如何運(yùn)用社交故事幫助自閉癥學(xué)童31

如何運(yùn)用社交故事幫助自閉癥學(xué)童社交溝通障礙是自閉癥學(xué)童的核心問題,透過「社交故事」以靈活的方法教導(dǎo)孩子。在寫故事和說故事的過程中,都是以自閉癥學(xué)童的角度出發(fā),利用在社交場(chǎng)合中可見的跡象線索,一般人的觀點(diǎn)和反應(yīng),去解釋一些情境、技巧和概念。透過自閉癥學(xué)童的眼睛看世界,為他們耐心地描述我們視為理所當(dāng)然的事物。目的及功能—提供客觀及正確的社交資料(何事、何時(shí)、何地、為何、如何);利用自閉癥學(xué)童較強(qiáng)的處理視覺訊息能力,希望能增強(qiáng)自閉癥學(xué)童的社交理解能力?！龑?dǎo)正確的社交行為和態(tài)度,或一般人預(yù)期恰當(dāng)?shù)纳缃槐憩F(xiàn);希望能從而增強(qiáng)及擴(kuò)闊自閉癥學(xué)童與人交往的能力。*社交故事絕不是控制自閉癥學(xué)童社交行為的工具—解釋大部份人應(yīng)有的社交表現(xiàn)及其他人對(duì)正確社交行為的反應(yīng),令自閉癥學(xué)童直接「閱讀」及明白社交要求;希望能增強(qiáng)自閉癥學(xué)童「心智解讀」的能力?！枋錾缃粓?chǎng)合/處境的特點(diǎn),重心或可能產(chǎn)生誤解的細(xì)節(jié);目的是處理自閉癥學(xué)童缺乏掌握重要部份和整體概念的能力。目的及功能如何策劃及推行社交故事*推行對(duì)象的選擇: ·自閉癥學(xué)童

·其他有特殊教育需要的學(xué)童*學(xué)童能力: ·需具備有明白符號(hào)的能力

(如:認(rèn)字、閱讀、辨圖、辨相、說話…)*資料搜集:·確定目標(biāo)

—哪些社交行為希望改善

—希望與學(xué)童分享哪些有關(guān)的社交資料*搜集資料的方法:—訪問(家長、老師、專業(yè)人仕、學(xué)童、與學(xué)童接觸有關(guān)人仕)—觀課(學(xué)童及了解「案發(fā)」現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境、實(shí)況及變異…)*資料內(nèi)容: ·在哪裏發(fā)生

·涉及哪些人

·事情發(fā)生的始末

·發(fā)生了甚麼

·為何會(huì)發(fā)生

·哪些時(shí)候,學(xué)童會(huì)有恰當(dāng)行為

·哪些東西在學(xué)童眼中是很重要的*寫故事的語句:·書面語

·選用的詞彙和句子長短須合乎學(xué)童的語言程度及能力,以易明及簡潔為原則

·有需要時(shí),可附以圖片幫助理解社交故事的編寫*基本句子

1.描述句子

·描述事實(shí) 例如: a.我的家有一個(gè)廁所

b.小賣部通常會(huì)有蘋果汁賣*基本句子

2.透視/觀點(diǎn)性句子

·關(guān)於人認(rèn)為、想法、感覺、知道甚麼等…

例如: a.思想—媽媽知道什麼時(shí)候要幫我洗澡

b.相信—很多人相信有病要去看醫(yī)生

c.意見—個(gè)個(gè)同學(xué)都喜歡放小息

d.感覺—有時(shí)媽媽會(huì)感到唔開心*基本句子

3.指示性句子

·指出在不同的社交活動(dòng)中,學(xué)童有可能的行為或引導(dǎo)學(xué)童應(yīng)有的行為例如:排隊(duì)時(shí),小朋友一個(gè)跟一個(gè),慢慢步 行到洗手間;小朋友要排隊(duì),我可跟

小朋友排隊(duì)。*基本句子

4.肯定性句子

·表達(dá)大多數(shù)人對(duì)這件事共同的意見 例如:

我排好隊(duì)後,人人會(huì)讚我乖。我用紙巾來擤鼻涕、抹鼻涕?！龑?dǎo)正確的社交行為和態(tài)度,或一般人預(yù)期恰當(dāng)?shù)纳缃槐憩F(xiàn);希望能從而增強(qiáng)及擴(kuò)闊自閉癥學(xué)童與人交往的能力。·指出在不同的社交活動(dòng)中,學(xué)童有可能的行為或引導(dǎo)學(xué)童應(yīng)有的行為以下是為一名自閉癥學(xué)童編寫的一則社交故事:如何策劃及推行社交故事編寫故事時(shí)要特別留意圖書顏色的處理,可能讓學(xué)童誤解當(dāng)中的訊息。擤鼻涕、抹鼻涕的步驟是這樣的。擤鼻涕、抹鼻涕是一件平常事。社交溝通障礙是自閉癥學(xué)童的核心問題,透過「社交故事」以靈活的方法教導(dǎo)孩子。避免使用可能會(huì)引起不安的字眼:—希望與學(xué)童分享哪些有關(guān)的社交資料社交故事內(nèi)容是針對(duì)提供有關(guān)學(xué)童目標(biāo)行為的資料:不要以閱讀故事作為對(duì)壞行為的懲罰?！つ男r(shí)候,學(xué)童會(huì)有恰當(dāng)行為甚麼時(shí)候我要擤鼻涕呢？·有時(shí)風(fēng)筒會(huì)發(fā)出噪音—引導(dǎo)正確的社交行為和態(tài)度,或一般人預(yù)期恰當(dāng)?shù)纳缃槐憩F(xiàn);希望能從而增強(qiáng)及擴(kuò)闊自閉癥學(xué)童與人交往的能力。*基本的社交故事句子比例:2-5句描述、透視、肯定性句子0-1句指示性句子=編寫時(shí)注意事項(xiàng)1.社交故事編排有引言、內(nèi)容及結(jié)語2.社交故事內(nèi)容是針對(duì)提供有關(guān)學(xué)童目標(biāo)行為的資料:

例如:「為何要說唔該?」 「怎樣請(qǐng)同學(xué)幫我?」 「那裏有廁所?」3.編寫時(shí),以學(xué)童作第一身4.用字要正面:

例如:(對(duì)比)·我害怕風(fēng)筒

·有時(shí)風(fēng)筒會(huì)發(fā)出噪音編寫時(shí)注意事項(xiàng)5.避免使用可能會(huì)引起不安的字眼:

例如: 將不同改為另一位

變了改為代替6.避免用過於肯定的字眼 例如:必須7.學(xué)童只能理解字的表面意思 例如:

星期六下午二時(shí),媽媽會(huì)帶我去游泳。

·星期六下午二時(shí),通常媽媽會(huì)帶我去游泳。8.使用實(shí)際易明的字眼,也可配合視覺用具幫助理解 如:圖畫、實(shí)物、相片…9.使用標(biāo)題來點(diǎn)出整個(gè)故事最重要的地方,通常會(huì)使用問句的方式 例:在圖書館內(nèi)我們會(huì)怎樣?編寫時(shí)注意事項(xiàng)引入及推行社交故事的建議針對(duì)學(xué)童的個(gè)別需要,不斷檢討。以正面、肯定及坦誠的態(tài)度引入故事。不要以閱讀故事作為對(duì)壞行為的懲罰。閱讀時(shí),將大家的專注放在故事上,若想學(xué)童留意成人的面部表情,可留待當(dāng)學(xué)童已熟習(xí)故事的內(nèi)容後才慢慢引入。5.學(xué)童可能閱讀一個(gè)或多個(gè)故事。閱讀時(shí),成人宜於每次只介紹一個(gè),而在閱讀時(shí)由第一個(gè)開始,到第二個(gè)…,這可幫助學(xué)童感到故事是有預(yù)測(cè)性的,幫助他建立安全感。6.閱讀的頻次視乎學(xué)童的興趣和專注,不要強(qiáng)迫；找個(gè)大家也感到舒服的時(shí)間閱讀,有時(shí)會(huì)每天閱讀兩次,一次伴讀,一次自己讀,明白及熟習(xí)後,由學(xué)童自行閱讀。7.編寫故事時(shí)要特別留意圖書顏色的處理,可能讓學(xué)童誤解當(dāng)中的訊息。引入及推行社交故事的建議引入及推行社交故事的建議8.多用有創(chuàng)意的方法讓學(xué)童明白故事的內(nèi)容: ·請(qǐng)學(xué)童指著正閱讀的那部份

·收集故事內(nèi)有關(guān)物件,可讓學(xué)童演出故事的內(nèi)容

·鼓勵(lì)學(xué)童留意上文下理的關(guān)係,除了可問他:「甚麼是___?」的問題外,也可問他:「你猜他會(huì)有甚麼反應(yīng)?」又或是:「你猜他為何會(huì)這樣?」9.創(chuàng)意活動(dòng)可令社交故事更豐富

·角色扮演

·讓學(xué)童在現(xiàn)場(chǎng)邊觀察邊閱讀,增強(qiáng)類化

·模擬及真實(shí)情景學(xué)習(xí)

·創(chuàng)作與故事有關(guān)的活動(dòng)或常規(guī),以幫助學(xué) 童更適應(yīng)特定環(huán)境的要求10.也可將社交故事拍攝成錄映帶/影像播放11.多由學(xué)童的生活經(jīng)驗(yàn)延伸故事的內(nèi)容引入及推行社交故事的建議

以下是為一名自閉癥學(xué)童編寫的一則社交故事:

文文是一名八歲患有自閉癥的學(xué)生,現(xiàn)正就讀特殊學(xué)校三年級(jí),對(duì)文字很有興趣。當(dāng)他流鼻涕時(shí),他常常用手抹鼻涕,很不衛(wèi)生。老師雖然曾多次告訴他要用紙巾拭抹,但他卻常常忘記。因此為他編寫一個(gè)社交故事,提醒他要用紙巾或手巾抹鼻涕。甚麼時(shí)候我要擤鼻涕呢？鼻子裏會(huì)有鼻涕。有時(shí)我患了感冒,有時(shí)我得了鼻敏感,這時(shí)候鼻子裏的鼻涕真的多。有時(shí)候因?yàn)槠渌?我鼻子裏會(huì)有很多鼻涕。擤鼻涕、抹鼻涕是一件平常事。(取材自「我的社交故事書」)甚麼叫「擤鼻涕」？有時(shí)我會(huì)感到鼻子塞住了,這表示我鼻子裏或者有鼻涕。有人會(huì)說:「你的鼻子塞住了!」我可以用力把鼻子裏的鼻涕擤出來。這就叫「擤鼻涕」。甚麼叫「抹鼻涕」？有時(shí)我會(huì)流鼻涕,這表示鼻涕正流到我的臉上。有人會(huì)說:「你流鼻涕了!」我就可能要抹鼻涕?！改ū翘椤咕褪前驯翘閺哪樕夏ㄈァＮ矣檬颤N來擤鼻涕、抹鼻涕呢？我用紙巾來擤鼻涕、抹鼻涕。紙巾是一塊正方形的柔軟棉紙。紙巾有很多顏色,可能是白色,也可能是其他顏色。我可以用紙巾擤鼻涕、抹鼻涕。大人知道在哪裏可以找到紙巾。我怎樣用紙巾？大人會(huì)教小孩怎樣用紙巾。大人可能會(huì)幫我擤鼻涕、抹鼻涕。我也可以自己擤鼻涕、抹鼻涕。擤鼻涕、抹鼻涕的步驟是這樣的。第一步驟:找一盒紙巾。第二步驟:從紙巾盒裏拿出一張紙巾。第三步驟:把紙巾放在我鼻子上。第四步驟:輕輕抹走鼻涕,或者把鼻涕噴在紙巾上。第五步驟:把用過的紙巾放進(jìn)垃圾箱。大人會(huì)教小孩怎樣用紙巾。學(xué)童可能閱讀一個(gè)或多個(gè)故事。例如:排隊(duì)時(shí),小朋友一個(gè)跟一個(gè),慢慢步 行到洗手間;小朋友要排隊(duì),我可跟 小朋友排隊(duì)。針對(duì)學(xué)童的個(gè)別需要,不斷檢討。多由學(xué)童的生活經(jīng)驗(yàn)延伸故事的內(nèi)容當(dāng)他流鼻涕時(shí),他常常用手抹鼻涕,很不衛(wèi)生。依著這些步驟來擤鼻涕、抹鼻涕?！枋錾缃粓?chǎng)合/處境的特點(diǎn),重心或可能產(chǎn)生誤解的細(xì)節(jié);目的是處理自閉癥學(xué)童缺乏掌握重要部份和整體概念的能力。編寫故事時(shí)要特別留意圖書顏色的處理,可能讓學(xué)童誤解當(dāng)中的訊息。—觀課(學(xué)童及了解「案發(fā)」現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境、實(shí)況及變異…)我可以用力把鼻子裏的鼻涕擤出來?！Ｍc學(xué)童分享哪些有關(guān)的社交資料編寫故事時(shí)要特別留意圖書顏色的處理,可能讓學(xué)童誤解當(dāng)中的訊息。我用什麼來擤鼻涕