2024全國教書育人楷模典型事跡（15篇）

全國教書育人楷模典型事跡（精選15篇）教書育人是一種傳承優(yōu)秀文化、才智與思想的行為，教書育人事跡大家了解過多少呢？下面給大家共享一些關于2024全國教書育人楷模典型事跡（精選15篇），盼望能夠對大家的需要帶來力所能及的有效關心。

全國教書育人楷模典型事跡精選篇1

讀完《師愛之路》，一個個徐匯育人楷模的親切形象，一件件源于生活的感人事例躍然心中。勞碌的工作、更多的付出……那為什么我又從他們的字里行間讀出的卻是滿滿的幸福?

——幸福來源于他們自己對事業(yè)的追求。

對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，是我在這幾位育人楷模身上看到的共同之處。陳珺老師在烹飪專業(yè)的技能領域，勤學苦練，練就一身真功夫。她并不滿意，不斷實踐摸索，積累操作閱歷，帶領同學們一次又一次地“攻克難題”，將自己的專業(yè)技能不斷提升，成就“舌尖”上的新高度。施嘉平老師厚積而薄發(fā)，在從事教研員的40多個春秋中，從來沒有停止過學習的腳步。無論是學歷的不斷進修、多次的赴英學習培訓，還是在不斷引領英語教育課改的實證討論、打造一流英語老師團隊的過程中，她都潛心教書、精研教學，把學習作為一輩子的事情。在書中樸實的描述中，讓我們看到了楷模們在平凡工作中堅決執(zhí)著，看到了楷模們對自我的不斷要求、對工作的不停追求與對教育抱負的奮斗與堅持。

——幸福來源于同學們對他們的`寵愛。

“當老師的最大歡樂就在于同學的歡樂成長”，一位楷模這樣講到。的確，對于老師來說，同學是最好的評價者。同學的進步是老師最大的欣慰，同學的寵愛會是老師們工作的不竭動力。李之音老師的同學畢業(yè)十多年，仍舊不能遺忘李老師在自己人生道路上的關心與指導，指引他愛好文學，成為了一名記者。西南位育中學的黃徐娟老師被她的同學認作為中學時代最喜愛的老師，她們喜愛她那爽朗的笑聲，喜愛她那較真的眼神，喜愛站在她身邊，得到她的鼓舞與關心。梅園中學的傅琳老師被同學們親切地稱為如媽媽般慈愛的老師。她讓孩子們開心地把握學問，同時也讓孩子們燃起學習的信念，取得學習的進步，嘗到了學習的甜美。你歡樂，所以我幸福。這些育人楷模用自己的大愛，收獲了師生間寶貴的情意?！澳銗勰愕耐瑢W嗎?你會愛你的同學嗎?你的同學感受到你的愛嗎?”面對愛的三問，信任這些育人楷模們用他們的言行已經做了最好的回答。

——幸福來源于家長們對他們的信任。

科技幼兒園的袁晶晶老師，家長們愛叫她“晶媽”。晶媽常常將孩子最近在班級里的表現(xiàn)通過各種渠道告知家長，并指導家長如何對待孩子這段時間心情上的變化。她讓家長和孩子一起成長。讓家長們感動的世外學校的湯瑩老師，用自己對工作劇烈的責任心和無私奉獻精神贏得了家長們的贊揚。她工作細致入微，對于低班級的同學從一個小習慣開頭培育，關心同學起步。準時與家長聯(lián)系，取得教育的合力?！拔覀儜c幸遇到這樣的老師!她就是孩子們的榜樣!”“太多的感受無法用短短的文字來表達，作為家長，我們只有誠心地向老師們道一聲感謝!”家長的心里話道出了對老師的信任。這些育人楷模們感動著身邊的每一個人。

——幸福來源于家人們對他們的支持。

家庭與事業(yè)，在每個人眼中都很重要。這些育人楷模們也同樣擔當著家庭與工作的雙重責任，承受著家庭與工作的雙重壓力。他們在取舍，在平衡，但在同學和工作面前，他們總將天平向著工作、向著同學傾斜著。家人有埋怨，但都被他們執(zhí)著的工作熱忱所溶化，把支持與理解化為了悄悄地行動，關心他們分擔家務、照看老小。誰能說這些育人楷模不是最幸福的人呢?

路在腳下，愛在心中。懷揣著大愛的楷模們最幸福!讓我們一起隨著楷模們的腳步，共同踏上師愛之路，走出幸福人生!

全國教書育人楷模典型事跡精選篇2

吳邵萍，女，1965年1月生，江蘇省南京市人，高校文化程度，南京市北京東路學校附屬幼兒園園長，中學高級老師，1983年7月畢業(yè)安排到南京市北京東路學校附屬幼兒園開頭從事幼兒教育工作，先后擔當音樂、語言、科學、美術、體育等各學科老師、班級組長、副園長、園長。27年來，她刻苦鉆研，勤學苦練，從不計較個人得失，把全部的愛全部傾注在幼兒身上，把全部的情全部灑在幼教事業(yè)上，結出了累累碩果，取得了顯著成果。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀老師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工”、“江蘇省特級老師”、“南京市十佳青年老師稱號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年老師”、“南京市其次屆學科帶頭人”、“南京市名老師”、“玄武區(qū)首屆、其次屆、第三屆中青年拔尖人才”等稱號。她主編了兩本書，參加編寫了9本書；在省以上刊物公開發(fā)表論文72篇，其中在國家級刊物發(fā)表6篇；參與省以上研討會獲獎論文10篇，其中獲全國獎6篇。

一、“愛”，是她勇于攀登的不竭動力

1、愛孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是由于喜愛孩子才選擇了老師職業(yè)。她27年來始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心進展規(guī)律，樹立科學的兒童觀、教育觀、老師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻，促進每位幼兒在不同水平上進展。她常說，孩子的心靈最純凈，每個孩子都是一朵最美的花，老師應當喜愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，老師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。1983年，她剛踏上工作崗位時，班上有一位姓時的小伴侶，因年齡小，每天哭著不愿上幼兒園，睡午覺就做惡夢驚醒。她就象慈母一樣，每天早上從家長手中熱忱地抱過孩子轉移其留意力，并和他共同嬉戲增進感情。午睡時摩挲陪伴直至睡著，孩子夢醒時經常大哭，她就長時間地抱著他在園內轉悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長時間抱著孩子。盡管胳膊很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過了一個月，這位小伴侶最終能開心地入園了。那時，她班上還有位姓余的孩子，說話不清，各項力量明顯低于其它兒童，連園領導都認為此幼兒“無可救藥”了，而她不灰心，總是布滿盼望并急躁細致地輔導她，和家長親密聯(lián)系，實行全都的教育方案，通過三年的努力，她也達到同齡幼兒的水平。

2、愛園勝愛家。27年來，她從未因家庭緣由而影響工作。1997年，正值幼兒園創(chuàng)建南京市市級示范園時，她的父親因車禍住院。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，預備其次天的工作。她父親住院近一年直至去世，她從未請過一次假。在工作中，她從不計較個人得失，從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，幼兒園勝似自已的家，園里建設比家還重要。

3、愛同事似姐妹。由于園里年輕人較多，作為青年人的領頭人，吳邵萍時時到處事事愛惜她們、關懷她們。在創(chuàng)建江蘇省省級示范性幼兒園過程中，青年老師每天加班到深夜，為了她們的平安，吳邵萍每天“打的”挨個將她們平安送回家。然后，自己才回家。這段時間，吳邵萍總是要到深夜1、2點鐘才最終一個回到家。

二、“學”，是她刻苦鉆研的永恒追求

好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)進展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業(yè)生始終學到大專、本科、討論生課程班，自理近萬元的學費。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參與各種教育討論的前沿科學培訓活動，從未完整地休息過一個寒暑假。1999年暑假，她的痔瘡剛開完刀兩天，當她得知有一個全國音樂心理學學習時，馬上報名前往，一連7天下來，影響了傷口的恢復，又到醫(yī)院進行了其次次手術，在家休息10天后，又去參與全國音樂教育討論培訓，這次為了不影響傷口的恢復，每天聽完報告后，她就苦痛地趴在宿舍的床上，始終堅持到學習結束。平常，抓緊點滴時間，博覽群書。自加壓力，自定讀書方案，每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。目前，她讀完了教育學、心理學、管理學、家庭教育、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，學習促使她飛速的成長，成為本事域的領跑者，成為一名才智型園長。

三、“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶

做一個討論型、專家型老師，始終是吳邵萍追求的目標。因此，吳邵萍受聘擔當國家教委人文社會科學討論“九五”規(guī)劃專項課題《早期兒童音樂教學法的心理討論》科研基地負責人，擔當《中國早期兒童音樂舞蹈教育進展討論中心》的試驗基地負責人，是江蘇省教育科學討論院―幼兒教育特約討論員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會理事、南京市教學討論室學科教學視導員、玄武區(qū)教育科學討論學術委員會委員、玄武區(qū)學校高級老師專業(yè)技術資格評審委員會主任委員。

她鉆研、善研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探究，潛心于課題討論。“八五”期間，她參與南京師范高校博士生導師許卓婭領導的國家級討論課題《幼兒園音樂教育的改革》；“九五”期間，她不僅參加了南京師范高校博士生導師許卓婭領導的“九五”國家教委人文社會科學討論課題《早期兒童教學的心理學討論》和江蘇省人文社會科學討論課題《建構中國早期兒童音樂教育的理論及實踐體系的討論》兩個課題的實踐討論，她個人還獨立擔當了江蘇省教育學會科研課題、南京市“九五”教育科學規(guī)劃立項課題《幼兒園制造性韻律活動設計與指導》的討論；“十五”期間，她獨立申報、負責并完成了江蘇省教育科學“十五”規(guī)劃課題立項課題《幼兒園開放性課程的建構》的討論。從理論和實踐兩個緯度來探究幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構自己的園本課程綻開全方位的討論，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐閱歷。同時，她還參與了南京師范高校虞永平博導負責的全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題《生活化嬉戲化的幼兒園課程討論》、南京師范高校張俊教授的《后現(xiàn)代主義的幼兒科學教育討論》的課題討論，參與了全國教育科學“十五‘教育部重點課題《基礎教育課程開發(fā)與推動的比較討論》子課題《區(qū)域性多元嬉戲課程開發(fā)與推動的討論》。她在幼兒音樂教育改革上進行大膽實踐與討論，《幼兒制造性韻律活動的設計與指導討論》、《幼兒園舞蹈觀賞教學初探》《舞蹈觀賞教學》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素養(yǎng)教育為指導，開展大班合唱教學的試驗討論》等多篇論文發(fā)表在國家級刊物?！秾W前教育討論》、《中國人民高校幼兒教育》，多篇論文獲國家級、省級論文評審一、二等獎，形成了具有個人獨特見解的幼兒音樂教育思想和方法；“十一五”期間，她獨立主持了江蘇省教育科學重點規(guī)劃課題《實現(xiàn)良性多維互動，促共同體和諧進展》的討論。她結合教育教學實踐，進行鉆研，綻開系統(tǒng)討論，有效解決了一些教育改革和進展中的前沿問題。經過五年的討論和探究，《幼兒園開放性課程的建構》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的全都好評。在課題討論過程中，大大提升了老師的討論水平與綜合素養(yǎng)，特殊是對教育實踐活動的反思力量，有了長足的進展。她出版了討論成果《開放性課程在行動》專著，主編了《托班課程》上、下冊。這些討論成果的出版，為一線老師在教育教學實踐中對幼兒的觀看、分析、評價供應了直接的參照和支持，為老師設計綻開課程設計和教學供應了范本。

四、“傳”，是她盡心履職的真情流露

長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。無論是園內還是園外，她認為每一位幼兒老師都是我們事業(yè)進展的力氣，培育他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地關心全部幼教同行。她擔當了南京師范高校本科生及討論生的實習指導工作，她對待這些同學就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關懷，實習工作急躁細致地指導，總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位同學的訪談、問卷等課題討論工作。

對園內的青年老師，她更注意言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。不僅下班指導每一位老師的教學活動，課后還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示范課給全園老師觀摩。她指導青年老師嚴格細致。既有理論上整體框架的指導，又有操作過程中詳細環(huán)節(jié)的指導。從不放過每個細小的教學環(huán)節(jié)。如教具演示，收放挨次都一一指導到位。在她的指導下，青年老師快速成長。在她的帶動下，每個老師個個有特長，園里老師個個被邀請在全國各地上示范課，在全國各類研討會上觀摩討論課。這些做法和閱歷，常常吸引全國各地的同行到該園跟班學習。該園的辦園水平和先進的管理方法，得到了專家和同行的廣泛認同和充分確定。

她重視發(fā)揮特級老師的示范作用，每學年對玄武區(qū)園長、市青優(yōu)開放示范課，她每學期都上多節(jié)示范課和舉辦講座。還擔當了市區(qū)的帶徒任務，她總是竭盡所能地賜予他們關心和指導。目前，她已培育了1名特級老師、1名南京市名老師特級老師候選人、2名南京市學科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年老師。更為珍貴的是，南京市內無論哪個區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都準時前往指導，并毫無保留地傳授她的教科研成果。在國內，常常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國性、全省性及各市開設的培訓班講課，每場講座，聽眾均在1000人以上。近五年，她的腳印?????遍布全國各地，講課近100多場，為幼兒教育教學改革和進展作出了應有的貢獻。

長期以來，吳邵萍始終努力使自己成為先進教育思想的實踐者，科學育人的示范者，青年老師的引領者。吳邵萍同志是我們全市中學校老師學習的榜樣，吳邵萍同志的先進事跡必將感染和激勵廣闊教育工投身教育事業(yè)，奉獻老師崗位。

全國教書育人楷模典型事跡精選篇3

時間的車輪飛速的旋轉，驀然回首，我在教育的沃土上已經辛勤地耕耘了30個春夏秋冬。30年的教同學涯，我覺得我是一棵枝繁葉茂的大樹。師德是我綠色的血液，是我閃光的靈魂。同學是我枝頭的小鳥，我要使之羽翼豐滿，離開我飛向更高更遠的藍天。我所做的一切都源于心底汩汩流淌的愛的溪水。我愛寬闊的藍天，愛我枝頭的小鳥，愛使我枝繁葉茂的腳下的這片沃土。

一，愛崗敬業(yè)，工作第一

我喜愛我的崗位，就像輪船喜愛海洋。海洋給輪船塑造了乘風破浪勇往直前的靈魂;教育事業(yè)提高了我生命的高度，發(fā)揮了我人生的最大價值。我總把工作放在第一位。作為一個老老師，我從沒有倚老賣老的行為。始終樂觀，主動，勤奮的工作。工作幾十年了，我上班從來都是提前一個小時到校。都是先改完前一天布置的作業(yè)才上當天的課。我的家離學校很遠，我騎車風雨無阻。妻子總是半埋怨半心疼地說：“你把自己賣給了學校，都五十歲的人了，還那么拼搏干嘛?”而我認為工作嘛，就要盡自己的最大努力，全力以赴。凡事只要對集體工作有利，只要我能做，需要我做，不管是不是我的責任我都情愿去做。我的工作態(tài)度，工作表現(xiàn)屢屢被同行贊揚。

二，業(yè)務精湛，水平第一

為了讓自己有精湛的業(yè)務力量，我無時無刻不在學習。首先，我要豐富我的學問，對所傳授的學問負責。老師所傳授的內容必需精確?????科學，教書育人是一項職責重大的嚴厲?工作。來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念消失。要保證同學把握真正的學問。作為老師不能用照本宣科滿堂灌的方法來教同學。這樣就要求老師自身應當有淵博的學問，通達的學識，應當能夠對科學學問的嚴密系統(tǒng)有通透的理解。如此才能在教學過程中才能做到游刃有余。學問才能被同學所接受理解，內化為同學的學問結構，并轉化為同學解決問題的力量，才能完成學問傳授的過程。其次，我虛心學習先進的教學方法，不斷反思改進自己的教學方法，使之更有益于同學的學習。課堂上，我會隨時依據同學的狀況用不同的教學方法，語言風趣而又嚴謹，同學可以隨時提問，我會急躁解答。我注意陪養(yǎng)他們樂觀主動的學習態(tài)度，和擅長思索，擅長解決問題的力量，使之成為學習的仆人。我讓每一個同學制定學習目標，學習方案并貼在墻上，實現(xiàn)目標的同學就撕下來并賜予表揚和鼓舞。同學學習的勁頭很足，并且同學很喜愛是我的課，氣氛活躍，方式敏捷，內容豐富，課堂教學質量很好。

三，一腔熱忱，同學第一

我愛我的每一個同學，關懷他們的生活，學習等方面。我曾經在村學校干過幾年。路很遠，條件很艱苦。但是我騎車從沒有遲到過。不管雨有多大，路有多滑，北風有多冷，我都風雨兼程。由于我知道那里有一群孩子在等著我盼著我。我不能讓他們絕望。冬天我曾經把孩子們凍得通紅的手放在我暖和的手里，每天都給他們生爐子弄的一身灰;夏天中午我把自己的飯給沒帶飯的孩子吃。平常常常和他們做嬉戲談天講故事，孩子們都喜愛我。記得有一年夏天，一天中午下了很大的雨。我們村學校南面地勢低洼，積了許多的水一片大海。許多同學在上學的路上不知所措，有的還哭了。我觀察了，立即穿上靴子，打著傘頂著大雨一步一滑地去背孩子們。孩子們觀察我眼睛里閃耀著興奮的光線，后來又來了幾個老師和我一起把孩子們一個一個背了過來。回到班級我發(fā)覺有一個孩子的衣服全濕了，在那里瑟瑟顫抖。我抓緊讓他換上我的衣服。他穿上我的衣服又肥又大，但是他興奮的很，由于他感到了暖和。同學們都對他投去了艷羨的目光。我的所作所為在當?shù)厥艿搅思议L的全都好評，傳為佳話。

在學習上我對全體同學負責。老師教書育人應是面對全體同學。從我一踏進校門的那一天起，便對每一位同學負責。必需關愛同學，敬重同學的人格，促進他們各個方面的進展。我絕不讓每一個同學掉隊，絕不放棄任何一個同學。每一節(jié)課每個同學都參加爭論討論提問回答問題。特殊是那些學習有困難的同學，我更是賜予了高度的重視。我把他們平均安排到不同的學習小組，組里的其他成員時刻關懷關心他的學習，假如該生有了進步給小組加分給他一顆紅星做為鼓舞。不僅如此，我常常犧牲自己的休息時間找這樣的同學到辦公室單獨的補課，談心，和他們交伴侶，關懷他們的生活，使之感受到我的暖和，知道我沒有嫌棄他們，知道我是愛他們的。同時也了解他們學習不好的真正緣由，并賜予心理上的鼓舞支持。如有其他的困難我也千方百計的關心解決，盡自己的最大努力關心同學掃除學習上的一切障礙。記得我班有個叫白振川的`同學，以前，他學習很不好，考試從來不及格，平常也不說話。經過我他的談心交伴侶，他喜愛我了，愛跟我說話了。他的父母在外地打工，他常年和奶奶生活在一起，奶奶也沒什么文化，對他的學習過問的也少。我一點一點地疏導他，曉之以理動之以情。使之明白學習的目的，上課時我常常表揚他鼓舞他，慢慢的他對學習感愛好了，一點一點的進步了。期末時考試打了84分的好成果。他天真的問我：“老師我不是差等生了，是嗎?”我告知他：“我從來沒有認為你是差等生，我對你始終都有信念，努力吧，我信任你肯定還會取得更好的成果。你肯定是父母的傲慢?！彼犃搜劬镩W耀著自信的光線。我不僅僅是他們的老師，我還是他們最知心的伴侶，他們有事都情愿和我共享，我也情愿傾聽他們心靈的聲音，這樣能更好了解他們的狀況，更好的開展我的工作。我有多少個同學就有多少個伴侶，彼此公平，誠懇信任。

我對同學的將來負責。對于教育是一個長期進展的過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。每一個環(huán)節(jié)消失缺陷會給其他環(huán)節(jié)構成困難，從而影響同學的正常成長。我們老師應當立足現(xiàn)今，著眼將來，以苦為樂，甘于孤獨?????，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱難的任務，為后代著想，為家長負責，為我們祖國的千秋大業(yè)負責。所以，我仔細地上好每一節(jié)課，不忽視一點一滴的積累，讓同學打好基礎。同時，我教育同學從小樹立遠大的抱負。讓他們背誦關于抱負的名人名言，讓他們意識到天下興亡是自己的責任。寫關于抱負的文章，并把自己的文章貼在墻上，時刻激勵自己。從而使其生活有了目標，學習有了動力。我時刻鼓舞他們?yōu)榱吮ж摱^斗，為自己和祖國的將來而努力奮斗。

老師作為一種職業(yè)，在人類社會的進展中起著橋梁和紐帶作用，擔當著人的思想文化傳播新生一代的培育，各種社會所需要的人才的造就等艱難的任務。我們只有不斷提高自身的道德修養(yǎng)，才能培育出明禮誠信，自尊自愛自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才。我要用我心中的愛點亮他們心靈的燈光。我要盡我全部的力氣讓他們羽翼豐滿，使之飛得更高更遠，讓他們成為藍天的傲慢。

全國教書育人楷模典型事跡精選篇4

自從1999年安排到重慶市璧山區(qū)七塘初級中學從事教育工作至今，我始終堅守在教育工作的最前沿，擔當畢業(yè)班的歷史教學工作，并兼任政史教研組組長，經過了16年的風風雨雨，坎坎坷坷，我始終如一地樂觀擁護中國共產黨的正確領導，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，嚴格遵守法律法規(guī)，關懷喜愛教育事業(yè)，仔細貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針政策，以教書育人為己任，以務實求真的態(tài)度不斷進取、勇于創(chuàng)新的精神精彩地完成了各項教育教學工作。在這十六年的工作中我深深地懂得了學校教育不僅僅是一項工作而是一項意義重大、任務艱難的育人工程，需要我們付出更多的愛心、更多的急躁、更多的恒心，需要我們具備更超群的育人才智。所以我始終堅持把喜愛黨的教育事業(yè)同喜愛同學的真實感情融為一體，全面關注同學的成長，關懷同學的思想、學習和生活，樂觀關心和關懷青年老師的進展，充分體現(xiàn)了一名教育工教書育人、為人師表的高尚品質。

一．為人師表，嚴于律己

老師的言行、品德修養(yǎng)往往影響孩子們的一生，在孩子們的心靈上留下永不能磨滅的痕跡，因此老師必需嚴于律已、做同學的楷模。我深知自己作為老師的重要，所以我特別注意自己的言行舉止，形成良好道德修養(yǎng)，從不有半點松懈，無論在工作時、在節(jié)假日我都恪守自己的原則：不與不良習慣沾邊，培育健康的愛好愛好、樂觀的人生觀，在同學中樹立自己的良好形象。老師做到言正、身正，在同學當中才有信服力，只有這樣我才能底氣十足地教育有不良習慣或有過錯行為的同學，才可以讓他們心悅誠服。

二．仔細教學，潛心鉆研

教育，是愛的事業(yè)，無私奉獻的事業(yè)，沒有豪言壯語，也沒有驚人的壯舉，如一條靜謐的小溪無聲地滋潤著孩子們的心田。我深知要想讓同學喜愛自己的課，就必需先讓同學喜愛自己?！罢嫠疅o香，真愛無言”，我專心作犁鏵，播種才智的種子，讓同學感受到學習并不是一種負擔，而是一份樂趣和一份不行推脫的責任。在教學過程中，我用愛心去關懷呵護他們，對孩子多一分理解，少一分責怪，多一分寬容，少一分苛求。以公平的敬重和真誠的愛心去打開每個同學的心門，由于我堅信，每一扇門的后面，都有一個五彩斑斕的世界，每一扇門的開啟，都有一個無法猜測的將來。我用愛為他們引路，用愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。為了讓每一位同學在我的課堂上都有所收獲，獲得不同程度的進展，我在班中開展“超越自我”的教育活動，要求每一個同學都客觀地、全面地熟悉自我，并結合同學的思想狀況，同學基礎，智力狀況，身體素養(yǎng)，性格愛好，為每一個同學確定了他們自己的奮斗目標，并堅持每月小結一次。對不同程度的同學提出不同的要求和不同的奮斗目標，對同學來講切合實際，他們樂于接受。同學在學習過程中既有了自我比較，又有了生生間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進步快誰的進步大。這樣的進步是人人都可以爭取的，也是人人都能通過努力達到的。因而，同學沒有太重的心理負擔，只要努力，就有進步，就能實現(xiàn)目標。這樣進步和勝利的喜悅感，常常在他們心中蕩漾，成為鼓舞他們一步步努力前行的正能量。自從班中開展此項活動，后進生不再消極氣餒，優(yōu)生則虛心謹慎，每一個孩子都能信念十足地面對每一天，不斷的實現(xiàn)自我超越。因此，在我的課堂上，每個孩子都有成就感，所以他們都特殊喜愛上我的課。愛好是最好的老師，正是有了這種樂觀地心態(tài)，我所任教的班級教學成果常年位于全區(qū)前茅。

三．關愛同學，無私忘我

一個好老師首先得喜愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，擅長跟他們交伴侶，關懷孩子的歡樂、哀痛，了解孩子的心靈。所以在工作中我是專心和同學溝通，用“情”去感化同學，用“愛”去感動同學，使孩子們感受到成長的歡樂，讓他們更多地能夠體驗到暖和、慈愛、寬容和幸福。自參與工作以來對同學的教育我始終遵循寬容善導的原則，在班級中營造一種民主、公平、和諧的氛圍讓同學在班級中感受到家庭般的暖和。與同學交往我努力使自己成為一名“良師”，同時亦使自己成為同學的“益友”，把真實的自己呈現(xiàn)給同學，與他們真誠相處。讓自己保持一顆年輕的心。當同學消失過錯行為或同學之間產生沖突時，我把自己的成長經受敘述給同學聽，讓他們得到啟發(fā)。這種理解、寬容的教育方式使同學辨別是非黑白的力量增加了，我也贏得了同學們的理解、信任和敬重，與同學的心更加貼近了，關系更融洽了，與同學建立了深厚的友情。

在平常的工作中，我主動的關懷同學，尤其對于班級里的后進生，我認為任何同學都有閃光點，只要細心留意，就不難發(fā)覺他們身上的閃光點，平常我擅長抓住同學學習、勞動、班級活動中出現(xiàn)的亮點，適時加以表揚，激發(fā)他們的上進心和求知欲。后進生究竟因其后進，在學習上與其他同學落下一段距離。為了使這個距離縮短，我還常常給他們另開小灶，進行個別輔導來關心他們。而對于那些有問題的孩子，則用愛去感化他們的心靈，專心去塑造他們健全的人格和良好的品質。李貞杰，在許多老師眼里是一個非常頑皮的男孩?？偸歉鐣弦恍┎粍照龢I(yè)的人混在一起，聽不進老師和家長的勸導，成果更是一塌糊涂。當我接到這個孩子之后，總是千方百計地與他做伴侶，潛移默化地轉變他的一些壞習氣，漸漸地這個男孩有了些許的轉變。而徹底的轉變他的一件事是男孩的父親患了骨癌，這個曾經頑皮不堪的孩子從最開頭的不懂事、不接受，到后來在我的關心和教育下，他每到周末都去陪伴生病的父親，讓父親在彌留之際感到了一種前所未有的欣慰。雖然，父親最終還是離開了他，但這孩子卻得到了徹底轉變，在我的教育和鼓舞下，最終以優(yōu)異的成果考入璧山縣來鳳中學。

我專心演繹著自己的教同學涯，用赤誠去鋪就同學的成材之路，不僅解同學的學業(yè)之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。在班里有個孩子叫劉童燦，他的性格比較孤僻，課上不愛發(fā)言、課下不愛和同學溝通，當我發(fā)覺這一狀況后，先調查他四周的同學，以便我能更清晰的了解他的心理。經過調查才知道這個孩子的父親因常年從事皮鞋生產，因而不幸患上了肝癌，丟失了勞動力。由于父親看病花費了巨額醫(yī)藥費，家里早已負債累累，家庭生活特別拮據，懂事的孩子為了減輕家庭負擔預備輟學，外出打工貼補家用。我知道這件事后，馬上組織并動員全校師生進行捐款，消退了劉童燦的后顧之憂，漸漸地他愛笑了，愛和同學溝通了，學習也更帶勁了，最終這個孩子以優(yōu)異的成果考入璧山中學試驗班。每當節(jié)假日總能接到一個個來自同學的祝愿電話和短信，與他們一起談天互道祝愿就成了我最歡樂最欣慰的時刻。每每想到這些孩子，我經常感慨：老師，當然有著別人無法理解的艱辛，同樣也有著別人無法體會到的幸福！

四．業(yè)務精湛、投身課改

作為教研組長我深知：“教研活動是載體，課改教研是先導”。所以我在組織教研工作中樂觀探究，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人，為了提高課堂效率，我領先轉變教育觀念，樂觀參與教研教改活動，參加到教研室和學校的教學討論中，在我校組織的優(yōu)質課大賽中我多次榮獲一等獎。在負責璧北片區(qū)的教研活動時，我還樂觀做好年輕老師的幫扶工作，仔細組織開展集體備課、認真閱讀分析年輕老師的創(chuàng)新課、討論課，關心年輕老師不斷完善自己的教學方法，每次聽課后，我都會仔細評課，關心授課者找出優(yōu)缺點，使他們明確自己的努力方向，關心她們盡快成長。

五．孜孜不倦，學無止境

作為一名老師，我深知不僅要有淵博的學問，還得終身學習。只有不斷學習，才能在思想上與時俱進、在業(yè)務上不落人后，才能做一名合格的人民老師。在時逢課程改革的今日，想走在課改的前列，我深感自己的學問匱乏，學習自然成為首當其沖的事情。在工作之余，我多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，我持之以恒地主動學習課改理論，把握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素養(yǎng)教育和新課程改革的理論書籍，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作，在自身學習上，我也不甘落后，在繁忙的教學工作的同時我一方面堅持參與自學以豐富自己的文化學問提高自己的學歷水平，使自己的學歷達到國家的要求，另一方面我樂觀參與教育部門組織的各種老師培訓、進修學習，多方面充實自己努力使自己的學識成為能夠給同學供應學問養(yǎng)分的“源頭”，從而更好地服務于教育使同學受益。

在日復一日年復一年的平凡工作中我播種愛心，辛勤耕耘，功夫不負有心人，我獲得了豐厚的回報：20__年我榮獲七塘鎮(zhèn)“三.八”紅旗手稱號；20__年度被評為七塘鎮(zhèn)優(yōu)秀老師；20__年度被評為優(yōu)秀老師；20__年我所任教得初三班級歷史取得了全區(qū)其次的好成果。20__、20__學年我再接再勵，總結上期的勝利閱歷，在面對新的同學新的學情的狀況下，又連續(xù)兩年獲得全區(qū)其次的好成果。每每取得優(yōu)異成果時，我和我的同學都感到特別傲慢和驕傲。然而我知道成果只能代表過去，前方的路還很長，而教育之路永無坦途，或許還布滿了荊棘與坎坷，只有不斷學習，不斷進取，不斷創(chuàng)新才能攀登一個又一個的高峰。為了孩子，為了教育事業(yè)的明天，今后我將立足實際以更大的熱忱，更仔細的態(tài)度，更專業(yè)的精神制造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育這片田園里連續(xù)耕耘，開拓。

全國教書育人楷模典型事跡精選篇5

翻開楊凌示范區(qū)推廣基地分布圖，不難發(fā)覺，從三秦大地到西部邊陲，從戈壁沙漠到青藏高原，到處彰顯著楊凌的農業(yè)科技含量和示范推廣的成果。在黃淮麥區(qū)，江蘇徐州、河南長葛等地種植的“楊凌小麥”穗大粒飽、連年豐收；在陜北高原，“楊凌玉米”個頭碩大、種植廣泛……

去年秋收季節(jié)，榆林市定邊縣堆子梁鎮(zhèn)營盤梁村的玉米喜獲豐收，田間地頭一派繁忙景象?！白詮姆N上西北農林科技高校薛吉全教授團隊培育的‘陜單609’‘陜單650’‘陜單636’玉米新品種逐年增產，收入一年比一年高?！碧峒斑@幾年的收成，玉米種植大戶高海寬喜不自勝。

種植面積從20畝到630畝，畝均種植密度由4000株增加至5500株，每畝產量也從700公斤提高至1000余公斤，年純收入40萬元，高海寬不僅自己嘗到了良種的甜頭，還帶動周邊農戶種植近20萬畝。

成果轉化推廣是農業(yè)提質增效的關鍵舉措。楊凌示范區(qū)依托西北農林科技高?？蒲袃?yōu)勢、育種技術、示范推廣等優(yōu)勢，充分發(fā)揮國家（楊凌）農業(yè)技術轉移中心和國家（楊凌）旱區(qū)植物品種權交易中心作用，把楊凌農業(yè)科技成果送到了千家萬戶。

“楊凌示范區(qū)持續(xù)完善科技成果轉化和推廣體系融合，在推動區(qū)校融合、一體進展上取得了顯著成效，區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新力量顯著增加?！蔽鞅鞭r林科技高校教授王征兵說。

不僅如此，楊凌還圍繞國家糧食平安、生態(tài)平安和旱區(qū)農業(yè)進展等重大戰(zhàn)略需求，不斷做大做強農業(yè)科技示范推廣文章，探究形成了一系列新閱歷、新模式，尤其是圍繞科技成果轉化難問題，探究形成了高校試驗站、產業(yè)鏈、農科培訓等“六種推廣模式”，打通了農業(yè)科技推廣的“最終一公里”。

25年來，楊凌累計推廣新品種新技術2700項，并在全國18個?。▍^(qū)、市）建成農業(yè)科技示范推廣基地350個，年示范推廣面積1億畝，推廣效益達到235億元。同時，圍繞國家脫貧攻堅戰(zhàn)略，充分發(fā)揮楊凌農科教優(yōu)勢，探究形成了“建設農業(yè)科技示范推廣基地、做給農夫看，開展農業(yè)科技培訓、教會農夫干，引導農業(yè)產業(yè)化龍頭企業(yè)參加、帶著農夫干”的科技扶貧工作模式，數(shù)以億計的農夫從中受益。

值得一提的是，一年一度的楊凌農高會已勝利舉辦28屆，躋身全國5A級農業(yè)綜合展會序列并獲國際展覽業(yè)協(xié)會（UFI）認證、中國馳名商標，成為國內一流、國際知名的農業(yè)展會品牌，為我國西部地區(qū)農業(yè)科技成果轉化搭建了重要平臺。

“楊凌示范區(qū)探究形成了多種示范推廣路徑，科技成果得到快速轉化示范，為保障國家糧食平安、進展旱區(qū)特色農業(yè)脫貧攻堅等發(fā)揮了重要作用?！敝袊r業(yè)科學院作物科學討論所討論員李立會說。

全國教書育人楷模典型事跡精選篇6

吳邵萍，女，1965年1月生，江蘇省南京市人，高校文化程度，南京市北京東路學校附屬幼兒園園長，中學高級老師，1983年7月畢業(yè)安排到南京市北京東路學校附屬幼兒園開頭從事幼兒教育工作，先后擔當音樂、語言、科學、美術、體育等各學科老師、班級組長、副園長、園長。27年來，她刻苦鉆研，勤學苦練，從不計較個人得失，把全部的愛全部傾注在幼兒身上，把全部的情全部灑在幼教事業(yè)上，結出了累累碩果，取得了顯著成果。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀老師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工”、“江蘇省特級老師”、“南京市十佳青年老師稱號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年老師”、“南京市其次屆學科帶頭人”、“南京市名老師”、“玄武區(qū)首屆、其次屆、第三屆中青年拔尖人才”等稱號。她主編了兩本書，參加編寫了9本書；在省以上刊物公開發(fā)表論文72篇，其中在國家級刊物發(fā)表6篇；參與省以上研討會獲獎論文10篇，其中獲全國獎6篇。

一、“愛”，是她勇于攀登的不竭動力

1、愛孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是由于喜愛孩子才選擇了老師職業(yè)。她27年來始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心進展規(guī)律，樹立科學的兒童觀、教育觀、老師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻，促進每位幼兒在不同水平上進展。她常說，孩子的心靈最純凈，每個孩子都是一朵最美的花，老師應當喜愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，老師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。1983年，她剛踏上工作崗位時，班上有一位姓時的小伴侶，因年齡小，每天哭著不愿上幼兒園，睡午覺就做惡夢驚醒。她就象慈母一樣，每天早上從家長手中熱忱地抱過孩子轉移其留意力，并和他共同嬉戲增進感情。午睡時摩挲陪伴直至睡著，孩子夢醒時經常大哭，她就長時間地抱著他在園內轉悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長時間抱著孩子。盡管胳膊很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過了一個月，這位小伴侶最終能開心地入園了。那時，她班上還有位姓余的孩子，說話不清，各項力量明顯低于其它兒童，連園領導都認為此幼兒“無可救藥”了，而她不灰心，總是布滿盼望并急躁細致地輔導她，和家長親密聯(lián)系，實行全都的教育方案，通過三年的努力，她也達到同齡幼兒的水平。

2、愛園勝愛家。27年來，她從未因家庭緣由而影響工作。1997年，正值幼兒園創(chuàng)建南京市市級示范園時，她的父親因車禍住院。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，預備其次天的工作。她父親住院近一年直至去世，她從未請過一次假。在工作中，她從不計較個人得失，從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，幼兒園勝似自已的家，園里建設比家還重要。

3、愛同事似姐妹。由于園里年輕人較多，作為青年人的領頭人，吳邵萍時時到處事事愛惜她們、關懷她們。在創(chuàng)建江蘇省省級示范性幼兒園過程中，青年老師每天加班到深夜，為了她們的平安，吳邵萍每天“打的”挨個將她們平安送回家。然后，自己才回家。這段時間，吳邵萍總是要到深夜1、2點鐘才最終一個回到家。

二、“學”，是她刻苦鉆研的永恒追求

好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)進展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業(yè)生始終學到大專、本科、討論生課程班，自理近萬元的學費。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參與各種教育討論的前沿科學培訓活動，從未完整地休息過一個寒暑假。1999年暑假，她的痔瘡剛開完刀兩天，當她得知有一個全國音樂心理學學習時，馬上報名前往，一連7天下來，影響了傷口的恢復，又到醫(yī)院進行了其次次手術，在家休息10天后，又去參與全國音樂教育討論培訓，這次為了不影響傷口的恢復，每天聽完報告后，她就苦痛地趴在宿舍的床上，始終堅持到學習結束。平常，抓緊點滴時間，博覽群書。自加壓力，自定讀書方案，每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。目前，她讀完了教育學、心理學、管理學、家庭教育、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，學習促使她飛速的成長，成為本事域的領跑者，成為一名才智型園長。

三、“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶

做一個討論型、專家型老師，始終是吳邵萍追求的目標。因此，吳邵萍受聘擔當國家教委人文社會科學討論“九五”規(guī)劃專項課題《早期兒童音樂教學法的心理討論》科研基地負責人，擔當《中國早期兒童音樂舞蹈教育進展討論中心》的試驗基地負責人，是江蘇省教育科學討論院―幼兒教育特約討論員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會理事、南京市教學討論室學科教學視導員、玄武區(qū)教育科學討論學術委員會委員、玄武區(qū)學校高級老師專業(yè)技術資格評審委員會主任委員。

她鉆研、善研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探究，潛心于課題討論?！鞍宋濉逼陂g，她參與南京師范高校博士生導師許卓婭領導的國家級討論課題《幼兒園音樂教育的改革》；“九五”期間，她不僅參加了南京師范高校博士生導師許卓婭領導的“九五”國家教委人文社會科學討論課題《早期兒童教學的心理學討論》和江蘇省人文社會科學討論課題《建構中國早期兒童音樂教育的理論及實踐體系的討論》兩個課題的實踐討論，她個人還獨立擔當了江蘇省教育學會科研課題、南京市“九五”教育科學規(guī)劃立項課題《幼兒園制造性韻律活動設計與指導》的討論；“十五”期間，她獨立申報、負責并完成了江蘇省教育科學“十五”規(guī)劃課題立項課題《幼兒園開放性課程的建構》的討論。從理論和實踐兩個緯度來探究幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構自己的園本課程綻開全方位的討論，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐閱歷。同時，她還參與了南京師范高校虞永平博導負責的全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題《生活化嬉戲化的幼兒園課程討論》、南京師范高校張俊教授的《后現(xiàn)代主義的幼兒科學教育討論》的課題討論，參與了全國教育科學“十五‘教育部重點課題《基礎教育課程開發(fā)與推動的比較討論》子課題《區(qū)域性多元嬉戲課程開發(fā)與推動的討論》。她在幼兒音樂教育改革上進行大膽實踐與討論，《幼兒制造性韻律活動的設計與指導討論》、《幼兒園舞蹈觀賞教學初探》《舞蹈觀賞教學》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素養(yǎng)教育為指導，開展大班合唱教學的試驗討論》等多篇論文發(fā)表在國家級刊物?！秾W前教育討論》、《中國人民高校幼兒教育》，多篇論文獲國家級、省級論文評審一、二等獎，形成了具有個人獨特見解的幼兒音樂教育思想和方法；“十一五”期間，她獨立主持了江蘇省教育科學重點規(guī)劃課題《實現(xiàn)良性多維互動，促共同體和諧進展》的討論。她結合教育教學實踐，進行鉆研，綻開系統(tǒng)討論，有效解決了一些教育改革和進展中的前沿問題。經過五年的討論和探究，《幼兒園開放性課程的建構》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的全都好評。在課題討論過程中，大大提升了老師的討論水平與綜合素養(yǎng)，特殊是對教育實踐活動的反思力量，有了長足的進展。她出版了討論成果《開放性課程在行動》專著，主編了《托班課程》上、下冊。這些討論成果的出版，為一線老師在教育教學實踐中對幼兒的觀看、分析、評價供應了直接的參照和支持，為老師設計綻開課程設計和教學供應了范本。

四、“傳”，是她盡心履職的真情流露

長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。無論是園內還是園外，她認為每一位幼兒老師都是我們事業(yè)進展的力氣，培育他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地關心全部幼教同行。她擔當了南京師范高校本科生及討論生的實習指導工作，她對待這些同學就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關懷，實習工作急躁細致地指導，總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位同學的訪談、問卷等課題討論工作。

對園內的青年老師，她更注意言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。不僅下班指導每一位老師的教學活動，課后還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示范課給全園老師觀摩。她指導青年老師嚴格細致。既有理論上整體框架的指導，又有操作過程中詳細環(huán)節(jié)的指導。從不放過每個細小的教學環(huán)節(jié)。如教具演示，收放挨次都一一指導到位。在她的指導下，青年老師快速成長。在她的帶動下，每個老師個個有特長，園里老師個個被邀請在全國各地上示范課，在全國各類研討會上觀摩討論課。這些做法和閱歷，常常吸引全國各地的同行到該園跟班學習。該園的辦園水平和先進的管理方法，得到了專家和同行的廣泛認同和充分確定。

她重視發(fā)揮特級老師的示范作用，每學年對玄武區(qū)園長、市青優(yōu)開放示范課，她每學期都上多節(jié)示范課和舉辦講座。還擔當了市區(qū)的帶徒任務，她總是竭盡所能地賜予他們關心和指導。目前，她已培育了1名特級老師、1名南京市名老師特級老師候選人、2名南京市學科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年老師。更為珍貴的是，南京市內無論哪個區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都準時前往指導，并毫無保留地傳授她的教科研成果。在國內，常常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國性、全省性及各市開設的培訓班講課，每場講座，聽眾均在1000人以上。近五年，她的腳印?????遍布全國各地，講課近100多場，為幼兒教育教學改革和進展作出了應有的貢獻。

長期以來，吳邵萍始終努力使自己成為先進教育思想的實踐者，科學育人的示范者，青年老師的引領者。吳邵萍同志是我們全市中學校老師學習的榜樣，吳邵萍同志的先進事跡必將感染和激勵廣闊教育工投身教育事業(yè)，奉獻老師崗位。

全國教書育人楷模典型事跡精選篇7

侯芹英，女，漢族、1987年誕生，?？茖W歷，2022年9月參與工作至今，現(xiàn)任學校英語二級老師。

侯老師，她是一位外省的女孩，家在四川西昌，從小立志當老師。2022年，她高校一畢業(yè)就參與思南縣國家級英語特崗老師聘請，考得全縣其次名，來到興隆鄉(xiāng)中心學校工作。2022年9月份，年輕的她帶著老師夢來到這里工作，面對繁重的工作，艱苦的環(huán)境、微薄的收入，又面對著舉目無親，她的幻想第一次被現(xiàn)實撞得支離破裂。但是，面對山村孩子們淳樸的笑臉，渴望的眼睛，她最終堅決的留下來，并用更多的愛暖和著孩子們。把幻想植入山村孩子的心田，她還鼓舞鄉(xiāng)村孩子大膽追夢，并為他們制造實現(xiàn)幻想的機會。在教學中，她發(fā)覺孩子門們不善溝通，就鼓舞孩子們用寫日記的方式打快樂扉，并引導孩子們愛上學習，愛上英語。

她任教五年來，雖然她的家人劇烈要求她回到四川工作，或者調到條件學校去工作，但是，她都一個個放棄了，留在了山里。她說，山里的孩子更需要我。前前后后，安排到我校工作任教的年輕老師，一撥一撥都調走了，而她仍舊守在自己的崗位上。她教的第一屆同學已經讀高二了，她燃燒著自己的青春，用自己真誠的汗水澆灌著山里的孩子，使山區(qū)的孩子帶著幻想，飛出大山。也正是那些飛出大山的孩子里的問候，賀卡上的祝愿，和看到他們取得的進步和勝利的喜悅，以及鄉(xiāng)親們對他的真誠與期盼，讓她始終堅持到現(xiàn)在，并將一如既往地堅持下去。

一、悄悄耕耘、不斷鉆研

2022年9月，侯老師踏上了我們的山村學校教育的“三尺講臺”。從那時起，她就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她喜愛教育事業(yè)、喜愛老師職業(yè)、喜愛每一個同學，把自己的事業(yè)看得神圣無比。以前我們學校的英語教學成果是比較不抱負的，自從侯老師了，她給我們學校的學校英語帶來了很多全新的教學觀念和教學方法，以前我們學校沒有班班通，侯老師上英語課時為了提高孩子們的愛好就自己買了EVD播放器和錄音機，備課時還畫簡筆畫，制作單詞卡片，上英語課時就和同學一起聽說，玩，演，唱……她的教學方法給我們學校帶來了耳目一新的感覺。自從侯老師來了，我們學校的孩子們都愛學英語，我們學校的英語成果突飛猛進的上升。

她為了做好老師這項神圣的工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，她還曾多次發(fā)表英語教學方面的論文。她還始終保持一絲不茍的學習態(tài)度和刻苦鉆研的求學精神，她虛心學習老老師們的教育教學閱歷，向學校有教學閱歷的老老師學習。在工作之余我刻苦努力，晚上常常聽英語，學習英語，觀看教育教學優(yōu)質課。學習別人的優(yōu)點。2022年她拿到了“國培方案（2022）”――貴州省骨干老師培訓合格證書2022年她參與貴州師范高等教育本科自學考試；2022年拿到思南縣英語優(yōu)質課二等獎。2022年她拿到了貴州省中學校英語骨干老師遠程培訓合格證書。她深知沒有堅實、厚重的業(yè)務功底，沒有精確?????的學問結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的老師這一職業(yè)。她在教學中力爭做到有清楚透徹的思路，在教學工作中也會不但創(chuàng)新教學方法，用學到的新的學問去澆灌祖國的花朵，讓她的每一個孩子都能汲取到新奇的學問養(yǎng)分，使之健壯成長。

二、急躁關心，細心關愛

老師對同學的愛源于母愛，有時勝于母愛，這種愛能喚醒每一位同學身上一切美妙的東西，激發(fā)他們揚帆前進。侯老師用愛去點亮孩子們的心燈的，以真誠的愛去愛護同學，用關懷去感化同學?？恐鋈说牧贾?，老師的責任心，她把自己的愛和關懷全都給了同學，準時發(fā)覺并解決同學消失的新狀況、新問題，使之沿著健康的道路前行。在侯老師班級里留守兒童許多，她很關注這些孩子。為了讓每一個留守兒童歡樂成長，她常常親自到留守兒童家里進行家訪，了解每一位留守兒童的信息，她告知班里的孩子要獨立，要頑強，要自信。始終洋溢著一股暖流，恰似一團和風細雨，滋潤著整個班級，滲透到每一個同學的心中。

去年冬天，她留意到了班上一個同學――安雅琴。這孩子平常很乖巧聽話，家中卻很貧寒。一天，天氣很冷她卻穿著單薄，鞋子也壞了，腳指頭都漏了出來，侯老師說她看在眼里，甚是心疼，想給這個孩子買雙鞋子，于是就靜靜詢問孩子腳穿多大碼子。其次天興隆街上趕場，侯老師立刻就幫她買了一雙棉鞋，還送了兩件衣服給她，告知她“家中有什么困難要給老師講，老師會盡力關心你的”。這孩子拿著鞋子后，眼淚就落下來了，讓我們觀察了心里都酸酸的。在他們班還有很多家庭困難的同學，侯老師也曾號召學校的老師一起把自己的舊的衣服送給家里貧困的孩子。她說也只能盡綿薄之力關心可憐的孩子們。去年他們班有一個男生是剛轉來的，因母親改嫁后新組成的家庭根本無法讓這個孩子從心靈上去感受到家庭的溫馨與幸福，學習受到很大的影響，性格也變得孤僻了，精神一蹶不振。這個孩子的變化引起了的侯老師的留意，所以常常找這個孩子談話，關懷他，關心他。她雙休日、節(jié)假日還到這個孩子家里家訪，也常常聯(lián)系家長，告知家長孩子的狀況，讓孩子感覺到暖和，母親一般的關懷和愛。在她的關懷和關心下，現(xiàn)在這個孩子的學習成果有了很大的提高。平常班里孩子生病了，侯老師都會立刻掏出自己的錢給孩子們看病。其實，像這樣的點點滴滴的平凡又宏大的事情還有許多許多，她隨時把關愛孩子的工作放在教學工作的首位，關愛班上的每一個孩子深深地刻在了她的心上。就由于這樣，我班里的每一個孩子都能夠全面、健康的進展，她用點點滴滴的愛心點亮了同學的心燈，使他們取得了長足的進步，使他們健康歡樂的成長。

三、恪盡職守、任勞任怨

侯老師在這里任教的時簡有五年了，雖然不是很長，但對于一個外省的年輕女孩來說，孤身一人在這里，舉目無親，卻是很難堅持下來的。她悄悄耕耘在“三尺講臺”，恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。在從教的五年里，侯老師常常一吃了午飯就到辦公室給班上學習基礎差的同學補習，課后孩子們有不懂的，她也會急躁講解。歷年來，她輔導的同學在各級競賽中多次獲獎，在全鄉(xiāng)學校統(tǒng)考中，她所任教的英語教學成果都獲得第一名。她本人也連續(xù)榮獲了“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀老師”、“先進個人老師”等光榮稱號。

侯老師，一名年輕的外省女老師，悄悄地在思南縣興隆鄉(xiāng)學校工作，為我校英語教育奉獻出自己的最大力氣。她獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起同學攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓學問與才智延長；甘愿燃燒著自己的美妙青春，用愛心和汗水培育桃李芳香。日復一日的平凡歲月，悄悄耕耘的無悔青春，她靠著對教育事業(yè)執(zhí)著的追求和劇烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己最美妙的青春年華，她是教育戰(zhàn)線上一顆燦爛的明星，是值得大家學習的好榜樣，是完善的鄉(xiāng)村老師。

全國教書育人楷模典型事跡精選篇8

邊俊梅，女，漢族、1979年誕生，專科學歷，2022年參與工作，現(xiàn)任學校語文高級老師。

邊老師扎根農村、悄悄耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經在農村教育戰(zhàn)線上工作了14個春秋。她14年如一日，以校為家，始終工作在教學第一線，長期擔當學校語文帶班主任。她師德高尚，模范履行老師職責，喜愛同學，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農村的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀老師。十四年來，邊老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：

一、悄悄耕耘、不斷鉆研：

2022年9月，邊老師踏上了農村學校教育的“三尺講臺”。從那時起，她就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她喜愛教育事業(yè)、喜愛老師職業(yè)、喜愛每一個同學，把自己的事業(yè)看得神圣無比。為了做好老師這項神圣的工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老老師的教育教學閱歷，向年輕老師學習怎樣制作課件、怎樣嫻熟操作電腦等現(xiàn)代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民老師。她深知沒有堅實、厚重的業(yè)務功底，沒有精確?????的學問結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的老師這一職業(yè)。她在教學中力爭做到有清楚透徹的思路，急躁尋味的啟發(fā)，深化淺出的講解，使每一節(jié)課都成為精雕細琢的示范課。

二、愛崗敬業(yè)，無私奉獻:

她對待每一同學如對待自己的孩子一樣，從不耽擱同學一節(jié)課。在2022年她有孕在身，那時她的身體不是太好，好感冒。白天來給孩子們上課，晚上在診所里輸水，她每天帶著病還托著笨重的身體來給孩子們上課，我們學校領導知道了她的身體狀況，讓她回去修養(yǎng)一段，當時她說了這樣一句話：“我若回去了，我不放心我們班的同學，我人在家，我心也是在學校的?！本瓦@樣她始終堅持到寶寶誕生。寶寶誕生了，而她的寶寶卻有四斤多重，大夫問她孕期你沒吃些養(yǎng)分好食物嗎？當時她給大夫說明白狀況，大夫說她你要請假一段在家，保養(yǎng)好別讓感冒，小孩也不至于這麼瘦，你孕期免疫力低又來回上下班受到風寒，怎麼會不感冒呢。直到現(xiàn)在她的孩子比著同齡的孩子還是顯的很瘦小。更難易想象的是，她滿了月就來上班，按規(guī)定是有三個月的假期，由于她身體虛再加上修養(yǎng)的時間比較短，又給孩子們站著講課，又往黑板上抄題等等，最終導致她現(xiàn)在腰疼，站的時間長了腿疼，往黑板上抄題，抄不到半黑板題，她的胳膊就疼的寫不成了。就這樣她教的同學考試的成果，每次在鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行統(tǒng)考中都名列前茅。我們學校每年新學期開學時，就會有好些家長要求讓邊老師教他[她]們的孩子，還有的家長這樣說，邊老師怎麼不教這班，如教這班了，我讓我的孩子從外面轉回來上。我們學校孩子的家長沒有一個不說邊老師，對工作責任心強，愛校如愛家，愛同學如愛自己的孩子。

三、細心關愛，急躁關心：

老師對同學的愛源于母愛，卻盛于母愛。由于老師對同學的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒同學身上一切美妙的東西，激發(fā)他們揚帆前進。邊老師在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養(yǎng)成了一顆微小的心，能準時發(fā)覺同學身上的問題、存在的異樣，并能準時訂正、教育、培育，使之沿著健康的道路前行。在邊老師所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個同學的心中。比如，班里有個男孩叫張闖。他學習很好，可就是不敢在同學面前發(fā)言，是班里出名的“膽小生”。為了關心他練習膽識，邊老師課上常常提問他一些很簡單的問題，并且課下常常找他談心，鼓舞他。當發(fā)覺他的英語很好時，就在學校每周一句的英語學習中，讓他帶著大家朗讀。慢慢地，語文課上的一分鐘演講，他也能夠大膽地走上臺來。后來張闖同學的學習更是突飛猛進，還當上了邊老師精挑細選的課代表?？粗⒆觽兊某砷L，她心里有說不出的喜悅。邊老師的細心關愛就像水一樣載歌載舞，使班內的“鵝卵石”們日臻完善。

這樣的例子在邊老師身上許多許多，她時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面進展，健康成長。她常常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需細心”。

四、恪盡職守、任勞任怨

任教十四年來，邊老師始終悄悄耕耘在“三尺講臺”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來，她所擔當?shù)膶W科在鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織的統(tǒng)考中總是名列前茅，她輔導的同學在各級競賽中多次獲獎，她本人也榮獲了“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教育工”等光榮稱號。

老師獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起同學攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓學問與才智延長；甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芳香。日復一日的平凡歲月，悄悄耕耘的無悔人生，她靠著對教育事業(yè)執(zhí)著的追求和劇烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完善人生，她是教育戰(zhàn)線上一顆燦爛的明星，是值得大家學習的好榜樣，是完善的鄉(xiāng)村老師。

全國教書育人楷模典型事跡精選篇9

喬冬梅，女，1973年誕生，高校本科學歷，1991年參與工作，中學校一級老師。

她從教以來始終在本村教學，悄悄耕耘，忘我工作，無私奉獻。她在教育戰(zhàn)線上已經工作了26個春秋，26年如一日，以校為家，始終工作在教學第一線，始終擔當學校班主任并任教語文。

“愛”是一個古老的課題，對班主任來說又是一個應當時刻牢記的話題?！皭邸笔墙逃募~帶，“愛”是溝通的橋梁，“愛”是轉化的前提，“愛”是開啟同學心扉的鑰匙，“愛”不應當只是供應給優(yōu)等生的溫床，而應當是培育全部同學健壯成長的土壤，為了把“愛”撒向每一個同學的心田，在班級管理工作中，教育教學中她力求使每一類同學都能得到開心的心境，巨大的動力，充分的機會，勝利的喜悅。下面是她的一些詳細做法：

一、“愛”是轉化的前提

班級管理是班主任工作的重頭戲，班主任要對同學曉之以理、動之以情、導之以行。在長期的班主任工作實踐中，她做到把“愛”奉獻給全部的同學。記得班里有個同學叫喬新博，家長對其教育、學習方面不夠重視，常常逃學，同學們都嫌棄他，他自己慢慢對學習失去了信念，經常逃學玩嬉戲。喬冬梅老師經過多次觀看、訪問和他交伴侶，關懷他生活，幫他補課，給他講道理，后來該生學習成果直線上升。他深信老師對他的愛。從今他有了轉變，后來還當上三好同學，順當?shù)乜忌狭烁咧小?/p>

二、因材施教，讓陽光和關愛灑遍班級每個角落。

雖然班里有很多聰慧的同學，但也有學困生。在教學中她注意集體教學和個別相結合，既面對全體同學，又照看兩頭，正確對待個別差異，使好同學能吃的夠、吃得飽，又使差生能拿得起。喬偉偉，王鑫琪等同學缺乏學習愛好，自控力量差，她就多鼓舞他們，多找他們談心，關心他們找差距，想方法。依若、玉梓聰慧好學，理解力和記憶力好，喬冬梅老師就要求他們多看多讀，多做課外題，這幾個同學后來都曾獲各科競賽獎。喬子瑜剛進五班級是全班倒數(shù)第一，喬冬梅老師就和他談心，鼓舞他向先進看齊，本學期他已進入班級優(yōu)秀生行列。喬冬梅老師所帶班級在2022年獲得優(yōu)秀班集體的榮譽稱號。

關愛每一個同學，使每一個同學身心在德、智、體、美幾方面得到健康進展，讓每一同學都能感受到老師陽光般的暖和，這是她永恒和不懈的追求。

三、細心關愛，急躁關心

老師對同學的愛源于母愛，卻勝于母愛，由于老師對同學的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒同學身上一切美妙的東西激發(fā)他們揚帆前進。在多年的教育教學工作中，她練就了一雙敏銳的眼睛，養(yǎng)成了一顆微小的心，能準時發(fā)覺同學身上的問題，存在的異樣，并能準時訂正，教育、培育，使之沿著健康的道路前行。在她所帶的班級里，始終洋溢這一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個同學的心中。比如，班級里有個女孩叫喬夢含，她學習很好，可就是不敢在同學面前發(fā)言，是班里出名的“膽小生”。為了關心她練習膽識，喬冬梅老師上課時常常提問她一些很簡單的問題，并且課下常常找她談心，鼓舞她。當發(fā)覺她朗讀課文抑揚頓挫很有感情時，就讓她帶著大家朗讀。給她機會，讓她代表班級參與“中國夢”演講，她竟然還獲得一等獎，她心里有說不出的喜悅。放學后，見到老師她還靜靜地說：“老師我不知道怎么感謝你。”老師興奮地回答：“臺上的表現(xiàn)就是你對我最好的回報。”她微微一笑就跑了。喬冬梅老師用急躁的關愛，為同學供應了展現(xiàn)自己創(chuàng)新力量的活動舞臺。

四、悄悄耕耘，不斷鉆研

從1991年3月，喬冬梅老師就踏上了學校教育的“三尺講臺”。從那時起，她就把人生坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她喜愛教育事業(yè)，喜愛老師職業(yè)，喜愛每一個同學，把自己的事業(yè)看的神圣無比。為了做好老師這項神圣的工作，她始終堅持不斷的學習，堅持閱讀有關教育學心理學方面的書籍和教育學刊物，虛心學習老老師的教育教學閱歷，向年輕老師學習制作課件，學習嫻熟操作一體機等現(xiàn)代教學手段，努力做一名合格的人民老師。

總之，任教20多年來，她恪盡職守，任勞任怨，不求回報，只講奉獻。多年來，她所任教的學科在學區(qū)組織的統(tǒng)考中總是名列前茅，自己多次被評為“沙河市優(yōu)秀老師”、“模范老師”，輔導的同學在各項競賽中多次獲獎，“經典誦讀”競賽中榮獲優(yōu)秀輔導老師獎，2022年所帶班級被評為縣級先進班集體。她的教學成果得到學校領導和同事的認可，獲得同學及家長的好評。信任在今后的工作中她肯定會再接再厲，做出自己應有的貢獻。

全國教書育人楷模典型事跡精選篇10

買買提，人如其名。他就像一朵怒放的“盼望之花”。給鄉(xiāng)村的校內增加幾分生氣。她用慈母情懷和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，讓“盼望之花”絢爛綻放在平凡的校內。她一路走來，在身后留下了絲絲幽芳。

一、錘煉思想，提升修養(yǎng)

在23年的工作中，買買提立場堅決，旗幟鮮亮地反對分裂主義和非法宗教活動，忠實于黨的教育事業(yè)。平日，她努力學習黨的各項時事方針，政策。關懷國家大事，并運用學到的理論學問知道自己的工作實踐。在三丈講臺上，她將馬克思“五觀”教育，“無神論”教育深化剖析，使孩子們樹立了科學的世界觀，人生觀，價值觀，以做有抱負、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業(yè)接班人為義務。

二、勤于學習、潛心教育

買買提老師，勤于鉆研業(yè)務，擅長抓住機會潛心學習。她深知：要教給同學一滴水，老師先要有一桶水。只有活到老，學到老，才會永久站在教育領域的前沿，才能更好的為孩子們服務。于是，校內中小石凳上常能見到她手捧《學好雙語500句》嘴里還念念有詞，計算機室經常能見到她為查閱資料而勞碌的身影，教研活動中她會滔滔不絕道出自己的見解“功夫不負有心人!”真是她勤于學習，樂于鉆研的精神，豐收碩果被評為“自治區(qū)骨干老師”光榮稱號。買買提老師的課堂更是真實的、漂亮的、有人情味的。孩子們特殊寵愛她設計的“課前三分鐘”，在那里有浪浪上口的童謠、生動好玩的漢語故事，動聽悅耳的漢語歌曲它們像一塊磁石深深吸引著每一個孩子。孩子們喜愛趣味的課堂，在那里他們能找到學習的真正樂趣。

三、領先垂范，身教感染

在平日的教育教學中，買買提老師領先垂范，身教勝于言教，她常說：“喊破嗓子，不如做出樣子，要想正人，必先正已?！彼裕瑹o論上課還是下課，她總是以自己人格力氣感染每一位同學，留意自己點點滴滴言行的影響。她說的每句話，做的每一件事都能嚴律己，領先垂范。教室中要垃圾，肯定是她第一個撿起來，每天其次節(jié)課總是她第一個去關燈，早讀中總是她第一個捧起書大聲朗讀慢慢的，同學們開頭了變化，有人撿地上的紙片了，有人去關燈了，有人帶著大家一起早讀了一切都在消移默化中產生了微細的變化，真可謂是：“春風化雨，潤物無聲?！?/p>

四、克服困難，忠于職守

買買提老師工作以來，從未請過一天假，在她的眼中只有一群求知飲酒的孩子。她家中有身患癥的年邁老母親，三個上學的孩子，丈夫長期在外出差下鄉(xiāng)，照看家人生活的重擔就落在了他一個人的肩上。但買買提老師始終擔當六班級畢業(yè)班的教學工作，她總是早出晚歸，每當漆黑的夜晚回到家中，望著病床上的母親，餓得啃干馕的孩子，她不禁清然淚下。她沒有埋怨，沒有不快，只有心疼。由于她知道，畢業(yè)班的30多個孩子更需要她，離開她課會被落下，孩子們的成果會被耽擱，他們可能會與“內初班”無緣。于是，她心中只有一個信念：克服一切困難忠于教學工作，關心孩子們如愿考入內初班。

五、愛生如子，甘為人梯

一位老師，有了愛心就能成就教育。她靠著一顆愛心做好了教育工作中的點點滴滴。教書育人是她的職責，愛崗敬業(yè)是她的本分，她是這樣想的，更是這樣做的。

買買提老師班有這樣一個小女孩，她的家庭非常困難。記得，那是一個寒冷冬天的中午，天空里飄著鵝毛大雪，刺骨的寒風無情的割人臉，她正預備到辦公室火爐旁取暖，突然眼前閃過了一個瘦小的身影。她定了定神，認真一看原來是維尼熱蹲在那個角落。她三步并兩步上前詢問：“維尼熱，怎么不回家吃午飯呢?”維尼熱忙答道：“老師，中午家里沒有飯，我?guī)Я艘恍K馕”說著維尼熱的眼眶潮濕了，買買提老師一把將那個瘦小的身子摟在懷里，哽咽的說：“老師帶飯了，我們一塊到辦公室吃。”自那天后，她多次到維尼熱家家訪，得知維尼熱家庭非常困難，孩子經常饑一頓飽一頓，有時甚至一天也吃不上一頓熱飯。此后，她便每天帶飯給瘦小的女孩，像慈母一般呵護她、關心他。慢慢的孩子的學習成果逐步提高，最終考上了幻想中的內初班，這是她對買買提老師最好的回報。她就是用自己濃濃的美、真摯的情去感染每一個孩子，呵護他們健康成長。

20多年來，買買提老師正如此一朵“盼望之花”在平凡的校內中綻放著她一路艱辛、一路歡歌。她將一顆顆盼望的種子播撒在帕鄉(xiāng)中心學校，這方沃土上，勤奮耕耘，悄悄奉獻，精詩種子能開出朵朵漂亮的“盼望之花”!

全國教書育人楷模典型事跡精選篇11

我叫董立芹，是舊周學區(qū)中心學校的一名老師，作為一名年輕老師，我把“學厚為師，德高為范”這八個字謹記心間，并讓它做為行動指南、行為標尺來衡量自己的教學得失。我對教育事業(yè)更有著一份執(zhí)著的喜愛，中師畢業(yè)的我為了提高自身素養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的人民老師，我刻苦努力，于20__年和20__年分別取得高等教育自學考試?？?、本科畢業(yè)證書，并在20__年拿到了一般話水平一級乙等證書。

由于我的基本功比較扎實，在20__年10月縣教文體局舉辦的“任縣學校青年老師基本功大賽”中榮獲二等獎。

作為一名年輕的老師，我不僅基礎扎實，而且對教育事業(yè)更是布滿了愛心，在我所教的班級內，常常會讓每一位同學感受到老師的愛與關懷，讓每一位同學都感受到同學是老師心目中的傲慢。

20__年，我教了一個二班級，當時班里有一名叫裴曉華的女孩，她上課紀律松懈，課下性格怪癖，與同學極不和群，而且愛與同學打架。她的這種行為引起了我的留意，于是我準時地對她進行了一次家訪，在這次家訪中，我了解到曉華這種性格行成的緣由原來與她的家庭有著密不行分的聯(lián)系。她從小就沒有媽媽，與爸爸相依為命，爸爸由于家庭條件困難的緣由，外出打工的時間較多，只留下這么小的孩子，獨自照看自己的生活起居。看到這種狀況，我明白了，由于曉華缺少母愛，才形成了這種性格，唯有母愛的呵護，才能讓這棵幼苗健康健壯的成長，唯有母愛的滋潤，才能撫慰孩子心中的不平，彌補孩子心中的缺憾。在以后的日子里，我總是刻意的去關照這個孩子，向其他同學講她如何的聰慧能干、如何的懂事孝順，樹立她在同學們心中的形象。在工作之余盡量抽出時間給她補習功課，教給她如何合理利用時間；生活上更是傾心而為，每逢家里做好吃的就讓同齡的女兒請她回家一起吃飯。暑假期間，她的爸爸外出打工，我就把曉華叫到家里照看她的生活起居，并常常送她一些合適的衣服……

經過一段時間的努力，曉華犯錯的次數(shù)越來越少，性格變得越來越開朗，和同學相處的也越來越好。尤其是她把老師當成了媽媽一樣的知心人。她的爸爸更是布滿感謝，逢人必講老師的.好處。正是由于這件事，同學和家長對我好評如潮，更加信任和擁護。還是這件事，在20__年縣教文體舉辦的“任縣優(yōu)秀老師先進事跡巡回演講報告會”活動中，我以這件事為典型，在全縣各個學區(qū)做報告；曾讓許多的同學、家長、老師為之動容，為之感動。同年11月，在任縣首屆中青年老師“走向法治”演講大賽中我榮獲三等獎。由于在20__年度工作突出，在年終考核中我被縣委縣政府授予“嘉獎”榮譽。

淵博的學問，赤誠的愛心是每位老師必備的素養(yǎng)，但作為一名年輕的老師，我更擁有著良好的急躁和寬容心。在我教的班里有一位同學與我叔叔家積怨較深，因此和我家的關系也特別緊急。偏偏這個孩子特別淘氣，常常小錯不斷，一旦孩子犯了錯誤，只要老師稍加管教，家長定會跑到學校大吵大鬧，并時時鼓動其他同學家長和老師過不去。在這種狀況下，我從沒有與其發(fā)生過正面沖突，每次都是以忍耐來化解，以好言來相勸。在快要接近期末考試的時候，這個孩子由于學騎自行車把腳骨摔裂了，只能在家臥床休息。我不顧家里人的劇烈反對，毅然決然的利用每天的中午時間和星期日為孩子補課，以此做為和他家長溝通的契機。我堅持為這個孩子補了20天的課，孩子的家長也有開頭的覺得老師裝好心，到后來被徹底感動。這樣小小的一件事又為我樹立了良好的口碑。由于工作精彩，經學區(qū)推舉，20__年我被縣委縣政府授予“三等功”。

任教十二年來，在做好同學管理工作的同時，我對自己的專業(yè)學問把握和業(yè)務水平更是刻苦鉆研，努力提高，并大膽嘗試和創(chuàng)新課堂教學模式，嘗試運用對話式教學。其中我執(zhí)教的人教版學校四班級語文《去年的樹》一課，在學區(qū)和全縣被作為觀摩課，促使對話式教學在語文教學中走向深化。在20__年度任縣學校青年老師教學技能大賽中我又榮獲“農村市化教學能手”稱號。同時，由于各方面的精彩表現(xiàn)，20__年4月我又被任縣團委授予“第六屆任縣十大優(yōu)秀青年”稱號。同時，在20__年任縣星級老師評比活動中，又被評為首批模范星老師。

作為任縣學校語文學科的骨干老師，我憑借自己深厚的語文學科功底，系統(tǒng)扎實