語文教學和職業(yè)核心能力研究

語文教學和職業(yè)核心能力研究 【摘要】語文是學校學生學習的重要內(nèi)容，對于中職院校而言，語文教學同樣重要。但是，很多中職院校的學生都存在重專業(yè)輕語文的觀念，忽視了語文基礎(chǔ)課程的學習，且語文教學本身就缺乏較強的實踐性，這對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升沒有任何意義。鑒于此，中職院校必須從思想上重視學生核心能力的培養(yǎng)，在語文教學的實踐中切實落實學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與語文學習有效的結(jié)合起來，提升語文學習的職業(yè)價值，提升中職院校學生的職業(yè)競爭力。因此，就中職語文教學和職業(yè)核心能力的有效整合進行簡要論述和探討，以期促進中職語文教學的職業(yè)化更好的發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】中職語文教學;職業(yè)核心能力;有效整合 隨著新時代信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多新的行業(yè)被催生，由此造成人們擇業(yè)機會的增多，就業(yè)方式發(fā)生了很大的變革，并且新行業(yè)對人才的要求也越來越高，這就要求學校教育必須根據(jù)市場的需求調(diào)整相應(yīng)的育人策略，培養(yǎng)具備較高學習能力及溝通能力的人才，增強學生的職場應(yīng)對能力。由此可見，中職院校必須將培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力作為教育教學工作的首要目標，積極響應(yīng)社會發(fā)展及對人才的要求，響應(yīng)新課改的倡導。只有有效的將語文教學與職業(yè)核心能力進行整合，才能提高學生的語文素養(yǎng)及實踐能力，從而從根本上促進中職院校語文教學的快速發(fā)展，滿足社會發(fā)展對教育的要求。 一、職業(yè)核心能力的概述 １．自我管理能力自我管理能力作為職業(yè)核心能力中最主要的能力，是職業(yè)院校培養(yǎng)人才的最基本目標。在我過社會主義體制不斷健全，市場經(jīng)濟制度不斷完善的今天，培養(yǎng)學生的自我管理能力是學生適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求，學生想要適應(yīng)社會發(fā)展的需求就必須提高自我管控能力，不斷學習新的知識和技能，達到適應(yīng)社會發(fā)展與技術(shù)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的目的。由于中職院校的語文教學主要以單一的知識教授為主，缺乏對學生自我管理能力和自我學習能力的培養(yǎng)，面對當今社會對人才的高要求，職業(yè)院校必須加大力度，努力改善此種情況。２．溝通交流能力溝通交流能力是人能進行順利交流的前提，是職業(yè)發(fā)展的必然要求。良好的溝通能力能夠展示一個人的基本職業(yè)素養(yǎng)，是保障人與人進行溝通交流的必要條件，也是任何行業(yè)對從業(yè)者的最基本的要求。通常來說，溝通能力指的是人的口頭表達能力、書面語言組織能力、談判能力、收集信息的能力以及與人建立聯(lián)系的能力等，這些能力都是工作中需要的基本技能，因此，中職院校要加強學生溝通能力的培養(yǎng)，也就是說要提升學生語文素養(yǎng)。３．解決問題的能力人們在工作的過程中發(fā)下問題，并就問題進行思考和分析，就解決策略和措施進行選擇并實際解決問題的能力。學生初入職場，必然會面臨很多問題，但當遇到問題時，學生表現(xiàn)出來的冷靜沉著的應(yīng)對就是學生解決問題的能力。較高的問題解決能力必須經(jīng)過一定的鍛煉，教師在教學過程中，應(yīng)該就學生問題解決的思維能力進行培養(yǎng)。４．處理信息的能力學生進入職場，利用信息處理的技術(shù)和軟件，收集工作相關(guān)的資料，并進行處理和展示以滿足工作需求的能力，就是處理信息的能力。人們的生活及工作中時時處處都要進行信息處理，因此信息處理是一個人必備的基本技能。５．團隊合作能力所謂團隊合作能力就是所有員工以工作任務(wù)為主要目標，針對工作任務(wù)展開的一系列相互協(xié)作、相互配合的活動，是一種職業(yè)活動工作能力，是職業(yè)工作能力中的核心技能。良好的團隊合作能力有助于促進員工之間和諧關(guān)系的建立，能夠促進員工的交際能力。 二、培養(yǎng)中職學生職業(yè)素養(yǎng)的意義 １．提升職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)生存發(fā)展的需要在市場經(jīng)濟的作用下，企業(yè)之間的競爭除了產(chǎn)品競爭之外，還依賴于企業(yè)員工綜合素質(zhì)的競爭，換句話說，企業(yè)人才在一定程度上決定了企業(yè)的生存與發(fā)展。處于新時代，人才是企業(yè)的核心競爭力，人才在企業(yè)發(fā)展中的重要作用已成為制約企業(yè)發(fā)展的重要因素，這一說法已得到企業(yè)的普遍認同?，F(xiàn)代企業(yè)想要培養(yǎng)和造就一支能適應(yīng)市場競爭的良好員工隊伍就必須重視企業(yè)人才的吸納和培養(yǎng)。企業(yè)員工素質(zhì)的高低直接影響到企業(yè)質(zhì)量的提升，企業(yè)管理和執(zhí)行措施的落實以及企業(yè)綜合效益的提升。鑒于此，企業(yè)必須重視員工素質(zhì)的提升。２．提升職業(yè)素養(yǎng)是社會穩(wěn)定進步的前提個體想要在社會中良好的生存就必須具備一定的素質(zhì)。推行素質(zhì)教育的目的就是促進人的全面發(fā)展，保證其和諧性和持續(xù)性。素質(zhì)教育有助于提高人的整體素質(zhì)，進而滿足社會需要。個體素質(zhì)的不斷提高推動社會的不斷進步和發(fā)展。就當前經(jīng)濟發(fā)展情況來看，企業(yè)員工素質(zhì)的缺陷直接影響了整個社會經(jīng)濟的發(fā)展，使其持續(xù)發(fā)展的動力停頓。因此，作為社會重要組成部分的個人必須不斷提高自身文化修養(yǎng)，促進社會良好發(fā)展，使６４１個體發(fā)展形成群聚效應(yīng)，從而帶動社會的進步。作為國家教育的重要組成部分，中職學生應(yīng)該肩負起一定的社會責任，應(yīng)該以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，轉(zhuǎn)變?nèi)窬蜆I(yè)觀念，提升整個社會勞動者的素質(zhì)。３．提升職業(yè)素養(yǎng)是個人價值實現(xiàn)的保障隨著社會科學技術(shù)的突飛猛進發(fā)展，知識經(jīng)濟時代已悄然來臨。企業(yè)更加愿意選擇高素質(zhì)、高能力的人才。然而，我國廣大的勞動力市場卻因缺乏高技能型人才而常常出現(xiàn)用工荒的現(xiàn)象。與此對應(yīng)的是，廣大的中職畢業(yè)生在畢業(yè)后找不到心儀的工作，出現(xiàn)大量的人才利用不合理的現(xiàn)象。由此可見，中職學校在學生教育與市場需求方面存在一定的錯位，使得學生的職業(yè)期望無法滿足用人單位的需求，兩者之間的重合度不高。就高學生的就業(yè)情況來看，其職業(yè)素養(yǎng)對個人發(fā)展的制約十分重要，同時員工的個人素養(yǎng)也制約著企業(yè)的發(fā)展，因此，職業(yè)素養(yǎng)越來越成為用人單位錄取員工的重要參考內(nèi)容。對中職院校而言，要對未來的企業(yè)員工負責，加大對人才的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其樹立正確的就業(yè)觀念，增強自身適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求和適應(yīng)能力。 三、中職語文教學對學生職業(yè)素養(yǎng)的作用 １．語文能力有助于促進提升職業(yè)素養(yǎng)學生語文能力主要體現(xiàn)在學生的聽、說、讀、寫的表達方面，這都是語文工具性特征的顯著體現(xiàn)，這些特性既可以獨立存在，也可以綜合培養(yǎng)。語文能力的高低對學生基本的生存與生活質(zhì)量及事業(yè)都有很重要的作用。如果學生具備良好的語文溝通能力，他們的工作效率往往比較高，而且與同事、領(lǐng)導的關(guān)系更融洽。溝通能力就是指理解別人的能力及良好的自我表達能力。語文教學的最終目標就是達到良好的與人交流和溝通的目的，中職語文教學的目標也是如此?？偠灾?，語文教學的目的是為了培養(yǎng)學生能夠最基本的能力，讓其一步一步的培養(yǎng)職業(yè)能力。語文教學通過對學生精神層面進行教育引導，從容達到塑造學生高尚的人格和情操的目的，是良好的職業(yè)素養(yǎng)形成的重要基礎(chǔ)。２．語文教學深化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)語文是對民族文化的繼承和發(fā)展，我國優(yōu)秀的歷史文化是我國人民優(yōu)良精神的體現(xiàn)。語文教學擔負的育人的責任，培養(yǎng)的是學生的精修養(yǎng)、人生態(tài)度、學習能力等優(yōu)良的精神。學生良好的精神風貌的培養(yǎng)和形成必須要通過語文教學的具體作用，且語文教學也是學生認識我國民族文化的根本途徑，是一種最好的文化傳播途徑。學生人生觀、價值觀和世界觀的形成離不開語文教學，語文對學生的未來發(fā)展有著深刻的影響，對于其職業(yè)生涯的重要性不言而喻，因此，中職院校要重視學生的語文教學與語文能力的培養(yǎng)。３．語文教學強化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的人文修養(yǎng)長期的應(yīng)試教育，使得語文教學的工具性作用凸顯，但其人文性的特點卻被忽視。所謂人文性就是人們處于具體的社會環(huán)境，對自身的一種認識。人文性強調(diào)，對自身的尊嚴、價值的維護，并達到對其他人尊嚴及價值的維護，是一種塑造良好的責任心和價值觀的認知。語文教學的文本都是具有深刻的文化積淀和人文涵養(yǎng)的東西，對學習者的思想和行為的轉(zhuǎn)變具有重要的影響?，F(xiàn)代教育認為“教育是通過主體，為了個體，在主體之間進行的一種精神交流和對話，關(guān)注的是整個人生世界的意義”。因此，語文教育要嚴謹對待教學內(nèi)容及本文，保障其對學生正確的啟發(fā)性和引導性，在學生在學東西語文的過程中，不斷進行思考，從而強化學生的思想，改善他們的行為，提高其素質(zhì)。 四、中職語文教學目前存在的問題 １．教師缺乏對教學目標的進一步明確就當前中職語文教學而言，教師缺乏對教學目標的進一步明確，中職院校的語文教學活動的課程大綱和教學要求并未做統(tǒng)一規(guī)定，從而使得教師在教學時缺乏明確目標的指引。因而，在實際的語文教學中，教師大多按照以前或普通的語文教學目標開展教學活動，甚至有些以自己的興趣愛好為標準進行教學，造成語文教學的無秩序化，語文教學活動開展無規(guī)則。２．語文教學理論落后由于新課標的大力推進，很多院校都積極進行課改，運用新的教育教學理論開始教授語文課程，促進學生多方面的發(fā)展。使學生素質(zhì)得到全面提升。然而，中職院校的教師大多依然沿用過時的教學理論，語文教學體系落后，無法跟上將教育發(fā)展的步伐。３．教學內(nèi)容的選擇不嚴謹由于缺乏明確的教學目標和先進的教學理念，使得中職語文教學隨意性較高，教師在教學內(nèi)容的選擇上面并不嚴謹，教師形式也不專業(yè)，使得語文教學的對學生基本的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)及人文素養(yǎng)的提高都無法達到相應(yīng)的目標，無法較好的培養(yǎng)學生的綜合能力和職業(yè)核心能力。 五、中職語文教學與職業(yè)核心能力的整合 １．改變教師觀念，提高教師素質(zhì)教師在教學活動中具有十分重要的作用，是語文教學活動的組織者和開展者，鑒于此，教師素質(zhì)的提高對學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。中職院校要重視對教師進行再教育，讓他們多參加學校的或相關(guān)部門的一些有針對性的培訓活動，或者加強與兄弟院校的學術(shù)交流與溝通，使教師的綜合素質(zhì)不斷提升。同時，教師也要利用閑暇時間不斷自學，積極探索和創(chuàng)新語文教學方法，學習先進的教學觀念，革新傳統(tǒng)的極愛學理念和教學方法，將語文教育與學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)良好的進行融合。２．完善教學理念，及時更新教學體系想要中職語文教學很好的與學生職業(yè)核心能力進行整合，就需要不斷完善教學理念，及時的更新中職院校的語文教學體系，是學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)具備良好的基礎(chǔ)條件。語文教學體系對學生的語文學習能力與技能已經(jīng)進行了強調(diào)，然而在一些中職院校，教師作為知識的傳授者，學生作為知識的被動接受者，這種將教學體系依然存在，大大的抑制了學生能力的提高，且對學生的實踐能力缺乏針對性的系統(tǒng)培養(yǎng)，難以適應(yīng)教育新理念的要求。由此可見，教師首要的任務(wù)是完善教育理念，對學生進行職業(yè)核心能力頁）的培養(yǎng)，根據(jù)實際工作的需求，就教學內(nèi)容不斷進行調(diào)整，使教學與時俱進。例如，為培養(yǎng)學生的合作能力，教師可以就教學內(nèi)容增加一些課外的小組作業(yè)，培養(yǎng)學生之間的溝通及協(xié)作能力，促進學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。同時，教師可以在課堂教學中增添一些具有實踐性的教學內(nèi)容，如在課文的講解過程中，提出問題，引發(fā)學生的思考讓他們主動的自己探究并解決問題，針對有爭議的觀點進行討論，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高他們獨立思考和分析問題的能力。３．加強對所有課程的要求，提高學生綜合能力中職院校的學生語文學習成績普遍較差，語文能力都較低下，因而對語文學習的積極性也不高，語文聽、所、讀、寫的能力都較差，且提升難度較大。鑒于此，所有的課程都要提高對學生的要求，如嚴格要求學生使用普通話，用規(guī)范的書面語回答問題和完成作業(yè)，只有通過這樣的方式將學生能力的培養(yǎng)與教學活動有機結(jié)合，才能提升學生的綜合能力。通過學生實踐，其語文學習能力及成績都能有所提高，語文成績的提高又能有效的激發(fā)學生學習語文的積極性，如此一來，便形成了良性循環(huán)，對學生綜合能力的提升和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高都起到了十分有效的作用。只有學生的綜合能力得以提升，其職業(yè)核心素養(yǎng)必然會得到提高，如文秘專業(yè)學生的文筆能力，導游專業(yè)學生的導游詞講解能力等都能得到有效提高。 六、結(jié)語 總而言之，隨著社會對人才要求的不斷提高，學校作為人才培養(yǎng)的主要基地，應(yīng)肩負起一定的責任，不斷革新教育制度，教育觀念和方法，使人才培養(yǎng)緊跟時展的步伐。對于中職院校而言，應(yīng)該加強語文教學與學生職業(yè)核心能力的有效整合，順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，將學生綜合能力的落實切實作為一項