六年級信息技術上冊 編輯Logo過程教案 人教新課標版

六年級信息技術上冊編輯Logo過程教案人教新課標版主備人備課成員教學內容《六年級信息技術上冊》人教新課標版，第三章“圖形的變換與編輯”：3.2節(jié)“Logo語言的編輯過程”。本節(jié)課將圍繞以下內容進行：

1.Logo語言的基本概念與功能；

2.使用Logo語言繪制基本圖形；

3.編輯Logo圖形，包括移動、旋轉、縮放等操作；

4.掌握重復命令，實現(xiàn)復雜圖形的繪制；

5.結合實例，讓學生體驗Logo語言的編輯過程，培養(yǎng)其編程思維。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息意識，使其能夠理解Logo語言在圖形編輯中的作用和價值；

2.提升學生的計算思維，通過Logo語言編程，學會分解問題、設計算法并解決問題；

3.增強學生的數字化創(chuàng)新能力，利用Logo語言創(chuàng)作個性圖形，展現(xiàn)獨特的審美觀；

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，分組討論、分享編程心得，共同提高編程技能。學情分析本節(jié)課的教學對象為六年級學生，他們在信息技術方面的知識、能力和素質有以下特點：

1.學生層次：學生在前幾個年級的學習中，已經掌握了計算機的基本操作，對信息技術課程有一定的興趣。但在編程方面，大部分學生仍處于起步階段，對Logo語言的認識有限。

2.知識方面：學生在之前的課程中學習了基本的計算機操作、辦公軟件的使用以及簡單的圖形繪制。然而，對于編程知識，尤其是Logo語言的編輯過程，學生掌握程度較低，需要在本節(jié)課中逐步引導學習。

3.能力方面：學生在解決問題、團隊合作方面表現(xiàn)出一定能力，但在編程思維、算法設計方面有待提高。通過本節(jié)課的學習，學生將逐步培養(yǎng)計算思維和編程技能。

4.素質方面：學生具有較好的創(chuàng)新意識和審美觀念，能夠嘗試利用Logo語言創(chuàng)作個性圖形。但在面對編程困難時，部分學生可能會表現(xiàn)出焦慮、不耐煩等情緒，需要教師關注和引導。

5.行為習慣：六年級學生具有較強的自主學習意識，但在課堂紀律、團隊合作方面仍有待加強。部分學生可能存在上課注意力不集中、課堂參與度不高的問題。

對課程學習的影響：

1.學生對Logo語言的認識程度有限，可能導致在學習過程中產生畏難情緒。因此，教師需要從簡單易懂的實例入手，逐步引導學生掌握Logo語言的編輯過程。

2.學生在編程思維方面有一定的基礎，但算法設計能力較弱。教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的計算思維，引導學生學會分解問題、設計算法并解決問題。

3.學生的創(chuàng)新意識和審美觀念有助于他們在Logo語言創(chuàng)作中發(fā)揮個性。教師應鼓勵學生嘗試創(chuàng)新，提高他們的數字化創(chuàng)新能力。

4.學生的團隊協(xié)作意識和課堂紀律對課堂教學效果有一定影響。教師應注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，加強課堂紀律管理，確保教學活動的順利進行。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-計算機教室

-投影儀

2.軟件資源：

-Logo語言編程軟件

-教學演示文稿

3.課程平臺：

-學校信息技術教學平臺

4.信息化資源：

-電子教材

-教學視頻

-互動教學課件

5.教學手段：

-演示法

-任務驅動法

-分組合作法

-互動問答法

-作品展示法教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校信息技術教學平臺，發(fā)布關于Logo語言基本概念的預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞Logo語言的基本功能，設計問題，如“Logo語言能繪制哪些基本圖形？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計數據和學生的反饋，了解預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀預習資料，了解Logo語言的基本功能。

思考預習問題：針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習筆記或疑問通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

信息技術手段：利用平臺和微信進行資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸Logo語言，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對編程的興趣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示Logo語言繪制的復雜圖形，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解Logo語言的基本命令和編輯過程，如前進、轉向等。

組織課堂活動：設計分組繪制圖形的活動，讓學生在實踐中掌握編輯技能。

解答疑問：針對學生在操作中遇到的問題，進行個別指導或集體解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考Logo語言的編程邏輯。

參與課堂活動：在小組內合作繪制圖形，體驗Logo語言的編輯過程。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與小組成員共同討論解決。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解Logo語言的編程邏輯。

實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握編輯技能。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

-作用與目的：

加深學生對Logo語言編輯過程的理解，突破教學難點。

培養(yǎng)學生的動手實踐能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂學習內容，布置相關的Logo語言編程作業(yè)。

提供拓展資源：推薦一些Logo語言編程的進階教程，供學有余力的學生深入探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導改進方向。

-學生活動：

完成作業(yè)：獨立完成編程作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，進一步提升編程技能。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生對Logo語言編輯過程的掌握。

激發(fā)學生的學習興趣，提升編程技能。

培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《計算機編程趣味入門》：介紹編程的基本概念和趣味編程實例，幫助學生更好地理解編程思想。

-《Logo語言編程技巧》：深入探討Logo語言的高級應用，包括復雜圖形的繪制和編程技巧。

-《小學生計算機編程實踐指導》：針對小學生的編程實踐指導，包含多個編程案例和練習題。

2.課后自主學習和探究：

-知識點一：Logo語言的歷史與發(fā)展

學生可以通過查閱相關書籍，了解Logo語言的發(fā)展歷程，以及它在計算機編程教育中的作用和地位。

-知識點二：Logo語言的基本命令和功能

鼓勵學生深入研究Logo語言的各種命令，如前進、后退、左轉、右轉等，并嘗試將這些命令組合使用，繪制出更復雜的圖形。

-知識點三：Logo語言的循環(huán)和條件語句

學生可以探索Logo語言中的循環(huán)和條件語句，如重復命令、條件判斷等，通過這些語句實現(xiàn)更高級的編程功能。

-知識點四：Logo語言編程的實際應用

學生可以嘗試將Logo語言應用到實際生活中，如設計一個小游戲、制作一個動畫等，培養(yǎng)編程思維和創(chuàng)新能力。

-知識點五：Logo語言與其他編程語言的關系

引導學生了解Logo語言與其他編程語言（如Python、Scratch等）之間的聯(lián)系和區(qū)別，拓展編程知識視野。

-知識點六：團隊合作與編程分享

鼓勵學生在課后與小組成員一起討論、分享編程心得，共同完成一個創(chuàng)意編程項目，提高團隊協(xié)作能力。課后作業(yè)1.繪制一個正方形，邊長為100步。

答案：REPEAT4[FD100RT90]

2.繪制一個由5個正三角形組成的大五角星。

答案：REPEAT5[FD100RT144]

3.編程實現(xiàn)一個Logo語言的“畫圓”功能。

答案：TOcircle:size

RT90

REPEAT360[FD:sizeRT1]

END

circle50

4.使用Logo語言編寫一個程序，使其能夠繪制一個長方形，長為200步，寬為100步。

答案：REPEAT2[FD200RT90FD100RT90]

5.設計一個Logo程序，畫出自己的名字首字母。

答案：根據名字首字母的形狀設計，例如“張”的首字母“Z”，可以有以下答案：

FD50RT45FD35RT135FD50RT45FD35RT135

注意：以上答案僅供參考，學生可以根據自己的理解和創(chuàng)意完成作業(yè)。教師可以根據學生的實際水平，適當調整作業(yè)難度。板書設計-基本概念：編程語言、圖形編輯

-功能：繪制基本圖形、編輯圖形

2.Logo語言繪制基本圖形

-前進命令：FD

-后退命令：BK

-左轉命令：LT

-右轉命令：RT

-重復命令：REPEAT

3.Logo語言編輯圖形

-移動命令：MOVE

-旋轉命令：ROTATE

-縮放命令：SCALE

4.Logo語言實例應用

-繪制正方形

-繪制五角星

-畫圓功能實現(xiàn)

-長方形繪制

-名字首字母繪制課堂-通過提問方式了解學生對Logo語言基本概念和功能的理解，如提問“Logo語言能繪制哪些基本圖形？”、“如何使用Logo語言編輯圖形？”等。

-觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、編程實踐等，了解他們在團隊協(xié)作、問題解決方