2024-2025學(xué)年高中歷史 專題一 第一次世界大戰(zhàn) 一 滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（3）教學(xué)教案 人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題一第一次世界大戰(zhàn)一滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（3）教學(xué)教案人民版選修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史專題一第一次世界大戰(zhàn)一滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（3）教學(xué)教案人民版選修3教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中歷史專題一“第一次世界大戰(zhàn)”第一小節(jié)“滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（3）”教學(xué)教案，人民版選修3。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)：

1.探討一戰(zhàn)前夕的國(guó)際關(guān)系格局，分析各大國(guó)之間的矛盾與沖突。

2.學(xué)習(xí)巴爾干危機(jī)的背景、過(guò)程及其對(duì)一戰(zhàn)爆發(fā)的影響。

3.了解薩拉熱窩事件及其在一戰(zhàn)爆發(fā)中的作用。

4.分析奧匈帝國(guó)對(duì)塞爾維亞的最后通牒及其背后的大國(guó)博弈。

5.掌握一戰(zhàn)爆發(fā)的過(guò)程，理解其從局部沖突演變?yōu)槭澜缧源髴?zhàn)的原因。

教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在幫助學(xué)生深入理解第一次世界大戰(zhàn)的背景、過(guò)程和影響，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維能力：通過(guò)分析一戰(zhàn)前夕的國(guó)際關(guān)系和巴爾干危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解事件發(fā)生的內(nèi)外因素及其相互作用。

2.證據(jù)意識(shí)與史料分析：指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理和解讀關(guān)于一戰(zhàn)的相關(guān)史料，提高證據(jù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀分析的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)一戰(zhàn)爆發(fā)的背景和過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)和平的珍貴，增強(qiáng)民族使命感和責(zé)任感。

4.國(guó)際視野：幫助學(xué)生了解一戰(zhàn)時(shí)期的世界格局，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野，理解不同國(guó)家和地區(qū)間的相互關(guān)系。

5.合作與交流能力：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中的合作與交流能力，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問(wèn)題的素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，學(xué)生已在之前的課程中掌握了以下相關(guān)知識(shí)：19世紀(jì)末20世紀(jì)初的世界歷史背景，主要資本主義國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r；國(guó)際關(guān)系的基本格局，如同盟國(guó)和協(xié)約國(guó)的形成；以及一戰(zhàn)前夕的巴爾干半島民族主義運(yùn)動(dòng)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)史和重大歷史事件具有一定的興趣，他們喜歡探究事件背后的原因和影響。學(xué)生在歷史學(xué)科方面的能力主要體現(xiàn)在分析、綜合、評(píng)價(jià)等方面，他們喜歡通過(guò)討論、合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：理解一戰(zhàn)前夕復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系和各大國(guó)之間的利益紛爭(zhēng)；分析巴爾干危機(jī)背后的各種因素及其相互關(guān)系；以及評(píng)價(jià)薩拉熱窩事件在一戰(zhàn)爆發(fā)中的作用。此外，學(xué)生可能對(duì)一些歷史概念和專有名詞的理解存在困難，如“民族主義”、“帝國(guó)主義”等。

針對(duì)以上分析，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供豐富的教學(xué)資源和策略，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的歷史素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有人民版選修3教材，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)“滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（3）”章節(jié)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備教材配套的教師用書(shū)、教學(xué)參考、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等相關(guān)資料，以便在課堂上為學(xué)生提供及時(shí)幫助。

2.輔助材料：

-收集并整理一戰(zhàn)前夕的國(guó)際關(guān)系圖譜，包括同盟國(guó)和協(xié)約國(guó)的成員國(guó)及其相互關(guān)系。

-準(zhǔn)備巴爾干半島地圖，標(biāo)注關(guān)鍵地理位置，如薩拉熱窩、波斯尼亞等。

-搜集一戰(zhàn)前夕的巴爾干危機(jī)相關(guān)歷史照片，如政治領(lǐng)導(dǎo)人、關(guān)鍵事件場(chǎng)景等。

-準(zhǔn)備薩拉熱窩事件的詳細(xì)描述和圖片，幫助學(xué)生直觀了解事件經(jīng)過(guò)。

-搜集并剪輯關(guān)于一戰(zhàn)前夕國(guó)際政治局勢(shì)的視頻資料，如紀(jì)錄片片段、歷史情景再現(xiàn)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景的理解。

-設(shè)計(jì)和制作時(shí)間線圖表，展示一戰(zhàn)前夕各大事件的發(fā)展脈絡(luò)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，但如有需要，可以準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)模型或教具，如沙盤(pán)模型，幫助學(xué)生更好地理解地理位置和戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為幾個(gè)區(qū)域：講授區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)。

-講授區(qū)：在黑板或多媒體屏幕上提前準(zhǔn)備好本章內(nèi)容的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)圖。

-討論區(qū)：將學(xué)生分成小組，每組配有一張桌子，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和資料共享。

-展示區(qū)：設(shè)置一處空間，用于學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果，如時(shí)間線圖表、分析報(bào)告等。

此外，教師還需確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定，以便在課堂上順利使用輔助材料。同時(shí)，提前為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)單和筆記模板，引導(dǎo)他們有目的地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和資料整理。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括教材章節(jié)內(nèi)容摘要、預(yù)習(xí)PPT和預(yù)習(xí)視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（3）”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“一戰(zhàn)前夕的國(guó)際關(guān)系如何影響戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過(guò)微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀教材相關(guān)章節(jié)，觀看預(yù)習(xí)視頻，初步理解一戰(zhàn)前夕的國(guó)際政治局勢(shì)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和解題思路。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題清單等提交至在線平臺(tái)，以便教師提前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解一戰(zhàn)前夕的國(guó)際關(guān)系，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一戰(zhàn)前夕的國(guó)際關(guān)系紀(jì)錄片片段，引出本節(jié)課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解巴爾干危機(jī)、薩拉熱窩事件等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合歷史圖片和案例分析幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“薩拉熱窩事件如何成為一戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火索”，角色扮演“外交官談判”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)教師提出的問(wèn)題積極思考并參與討論。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)歷史知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇于提問(wèn)并與同學(xué)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解和案例分析，幫助學(xué)生深入理解一戰(zhàn)前夕的歷史事件。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和解決問(wèn)題的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解一戰(zhàn)前夕的歷史事件，掌握歷史分析技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如分析報(bào)告、時(shí)間線制作等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與一戰(zhàn)相關(guān)的拓展閱讀書(shū)籍、網(wǎng)站鏈接和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋和改進(jìn)建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的歷史知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)自我提升和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.一戰(zhàn)前夕的國(guó)際關(guān)系格局

-主要資本主義國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r與矛盾

-同盟國(guó)與協(xié)約國(guó)的形成及其成員

-殖民地爭(zhēng)奪與國(guó)際緊張局勢(shì)的加劇

2.巴爾干危機(jī)

-巴爾干半島的民族主義運(yùn)動(dòng)與地緣政治

-1908年波斯尼亞危機(jī)及其影響

-1912-1913年巴爾干戰(zhàn)爭(zhēng)及其后果

3.薩拉熱窩事件

-事件背景：奧匈帝國(guó)對(duì)塞爾維亞的敵視

-事件經(jīng)過(guò)：弗朗茨·斐迪南大公遇刺

-事件影響：國(guó)際關(guān)系緊張，戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)

4.奧匈帝國(guó)對(duì)塞爾維亞的最后通牒

-最后通牒的內(nèi)容與要求

-各國(guó)對(duì)最后通牒的反應(yīng)與立場(chǎng)

-最后通牒背后的外交博弈

5.一戰(zhàn)的爆發(fā)

-薩拉熱窩事件后的國(guó)際局勢(shì)

-奧匈帝國(guó)對(duì)塞爾維亞的宣戰(zhàn)

-協(xié)約國(guó)和同盟國(guó)的加入，戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模擴(kuò)大

6.一戰(zhàn)初期的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程

-西線戰(zhàn)場(chǎng)：馬恩河戰(zhàn)役、伊普爾戰(zhàn)役等

-東線戰(zhàn)場(chǎng)：波蘭戰(zhàn)役、加里西亞戰(zhàn)役等

-海戰(zhàn)：北海海戰(zhàn)、達(dá)達(dá)尼爾海峽戰(zhàn)役等

7.一戰(zhàn)對(duì)全球的影響

-殖民地地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)與民族解放運(yùn)動(dòng)

-俄國(guó)革命與一戰(zhàn)的關(guān)聯(lián)

-一戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重建與凡爾賽體系

8.一戰(zhàn)中的科技與武器

-飛機(jī)、坦克、毒氣等新式武器的使用

-無(wú)線電通信、潛水艇等技術(shù)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用

-戰(zhàn)爭(zhēng)科技對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程和戰(zhàn)術(shù)的影響

9.一戰(zhàn)中的主要戰(zhàn)役與軍事策略

-西線戰(zhàn)場(chǎng)的壕溝戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)

-東線戰(zhàn)場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)

-各國(guó)軍事領(lǐng)導(dǎo)人的戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)術(shù)調(diào)整

10.一戰(zhàn)的結(jié)束與和平談判

-德國(guó)戰(zhàn)敗與同盟國(guó)的崩潰

-布列斯特-立陶夫斯克和約的簽訂

-凡爾賽和會(huì)的召開(kāi)與凡爾賽條約的簽訂課后作業(yè)2.時(shí)間線制作：要求學(xué)生制作一張一戰(zhàn)前夕到戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間線，標(biāo)注關(guān)鍵事件和日期，并簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)事件對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的影響。

3.角色扮演：學(xué)生選擇一戰(zhàn)前夕的某一國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，模擬其在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的決策過(guò)程，撰寫(xiě)一篇不少于500字的決策報(bào)告，包括國(guó)家立場(chǎng)、外交策略等。

4.論文寫(xiě)作：要求學(xué)生就一戰(zhàn)前夕的國(guó)際關(guān)系或巴爾干危機(jī)等課題，撰寫(xiě)一篇論文，闡述自己的觀點(diǎn)和論據(jù)，不少于1200字。

5.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一戰(zhàn)前夕的某一事件或問(wèn)題，進(jìn)行討論，最后撰寫(xiě)一份討論報(bào)告，不少于1000字。

補(bǔ)充和說(shuō)明舉例：

1.分析報(bào)告：以?shī)W匈帝國(guó)為例，分析其對(duì)一戰(zhàn)爆發(fā)的影響。報(bào)告可以包括奧匈帝國(guó)的內(nèi)部矛盾、對(duì)塞爾維亞的敵視、薩拉熱窩事件后的反應(yīng)等內(nèi)容。

2.時(shí)間線制作：時(shí)間線可以包括1914年6月28日薩拉熱窩事件、7月23日奧匈對(duì)塞爾維亞的最后通牒、8月1日德國(guó)對(duì)俄宣戰(zhàn)等關(guān)鍵事件。

3.角色扮演：以德國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人為例，模擬其在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的決策過(guò)程。報(bào)告可以包括德國(guó)與奧匈的同盟關(guān)系、對(duì)俄國(guó)和法國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備等內(nèi)容。

4.論文寫(xiě)作：以“巴爾干危機(jī)與一戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系”為題，闡述巴爾干危機(jī)如何成為一戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火索。

5.小組討論：以“一戰(zhàn)前夕的國(guó)際關(guān)系格局”為題，討論各大國(guó)之間的矛盾與沖突，以及這些矛盾如何導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一戰(zhàn)前夕國(guó)際關(guān)系格局

-巴爾干危機(jī)

-薩拉熱窩事件

-奧匈帝國(guó)對(duì)塞爾維亞的最后通牒

-一戰(zhàn)的爆發(fā)

②關(guān)鍵詞：

-同盟國(guó)

-協(xié)約國(guó)

-民族主義

-地緣政治

-外交博弈

③重點(diǎn)句：

-"薩拉熱窩事件成為一戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火索。"

-"奧匈帝國(guó)的最后通牒引發(fā)了國(guó)際關(guān)系緊張。"

-"一戰(zhàn)的爆發(fā)標(biāo)志著20世紀(jì)全球性沖突的開(kāi)始。"

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

```

一戰(zhàn)前夕的國(guó)際關(guān)系格局

|

v

巴爾干危機(jī)→薩拉熱窩事件

|

v

奧匈帝國(guó)最后通牒→一戰(zhàn)的爆發(fā)

```

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

-板書(shū)采用流程圖的形式，清晰展示了從一戰(zhàn)前夕的國(guó)際關(guān)系到戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的邏輯過(guò)程。

-使用箭頭表示事件發(fā)展的順序，幫助學(xué)生理解歷史事件之間的因果關(guān)系。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞以不同顏色和字體突出，便于學(xué)生識(shí)別和記憶。

-重點(diǎn)句簡(jiǎn)潔明了，概括了本節(jié)課的核心內(nèi)容，有助于學(xué)生提煉關(guān)鍵信息。

-板書(shū)設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)圖形和色彩的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深感自己在教學(xué)方法和策略上的得失。首先，我意識(shí)到在課前自主探索階段，通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料和設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的重視程度不夠，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不盡如人意。為了改善這一情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，并及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

其次，在課中強(qiáng)化技能階段，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生深入理解一戰(zhàn)前夕的歷史事件，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。通過(guò)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我觀察到學(xué)生們積極參與并展