年復(fù)一年對(duì)他說(shuō)的那些理由：“有時(shí)應(yīng)該改變一下，就算已經(jīng)定好了某些目標(biāo),違反一下

也好，可以讓我們感覺(jué)更有活力?！逼拮佑趿艘豢跉?，說(shuō)道：“那么，我們到底干什么？”她的怒氣是那么明顯,他激動(dòng)

得差點(diǎn)想擁抱她。這正是他所期待的反應(yīng)。

可此后，阿圖羅開(kāi)始察覺(jué)到無(wú)論是妻子還是同事，對(duì)待他的態(tài)度都和以前不同了。一天晚上，阿圖羅正在等孩子們回

家。像平時(shí)一樣，他坐在門(mén)前，數(shù)著分秒等待約定時(shí)間到來(lái)。這時(shí)他開(kāi)始自問(wèn)：既然準(zhǔn)備好引入“創(chuàng)造性”的變化，那么

出去轉(zhuǎn)一圈是不是更合適?妻子自行吃了安眠藥睡得正香，利用這個(gè)機(jī)會(huì),他穿上衣服出門(mén)而去。

黎明時(shí)分,他在大街上晃了一圈回到家，卻看到一個(gè)意想不到的場(chǎng)面：妻兒都在門(mén)口等著他。他們沖他大吼大叫，指

責(zé)他既沒(méi)有事先通知也沒(méi)有留張便條。他微笑起來(lái)，對(duì)家人的反應(yīng)很滿(mǎn)意，堅(jiān)信自己能夠向他們解釋清楚這是他的實(shí)驗(yàn)。

然而大家都不聽(tīng)他解釋。妻子開(kāi)始嗚咽，斷斷續(xù)續(xù)地發(fā)出刺耳的聲音,孩子們則仿佛面對(duì)墮落分子似的看著他。阿圖羅

向他們保證會(huì)恢復(fù)自己素來(lái)的習(xí)慣，然而都是徒勞。

接著就在同一天，妻子和經(jīng)理對(duì)他說(shuō)了同樣一句話(huà)：“我們得談一談?！眱蓤?chǎng)談話(huà)的共同點(diǎn)似乎都在重復(fù)著同一個(gè)

理由：他們要趕他走，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)他心不在焉，已經(jīng)沒(méi)有從前一直堅(jiān)持的沉穩(wěn)。那種沉穩(wěn)雖然也不值得稱(chēng)道，但是至少

不會(huì)影響他們之間的關(guān)系。

在這兩場(chǎng)談話(huà)中，阿圖羅都沒(méi)有爭(zhēng)辯。在內(nèi)心里，他覺(jué)得這是自己的錯(cuò)。他不應(yīng)該抵擋不住混亂無(wú)序的誘惑。他默

默地辦理了離職手續(xù)。而在家里，由于被急劇增長(zhǎng)的敵視氛圍所迫,他不得不收拾行李離開(kāi)。

面試新工作時(shí),他重新穿上那件常穿的西裝上衣。盡管人家要求的是諸如既要年輕活力又要經(jīng)驗(yàn)豐富等相悖的條件,

他還是堅(jiān)持呈現(xiàn)自己始終如一、嚴(yán)格精準(zhǔn)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的一面。給他做面試的人不屑地看著他，雖然他們沒(méi)有明說(shuō)，他

還是意識(shí)到他們要找的是那種有創(chuàng)造力、不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀、不合常規(guī)、難以預(yù)測(cè)的人。

如今的他保持著固定的生活節(jié)律。上午去圖書(shū)館，下午在綜合體育館，在那里他觀察社區(qū)業(yè)余排球隊(duì)的變化。在訓(xùn)

練方式上，阿圖羅也發(fā)覺(jué)即興創(chuàng)造與按部就班之間的斗爭(zhēng)。一些人的力量和另一些人的才干互為補(bǔ)充，懂得這些的人總

是這樣說(shuō)。通過(guò)觀察比賽，阿圖羅得出結(jié)論，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，始終如一和可以預(yù)見(jiàn)比心血來(lái)潮更為可靠。這更堅(jiān)定了他

的原則。

盡管目前出于環(huán)境原因，他不再向任何突如其來(lái)、出乎預(yù)料，卻可能改變他生活的變化關(guān)閉大門(mén)。更有甚者，他盼

望它。最初幾周，他多少有些急切地盼望。后來(lái)，是平靜地盼望。隨著時(shí)間流逝和不斷堅(jiān)持,他把這種盼望變成了一種習(xí)

慣。

(選自2019年02期《譯林》，有刪節(jié))

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說(shuō)的情節(jié)。

2.小說(shuō)中的主人公阿圖羅有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

3.分析小說(shuō)敘述上的特征。

4.小說(shuō)最后一段是否可以去掉？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3、閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。

祈禱聞一多請(qǐng)告訴我誰(shuí)是中國(guó)人，啟示我，如何把記憶抱緊；請(qǐng)告訴我這民族的偉大，輕輕的告訴我，不要喧嘩！

請(qǐng)告訴我誰(shuí)是中國(guó)人，誰(shuí)的心里有堯舜的心，誰(shuí)的血是荊軻聶政的血，誰(shuí)是神農(nóng)黃帝的遺孽。

告訴我那智慧來(lái)得離奇，說(shuō)是河馬獻(xiàn)來(lái)的饋禮①；還告訴我這歌聲的節(jié)奏，原是九苞鳳凰的傳授。

請(qǐng)告訴我戈壁的沉默，和五岳的莊嚴(yán)？又告訴我泰山的石雷②還滴著忍耐，大江黃河又流著和諧？

再告訴我，那一滴清淚是孔子吊唁死麟③的傷悲？那狂笑也得告訴我才好，——莊周，淳于髡，東方朔的笑。

請(qǐng)告訴我誰(shuí)是中國(guó)人，啟示我，如何把記憶抱緊；請(qǐng)告訴我這民族的偉大，輕輕的告訴我，不要喧嘩！

［注］①河馬獻(xiàn)來(lái)的饋禮：傳說(shuō)伏羲氏時(shí)，有龍馬出于黃河，背負(fù)“河圖”；有神龜出于洛水，背負(fù)“洛書(shū)”?！兑?系

辭上》：“河出圖，洛出書(shū)，圣人則之?！雹谑?liii)：滴下的水。③孔子吊唁死麟：麟，麒麟；史書(shū)記載，魯哀公

郊外狩獵捕獲一怪獸，請(qǐng)孔子辨察，孔子視之曰：“麟也。”以袖掩面，涕淚濕袍。

1.下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)人想從“抱緊的記憶”里尋找問(wèn)題的答案，但是又惟恐驚擾了五千年記憶的靜謐與莊嚴(yán)，所以提醒“輕輕的告

訴我，不要喧嘩！”。

B.“告訴我那智慧來(lái)得離奇，說(shuō)是河馬獻(xiàn)來(lái)的饋禮”，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)離奇?zhèn)髡f(shuō)的質(zhì)疑，凸顯出詩(shī)人超出常人的清醒

和勇于批判的精神。

C.對(duì)于“誰(shuí)是中國(guó)人”這樣一個(gè)無(wú)需回答的問(wèn)題，聞一多偏偏要頑固追問(wèn)，可見(jiàn)，他所謂的“中國(guó)人”并非一般的”

國(guó)籍”概念。

D.本詩(shī)贊美的同時(shí)有迷惘，詩(shī)人另一首《死水》把舊中國(guó)比作“一溝絕望的死水”，詛咒中蘊(yùn)含希望，兩者熾烈的

愛(ài)國(guó)情感是想通的。

2,下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)歌運(yùn)用四句一節(jié)的新格律體，并采用兩句一換韻的技法，在視覺(jué)上給人以整齊和諧的建筑美，聽(tīng)覺(jué)上給人以錯(cuò)

落有致的音樂(lè)美。

B.詩(shī)歌標(biāo)點(diǎn)的使用別具匠心，如第二節(jié)有疑問(wèn)詞卻用逗號(hào)句號(hào)，四、五節(jié)陳述語(yǔ)句卻用問(wèn)號(hào)，是語(yǔ)氣的變化更是情

感的變化，耐人品味。

C.詩(shī)歌的的最后一節(jié)與第一節(jié)完全相同，感情上是對(duì)第一節(jié)的重復(fù)，形式上是首尾照應(yīng)，形成精致圓熟的結(jié)構(gòu)，有

回環(huán)往復(fù)的詠嘆之美。

D.詩(shī)歌語(yǔ)言莊嚴(yán)肅穆、蘊(yùn)意深遠(yuǎn)；排比手法的運(yùn)用使情感更濃烈，典故及古代人物事跡的引用使詩(shī)歌具有穿越歷史

的深邃，引人懷想。

3.詩(shī)人是如何解答“誰(shuí)是中國(guó)人”這一疑問(wèn)的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要概括。

4.詩(shī)歌題為“祈禱”，祈禱往往源于痛苦而指向希望，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析詩(shī)人有怎樣的痛苦和希望。

4、依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

先秦哲學(xué)家荀子《樂(lè)論》中有一句話(huà)說(shuō)得極好：“不全不粹不足以謂之美。”這話(huà)運(yùn)用到藝術(shù)美上就是說(shuō),

①只講“粹”而不能反映“全”，又容易走上抽象的形式主義的道路

②又要去粗存精，提高、集中

③既粹且全，才能在藝術(shù)表現(xiàn)里做到真正的“典型化”

④更典型，更具普遍性地表現(xiàn)生活和自然

⑤藝術(shù)既要極豐富地全面地表現(xiàn)生活和自然

⑥只講“全”而不顧“粹”，這就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的自然主義

A.③①⑥⑤②④B.⑤②①③④⑥C.③①④②⑥⑤D.⑤②④⑥①③

5、閱讀下面的詩(shī)歌，完成小題。

歲除夜有懷

（唐）孟浩然

五更鐘漏欲相催，四氣推遷往復(fù)回。

帳里殘燈才去焰，爐中香氣盡成灰。

漸看春逼芙蓉枕，頓覺(jué)寒銷(xiāo)竹葉杯。

守歲家家應(yīng)未臥，相思那得夢(mèng)魂來(lái)。

1.下列關(guān)于本詩(shī)的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）?

A.從內(nèi)容看，本詩(shī)屬于思鄉(xiāng)抒懷。

B.從體裁看，本詩(shī)屬于七言律詩(shī)。

C.“殘燈去焰”“爐香成灰”暗寫(xiě)時(shí)間的推移。

D.“芙蓉枕”“竹葉杯”點(diǎn)明主人公格調(diào)高雅。

2,下列對(duì)作品風(fēng)格評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（）。

A.哀婉悲涼B.清幽質(zhì)樸C.凄楚含蓄D.曠達(dá)閑適

3.有評(píng)論稱(chēng)“守歲家家應(yīng)未臥，相思那得夢(mèng)魂來(lái)”為“妙想之辭”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容加以賞析。

6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）弟子，入則孝，,,泛愛(ài)眾而親仁。（《論語(yǔ)》）

（2）駕一葉之扁舟，o,渺滄海之一粟。（蘇軾《赤壁賦》）

（3）恨相見(jiàn)得遲，.柳絲長(zhǎng)玉弊難系，o（王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》）

（4）o葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。（周邦彥《蘇幕遮》）

（5）《蜀道難》中，“青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒。,“寥寥數(shù)語(yǔ)便把行人步履的艱難、神情的

惶悚，繪聲繪色地刻畫(huà)出來(lái)了。

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

歪毛兒

老舍

小的時(shí)候，我和白仁祿一下了學(xué)總到小茶館去聽(tīng)評(píng)書(shū)。我倆每天的點(diǎn)心錢(qián)不完全花在點(diǎn)心上，留下一部分給書(shū)錢(qián)。

其實(shí)，我倆真不夠聽(tīng)書(shū)的派兒：我那時(shí)腦后梳著個(gè)小墜根，結(jié)著紅繩兒；仁祿梳倆大歪毛。孫二大爺用小篦要打錢(qián)的

時(shí)候，一到我倆面前便低聲地說(shuō)，“歪毛子！”把錢(qián)接過(guò)去，他馬上笑著給我們抓一大把煮毛豆角，或是花生米來(lái)。

“吃吧，歪毛子！”他不大愛(ài)叫我小墜根，我未免有點(diǎn)不高興。可是說(shuō)真的，仁祿是比我體面的多。他的臉正像年畫(huà)

上的白娃娃的，雖然沒(méi)有那么胖。單眼皮，小圓鼻子，清秀好看。

他不淘氣，可是也有背不上書(shū)來(lái)的時(shí)候。歪毛仁祿背不過(guò)書(shū)來(lái)本可以不挨打，師娘不準(zhǔn)老師打他。他是師娘的歪

毛寶貝：上街給她買(mǎi)一縷白棉花線(xiàn)，或是打倆小錢(qián)的醋，都是仁祿的事兒。可是他自己找打。每逢背不上書(shū)來(lái)，他比

老師的脾氣還大。他把小臉憋紅，鼻子皺起一塊兒，對(duì)先生說(shuō)：“不背！不背！”不等老師發(fā)作，他又添上：“就是

不背，看你怎樣！”老師磨不開(kāi)臉了，只好拿板子打他。

奇怪，這么清秀的小孩，脾氣這么硬。

一直有十幾年的工夫，我們倆沒(méi)見(jiàn)面。聽(tīng)說(shuō)，他大學(xué)畢了業(yè)，到外邊去做事。

去年舊歷年前的末一次集，天很冷。我轉(zhuǎn)了一圈，沒(méi)看見(jiàn)什么對(duì)我的路子的東西，本想不再繞，可是集南邊有個(gè)

地?cái)?，擺著幾本書(shū)，看書(shū)的時(shí)候，我看見(jiàn)賣(mài)書(shū)人的腳，一雙極舊的棉鞋，襪子還是夏季的單線(xiàn)襪。別人都跺著腳，天

是真冷；這雙腳好像凍在地上，不動(dòng)。把書(shū)合上我便走開(kāi)了。

走了幾步，我不由地回了頭。他穿著件舊灰色棉袍，很單薄，頭上戴著頂沒(méi)人要的老式帽頭。

我好似被他吸引住了，決定回去。他身上有那么一股高傲勁兒，像破廟似的，雖然破爛而仍令人心中起敬。無(wú)論

怎說(shuō)吧，我又立在他面前。

“是不是仁祿哥？"我大著膽問(wèn)。

他又掃了我一眼，又去看山，可是極快的又轉(zhuǎn)回來(lái)。他的瘦臉上沒(méi)有任何表示，只是腮上微微的動(dòng)了動(dòng)，傲氣使

他不愿與我過(guò)話(huà)，可是“仁祿哥”三個(gè)字打動(dòng)了他的心。他沒(méi)說(shuō)一個(gè)字，拉住我的手。

“走吧，我住的離這兒不遠(yuǎn)。”我一手拉著他，一手拾起那幾本書(shū)。

沒(méi)有五分鐘便到了家。他坐在屋中了，我才放心，仿佛一件寶貝確實(shí)落在手中。可是我沒(méi)法說(shuō)話(huà)了。問(wèn)他什么呢？

我改變了戰(zhàn)略，開(kāi)始告訴他我這些年的經(jīng)過(guò)，費(fèi)了許多周折，我才用上了這個(gè)公式------“我說(shuō)完了，該聽(tīng)你的

了。”“還不都在乎脾氣，”他微微搖著頭?！澳菚r(shí)候咱倆還都是小孩子，所以我沒(méi)對(duì)你說(shuō)過(guò)；說(shuō)真的那時(shí)節(jié)我自己

也還沒(méi)覺(jué)出來(lái)是怎回事。后來(lái)我才明白了，是我這兩只眼睛作怪?！?/p>

“不是一雙好好的眼睛嗎？”我說(shuō)。

“平日是好好的一對(duì)眼；不過(guò)，有時(shí)候犯病?！?/p>

你不用看人臉的全部，而單看他的眼，鼻子，或是嘴，你就看出點(diǎn)可惡來(lái)。特別是眼與嘴，有時(shí)一個(gè)人正和你講

道德說(shuō)仁義，你能看見(jiàn)他的眼中有張活的春畫(huà)正在動(dòng)。那嘴，露著牙噴糞的時(shí)節(jié)單要笑一笑！越是上等人越可惡，上

等人會(huì)遮掩。假如我沒(méi)有這么一對(duì)眼，生命豈不是個(gè)大騙局？還舉個(gè)例說(shuō)吧，有一回我去看戲，旁邊來(lái)了個(gè)三十多歲

的人，很體面，穿得也講究。我的眼一斜，看出來(lái)，他可惡。正在這么個(gè)當(dāng)兒，查票了。這位先生沒(méi)有票，瞪圓了眼

向查票員說(shuō)：“我姓王，沒(méi)買(mǎi)過(guò)票，就是日本人查票，我姓王的還是不買(mǎi)！”我沒(méi)法管束自己了。我并不是要懲罰他,

是要把他的原形真面目打出來(lái)。我給了他一個(gè)頂有力的嘴巴。你猜他怎樣？他嘴里嚷著，走了。要不怎說(shuō)他可惡呢。

這不是弱點(diǎn)，是故意的找打-----只可惜沒(méi)人常打他。

“那么你很愿意犯?。　蔽夜室獾膯?wèn)。

他似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我又重了一句，他又微笑了笑?！拔也荒苷f(shuō)我以這個(gè)為一種享受；不過(guò)，不犯病的時(shí)候更難堪

明知人們可惡而看不出，明知是夢(mèng)而醒不了?！?/p>

“以前，我見(jiàn)著可惡的便打，至少是瞪他那么一眼，使他哆嗦半天。我雖不因此得意，可是非常的自信，自信我

比別人強(qiáng)。及至一想結(jié)婚，與世界共同敷衍，壞了；我原來(lái)不比別人強(qiáng)，不過(guò)只多著雙病眼罷了。很希望別人指著臉

子說(shuō)我可惡，可是沒(méi)人肯那么辦。”他又愣了一會(huì)兒。“生命的真文章比人作的文章更周到？耶穌為仇人、為土匪禱

告：他是個(gè)人物。他的眼或者就和我這對(duì)一樣，能始終是硬的，因?yàn)樗冀K是軟的。普通人只能軟，不能硬，所以世

界沒(méi)有骨氣。我只能硬，不能軟，現(xiàn)在沒(méi)法安置我自己。人生真不是個(gè)好玩藝?！?/p>

他把酒喝凈，立起來(lái)。

空中飛著些雪片，天已遮滿(mǎn)了黑云。我送他出去，誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)什么，一個(gè)陰慘的世界，好像只有我們倆的腳步聲兒。

到了門(mén)口，他連頭也沒(méi)回，探著點(diǎn)身在雪花中走去。

（有刪改）

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.開(kāi)篇寫(xiě)小時(shí)候仁祿梳倆大“歪毛”和我梳著個(gè)“小墜根”，既符合人物的身份，也有鮮明的時(shí)代特征。

B.文章通過(guò)典型的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)揭示主人公的特立獨(dú)行的性格特點(diǎn)。

C.歪毛仁祿發(fā)出“人生真不是個(gè)好玩藝”的感嘆，可見(jiàn)，他已意識(shí)到現(xiàn)實(shí)的殘酷，正努力地改變自己。

D.結(jié)尾處的環(huán)境描寫(xiě)隱喻著當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主人公將何去何從，命運(yùn)將會(huì)有怎樣的變化，引人深思。

2.結(jié)合文章內(nèi)容，你怎樣理解歪毛兒白仁祿的那雙“病眼”？

3.文章直接以“歪毛兒”為話(huà)題的內(nèi)容并不多，卻以“歪毛兒”為題。試分析這樣處理的好處。

8、閱讀下面的文章，完成下面小題。

面疙瘩湯

李驚濤

面疙瘩湯里的蔥油香味，總能讓我很快醒來(lái)；但我知道，我必須躺著不動(dòng)，甚至不能夠睜開(kāi)眼睛。我要讓母親覺(jué)

察不到我已經(jīng)醒過(guò)來(lái)。母親在堂屋里靜悄悄地走動(dòng)，把盛好面疙瘩湯的兩只碗，輕輕放到桌子上。我就知道，我的大

姐和二哥，雖然還帶著睡意，但已經(jīng)理直氣壯地坐到桌子邊上，開(kāi)始呼嚕呼嚕地喝面疙瘩湯了然后，在太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)之

前，他們要背上書(shū)包，在青灰色的晨光里，走上通往青口鎮(zhèn)的河堤。他們是到縣城上中學(xué)去的。

想到他們已經(jīng)在上中學(xué)，我很無(wú)助和無(wú)奈。我知道太陽(yáng)出來(lái)后，我會(huì)起床，卻喝不到漂著蔥花的面疙瘩湯；因?yàn)?/p>

我還在本村小學(xué)上三年級(jí)，而且是和雙胞胎的兩個(gè)妹妹，在同一個(gè)教室上課。

你無(wú)法理解143年一個(gè)13歲少年內(nèi)心深處的悲哀和不平。那種在年齡上永遠(yuǎn)也追不上姐姐和哥哥，因此也永遠(yuǎn)享

受不到他們?cè)诩彝ブ兴艿闹匾暤挠魫灒屨幵谏L(zhǎng)發(fā)育期的我，終日心事重重。我起床后，兩個(gè)小妹妹也跟著起

來(lái)。我們會(huì)被母親叫到飯桌前，喝大麥或玉米面做的糊涂（粥），就著腌胡蘿卜，灌個(gè)“水飽”，而后去本村小學(xué)上學(xué)。

妹妹們只要一覺(jué)醒來(lái)，便嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停；她們并不注意面前的三哥為什么會(huì)無(wú)緣無(wú)故地手腳很重，擺筷子放碗，

弄出很大的響動(dòng)。我當(dāng)時(shí)的想法只能悶在心里：待我上中學(xué)時(shí)，看母親早晨會(huì)不會(huì)做漂著蔥花的面疙瘩湯給我喝；如

果不做，那就是偏心！

小小少年清晨的怨氣往往在夜里化為烏有。因?yàn)樵谖遗郎洗埠?，總能夠感受到母親來(lái)為我掖被子。母親的動(dòng)作是

那樣輕柔，讓我在逐漸朦朧的意識(shí)里，依然感到溫暖，知道母親不是偏心，只是家里困難父親每月47元工資，只給母

親20元養(yǎng)家，她實(shí)在無(wú)力讓五個(gè)孩子早晨都喝上香噴噴的面疙瘩湯。同時(shí)，在入睡之前，我還生出某種信念：喝上面

疙瘩湯，只是個(gè)時(shí)間問(wèn)題……

144年，我終于擺脫了與兩個(gè)妹妹共讀“復(fù)式教學(xué)班”的尷尬，到鄰村的申城小學(xué)讀四年級(jí)。由于路遠(yuǎn)，必須早

起。我起床后，雖然只能看見(jiàn)大姐與二哥離家的背影，但飯桌上的面疙瘩湯碗，余溫猶在。那一天，母親無(wú)聲地盛出

另一碗面疙瘩湯給我。我接過(guò)湯碗的一剎那，心里忽然洋溢出一種強(qiáng)于妹妹、弱于大姐和二哥的優(yōu)越感。喝完香噴噴

的面疙瘩湯，在一種與母親心照不宣的神秘感里，我情無(wú)聲息地走出家門(mén)，鄰村上學(xué)。一路走著，我一路想，我快要

加入大姐和二哥的行列了。聽(tīng)說(shuō)他們?cè)谮M檎縣中學(xué)學(xué)習(xí)都不錯(cuò)，二哥還創(chuàng)造了六門(mén)課考598分（百分制）的成績(jī)。我

也要像他們那樣學(xué)習(xí)好，才能對(duì)得起與他們一樣的待遇早晨上學(xué)前，喝漂著蔥花的、香噴噴的面疙瘩湯……

147年，我實(shí)現(xiàn)了趕超大姐、二哥的愿望，以所在公社城南片區(qū)第一名的成績(jī)，考上了贛榆縣中學(xué)，讀高中。開(kāi)

學(xué)發(fā)新書(shū)時(shí)，我意外發(fā)現(xiàn)自己的考試作文《雷鋒精神鼓舞著我》就收在下發(fā)的《中學(xué)語(yǔ)文參考資料?作文》里，并且

與魯迅、冰心的文章排在一起。我?guī)Щ丶医o母親看。母親欣慰地微笑著，眼睛里似有淚光。高中兩年，我延續(xù)了母親

的欣慰：兩次捧回全縣語(yǔ)文競(jìng)賽第一名、一次徐州地區(qū)（八個(gè)縣）語(yǔ)文競(jìng)賽第一名的獎(jiǎng)狀回家，成為贛榆縣中學(xué)的“語(yǔ)

文尖子”。其時(shí)我和兩個(gè)妹妹早晨上學(xué)前，都喝上了面疙瘩湯。那是我們的母親，以終年舉債的方式，竭力撐起一個(gè)

困窘的家，讓孩子們都走上知識(shí)改變命運(yùn)的路。高考前夕，母親甚至沒(méi)有考慮我能否考上大學(xué)，便提前準(zhǔn)備起我遠(yuǎn)行

的蚊帳和被褥。事實(shí)上，除去大哥14歲入伍做了文藝兵外，147年至1981年，我們兄弟姐妹都沒(méi)有讓母親失望：二

哥考入徐州師范大學(xué)中文系，大姐考入銅山師范專(zhuān)科學(xué)校中文科，我考入北京師范大學(xué)中文系；兩個(gè)雙胞胎妹妹，一

個(gè)考入江蘇警官學(xué)院治安系，一個(gè)考入徐州師范大學(xué)外語(yǔ)系。在高考升學(xué)率只有4%~8%的二十世紀(jì)七十年代末、八十

年代初，一家考出五個(gè)大學(xué)生，在贛榆當(dāng)?shù)兀粫r(shí)傳為佳話(huà)。

現(xiàn)在我已成家立業(yè)，年過(guò)半百，但對(duì)漂著蔥花的、香噴噴的面疙瘩湯，依然有一種近乎執(zhí)著的偏好。無(wú)論天南地

北，親朋相聚，只要有面疙瘩湯，我都會(huì)在他們困惑不解的眼神里，急切地端起碗來(lái)，喝得津津有味，呼嚕作響，直

至大汗淋漓，仍意猶未盡。

因?yàn)槲抑溃谔靽?guó)的母親，會(huì)充滿(mǎn)幸福感地望著正在喝面疙瘩湯的小兒子……

（有刪改）

1.下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）

A.“已經(jīng)理直氣壯地坐到桌子邊上”中“理直氣壯”一詞用得極妙，表面上是寫(xiě)大姐和二哥，實(shí)際上反映了“我”

的微妙心理。

B.文章在刻畫(huà)“我”這一人物形象時(shí)，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等手法，其中動(dòng)作、心理描寫(xiě)所用的

筆墨較多。

C.“我”早飯時(shí)“擺筷子放碗，弄出很大的響動(dòng)”，意在發(fā)泄心中的不滿(mǎn)，兩個(gè)妹妹尚小，聊著天，沒(méi)有留意“我”

的舉動(dòng)。

D.文章倒數(shù)第三段敘寫(xiě)“我”中學(xué)階段的學(xué)習(xí)情況，交代五個(gè)人的高考情況，流露出自豪感，表明母親的教育方法

行之有效。

E.文章緊緊圍繞“面疙瘩湯”，按照小學(xué)、中學(xué)、現(xiàn)在這一時(shí)間順序行文，文章語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí)，敘事娓娓道來(lái)，情感

真實(shí)感人。

2.小學(xué)時(shí)的“我”是怎樣的一個(gè)少年？

3.文章是怎樣描寫(xiě)母親的？

4.文章中的“面疙瘩湯”寄寓了哪些情感？請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局發(fā)布《關(guān)于企業(yè)參與政府統(tǒng)一組織的棚戶(hù)區(qū)改造支出企業(yè)所得稅稅前扣除政策有關(guān)問(wèn)題的

通知》（財(cái)稅[2012]12號(hào)），明確指出，國(guó)有工礦企業(yè)、國(guó)有林區(qū)企業(yè)和國(guó)有墾區(qū)企業(yè)參與政府統(tǒng)一組織的棚戶(hù)區(qū)改造

的，改造部分的收益執(zhí)行企業(yè)所得稅稅前扣除政策，這一政策使這些企業(yè)從棚戶(hù)區(qū)改造中受益，從而鼓勵(lì)它們更積極

地參與棚戶(hù)區(qū)改造，造福更多的低收入家庭。

財(cái)稅[2010]42號(hào)文件規(guī)定，棚戶(hù)區(qū)改造項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)商，在商品住房等開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中配套建造安置住房的，依據(jù)政府

部門(mén)出具的相關(guān)材料和拆遷安置補(bǔ)償協(xié)議，按改造安置住房建筑面積占總建筑面積的比例可以免征城鎮(zhèn)土地使用稅、

印花稅。

（摘編自2017年8月15日《光明日?qǐng)?bào)》）

材料二：

（圖表要改一下，1、刪掉原表2017年1—4月，增加2017、2018年；2、標(biāo)題改為：2012年一2018年全國(guó)棚戶(hù)

區(qū)改造數(shù)量）

（資料來(lái)源于中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)）

材料三：

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視城市、工礦、林區(qū)、墾區(qū)棚戶(hù)區(qū)居民住房困難、居住環(huán)境差的問(wèn)題，近幾年加大了對(duì)各

類(lèi)棚戶(hù)區(qū)改造的工作力度。2008年，中央啟動(dòng)保障性安居工程，并將國(guó)有林區(qū)棚戶(hù)區(qū)、國(guó)有墾區(qū)危房、中央下放地方

堞礦棚戶(hù)區(qū)改造作為重要內(nèi)容，加快了改造步伐。2010年，中央全面啟動(dòng)城市和國(guó)有工礦棚戶(hù)區(qū)改造工作，并繼續(xù)推

進(jìn)國(guó)有林區(qū)棚戶(hù)區(qū)、國(guó)有墾區(qū)危房、中央下放地方煤礦棚戶(hù)區(qū)改造。

棚戶(hù)區(qū)改造創(chuàng)造了大量就業(yè)機(jī)會(huì)。一方面，提供了大量直接和間接服務(wù)于工程建設(shè)的就業(yè)崗位。另一方面，通過(guò)

充分利用棚戶(hù)區(qū)改造騰出的土地，興建勞動(dòng)密集型小企業(yè)、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、再就業(yè)一條街等形式，增加了就業(yè)

機(jī)會(huì)。此外，將棚戶(hù)區(qū)改造項(xiàng)目與商品住宅配套建設(shè)，使棚戶(hù)區(qū)居民可以通過(guò)為周邊居民提供相應(yīng)服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)及

再就業(yè)。

據(jù)有關(guān)部門(mén)測(cè)算，國(guó)有墾區(qū)危房改造工程實(shí)施以來(lái)，累計(jì)提供就業(yè)崗位270多萬(wàn)個(gè)，支付用工費(fèi)用100多億元，

有效地解決了低收入家庭的就業(yè)問(wèn)題。

（摘編自中央人民政府網(wǎng)站《惠民生促增長(zhǎng)——我國(guó)棚戶(hù)區(qū)改造成果述》）

材料四：

2017年5月26日，中國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部副部長(zhǎng)陸克華在國(guó)務(wù)院政策吹風(fēng)會(huì)上表示，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定，

2018—2020年將繼續(xù)改造各類(lèi)棚戶(hù)區(qū)，再建保障性住房1500萬(wàn)套。中央將加大財(cái)政、金融、用地等支持力度，兌現(xiàn)改

造約1億人居住的城鎮(zhèn)棚戶(hù)區(qū)和城中村的承諾。

陸克華指出，棚戶(hù)區(qū)改造是改善困難民眾住房條件的重要方式。過(guò)去8年，全國(guó)棚戶(hù)區(qū)改造累計(jì)開(kāi)工安置性住房

3287萬(wàn)套。棚戶(hù)區(qū)改造使8000多萬(wàn)居民“出棚進(jìn)樓”。此外，通過(guò)城中村改造，約950萬(wàn)農(nóng)民就地轉(zhuǎn)化為市民，住

進(jìn)了配套完善的安置房小區(qū)。在商品住房庫(kù)存量大、市場(chǎng)房源充足的三、四線(xiàn)城市和縣城，積極推進(jìn)棚改貨幣化安置

工作，在解決棚改的同時(shí)，也促進(jìn)了商品住房去庫(kù)存的工作。

由于能帶動(dòng)有效投資和速材、裝修、家電等方面的消費(fèi)，也能促進(jìn)上下游相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，棚戶(hù)區(qū)改造也被視為帶

動(dòng)投資消費(fèi)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重大民生工程。

（摘編自人民網(wǎng)）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是

A.|稅前扣除及免稅政策普鼓勵(lì)企業(yè)參與棚戶(hù)區(qū)改調(diào)瞥參與棚戶(hù)區(qū)改造企業(yè)受益k

8年

B.|政府推動(dòng)、住戶(hù)百警棚改數(shù)量持續(xù)高速地蜘嗣|8。00多萬(wàn)居民“出棚進(jìn)樓”卜

C.|國(guó)家棚戶(hù)區(qū)改造訐劃效回創(chuàng)造大量跑畫(huà)回處廊入家庭獲益卜

D.|未來(lái)三年繼續(xù)改酶朋世麗旗確照師天好政、金融支持力魁

A.AB.BC.CD.D

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.財(cái)稅[2010]42號(hào)文件和財(cái)稅[2012]12號(hào)文件對(duì)參與棚戶(hù)區(qū)改造的所有企業(yè)實(shí)行的免稅政策，有力地推進(jìn)了棚戶(hù)區(qū)

的改造工作。

B.棚戶(hù)區(qū)居住條件差，還占用大量土地，予以改造，既能改善居民居住條件，又能騰出土地興建企業(yè)和市場(chǎng)，促進(jìn)

當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。

C.幾則材料來(lái)源不一，但都圍繞我國(guó)棚戶(hù)區(qū)改造進(jìn)行陳述，讓讀者對(duì)相關(guān)的國(guó)家政策、棚戶(hù)區(qū)改造的規(guī)模和作用有

了基本的認(rèn)識(shí)。

D.材料三從民生角度論述棚戶(hù)區(qū)居民與周邊居民所獲得的福祉，材料四從政府角度來(lái)說(shuō)明棚戶(hù)區(qū)改造是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增

長(zhǎng)的重大工程。

3.根據(jù)上述材料，簡(jiǎn)要說(shuō)明政府出臺(tái)了哪些方面的措施來(lái)實(shí)施棚戶(hù)區(qū)的改造工程。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

王誼，字宜君，河南洛陽(yáng)人也。父顯，周鳳州刺史。誼少慷慨，有大志，便弓馬，博覽群言。周一帝時(shí)為左中傳

上士時(shí)大冢宰宇文護(hù)執(zhí)政勢(shì)傾王室帝拱默無(wú)所關(guān)預(yù)有朝士于帝側(cè)微為不恭誼勃然而進(jìn)將擊之其人惶懼請(qǐng)罪,乃止。自

是朝士無(wú)敢不甫。歲余，遷御正大夫。丁父艱，毀瘁過(guò)禮，廬于萎側(cè)，負(fù)士成舉。歲余，起拜雍州別駕，固讓?zhuān)辉S。

武帝即住，授儀同，累遷內(nèi)史大夫，封楊國(guó)公。從帝伐齊，至并州，帝既入城，反為齊人所敗，左右多死。誼率麾下

驍雄赴之，帝賴(lài)以全濟(jì)。時(shí)帝以六軍挫妞，將班師。誼固諫，帝從之。及齊平，授相州刺史。未幾，復(fù)征為大內(nèi)史。

汾州稽胡為亂，誼率兵擊之。帝弟越王盛、譙王儉雖為總管，并受誼節(jié)度。其見(jiàn)重如此。及平賊而還，賜物五千段，

封一子開(kāi)國(guó)公。帝臨崩，謂皇太子曰：“王誼社稷臣，宜處以機(jī)密，不須遠(yuǎn)任也。”

皇太子即位，是為宣帝。憚?wù)x剛正，出為襄州總管。及高祖為丞相，轉(zhuǎn)為鄭州總管。司馬消難舉兵反，高祖以誼

為行軍元帥，率四總管討之。軍次近郊，消難懼而奔陳。于時(shí)北至商洛，南拒江淮，東西二千余里，巴蠻多叛，共推

渠師蘭雒州為主。雒州自號(hào)河南王，以附消難，北連尉迥。誼率行軍總管李威、馮暉、李遠(yuǎn)等分討之，旬月皆平。高

祖以誼前代舊臣，甚加禮敬，遣使勞問(wèn)，筆善不絕。以第五女妻其子奉孝，尋拜大司徒。誼自以與高祖有舊，亦歸心

焉。

及上受禪，顧遇彌厚，上親幸其第，與之極歡。太常卿蘇威立議，以為戶(hù)口滋多，民田不贍，欲減功臣之地以給

民。誼奏目：“百官者，歷世勛賢，方蒙爵士，一旦削之，未見(jiàn)其可。如臣所慮，正恐朝臣功德不建，何患人田有不

足？”上然之，竟寢威議。開(kāi)皇初，上將幸岐州。誼諫日：“陛下初臨萬(wàn)國(guó)，人情未洽，何用此行？“上戲之曰：“吾

昔與公位望齊等，一朝屈節(jié)為臣，或當(dāng)恥愧。是行也，震揚(yáng)威武，欲以服公心耳?！闭x笑而退。尋奉使寒殿，上嘉其

稱(chēng)旨，進(jìn)封郢國(guó)公。

（選自《隋書(shū)?王誼傳》）

1.下列對(duì)文中畫(huà)被浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.周閔帝時(shí)/為左中侍/上士時(shí)大冢宰/宇文護(hù)執(zhí)政/勢(shì)傾王室/帝拱默無(wú)所關(guān)預(yù)/有朝士于帝側(cè)微為不恭/誼勃然而進(jìn)/

將擊之/

B.周閔帝時(shí)/為左中侍上士/時(shí)大家宰宇文護(hù)/執(zhí)政勢(shì)傾王室/帝拱默無(wú)所關(guān)/預(yù)有朝士于帝側(cè)/微為不恭/誼勃然而進(jìn)/

將擊之/

C.周閔帝時(shí)/為左中侍/上士時(shí)大家宰宇文護(hù)/執(zhí)政勢(shì)傾王室/帝拱默無(wú)所關(guān)預(yù)/有朝士于帝側(cè)/微為不恭/誼勃然而進(jìn)/

將擊之/

D.周閔帝時(shí)/為左中待上士/時(shí)大家宰字文護(hù)執(zhí)政/勢(shì)傾王室/布拱默無(wú)所關(guān)預(yù)/有朝士于帝側(cè)微為不恭/誼勃然而進(jìn)/將

擊之/

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.墳?zāi)梗簤?，本指高出地面的土堆。古時(shí)為亡者筑土為墳，穴地為高，后通稱(chēng)“墳?zāi)埂眔

B.即位：開(kāi)始做帝王或諸侯，與此相同的詞還有“登基”“即祚”“踐祚”等。

C.冠蓋：原指古代官吏的帽子和車(chē)蓋，在本文中代指前往王誼家登門(mén)拜訪(fǎng)的達(dá)官顯貴。

D.突厥：中國(guó)西北與北方草原地區(qū)繼匈奴、鮮卑、柔然以后又一個(gè)重要的游牧民族。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.王誼為臣盡忠，為子盡孝。在權(quán)臣當(dāng)?shù)赖某蒙细矣谕ι矶鼍S護(hù)王室尊嚴(yán)：父母去世后，能夠背土成墳，建屋

守孝。

B.王誼為人剛正，功高震主。武帝時(shí)，他建立了不世之功，致使宣帝即位后對(duì)他頗為忌憚，將他調(diào)離京城外放為官。

C.王誼帶兵有方，指揮若定。他帶領(lǐng)行軍總管李威等人分路討伐叛軍，在很短的時(shí)間內(nèi)就平定了大規(guī)模的叛亂。

D.王誼見(jiàn)識(shí)高明，深受賞識(shí)。在蘇威建議減功臣之地給百姓一事上，他從穩(wěn)定朝政的角度遠(yuǎn)謀深慮，皇上對(duì)他獨(dú)到

的見(jiàn)解也深以為然。

4.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子題譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)及上受禪，顧遇彌厚，上親幸其第，與之極歡。

(2)誼諫曰：“陸下初臨萬(wàn)國(guó)，人情未治，何用此行？”

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

岑嘉州集序

［唐］杜確

自古文體變易多矣。梁簡(jiǎn)文帝及庾肩吾之屬，始為輕浮綺靡之詞，名曰宮體。自后沿襲，務(wù)于妖艷，謂之摘錦布

繡焉。其有敦中風(fēng)格，頗存規(guī)正者，不復(fù)為當(dāng)時(shí)所重。諷諫比興，由是廢缺。物極則變，理之常也。圣唐受命，斫雕

為樸，開(kāi)元之際王綱復(fù)舉淺薄之風(fēng)茲焉漸革其時(shí)作者凡十?dāng)?shù)輩頗能以雅參麗以古雜今彬彬然燦燦然近建安之遺范矣。

南陽(yáng)岑公，聲稱(chēng)尤著。公諱參，代為本州冠族。曾大公文本，大父長(zhǎng)倩，伯父羲，皆以學(xué)術(shù)德望，官至臺(tái)輔。早

歲孤貧，能自砥礪，遍覽史籍，尤工綴文，屬辭尚清，用意尚切，其有所得，多入佳境。每一篇絕筆，則人人傳寫(xiě)，

雖閭里士庶，戎夷蠻蓊，莫不諷誦吟習(xí)海。時(shí)議擬公于吳均、何遜，亦可謂精當(dāng)矣。天寶三載，進(jìn)士高第，解褐右內(nèi)

率府兵曹參軍，轉(zhuǎn)右威衛(wèi)錄事參軍。入為右補(bǔ)闕，頻上封章，指述權(quán)佞。改太子中允兼殿中侍御史，充關(guān)西節(jié)度判官。

圣上潛龍藩邸，總?cè)株兎瑓⒆袅攀?，皆一時(shí)之選，由是委公以書(shū)奏之任。出為嘉州剌史。副元帥相國(guó)杜公鴻漸，表

公職方郎中兼侍御史，列于幕府。無(wú)幾使罷，寓居于蜀。時(shí)四川節(jié)度因亂⑺受職，本非朝茸，其部統(tǒng)之內(nèi)，文武衣冠

附會(huì)阿諛"求自結(jié)，皆日：中原多故，劍外小康，可以庇躬，無(wú)暇向闕。公乃著《招蜀客歸》一篇，申明逆順之理，

折挫邪佞本計(jì)，有識(shí)者感嘆，奸謀者慚沮，播德澤于梁益,暢皇風(fēng)于邛契。旋軫有日，犯俟時(shí)，吉往兇歸，嗚呼不祿。

歲月逾邁，殆三十年。嗣子佐公，復(fù)纂前緒，亦以文采，登名翰場(chǎng)，有公遺文，貯之筐篋。確忝同聲后輩，受命

編次，因令繕?shù)?，區(qū)分類(lèi)聚，勒成八卷。倘后之詞人有所觀覽，亦由聆廣樂(lè)者識(shí)清商之韻，游名山者仰翠微之色，足

以瑩徹心府，發(fā)揮高竺焉。

（有刪改）

（注）亂：這里指四川節(jié)度使崔阡殺死原節(jié)度使一事。

1.對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

A.其有敦西風(fēng)格尚：高尚B.斫雕為孫樸：樸實(shí)

C.本非朝笆旨：旨意D.發(fā)揮高篡焉致：情致

2.下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是

A.不復(fù)為當(dāng)時(shí)所重誰(shuí)為大王為此計(jì)者

B.文武衣冠附會(huì)阿諛以求自結(jié)愿得將軍之首以獻(xiàn)秦

C.折挫邪佞々計(jì)不知老年將至

D.播德澤于梁益師不必賢于弟子

3.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是

A.開(kāi)元之際/王綱復(fù)舉/淺薄之風(fēng)/茲焉漸革/其時(shí)作者/凡十?dāng)?shù)輩/頗能以雅/參麗以古/雜今彬彬然/燦燦然/近建安之

遺范矣

B.開(kāi)元之際/王綱復(fù)舉/淺薄之風(fēng)/茲焉漸革/其時(shí)作者/凡十?dāng)?shù)輩/頗能以雅參麗/以古雜今/彬彬然/燦燦然/近建安之

遺范矣

C.開(kāi)元之際/王綱復(fù)舉/淺薄之風(fēng)茲焉/漸革其時(shí)/作者凡十?dāng)?shù)輩/頗能以雅參麗/以古雜今/彬彬然/燦燦然/近建安之/

遺范矣

D.開(kāi)元之際/王綱復(fù)舉/淺薄之風(fēng)茲焉/漸革其時(shí)作者/凡十?dāng)?shù)輩/頗能以雅/參麗以古/雜今彬彬然/燦燦然/近建安之/

遺范矣

4.以下六句話(huà)分編為四組，全都體現(xiàn)岑參的才能的一組是

①務(wù)于妖艷，謂之摘錦布繡焉②皆以學(xué)術(shù)德望，官至臺(tái)輔③每一篇絕筆，則人人傳寫(xiě)④時(shí)議擬公于吳均、何遜，亦可

謂精當(dāng)矣⑤皆一時(shí)之選，由是委公以書(shū)奏之任⑥旋軫有日，犯俟時(shí)，吉往兇歸

A.①②⑤B.①?⑥C.②④⑥D(zhuǎn).③④⑤

5.下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.岑參從小自立自強(qiáng)，遍讀詩(shī)書(shū)，富有文才其文風(fēng)與輕浮綺靡之風(fēng)迥異，用詞崇尚清簡(jiǎn)，命意崇尚真切，大多境界

高妙。

B.岑參先后擔(dān)任右內(nèi)率府兵曹參軍、右補(bǔ)闕、關(guān)西節(jié)度判官等職在擔(dān)任右補(bǔ)闕時(shí)，不斷給皇帝上封章，指責(zé)評(píng)述權(quán)

臣。

C.岑參被免職寓居蜀地時(shí)，針對(duì)崔阡擅殺原節(jié)度使自立，官員爭(zhēng)相依附，無(wú)視朝廷威嚴(yán)的現(xiàn)象，寫(xiě)下《招蜀客歸》

一文。

D.杜確受委托編纂岑參的文章，并親自整理抄錄分類(lèi)集中，刻寫(xiě)成八卷，這篇序言表達(dá)了他對(duì)岑參的懷念、敬仰之

情。

6.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)中原多故，劍外小康，可以庇躬，無(wú)暇向闕。

(2)有識(shí)者感嘆，奸謀者慚沮。

(3)亦由聆廣樂(lè)者識(shí)清商之韻，游名山者仰翠微之色。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

1919年，五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，中國(guó)人民覺(jué)醒了；1949年，中華人民共和國(guó)成立，中國(guó)人民站起來(lái)了；1979年，

中國(guó)人民行進(jìn)在改革開(kāi)放的征途中；2009年，中國(guó)成為世界第三大經(jīng)濟(jì)體，一年后躍居世界第二。

百年來(lái)，無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)青年不屈不撓，隼路藍(lán)縷，為國(guó)家的強(qiáng)大和民族的復(fù)興奮斗不息。回顧過(guò)去，展望未來(lái)，你認(rèn)

為當(dāng)代青年應(yīng)該有怎樣的擔(dān)當(dāng)？

就此寫(xiě)一篇文章，與你的同齡人共勉。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.A

2.B

3.C

【解析】

1.本題考查近義詞辨析的能力。解答此題的關(guān)鍵是掌握相似、相近詞語(yǔ)在意思上的細(xì)微差別，正確辨別他們的感情色

彩、修飾對(duì)象、使用范圍等。解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選。再運(yùn)用排除法排

除不符合句意的選項(xiàng)。

比比皆是：到處都是。不可勝數(shù)：不能數(shù)完，形容數(shù)量非常多。第一處強(qiáng)調(diào)數(shù)量多。應(yīng)選“不可勝數(shù)”。

增強(qiáng)：增進(jìn)，加強(qiáng)。增加：在原有的基礎(chǔ)上加多。第二處強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化”。而非“加多”。應(yīng)選“增強(qiáng)”。

第三處，強(qiáng)調(diào)練習(xí)瑜伽對(duì)中老年女性有“幫助”。應(yīng)選“有助于”。

導(dǎo)致：指使產(chǎn)生，促成；引起；造成（常用于不好的結(jié)果）。以至：表示時(shí)間、數(shù)量、程度、范圍等的延伸；用于下半

句開(kāi)頭，表示上述情況所達(dá)到的深度或結(jié)果。此處“頭暈”是個(gè)壞結(jié)果。應(yīng)選“導(dǎo)致”。

故選A。

2.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種

修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類(lèi)試題解答時(shí)，需要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型。

“保障”與“功能”不搭配，排除AD兩項(xiàng)；“一種”屬于數(shù)量詞定語(yǔ)。應(yīng)放在最前面，排除CD兩項(xiàng)。

故選Bo

3.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。解答此類(lèi)題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話(huà)讓考生進(jìn)行

選擇，考生要把握前后的語(yǔ)境，明確主語(yǔ)的一致性，明確句式的對(duì)稱(chēng)性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。

根據(jù)上下文語(yǔ)境，前文強(qiáng)調(diào)練習(xí)瑜伽的好處，后文指出應(yīng)該注意的問(wèn)題，此處應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除B；“但是”與上

文的“雖然”搭配，形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，下文的舉例則證明了“瑜加動(dòng)作也并非人人適合”的觀點(diǎn)，排除AD。

故選C。

【點(diǎn)睛】

常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯(cuò)誤一般可以分為

兩類(lèi)，凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語(yǔ)法錯(cuò)誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯(cuò)誤。解題時(shí)先確定邏輯類(lèi)病句，再按照成

分分析法排除語(yǔ)法類(lèi)病句，常見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤類(lèi)病句有語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。

2、1.阿圖羅程式化習(xí)慣受到質(zhì)疑——阿圖羅用實(shí)驗(yàn)證明了自己價(jià)值觀的正確一一阿圖羅因?qū)嶒?yàn)失去了工作和家庭

——阿圖羅回到程式化生活（包括盼望改變）

2.①循規(guī)蹈矩，日常習(xí)慣系統(tǒng)化、程式化。②謹(jǐn)慎沉穩(wěn)，溫和寡言實(shí)驗(yàn)前經(jīng)理夸獎(jiǎng)他的才干和謹(jǐn)慎，實(shí)驗(yàn)后大家都認(rèn)

為他沒(méi)有從前一直堅(jiān)持的沉穩(wěn)，對(duì)于別人的不解甚至誤解很少爭(zhēng)辯。③矛盾掙扎，一方面認(rèn)定自己是正確的，另一方

面又還是要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；結(jié)尾處一方面保持固定的生活節(jié)律，另一方面又盼望著變化。

3.（1）采用第三人稱(chēng)敘述，自由，不受時(shí)空的限制。（2）作者以阿圖羅的視角來(lái)講述整個(gè)故事，有利于讀者深入主人

公的內(nèi)心來(lái)理解他的思想和情感。而作者本身的情感卻隱藏了起來(lái)。（3）敘事語(yǔ)言風(fēng)格平和、穩(wěn)重。（4）對(duì)比手法的

運(yùn)用：人們質(zhì)疑阿圖羅程式化生活與面對(duì)阿圖羅變化時(shí)的截然不同的反應(yīng)；阿圖羅一直堅(jiān)信自己的價(jià)值觀和又渴望期

盼改變等。

4.不可以去掉：（1）情節(jié)方面：意料之外，情理之中。（2）人物形象方面：立體豐滿(mǎn)，體現(xiàn)性格中復(fù)雜矛盾和變化的

一面。（3）主題表現(xiàn)：深化主題，進(jìn)一步表現(xiàn)了人們對(duì)于變化的復(fù)雜心態(tài)，引發(fā)讀者對(duì)小人物的命運(yùn)的思考。

【解析】

1.此題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。解題時(shí)，要先分析出文章的行文思路（線(xiàn)索），再結(jié)合文章的主要內(nèi)容或主要人

物的活動(dòng)，采用“人+事+結(jié)果”的方法加以概括。不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。“妻子抱怨

他那種-成不變的程序化生活（周一看電視，周二看電影，周三去超市，周四看電視，周五滑冰，周六探望父母，周日做彌撒）,

他也沒(méi)有爭(zhēng)辯。在工作中，阿圖羅也察覺(jué)到了風(fēng)向的改變。經(jīng)理不久前還夸獎(jiǎng)他的才干和謹(jǐn)慎”，即阿圖羅程式化習(xí)

慣受到質(zhì)疑；”可此后,阿圖羅開(kāi)始察覺(jué)到無(wú)論是妻子還是同事，對(duì)待他的態(tài)度都和以前不同了"，即阿圖羅用實(shí)驗(yàn)證

明了自己價(jià)值觀的正確；“在這兩場(chǎng)談話(huà)中，阿圖羅都沒(méi)有爭(zhēng)辯。在內(nèi)心里，他覺(jué)得這是自己的錯(cuò)。他不應(yīng)該抵擋不住

混亂無(wú)序的誘惑。他默默地辦理了離職手續(xù)。而在家里，由于被急劇增長(zhǎng)的敵視氛圍所迫，他不得不收拾行李離開(kāi)”，

即阿圖羅因?qū)嶒?yàn)失去了工作和家庭；“后來(lái)，是平靜地盼望。隨著時(shí)間流逝和不斷堅(jiān)持，他把這種盼望變成了一種習(xí)

慣”，即阿圖羅回到程式化生活。

2.此題考查把握小說(shuō)人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等

總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品

中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可?！鞍D羅總是在固定時(shí)間起床。他從來(lái)不改變上班路線(xiàn),并且認(rèn)

為為了世界的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，日常習(xí)慣的系統(tǒng)化是不可或缺的”，即循規(guī)蹈矩，日常習(xí)慣系統(tǒng)化、程式化；“經(jīng)理不久前

還夸獎(jiǎng)他的才干和謹(jǐn)慎”“阿圖羅一點(diǎn)也沒(méi)有沮喪，失敗恰恰讓他堅(jiān)信自己平時(shí)的態(tài)度是正確的。然而他不喜歡半途而

廢,一周后他又再次開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。在原本該看電影的那一天，他沒(méi)有事先通知妻子，就對(duì)她說(shuō)想待在家里吃晚飯。妻子很

驚訝，繼而明確反對(duì)“''在這兩場(chǎng)談話(huà)中,阿圖羅都沒(méi)有爭(zhēng)辯。在內(nèi)心里，他覺(jué)得這是自己的錯(cuò)”，即謹(jǐn)慎沉穩(wěn)，溫和寡

言；“盡管目前出于環(huán)境原因，他不再向任何突如其來(lái)、出乎預(yù)料，卻可能改變他生活的變化關(guān)閉大門(mén)。更有甚者，

他盼望它。最初幾周，他多少有些急切地盼望。后來(lái)，是平靜地盼望。隨著時(shí)間流逝和不斷堅(jiān)持，他把這種盼望變成了

一種習(xí)慣“，即矛盾掙扎，一方面保持固定的生活節(jié)律，另一方面又盼望著變化。

3.本題考查對(duì)小說(shuō)敘述特色的掌握能力。小說(shuō)的敘述視角有兩層含義，一是敘述者的敘述視角，也就是作者的敘述視

角；一是人物的敘述視角，即小說(shuō)中的人物的敘述視角。前者，主要表現(xiàn)為人稱(chēng)的變化，即第一、二、三人稱(chēng)的敘述

視角；后者，就是小說(shuō)中從某一人物角度看人看事。小說(shuō)的敘事視角的選取，同樣是為情節(jié)、人物、主旨服務(wù)，解答

時(shí)要扣緊這幾點(diǎn)；還要注意敘事角度的選取目的是為了讓讀者接受與聯(lián)想，更好地調(diào)動(dòng)讀者的參與感受?！鞍D羅總

是在固定時(shí)間起床”，他、她、它和小說(shuō)主人公有名字的都是第三人稱(chēng)，采用第三人稱(chēng)敘述，自由，不受時(shí)空的限制；

作者以阿圖羅的視角來(lái)講述整個(gè)故事，有利于讀者深入主人公的內(nèi)心來(lái)理解他的思想和情感；而作者本身的情感卻隱

藏了起來(lái)“最初的舉動(dòng):上班遲到20分鐘，不穿平時(shí)的那件西裝上衣，而是穿著一件鸚鵡綠休閑毛衣，平時(shí)到了晚上，

他都是坐在沙發(fā)上，準(zhǔn)備看事先和妻子說(shuō)好的節(jié)目，然而那天他向她提議到一家泰式餐館吃晚飯”，即敘事語(yǔ)言風(fēng)格平

和、穩(wěn)重；“可此后，阿圖羅開(kāi)始察覺(jué)到無(wú)論是妻子還是同事，對(duì)待他的態(tài)度都和以前不同了”“在這兩場(chǎng)談話(huà)中，

阿圖羅都沒(méi)有爭(zhēng)辯”，人們質(zhì)疑阿圖羅程式化生活與面對(duì)阿圖羅變化時(shí)的截然不同的反應(yīng)；“盡管目前出于環(huán)境原因，

他不再向任何突如其來(lái)、出乎預(yù)料，卻可能改變他生活的變化關(guān)閉大門(mén)。更有甚者，他盼望它。最初幾周,他多少有些急

切地盼望。后來(lái)，是平靜地盼望。隨著時(shí)間流逝和不斷堅(jiān)持，他把這種盼望變成了一種習(xí)慣”，即阿圖羅一直堅(jiān)信自己

的價(jià)值觀和又渴望期盼改變等。

4.本題考查學(xué)生把握重要情節(jié)作用的能力。小說(shuō)的結(jié)尾，可從文中重要情節(jié)的角度分析思考，小說(shuō)情節(jié)的作用可從以

下幾個(gè)方面考慮：一.情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造上的具體作用。二.情節(jié)與情節(jié)之間的

關(guān)系。一般情節(jié)在開(kāi)頭，引出下文，為后文做鋪墊或者埋下伏筆；在中間，承上啟下；情在結(jié)尾處，上照應(yīng)前文。三.

情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境之間的關(guān)系，突出了人物活動(dòng)的環(huán)境。四.情節(jié)與小說(shuō)主題之間的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題、突出主題或

者揭示主旨。解答本題可從情節(jié)、人物、主題這三個(gè)方面著手分析。學(xué)生探究解答時(shí)要先亮出自己的觀點(diǎn)，然后述說(shuō)

理由，理由分析要基于原文內(nèi)容。先確定觀點(diǎn)，作為文章組成部分，最后一段不可以去掉。情節(jié)方面，阿圖羅一方面

認(rèn)定自己是正確的，另一方面又還是要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；一方面保持固定的生活節(jié)律，另一方面又盼望著變化，完全在意料

之外，情理之中；人物形象方面，”出于實(shí)驗(yàn)和打賭這雙重目的，他決定稍微改變一點(diǎn)習(xí)慣。這個(gè)決定不是為了求證,

而是為了再次肯定自己的態(tài)度，也不是源于沖動(dòng)，而是出于理智。為了不驚動(dòng)周?chē)娜?，他做得很?jǐn)慎。實(shí)驗(yàn)就這樣開(kāi)

始了”“兩場(chǎng)談話(huà)的共同點(diǎn)似乎都在重復(fù)著同一個(gè)理由：他們要趕他走，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)他心不在焉，已經(jīng)沒(méi)有從前一

直堅(jiān)持的沉穩(wěn)。那種沉穩(wěn)雖然也不值得稱(chēng)道，但是至少不會(huì)影響他們之間的關(guān)系”，即阿圖羅立體豐滿(mǎn)，體現(xiàn)性格中

復(fù)雜矛盾和變化的一面；主題表現(xiàn)，深化主題，進(jìn)一步表現(xiàn)了人們對(duì)于變化的復(fù)雜心態(tài)，引發(fā)讀者對(duì)小人物的命運(yùn)的

思考。

【點(diǎn)睛】

文學(xué)類(lèi)文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核。考核的方式基本有

兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項(xiàng)

主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng)，其中手法集中在小說(shuō)的三

要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明

顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。

3、1.B

2.C

3.詩(shī)人借具有代表性的人或物含蓄表現(xiàn)“中國(guó)人”的特征：

(1)借杰出的歷史人物寄寓“中國(guó)人”應(yīng)有擔(dān)當(dāng)天下、奮斗反抗等精神。

(2)借中華大地的自然風(fēng)物，寄寓“中國(guó)人”應(yīng)具備堅(jiān)韌毅力和團(tuán)結(jié)一心等品質(zhì)。

(3)借“鳳凰授歌”等文明的繁盛景象寄寓“中國(guó)人”應(yīng)熱愛(ài)中華歷史，傳承燦爛文化。

4.(1)詩(shī)人身處內(nèi)憂(yōu)外患的亂世，看不清國(guó)家的前途，因而迷惘痛苦。

(2)希望國(guó)人能傳承民族精神，丟棄卑怯，自尊自強(qiáng)，擔(dān)起復(fù)興中華的重任。

(3)祈禱大力弘揚(yáng)中華文化，呼喚民族文化復(fù)興，抵御西方列強(qiáng)的“文化侵略”。

【解析】

1.本題屬于綜合考查學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及

了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求。然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作

背景，逐句理解詩(shī)句，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出

答案。

B項(xiàng)，”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)離奇?zhèn)髡f(shuō)的質(zhì)疑”錯(cuò)誤，是贊美而非質(zhì)疑；“超出常人的清醒和勇于批判的精神”錯(cuò)，自從鴉

片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，中國(guó)社會(huì)、中國(guó)文化又始終處于西方社會(huì)、西方文化的威懾之中，在這樣一個(gè)大的文化思潮的背景下，

聞一多在熱烈地贊頌中國(guó)文化的同時(shí)依然保持著清醒的頭腦和敏銳的現(xiàn)實(shí)主義意識(shí)。。

故選B。

2.本題屬于綜合考查學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及

了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求。然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作

背景，逐句理解詩(shī)句，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出

答案。

C項(xiàng)，”詩(shī)歌的的最后一節(jié)與第一節(jié)完全相同，感情上是對(duì)第一節(jié)的重復(fù)”錯(cuò)誤，感情并非簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是深化。

故選C。

3.本題考查學(xué)生概括詩(shī)歌內(nèi)容、分析詩(shī)歌手法的能力。需要學(xué)生在整體感知與把握詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)歌中的

關(guān)鍵詞句分析概括，注意先指出手法，再分析作用。

詩(shī)歌第2節(jié)“誰(shuí)的心里有堯舜的心/誰(shuí)的血是荊軻聶政的血/誰(shuí)是神農(nóng)黃帝的遺孽”連續(xù)運(yùn)用了幾個(gè)杰出歷史人物，堯

舜、荊軻、聶政、神農(nóng)、黃帝，這些人或?yàn)閲?guó)，或?yàn)槊?，勇奮斗，敢擔(dān)當(dāng)，表現(xiàn)了“中國(guó)人”的特征；

詩(shī)歌第3節(jié)“告訴我那智慧來(lái)得神奇/說(shuō)是河馬獻(xiàn)來(lái)的饋禮/還告訴我這歌聲的節(jié)奏/原是九苞鳳凰的傳授”贊美了河

圖洛書(shū)、鳳凰授歌等中華文明，呼喚中國(guó)人要熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，并繼承我國(guó)優(yōu)秀燦爛的文化；

詩(shī)歌第4節(jié)”請(qǐng)告訴我戈壁的沉默/和五岳的莊嚴(yán)？又告訴我/泰山的石雷還滴著忍耐/大江黃河又流著和諧”寫(xiě)出了我

國(guó)壯麗的河山——戈壁灘、五岳、泰山、長(zhǎng)江、黃河，“忍耐”“和諧”等詞表明“中國(guó)人”應(yīng)具備堅(jiān)韌毅力和團(tuán)結(jié)

一心等品質(zhì)。

由此可見(jiàn)，詩(shī)人是借具有代表性的人或物含蓄地表現(xiàn)“中國(guó)人”的特征的。

4.本題考查學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌思想情感的能力。解答此題一要關(guān)注詩(shī)歌中的“情語(yǔ)”，這些關(guān)鍵詞語(yǔ)可以幫助我們了

解作者的感情傾向；二要關(guān)注詩(shī)歌中的“景語(yǔ)”，景物的特征和意境特點(diǎn)與情感之間有密切的關(guān)系；三要結(jié)合作者的

生平經(jīng)歷和作品的時(shí)代背景，做到知人論世。

就創(chuàng)作背景而言：自從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，中國(guó)社會(huì)、中國(guó)文化又始終處于西方社會(huì)、西方文化的威懾之中，在這樣一個(gè)

大的文化思潮的背景下，聞一多在熱烈地贊頌中國(guó)文化的同時(shí)依然保持著清醒的頭腦和敏銳的現(xiàn)實(shí)主義意識(shí)。他分明

意識(shí)到，中國(guó)古老的文化畢竟老得僵硬了，所有的輝煌都成為遙遠(yuǎn)的歷史，不再可能復(fù)活，但他堅(jiān)持弘揚(yáng)民族文化、

抵御外來(lái)侵略。

就現(xiàn)實(shí)社會(huì)而言：聞一多固執(zhí)地追問(wèn)“請(qǐng)告訴我誰(shuí)是中國(guó)人”，可見(jiàn)，他所謂的“中國(guó)人”并不是一般的“國(guó)籍”概

念，而是他心目中的能夠稱(chēng)得上黃帝后裔的俊杰?！爸袊?guó)人”就是如癡如醉地?zé)釔?ài)民族文化、捍衛(wèi)中華傳統(tǒng)的人，而

他所觀察到的“同胞”卻太怯弱太卑下了，他們完全沒(méi)有能力肩負(fù)起復(fù)興中國(guó)的重任。因此，詩(shī)人希望國(guó)人能傳承民

族精神，丟棄卑怯，自尊自強(qiáng)，擔(dān)起復(fù)興中華的重任。

就詩(shī)歌內(nèi)容而言：由“啟示我，如何把記憶抱緊/請(qǐng)告訴我這民族的偉大”等詩(shī)句可以看出，詩(shī)人祈禱大力弘揚(yáng)中華文

化，呼喚民族文化復(fù)興，抵御西方列強(qiáng)的“文化侵略”。

【點(diǎn)睛】

解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手。同一類(lèi)題材往往都表達(dá)這類(lèi)似的情感。②從抒情議論的句子入手，這

些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌

的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。

4、D

【解析】

本題考查語(yǔ)言銜接、連貫的能力。此類(lèi)題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根

據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析、推理、判斷，可以用排除法。

考生抓住六個(gè)備選句子中的關(guān)聯(lián)詞，“既要”，顯然與“又要”，故⑤②一起，故排除C；

②成分殘缺，“提高、集中”是動(dòng)詞，缺少動(dòng)作支配的內(nèi)容，分析備選句子，只有④與②銜接最緊密，故確定②④順

序，故排除BC；

依據(jù)“不全不粹不足以謂之美”中的語(yǔ)序，先說(shuō)“全”后說(shuō)“粹”，依據(jù)語(yǔ)序一致的原則，故相同句式的①⑥應(yīng)遵從

先⑥后①的順序，故排除ABC。

故選D。

【點(diǎn)睛】

句子排序類(lèi)的題，要求考生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句

與句之間的連接詞去逐句推敲。