人美版（常銳倫）美術五上《第1課 肖像藝術》教學設計1

人美版（常銳倫）美術五上《第1課肖像藝術》教學設計1一.教材分析《人美版（常銳倫）美術五上》第一冊第一課《肖像藝術》的主要內容是讓學生了解和掌握肖像藝術的基本概念和表現(xiàn)方法。教材以生動有趣的方式介紹了肖像藝術的歷史和發(fā)展，以及各種表現(xiàn)手法，如素描、水彩、油畫等。教材還提供了豐富的練習題目，讓學生在實踐中掌握肖像藝術的表現(xiàn)技巧。二.學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的美術基礎，對繪畫和創(chuàng)作有一定的興趣。但是，他們在肖像繪畫方面的技巧和經(jīng)驗可能還不夠豐富。因此，在教學過程中，需要注重引導學生掌握肖像藝術的基本概念和表現(xiàn)方法，同時激發(fā)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。三.教學目標讓學生了解和掌握肖像藝術的基本概念和表現(xiàn)方法。培養(yǎng)學生對肖像繪畫的興趣和熱情。提高學生的繪畫技巧和創(chuàng)造力。四.教學重難點肖像藝術的基本概念和表現(xiàn)方法。如何在繪畫中表現(xiàn)人物的特征和個性。五.教學方法講授法：講解肖像藝術的基本概念和表現(xiàn)方法。示范法：示范如何繪制肖像，讓學生直觀地了解繪畫技巧。練習法：讓學生通過練習掌握肖像繪畫技巧。討論法：引導學生相互交流和評價，提高學生的審美能力。六.教學準備教材：《人美版（常銳倫）美術五上》第一冊。畫材：鉛筆、橡皮、水彩、畫紙等。教學課件：介紹肖像藝術的歷史和發(fā)展，以及繪畫技巧。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過展示肖像藝術作品，引起學生對肖像繪畫的興趣。同時，教師簡要介紹肖像藝術的基本概念和表現(xiàn)方法。呈現(xiàn)（10分鐘）教師呈現(xiàn)教材中的練習題目，讓學生明確本節(jié)課的學習任務。操練（10分鐘）教師示范如何繪制肖像，講解繪畫技巧。學生在教師的指導下，開始動手繪制肖像。鞏固（10分鐘）教師巡回指導，針對學生的作品進行點評，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。拓展（10分鐘）教師引導學生進行創(chuàng)作，讓學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，繪制出具有個性的肖像作品。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調肖像藝術的基本概念和表現(xiàn)方法。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置家庭作業(yè)，要求學生課后繼續(xù)練習肖像繪畫，提高自己的繪畫技巧。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學內容，進行板書設計，以便學生更好地理解和記憶肖像藝術的基本概念和表現(xiàn)方法。教學時間安排：導入：5分鐘呈現(xiàn)：10分鐘操練：10分鐘鞏固：10分鐘拓展：10分鐘小結：5分鐘家庭作業(yè)：5分鐘板書：5分鐘總計：50分鐘在本次《肖像藝術》的教學設計中，我深刻反思了教學過程的各個環(huán)節(jié)，并針對實施過程中遇到的問題提出了相應的解決辦法和改進措施。以下是我對本次教學的總結和反思。課堂反思導入環(huán)節(jié)在導入環(huán)節(jié)，我通過展示肖像藝術作品成功吸引了學生的注意力，使他們對于肖像繪畫產生了濃厚的興趣。然而，我也注意到在簡要介紹肖像藝術的基本概念和表現(xiàn)方法時，部分學生顯得有些困惑。這讓我意識到，對于一些基礎概念的闡述可能不夠清晰，需要更生動的例子和更簡潔的語言來闡述。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我明確了本節(jié)課的學習任務，并提出了具體的要求。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何開始繪畫感到迷茫。針對這一問題，我決定在接下來的操練環(huán)節(jié)中，提供更詳細的步驟指導，幫助學生建立繪畫的步驟感和信心。操練環(huán)節(jié)在操練環(huán)節(jié)，我進行了示范，并巡回指導。這一環(huán)節(jié)的實施效果較好，大多數(shù)學生能夠跟隨我的示范進行繪畫。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在繪畫過程中容易受到他人的干擾，導致作品失去了個性。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中引入更多的自主學習時間，鼓勵學生獨立思考和創(chuàng)作。鞏固環(huán)節(jié)在鞏固環(huán)節(jié)，我對學生的作品進行了點評，并提供了改進的建議。這一環(huán)節(jié)收到了積極的效果，學生對自己的作品有了更深的認識。但我也注意到，評價過程中時間分配不夠合理，導致部分學生沒有足夠的時間對自己的作品進行反思。為此，我將在后續(xù)的課堂中調整時間分配，確保每個學生都有足夠的時間來接受反饋和思考。拓展環(huán)節(jié)在拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，進行個性化的創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)得到了學生的積極響應，他們展現(xiàn)出了極大的創(chuàng)作熱情。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在創(chuàng)作時缺乏靈感和方向。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中引入更多的創(chuàng)意啟發(fā)活動，如小組討論、藝術欣賞等，以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。小結環(huán)節(jié)在小結環(huán)節(jié)，我總結了本節(jié)課的學習內容，并強調了肖像藝術的基本概念和表現(xiàn)方法。這一環(huán)節(jié)有助于學生鞏固知識，但我意識到在信息量較大的情況下，學生可能難以完全吸收和記憶所有內容。因此，我計劃在未來的教學中增加復習環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固記憶。家庭作業(yè)環(huán)節(jié)在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了課后練習，要求學生繼續(xù)練習肖像繪畫。這一環(huán)節(jié)得到了學生的認可，但他們對于如何在家中進行有效練習表示了一定程度的擔憂。為了解決這個問題，我計劃提供在線輔導和作業(yè)指導，確保學生在家也能得到有效的指導。板書環(huán)節(jié)在板書環(huán)節(jié)，我根據(jù)教學內容進行了板書設計，以便學生更好地理解和記憶。然而，我也注意到在課堂互動過程中，板書可能無法滿足所有學生的需求。因此，我計劃在未來的教學中，結合多媒體教學手段，如PPT等，以提供更豐富的教學信息。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法學生基礎不一：在教學過程中，我遇到了學生繪畫基礎參差不齊的問題。為了解決這個問題，我采取了分層次教學的方法，為不同基礎的學生提供不同程度的指導。時間分配不合理：在實際教學中發(fā)現(xiàn)，某些環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于倉促。我將重新調整時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。學生專注度不高：在課堂上，我注意到部分學生的專注度不高，容易分心。為了解決這個問題，我將引入更多的互動式教學活動，提高學生的參與度和興趣。改進措施豐富教學手段：我將引入更多的多媒體教學手段，如視頻教程、互動軟件等，以提高學生的學習興趣和效果。增加實踐機會：我將增加學生的實踐時間，通過實際操作來提高他們的繪畫技巧和藝術感受。強化反饋機制：我將建立更有效的反饋機制，及時了解學生的學習進度和需求，以便更好地調整教學策略。鼓勵自主學習：我將鼓勵學生進行自主學習，通過小組合作、研究性學習等方式，提高他們的獨立思考和解決問題的能力。定期復習和評估：我將定期復習和評估，幫助學生鞏固知識，并根據(jù)評估結果調整教學計劃。通過這次教學設計的實踐，我深刻認識到教學是一個不斷反思和改進的過程。在未來的教學實踐中，我將不斷學習新的教育理念和方法，努力提高自己的教學能力，以更好地滿足學生的學習需求，幫助他們掌握肖像藝術的知識和技能。作業(yè)設計作業(yè)是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，同時也是檢驗學生學習效果的重要手段。在《肖像藝術》的作業(yè)設計中，我注重了以下幾個方面：多樣性：為了適應不同學生的學習需求，我設計了多種類型的作業(yè)，包括素描練習、水彩創(chuàng)作、研究性報告等。這樣既能讓學生在實踐中提高技能，也能讓他們通過研究性學習深入理解肖像藝術。個性化：我鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)意。例如，我可以要求學生選擇一位他們喜歡的人，用所學的手法繪制其肖像，并在旁邊附上對該人物特點的分析?；有裕何以O計了作業(yè)互評環(huán)節(jié)，讓學生在班級內互相展示作品，并進行評價。這樣可以促進學生之間的交流，提高他們的審美能力和批判性思維。實用性：作業(yè)不僅要讓學生鞏固課堂所學，還要能夠激發(fā)他們對現(xiàn)實生活中肖像藝術的關注。例如，可以讓學生觀察周圍人的肖像，分析藝術作品與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。反饋性：我會在作業(yè)批改中提供詳細的反饋，不僅指出學生的優(yōu)點，也提出改進的建議。這樣的作業(yè)反饋能夠幫助學生明確自己的學習方向。專家點評專家點評是提高教學質量和學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。在《肖像藝術》的教學中，專家點評的作用不可忽視：專業(yè)性：專家點評能夠提供專業(yè)的意見和建議，幫助學生更深入地理解肖像藝術。我會邀請美術專業(yè)的教師或藝術家來進行點評，他們的專業(yè)視角能夠為學生帶來新的啟發(fā)。激勵性：專家的點評應該具有激勵性，能夠激發(fā)學生的自信心和繼續(xù)創(chuàng)作的動力。專家可以針對學生的作品特點進行表揚，并鼓勵學生繼續(xù)探索和實踐。針對性：專家點評應該具有針對性，能夠針對學生的作品提出具體可行的改進建議。這樣可以讓學生明確自己的不足，并知道如何進行改進。互動性：專家點評不僅是一個評價的過程，更是一個交流的過程。我鼓勵學生在專家點評時提出自己的疑問和建議，與專家進行深入的交流和討論。記錄性：專家點評的過程應該有記錄，這樣學生可以隨時回顧專家的建議和指導。我會在課堂上記錄專家點評的主要內容，并讓學生整理成書面材料，以便日后參考。通過專家點評，學生能夠獲得寶貴的學習機會，他們的作品也能夠得到更廣泛