游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)

游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)背景實(shí)驗(yàn)介紹實(shí)驗(yàn)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶接懺谟螒蚯榫持泻头怯螒蚯榫持?，兒童解決認(rèn)知問題存在的差異實(shí)驗(yàn)過程布魯納和雪爾華曾經(jīng)做了這樣一個(gè)比較實(shí)驗(yàn)：要求3-5歲兒童取出一支粉筆，這支粉筆放在兒童手夠不著的盒子里，兒童必須把兩根短棍接在一起，然后才能伸到盒子里，拿到粉筆。實(shí)驗(yàn)分三組進(jìn)行：第一組兒童看著成人表演如何操作棍子、夾子，最后取到粉筆；第二組兒童只是看到成人解決問題的部分示范；第三組讓兒童自己玩弄這些工具，成人不干涉，讓他們?cè)谟螒蛑凶约航鉀Q問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)果發(fā)現(xiàn)，，看著成人解決問題的一組兒童在自己解決問題時(shí)并不比做游戲的那組兒童更好一些，而做游戲的解決問題的兒童比看成人部分解決問題的兒童完成的更好些。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，游戲能促進(jìn)兒童多方面的發(fā)展：游戲可以推動(dòng)兒童認(rèn)知的發(fā)展，游戲中允許兒童自由的探索各種問題、解決問題；游戲可以推動(dòng)兒童社會(huì)能力的發(fā)展，尤其是在想象性游戲中，兒童兒童通過扮演不同的角色，學(xué)會(huì)換位思考；游戲還可以是兒童解決一些情緒上的問題，在兒童心理治療中就有專門的“游戲療法”，對(duì)有心理問題的兒童進(jìn)行治療。現(xiàn)代游戲理論的觀點(diǎn)：首先，游戲是對(duì)兒童發(fā)展結(jié)果的反映，也就是說，游戲是兒童發(fā)展的窗口，它可以從不同的方面揭示兒童發(fā)展的現(xiàn)狀及水平。弗洛伊德認(rèn)為，游戲的重要作用是幫助兒童宣泄成熟發(fā)展過程中的不良情緒，并幫助他們消除由創(chuàng)傷事件帶來的消極情緒。其次，游戲可以強(qiáng)化兒童的發(fā)展，即游戲提供了鞏固兒童發(fā)展結(jié)果的環(huán)境。這種觀點(diǎn)的代表人物是皮亞杰最后，游戲可以被視為發(fā)展變化的工具，即游戲可以導(dǎo)致發(fā)展。維果茨基認(rèn)為，兒童所做的游戲常常高于他們的實(shí)際水平，游戲可能充當(dāng)了，兒童最近發(fā)展區(qū)的梯子從而能促進(jìn)他們的發(fā)展，幫助他們獲得更高水平的能力。布魯納則認(rèn)為游戲本身比游戲結(jié)果更重要因?yàn)橛螒驗(yàn)閮和峁┝艘粋€(gè)極其輕松的環(huán)境，他們可以毫無壓力的在其中探索、嘗試各種行為方式，并將在游戲中嘗試過的行為應(yīng)用到解決問題的現(xiàn)實(shí)中家長和教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)游戲，幫助兒童成長1、對(duì)幼兒的教育中，提倡“寓教育