《赤壁賦》教學(xué)定稿

壁賦赤文章情感變化的脈絡(luò)是怎樣的？從賞景之中獲得“樂(lè)”，因客之簫聲而“愀然”，通過(guò)蘇子之寬慰使客“喜而笑”。樂(lè)悲喜情景任務(wù)黃州市第一中學(xué)將開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)，現(xiàn)征集“共話東坡”活動(dòng)的文案和海報(bào)，請(qǐng)你嘗試制作并投稿。1、循意象，為海報(bào)添色2、探情思，為文案添彩3、明哲理，為活動(dòng)增輝初讀課文循意象任務(wù)一任務(wù)一：初讀課文循意象賦賦是古代的一種文體，講究文采、韻律，兼具詩(shī)歌和散文的性質(zhì)。賦的文體特征是“鋪采摛文，體物寫(xiě)志”，尋找本文的“物”即意象。清風(fēng)、明月、舟、水波、山川、美人哪些意象多次出現(xiàn)，貫穿全文？水和月在水月中感悟生命況味

——《赤壁賦》再讀課文探情思任務(wù)二活動(dòng)一：：朗讀課文，請(qǐng)結(jié)合下面表格，梳理賦文中有關(guān)水月描寫(xiě)的文字，概括水月意象的特點(diǎn)，明確作用，把握作者情感的變化?！冻啾谫x》自然之水月詩(shī)句和歷史之水月哲理之水月重點(diǎn)詩(shī)句

水月特點(diǎn)

作用

文本解讀聯(lián)系蘇子現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷，歌詞中的“桂棹”“蘭槳”有什么含義？“美人”指代什么？歌詞代表了作者怎樣的情懷？“桂棹”“蘭槳”比喻品行高潔?！懊廊恕敝缸髡咚寄降娜?，古人常用來(lái)作為圣主賢臣或美好理想的象征。

歌聲抒發(fā)的是蘇子的政治感慨。蘇軾遭受貶謫后，借“美人”表達(dá)自己志不得伸，美好政治理想趨于渺茫的憂思與苦悶，但同時(shí)仍堅(jiān)持對(duì)朝廷政事關(guān)切而不甘沉淪的情懷。寫(xiě)作背景這篇文章是宋神宗元豐五年(1082)蘇軾謫居黃州時(shí)所寫(xiě)，當(dāng)時(shí)作者四十五歲。蘇軾年少博才，后不悅于保守派，因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州已兩年余，此后經(jīng)歷了“三起三落”。經(jīng)此一役已變得心灰意冷，心中有無(wú)盡的憂愁無(wú)從述說(shuō)，于是四處游山玩水以放松情緒，正巧來(lái)到黃州城外的赤鼻磯，這里壯麗的風(fēng)景使作者感觸良多，于是作者寫(xiě)下了兩篇賦，本文是第一篇。蘇軾的一生失意坎坷，他又是如何做到樂(lè)觀豁達(dá)的？活動(dòng)二：主如何釋悲？請(qǐng)研讀第4段，理解蘇軾是如何寬解客之悲的？“水和月”是描寫(xiě)的主景，抒情的發(fā)端，議論的載體。思辨1水月人思辨2變逝者如斯盈虛者如彼生老病死不?。悍俏嶂胁蛔兾磭L往也卒莫消長(zhǎng)也精神永存、代代相承（寓理于景）取：江上清風(fēng)、山間明月（寄情自然）自然之水月詩(shī)中、歷史之水月哲理之水月重點(diǎn)句子1、“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”2、“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”3、“白露橫江，水光接天”1、”空明兮溯流光”2、“月明星稀”3、“山川相繚”4、“羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”5、“抱明月而長(zhǎng)終”1、“逝者如斯，而未嘗往也”2、“盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)“3、“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月”特點(diǎn)空闊、瑰奇、壯美朦朧、澄凈、清新虛幻、永恒無(wú)盡變與不變作用1、抒發(fā)了作者暫別世俗煩惱輕松愉悅的樂(lè)情1、“月”是曾經(jīng)英雄的見(jiàn)證者，“水和月”是永恒自然的象征，是觸發(fā)他感慨的一個(gè)點(diǎn)，觸發(fā)了他的“悲情”1、借助“水和月”闡釋人類(lèi)代代相傳、物我無(wú)盡，精神永恒的哲理。美讀課文明理趣任物三文本解讀活動(dòng)一：再讀第4段，體會(huì)作者借助意象闡發(fā)的情感和哲理。蘇軾借助對(duì)“水與月”的認(rèn)識(shí)，逐步和自己對(duì)話，認(rèn)識(shí)自己，經(jīng)歷了念念不忘到平靜坦然，完成了心靈的洗禮與重塑，排解了心中的苦悶，實(shí)現(xiàn)了人生的覺(jué)醒，從而以曠達(dá)者的形象優(yōu)雅從容、云淡風(fēng)輕地注視這個(gè)世界，詮釋著“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”。拓展延伸余秋雨先生在《蘇東坡突圍》一文中說(shuō)：“黃州是蘇東坡一生中最重要的人生驛站，他在這里完成了一次永載史冊(cè)的文化突圍?！迸c其說(shuō)是蘇軾成全了赤壁，不如說(shuō)是赤壁成全了蘇軾。從蘇軾面對(duì)人生挫折的態(tài)度中，你獲得了什么啟示？啟示1：面對(duì)逆境，要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，胸懷放寬廣一些。啟示2：對(duì)同一事物，不同的人可能有不同的看法，要學(xué)會(huì)辯證地看待事物。課堂結(jié)語(yǔ)這是一片青綠的山水，“它”滌蕩了蘇軾憂郁的心靈；這是一輪皎潔的明月，“它”照亮了蘇軾陰沉的心房，在山光水色中，蘇軾完成了精神上的自我救贖，實(shí)現(xiàn)了人生的突圍，赤壁也成了蘇軾的赤壁，赤壁也成了我輩的精神圖騰。正如《古文觀止》所評(píng)：“風(fēng)月不死，先生不亡也”。作業(yè)設(shè)置1.（必做題）千古賦文，熟讀成誦。請(qǐng)有感情的誦讀《赤壁賦》，并選擇合適的配樂(lè)將自己的誦讀錄制下來(lái)。2、一片田園、一杯美酒、一方高臺(tái)、一處古戰(zhàn)場(chǎng)，都寄寓著古人的理