2017秋教科版八年級物理上冊第二章 運(yùn)動與能量 復(fù)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

2017秋教科版八年級物理上冊第二章運(yùn)動與能量復(fù)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為八年級物理上冊第二章“運(yùn)動與能量”的復(fù)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)。教材內(nèi)容主要包括：1.運(yùn)動的基本概念：如靜止、勻速直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動等。2.速度及其計算：速度的定義、計算公式以及速度的單位。3.加速度及其計算：加速度的定義、計算公式以及加速度的單位。4.力的作用：牛頓第一定律、牛頓第二定律以及摩擦力、重力、彈力等。5.能量的轉(zhuǎn)化：動能、勢能、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化。二、教學(xué)目標(biāo)：1.掌握運(yùn)動與能量的基本概念，理解運(yùn)動與能量之間的關(guān)系。2.能夠運(yùn)用運(yùn)動與能量的相關(guān)知識解決實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、動手能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力。三、教學(xué)難點與重點：重點：運(yùn)動與能量的基本概念、速度、加速度的計算以及力的作用的運(yùn)用。難點：能量的轉(zhuǎn)化及其在實際問題中的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備。2.學(xué)具：教材、筆記本、鉛筆、直尺。五、教學(xué)過程：1.情景引入：通過一個簡單的日常生活中的運(yùn)動與能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)動與能量之間的關(guān)系。2.知識梳理：回顧教材中的運(yùn)動與能量相關(guān)知識，包括運(yùn)動的基本概念、速度、加速度、力的作用以及能量的轉(zhuǎn)化等。3.例題講解：挑選幾個典型的例題，講解運(yùn)動與能量知識在實際問題中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨立完成一些有關(guān)運(yùn)動與能量的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。5.小組討論：讓學(xué)生分組討論，共同探討能量轉(zhuǎn)化在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。六、板書設(shè)計：1.運(yùn)動與能量的基本概念。2.速度、加速度的計算公式。3.力的作用：牛頓第一定律、牛頓第二定律。4.能量的轉(zhuǎn)化：動能、勢能、機(jī)械能。七、作業(yè)設(shè)計：1.請用所學(xué)知識解釋下列現(xiàn)象：(1)投擲鉛球時，為什么鉛球離開手后還能繼續(xù)向前飛行？(2)為什么把自行車推上坡時要費(fèi)力？2.請結(jié)合生活中的實際例子，說明能量是如何轉(zhuǎn)化的？答案：1.(1)鉛球離開手后，由于慣性作用，仍要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，繼續(xù)向前飛行。(2)自行車推上坡時，需要克服重力和摩擦力，所以要費(fèi)力。2.例子：熱水壺中的水加熱后，水溫升高，熱能轉(zhuǎn)化為水的動能和勢能；摩擦生熱，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能等。八、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過復(fù)習(xí)運(yùn)動與能量的相關(guān)知識，讓學(xué)生掌握了基本概念，能夠在實際問題中運(yùn)用所學(xué)知識。但在教學(xué)過程中，可能對能量轉(zhuǎn)化在實際問題中的應(yīng)用講解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。2.拓展延伸：讓學(xué)生思考運(yùn)動與能量在其他學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，如生物學(xué)、化學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。重點和難點解析：能量轉(zhuǎn)化在實際問題中的應(yīng)用在八年級物理上冊第二章“運(yùn)動與能量”的復(fù)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)中，能量轉(zhuǎn)化是一個非常重要的知識點，也是本節(jié)課的重點和難點。能量轉(zhuǎn)化是指在一個系統(tǒng)中，一種形式的能量轉(zhuǎn)化為另一種形式的過程。在本節(jié)課中，我們需要關(guān)注的是能量轉(zhuǎn)化在實際問題中的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠理解和掌握能量轉(zhuǎn)化的原理，并能夠運(yùn)用到實際問題中。一、能量轉(zhuǎn)化的基本原理能量轉(zhuǎn)化是指在一個系統(tǒng)中，一種形式的能量轉(zhuǎn)化為另一種形式的過程。能量不能被創(chuàng)造或者消滅，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。能量轉(zhuǎn)化的過程總是遵循能量守恒定律，即系統(tǒng)中的總能量保持不變。二、能量轉(zhuǎn)化的類型1.動能與勢能的轉(zhuǎn)化：動能是指物體由于運(yùn)動而具有的能量，勢能是指物體由于位置或狀態(tài)而具有的能量。動能可以轉(zhuǎn)化為勢能，如物體從高處下落時，動能轉(zhuǎn)化為勢能；勢能也可以轉(zhuǎn)化為動能，如彈簧振子從壓縮狀態(tài)釋放時，勢能轉(zhuǎn)化為動能。2.熱能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化：熱能是指物體內(nèi)部粒子運(yùn)動的能量，機(jī)械能是指物體由于位置或運(yùn)動而具有的能量。熱能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，如熱機(jī)通過燃燒燃料產(chǎn)生高溫高壓氣體，將熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；機(jī)械能也可以轉(zhuǎn)化為熱能，如摩擦生熱現(xiàn)象。3.電能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化：電能是指電荷在電場中具有的能量，機(jī)械能是指物體由于位置或運(yùn)動而具有的能量。電能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，如電動機(jī)通過電能驅(qū)動物體運(yùn)動；機(jī)械能也可以轉(zhuǎn)化為電能，如發(fā)電機(jī)通過物體的運(yùn)動產(chǎn)生電能。三、能量轉(zhuǎn)化在實際問題中的應(yīng)用1.機(jī)械手表：機(jī)械手表內(nèi)部的彈簧在釋放過程中，勢能轉(zhuǎn)化為動能，驅(qū)動手表指針轉(zhuǎn)動。2.電動汽車：電動汽車的電池提供電能，通過電動機(jī)將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，驅(qū)動汽車運(yùn)動。3.太陽能電池：太陽能電池將太陽光能轉(zhuǎn)化為電能，為家庭電器提供電力。4.摩擦生熱：當(dāng)我們摩擦兩只手時，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能，使我們的手感到溫暖。四、能量轉(zhuǎn)化的原理在實際問題中的應(yīng)用步驟1.確定系統(tǒng)：確定問題中的系統(tǒng)，明確系統(tǒng)的邊界和初始狀態(tài)。2.分析能量形式：分析系統(tǒng)中的能量形式，確定有哪些形式的能量參與轉(zhuǎn)化。3.應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化公式：根據(jù)能量轉(zhuǎn)化的類型，應(yīng)用相應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化公式，計算能量轉(zhuǎn)化的量。4.驗證能量守恒：驗證系統(tǒng)中的總能量是否守恒，即初始能量等于轉(zhuǎn)化后的能量之和。五、教學(xué)過程設(shè)計1.引入實例：通過一個簡單的日常生活中的能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，如摩擦生熱，引導(dǎo)學(xué)生思考能量轉(zhuǎn)化的原理。2.講解能量轉(zhuǎn)化類型：講解動能與勢能、熱能與機(jī)械能、電能與機(jī)械能等能量轉(zhuǎn)化的類型，讓學(xué)生理解不同形式的能量如何相互轉(zhuǎn)化。3.分析實際問題：挑選幾個典型的實際問題，讓學(xué)生分析問題中的能量形式，并應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化的原理解決問題。4.小組討論：讓學(xué)生分組討論，共同探討能量轉(zhuǎn)化在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。繼續(xù)：六、板書設(shè)計1.能量轉(zhuǎn)化類型：列出動能與勢能、熱能與機(jī)械能、電能與機(jī)械能等能量轉(zhuǎn)化的類型，以及它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。2.能量轉(zhuǎn)化公式：板書各種能量轉(zhuǎn)化的基本公式，如動能公式、勢能公式、熱能轉(zhuǎn)化公式等。3.實例分析：以摩擦生熱為例，板書能量轉(zhuǎn)化的過程，包括能量的初始狀態(tài)、轉(zhuǎn)化過程以及最終狀態(tài)。4.能量守恒定律：強(qiáng)調(diào)能量守恒定律的重要性，即系統(tǒng)中總能量的恒定性。七、作業(yè)設(shè)計1.請描述下列現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化過程：投擲鉛球時，鉛球從手中釋放到落地過程中的能量轉(zhuǎn)化。水從高處流下的過程中的能量轉(zhuǎn)化。2.請分析下列實際問題中的能量轉(zhuǎn)化：為什么太陽能電池可以將太陽光能轉(zhuǎn)化為電能？電動汽車的電池是如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的？答案：1.投擲鉛球時，鉛球從手中釋放到落地過程中，初始具有動能，隨著高度的減小，動能逐漸增加，而重力勢能逐漸減小，最終全部轉(zhuǎn)化為動能。水從高處流下時，也是類似的能量轉(zhuǎn)化過程，水的高度減小，重力勢能減小，而動能增加。2.太陽能電池通過光能電池板吸收太陽光能，將光能轉(zhuǎn)化為電能。電動汽車的電池通過化學(xué)反應(yīng)，將儲存的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，然后通過電動機(jī)將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，驅(qū)動汽車運(yùn)動。八、課后反思及拓展延伸1.學(xué)生對能量轉(zhuǎn)化原理的理解程度，是否能夠靈活運(yùn)用到實際問題中。2.教學(xué)過程中是否提供了足夠的實例分析，幫助學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)化的過程。3.學(xué)生對能量守恒定律的掌握情況，是否能夠在問題解決中應(yīng)用能量守恒定律。拓展延伸：為了進(jìn)一步鞏固能量轉(zhuǎn)化在實際問題中的應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生思考能量轉(zhuǎn)化在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如生物學(xué)中的食物鏈能量轉(zhuǎn)化、化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化等。通過這些拓展延伸，學(xué)生能夠更加全面地理解能量轉(zhuǎn)化的概念及其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。能量轉(zhuǎn)化在實際問