部編版四年級語文上冊第八單元語文園地教案

語文園地（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)簡要復(fù)述課文的方法。（教學(xué)重點(diǎn)）

2.能借助熟字加偏旁的方法，認(rèn)識“綱、授”等12個生字。（教學(xué)重點(diǎn)）

3.能正確抄寫易寫錯的詞語，并和同學(xué)交流漢字中的易錯字。

4.能體會寫具體和寫簡略的不同表達(dá)效果。（教學(xué)重點(diǎn)）

5.能在橫格里正確、工整地抄寫文段，提高書寫的速度。

6.能積累描寫人物精神風(fēng)貌的四字詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；榮德基小學(xué)課件資源。

教學(xué)課時3課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)簡要復(fù)述課文的方法。

2.能借助熟字加偏旁的方法，認(rèn)識“綱、授”等12個生字。

教學(xué)過程

I交流平臺：交流方法，復(fù)述課文

1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這一單元的課文我們學(xué)完了，你們有什么收獲呢？

點(diǎn)撥：課題揭示主要內(nèi)容；學(xué)到了一些歷史人物故事；學(xué)會了簡要復(fù)述的方

法；有的課文中蘊(yùn)含著深刻的道理。

【設(shè)計意圖】交流開始階段，不限定在簡要復(fù)述這一個點(diǎn)上，讓學(xué)生從多個

角度充分交流整個單元的學(xué)習(xí)收獲，可以讓學(xué)生多方面感受單元學(xué)習(xí)的價值。

2.聚焦簡要復(fù)述，交流經(jīng)驗(yàn)。

預(yù)設(shè)1:我在學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》時，知道了復(fù)述課文要做到主要內(nèi)容說

詳細(xì)，次栗內(nèi)容說簡略。

預(yù)設(shè)2:在《故事二則》中，我學(xué)到了按照事情發(fā)展的順序來復(fù)述，這樣

不容易遺漏情節(jié)。

3.自主默讀“交流平臺”，勾畫出關(guān)鍵語句，梳理出簡要復(fù)述的方法。

4.運(yùn)用所學(xué)方法，復(fù)述《女蝸補(bǔ)天》。

（1）教師提問：《女蝸補(bǔ)天》講述了哪些故事情節(jié)？

預(yù)設(shè):天塌地陷，人類遇險——女娟補(bǔ)天的經(jīng)過——天地恢復(fù)平靜。

（2）引導(dǎo)交流：哪些內(nèi)容可以適當(dāng)省略，哪些可以詳細(xì)一些？

預(yù)設(shè):“天塌地陷，人類遇險”和“天地恢復(fù)平靜”不是故事的主栗內(nèi)容，

可以適當(dāng)省略?！芭暄a(bǔ)天的經(jīng)過”是主要內(nèi)容，可以復(fù)述得詳細(xì)一些。

【設(shè)計意圖】在具體的實(shí)踐中，進(jìn)一步鞏固簡要復(fù)述的方法，體現(xiàn)語文學(xué)科

具有實(shí)踐性的課程特點(diǎn)。

5.小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，教師巡視。

（1）總結(jié)方法，兒歌鞏固。

（2）出示兒歌，學(xué)生齊讀。

復(fù)述之前讀幾遍，熟悉內(nèi)容很關(guān)鍵。

主要內(nèi)容是重點(diǎn)，次要內(nèi)容恰當(dāng)減。

抓住順序關(guān)鍵詞，復(fù)述有序才圓滿。

II識字加油站：熟字加偏旁

1.識字：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀”識字加油站”的內(nèi)容。

（1）思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)1:我發(fā)現(xiàn)這些熟字加上一個偏旁都變成了另一個字。

預(yù)設(shè)2:每組兩個字的讀音相同或相近。

（2）教師總結(jié)：這些漢字是熟字加上偏旁組成的生字，這些生字讀音和熟

字相同或相近，我們可以利用熟字來識記生字。

2.識記生字。

（1）擴(kuò)詞練習(xí)，加深對生字的印象。

（2）學(xué)生以開火車的方式交流生字的識記方法。例如：“山岡”的“岡”加

上絞絲旁變成“提綱”的“綱”；“建設(shè)”的“建”加上金字旁變成“鍵盤”的“鍵，

（3）給熟字加不同的偏旁，變成另一個漢字。

預(yù)設(shè):岡一剛（剛才）崗（站崗）建一?。ń】担迹ㄗ徸樱?/p>

宗一粽（粽子）蹤（跟蹤）專一轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）傳（傳說）

羊一詳（詳細(xì)）癢（抓癢）廣一擴(kuò)（擴(kuò)大）曠（曠課）

3.拓展：還有哪些字也可以加上偏旁變成另一個漢字？

預(yù)設(shè)：交一校各一格少一抄苗一描青一請那一哪

第二課時

課時目標(biāo)

1.能正確抄寫易寫錯的詞語，并和同學(xué)交流漢字中的易錯字。

2.能體會寫具體和寫簡略的不同表達(dá)效果。

教學(xué)過程

詞句段運(yùn)用：抄寫詞語，長話短說

1.抄寫下面的詞語，注意加點(diǎn)的字不要寫錯。平時還有哪些字容易寫錯？

和同學(xué)交流。

尊盛投腎般嘆麻分罩懷,然

騫色撥打管子出搴富學(xué)嚴(yán)乃

（1）練習(xí)抄寫。

①學(xué)生在練習(xí)本上抄寫詞語。教師巡視，關(guān)注學(xué)生書寫情況。

②同桌互相檢查，全班做好統(tǒng)計，將書寫有誤的漢字寫在黑板上。

（2）根據(jù)實(shí)際情況，分析錯誤的原因。

①增減筆畫。如，“饒”容易多加一點(diǎn)，“雀”容易少寫一橫。

②改變筆畫。如，“降”容易將豎折這個筆畫寫成豎和橫兩個筆畫，“贊”

容易將“貝”寫成“見”。

③與形近字混淆。如，“撥”容易寫成“拔”。

④與同音字混淆。如，“厲”容易寫成“歷

（3）建立錯誤檔案。

易錯字小檔案

易錯原因舉例易錯原因舉例

增加筆畫饒（易多寫一點(diǎn)）與形近字混淆撥一拔

減少筆畫雀（易少寫一橫）與同音字混淆厲一歷

改變筆畫降（易將豎折寫成兩筆）

（4）同桌交流還有哪些字容易寫錯，整理在“易錯字小檔案”里。

【設(shè)計意圖】交流易錯字的目的是少寫錯別字。因此，本環(huán)節(jié)的最后，設(shè)計

了請學(xué)生將容易寫錯的字分類整理在“易錯字小檔案”上的作業(yè)，為的就是將課

內(nèi)學(xué)習(xí)的知識和方法延伸到課外，形成整理錯字、經(jīng)常溫習(xí)的好習(xí)慣。

2.讀一讀，體會每組中的兩個句子在表達(dá)上的不同。

(1)第一組句子：

?官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

?官紳跪地求饒。

點(diǎn)撥：第一個句子有細(xì)節(jié)描寫：神態(tài)(面如土色)、動作(跪、磕、求)，突

出了官紳們內(nèi)心的害怕；第二個句子只寫出了官紳們跪地求饒的狀態(tài)。

(2)第二組句子：

?蔡桓侯覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你為什么一聲不響就跑掉了？”

?蔡桓侯派人問扁鵲，他為什么不說話就跑掉了。

點(diǎn)撥：第一個句子采用直接陳述的方式，刻畫了人物語言，給人以真實(shí)的感

受；第二個句子采用間接陳述的方法，較為簡潔。

(3)第三組句子：

?文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又

一程，終于來到了拉薩。

?文成公主和她的隨從們經(jīng)過長途跋涉來到了拉薩。

點(diǎn)撥：第一個句子寫出了人物長途跋涉的具體情形；第二個句子壓縮語段，

內(nèi)容簡潔。

(4)總結(jié)：每組兩個句子的意思相同，第一個句子具體生動，第二個句子

簡潔明了。所以根據(jù)習(xí)作或說話的需要，我們有時候也需要長話短說。

(5)學(xué)生自讀句子，思考：怎樣長話短說？

①請男、女生分別讀第一組的兩個句子，思考：怎樣把長句變成短句，并

且意思保持不變？

②學(xué)生交流，教師引導(dǎo)梳理。

預(yù)設(shè):可以借助提問“什么人干什么”來提取主要信息。具體描寫的部

分可以省略。

③學(xué)生自讀第二、三組的句子，小組討論后兩種長話短說的方法。

(6)學(xué)生交流后梳理總結(jié)長話短說的三種方法。

①借助提問“什么人干什么”提取主要信息，省略具體描寫的部分。

②將直接引語轉(zhuǎn)換為間接引語。

③根據(jù)句子表達(dá)的意思進(jìn)行提煉。

(7)學(xué)生自主選擇教材中的其他句子，練習(xí)長話短說。

(8)全班展示，教師及時進(jìn)行點(diǎn)撥。

第三課時

課時目標(biāo)

1.能在橫格里正確、工整地抄寫文段，提高書寫的速度。

2.能積累描寫人物精神風(fēng)貌的四字詞語。

教學(xué)過程

I書寫提示：訓(xùn)練書寫，提高速度

1.讀“書寫提示”，說說在橫格里書寫文段的要點(diǎn)。

字要寫在橫格中間，不要挨著上下兩條線。做到每一行字的大小、高矮一致。

字與字的距離要差不多，做到整體美觀。

2.引導(dǎo)提問：怎樣提高書寫的速度？

（1）集中注意力。（2）掌握正確的運(yùn)筆方式。（3）一句話要連貫地寫出來。

（4）書寫速度要均勻，不要忽快忽慢。

3.教師示范，強(qiáng)調(diào)書寫的要點(diǎn)。

4.書寫作品展評。

（1）學(xué)生自評：抄寫文段是否做到了又快又好？

（2）選出寫得又好又快的作品，利用投影儀進(jìn)行展示，請學(xué)生欣賞并點(diǎn)評。

5.教師小結(jié)：要想提高書寫速度，把字寫好，并不能只靠一日之功，需要在

長期的練習(xí)中不斷感悟，不斷提升。漢字不僅僅是一個個符號，還蘊(yùn)含著一種和

諧、有生命力的美，更是祖國傳統(tǒng)文化的精華。愿同學(xué)們都能練出一手漂亮的漢

字！

II日積月累：積累詞語

1.引導(dǎo)：下面的成語，你知道是什么意思嗎？誰能來給大家讀一讀這些詞

語？

課件出示“日積月累”中的12個詞語，讀準(zhǔn)字音。

點(diǎn)撥：“眸”要讀準(zhǔn)韻母，“彬”和“凜”要讀準(zhǔn)前鼻音。

2.積累詞語。

（1）理解詞語并造句。

眉清目秀：形容容貌俊秀。

造句：這孩子長得眉清目秀，真惹人愛。

亭亭玉立：形容美女身材修長或花木等形體挺拔。

造句：這些樹有的好似窈窕淑女，亭亭玉立。

明眸皓齒：明亮的眼睛，潔白的牙齒。形容女子的美貌。

造句：她豐潤高挑，明眸皓齒，十分迷人。

文質(zhì)彬彬：原形容人既文雅又樸實(shí)，后來形容人文雅有禮貌。

造句：小明是個談吐不凡、文質(zhì)彬彬的人。

相貌堂堂：形容人的儀表端正魁梧。

造句：這人相貌堂堂，肚子里卻空洞無物。

威風(fēng)凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏。

造句：這位平常的日子里威風(fēng)凜凜的老太爺今天竟像吃了敗仗一樣垂頭喪

氣。

膀大腰圓：形容魁梧粗壯的人。

造句：他身材粗壯，膀大腰圓，像個豐碩的秋冬瓜。

短小精悍：形容人身材矮小而精明強(qiáng)干。也形容文章、戲劇等篇幅短而有力。

造句：小明叔叔短小精悍，很快就把一桶水抬上樓去了。

容光煥發(fā)：臉上放出光彩，形容精神飽滿或身體健康。

造句：這位容光煥發(fā)的老人，是我的爺爺。

鶴發(fā)童顏：白白的頭發(fā)，紅紅的面色，形容老年人氣色好，有精神。

造句：老爺爺天天堅持鍛煉，雖然已年逾古稀，卻仍是鶴發(fā)童顏，神采奕奕。

慈眉善目：形容仁慈善良的樣子。

造句：老人家慈眉善目，和藹可親。

老態(tài)龍鐘：形容年老體弱、行動不靈便的樣子。

造句：老態(tài)龍鐘的船長在海邊向著駛向遠(yuǎn)方的船只揮手告別。

(2)小組內(nèi)交流：這些詞語主要用在哪些方面？進(jìn)行分類。

點(diǎn)撥：形容五官的詞語——眉清目秀明眸皓齒慈眉善目

形容身材的詞語一一亭亭玉立