人教版(2024年新教材)九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)：第二單元2.1《我們周圍的空氣》教案

第第頁(yè)人教版(2024年新教材)九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)：第二單元空氣和氧氣2.1《我們周圍的空氣》教案課題我們周圍的空氣單元第二單元學(xué)科化學(xué)年級(jí)九年級(jí)教材分析本課為第二單元課題1我們周圍的空氣的教學(xué)內(nèi)容?？諝馐侨巳硕茧x不開的最重要的化學(xué)物質(zhì)，由于看不見，摸不著，學(xué)生只知道其重要，卻不十分清楚空氣到底是什么。本單元選擇我們周圍的空氣作為初中化學(xué)接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開端，不僅是小學(xué)自然課曾對(duì)空氣有過(guò)介紹，更重要的是它們?cè)谧匀唤绶植紭O廣，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，還是人類須臾離不開的天然物質(zhì)。通過(guò)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。核心素養(yǎng)目標(biāo)化學(xué)觀念：通過(guò)了解空氣主要由氮?dú)?、氧氣組成及其體積分?jǐn)?shù)。科學(xué)思維：通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯推理，培養(yǎng)科學(xué)推理能力?？茖W(xué)探究與實(shí)踐：學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和探究能力。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受自己也是創(chuàng)作的天才。重點(diǎn)理解空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)方法及原理。難點(diǎn)空氣里氧氣含量的測(cè)定試驗(yàn)誤差的分析。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課我們知道空氣是無(wú)色無(wú)臭的，雖然看不見，但可以通過(guò)呼吸體會(huì)它的存在。那么，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣的組成呢?討論思考通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知引入新課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在身邊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講授新課一、拉瓦錫測(cè)定空氣的組成講述空氣的發(fā)展史，讓學(xué)生知道很早以前科學(xué)家九開始研究空氣的成分。拉瓦錫實(shí)驗(yàn)：把少量的汞放在密閉的容器里連續(xù)加熱12天，發(fā)現(xiàn)有一部分銀白色的液態(tài)汞變成紅色粉末，同時(shí)容器里空氣的體積差不多減少了1/5。拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？?jī)?yōu)點(diǎn)：01.汞只和氧氣反應(yīng)；02.汞為液態(tài)，在汞槽中起到液封的作用，并能直接用來(lái)觀察反應(yīng)器內(nèi)空間體積的變化；03.汞的沸點(diǎn)較低，汞蒸氣與氧氣反應(yīng)比較充分，能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣幾乎耗盡缺點(diǎn)：01.實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)；02.操作裝置比較復(fù)雜；03.實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)環(huán)境有污染。討論思考通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯推理，培養(yǎng)科學(xué)推理能力。實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣的組成實(shí)驗(yàn)藥品：紅磷實(shí)驗(yàn)器材：集氣瓶、導(dǎo)氣管、燃燒匙、燒杯、彈簧夾實(shí)驗(yàn)原理：P+O2點(diǎn)燃P2O54.實(shí)驗(yàn)步驟：①在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水，并做好記號(hào)。②用彈簧夾夾緊乳膠管。③點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊。觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象。④待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及水面的變化情況。5.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①紅磷燃燒，發(fā)出黃白色火焰，產(chǎn)生大量的白煙；②冷卻后打開彈簧夾，水沿導(dǎo)管流入集氣瓶，約占瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氧氣約占空氣體積的1/5。實(shí)驗(yàn)原理：紅磷（P）燃燒消耗氧氣（O2），氣體減少壓強(qiáng)變小，小于外界大氣壓，水由燒杯流入集氣瓶。藥品要求：（1）在空氣中只消耗氧氣；（2）生成物一般不為氣體(固體或液體）。教師強(qiáng)調(diào)：蠟燭、鎂、銅絲、鐵絲都不能代替紅磷！01.蠟燭在空氣中燃燒只與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水蒸氣。02.鎂很活潑，在空氣中燃燒時(shí)既可與氧氣反應(yīng)，也可與氮?dú)?、二氧化碳發(fā)生反應(yīng)。03.銅絲、鐵絲在空氣中不能燃燒。學(xué)生討論：實(shí)驗(yàn)中所涉及的問(wèn)題1.為什么紅磷要足量或過(guò)量？集氣瓶底為什么放水？2.點(diǎn)燃的紅磷為何要迅速伸入集氣瓶并塞緊瓶塞？3.紅磷燃燒后生成的“大量白煙”可以說(shuō)“大量白霧”嗎？4.集氣瓶剩余的氣體是什么？集氣瓶剩余氣體有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？5.我們實(shí)驗(yàn)中氣體減少的體積小于1/5，請(qǐng)你分析有可能是哪些原因所引起的？6.用石蠟替代該實(shí)驗(yàn)中的紅磷，能否可行？學(xué)生討論：實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵（1）裝置不能漏氣；（2）紅磷應(yīng)足量或過(guò)量；（3）點(diǎn)燃紅磷前必須把彈簧夾夾緊；（4）點(diǎn)燃紅磷后要立即伸入集氣瓶中，并塞緊塞子；（5）待紅磷燃燒完集氣瓶冷卻后，打開彈簧夾；學(xué)生討論分析學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和探究能力。課堂練習(xí)1.下列物質(zhì)能在空氣中燃燒，且產(chǎn)生大量白煙的是（）A、木炭B、硫粉C、紅磷D、鐵絲2.某同學(xué)利用如圖裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量,紅磷燃燒后恢復(fù)到室溫，打開彈簧夾發(fā)現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)液體的液面高度小于集氣瓶容積的1/5，造成這一現(xiàn)象的原因可能是（）A.實(shí)驗(yàn)時(shí)未夾緊彈簧夾,紅磷燃燒時(shí)瓶?jī)?nèi)部分空氣受熱逸出B.將燃燒匙插入集氣瓶時(shí)速度太慢,塞緊瓶塞之前,瓶?jī)?nèi)部分空氣受熱逸出C.實(shí)驗(yàn)裝置可能漏氣D.實(shí)驗(yàn)中所取的紅磷量太多3.教材中介紹了拉瓦錫用定量的方法研究空氣的成分(實(shí)驗(yàn)裝置如圖)。該實(shí)驗(yàn)中選擇汞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)不包括()A.在加熱的條件下,汞只和氧氣反應(yīng)B.汞無(wú)毒,不會(huì)對(duì)人體造成危害C.汞為液態(tài),能起到液封的作用,并能直接用來(lái)測(cè)量密閉裝置內(nèi)氣體體積的變化D.生成的氧化汞分解又能得到汞和氧氣,把得到的氧氣加到剩下的一體積的氣體中,所得氣體跟空氣的性質(zhì)完全一樣。課堂小結(jié)拉瓦錫測(cè)定空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣含量第二單元2.2《氧氣》教案課題氧氣單元第二單元學(xué)科化學(xué)年級(jí)九年級(jí)教材分析本課題是學(xué)生在了解空氣的成分及其用途的基礎(chǔ)上，對(duì)氣體“氧氣”進(jìn)一步學(xué)習(xí)，符合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)引入化學(xué)史的方式，借助實(shí)驗(yàn)探究，從科學(xué)家的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，歸納總結(jié)出氧氣物理化學(xué)性質(zhì)，一方面促進(jìn)學(xué)生更好的理解氧氣的用途，另一方面培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力，并且在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，為氧氣的制取做好準(zhǔn)備，也為后續(xù)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)及制取做好鋪墊，起到承上啟下的過(guò)渡作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)化學(xué)觀念：通過(guò)觀察木炭、硫粉、鐵絲等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行描述，歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)并掌握化合反應(yīng)的定義；科學(xué)思維：通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯推理，判斷物質(zhì)變化類型，培養(yǎng)科學(xué)推理能力。科學(xué)探究與實(shí)踐：通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、分析綜合能力、抽象概括能力以及獲取信息的能力。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的發(fā)展史，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的精神，形成尊重科學(xué)事實(shí)的態(tài)度，認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。重點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)關(guān)鍵信息的獲取，依據(jù)科學(xué)事實(shí)，總結(jié)歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示圖片，提出問(wèn)題：氧氣的這些用途是由它的什么來(lái)決定的呢？思考討論讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回憶氧氣在人們的生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，并用圖片展示給學(xué)生，突出氧氣對(duì)人類社會(huì)活動(dòng)的重要性，由生活問(wèn)題轉(zhuǎn)向化學(xué)學(xué)習(xí)。講授新課一、氧氣的物理性質(zhì)：(1)通常狀況下___________氣體;(2)標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度________________;(3)溶解性：___________________;(4)固態(tài)、液態(tài)呈__________________;(5)工業(yè)氧氣儲(chǔ)存在______________中。學(xué)生討論回答問(wèn)題根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)。二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)教師演示實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)氧氣：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。并提出問(wèn)題該方法利用了氧氣的什么性質(zhì)？(物理/化學(xué))。教師演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn):硫粉的燃燒，仔細(xì)觀察，比較硫在空氣和氧氣中燃燒有什么不同？并提出問(wèn)題：1.反應(yīng)的文字表達(dá)式2.集氣瓶里的水有什么作用？教師演示實(shí)驗(yàn)：木炭的燃燒，仔細(xì)觀察，木炭在空氣中和氧氣中點(diǎn)燃，哪一種反應(yīng)更劇烈？并提出問(wèn)題：1.反應(yīng)的文字表達(dá)式2.木炭由上向下緩慢伸入集氣瓶的目的是什么？教師演示實(shí)驗(yàn)：[實(shí)驗(yàn)]鐵絲在氧氣中燃燒，仔細(xì)觀察，比較鐵絲在空氣和氧氣中現(xiàn)象有什么不同？并提出問(wèn)題：反應(yīng)的文字表達(dá)式【交流反思】：砂紙打磨？系一根火柴？繞成螺旋狀？待火柴快燃盡時(shí)？少量水或鋪一層細(xì)沙？實(shí)驗(yàn)中未觀察到鐵絲燃燒的現(xiàn)象，可能的原因?·氧氣不純·鐵絲表面生銹，未打磨·火柴剛點(diǎn)燃就伸進(jìn)集氣瓶·鐵絲末端未系火柴梗·鐵絲未繞成螺旋狀【思考討論】通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，試分析硫、碳、鐵分別在空氣里和在氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同的原因?物質(zhì)燃燒是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈，空氣中氧氣的含量低，所以在空氣中燃燒沒(méi)有在純氧中劇烈。【易錯(cuò)點(diǎn)撥】：1.混淆“點(diǎn)燃”和“加熱”。2.混淆“點(diǎn)燃”和“燃燒”。3.描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)不能用結(jié)論代替現(xiàn)象。認(rèn)真觀察現(xiàn)象，討論規(guī)范語(yǔ)言描述現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)觀察木炭、硫粉、鐵絲等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行描述，歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。三、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)比較碳、硫、磷、鐵分別和氧氣的化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)物、生成物、文字表達(dá)式，思考以下問(wèn)題：上述幾個(gè)變化中，有什么共同的特征？1.反應(yīng)物有兩種，生成物只有一種（多變一）2.都有氧氣參與反應(yīng)氧化反應(yīng)的種類：劇烈反應(yīng)：（如物質(zhì)在氧氣中燃燒），緩慢氧化：（如動(dòng)物的呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥料的腐熟）【鞏固提升】：比較化合反應(yīng)氧化反應(yīng)的聯(lián)系：化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)；氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。討論思考通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯推理，判斷物質(zhì)變化類型，培養(yǎng)科學(xué)推理能力。課堂練習(xí)1.某物質(zhì)在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰。該物質(zhì)是（）A.鐵絲B.紅磷C.蠟燭D.硫粉2.硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象（）A.產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體B.產(chǎn)生藍(lán)色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體C.產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體D.產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成有無(wú)色無(wú)味的氣體3.下列各足量的物質(zhì)分別在一充滿空氣的密閉容器中充分燃燒后，容器中剩余的氣體幾乎都是氮?dú)獾氖?）A.紅磷B.硫粉C.鐵D.木炭4.下列有關(guān)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的說(shuō)法中，正確的是()A.化合反應(yīng)一定是兩種物質(zhì)反應(yīng)，生成一種物質(zhì)B.有氧氣參加的反應(yīng)一定是化合反應(yīng)C.碘溶于酒精形成碘酒是化合反應(yīng)D.有些化學(xué)反應(yīng)既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)課堂小結(jié)一、氧氣的性質(zhì)1.物理性質(zhì)：色、態(tài)、味、密度、溶解性2.化學(xué)性質(zhì)：木炭燃燒，硫的燃燒，鐵絲燃燒二、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)1.化合反應(yīng)及特點(diǎn)：一變多2.氧化反應(yīng)：氧氣在氧化反應(yīng)中，氧氣提供氧，具有氧化性。3.化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)；氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。板書2.3《制取氧氣》教案課題制取氧氣單元第二單元學(xué)科化學(xué)年級(jí)九年級(jí)教材分析《制取氧氣》是課程標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)一級(jí)主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的重要組成部分。它是在學(xué)生掌握了氧氣的性質(zhì)、用途和一些基本實(shí)驗(yàn)操作上對(duì)氧氣的進(jìn)一步探究，是氣體制備的起始課。氧氣和二氧化碳是初中重點(diǎn)學(xué)習(xí)制取的兩種氣體，所以這一節(jié)課為以后第六單元學(xué)習(xí)二氧化碳制取奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，所以本節(jié)課有承前啟后的作用。這一節(jié)課包括基本原理探究和裝置的選擇。操作步驟兩部分內(nèi)容，而在第一課時(shí)對(duì)原理的探究又是整個(gè)探究的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)化學(xué)觀念：梳理空氣、氧氣的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，建構(gòu)物質(zhì)性質(zhì)、用途和制法之間的邏輯關(guān)系，體會(huì)分類方法對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的作用。科學(xué)思維：初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究方法和運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法；培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。科學(xué)探究與實(shí)踐：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，探究氧氣的制法?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)與同學(xué)合作、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，學(xué)會(huì)傾聽、分享。重點(diǎn)氧氣的制法和實(shí)驗(yàn)操作。難點(diǎn)高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課提出問(wèn)題：醫(yī)療、潛水、煉鋼需要的大量氧氣是如何制取的呢？討論思考根據(jù)生活情景引入新課，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講授新課一、氧氣的工業(yè)制法播放視頻，提出問(wèn)題：在液態(tài)空氣分離過(guò)程中，氮?dú)狻⒀鯕鈨煞N氣體哪種氣體先出來(lái)?該過(guò)程的利用的是什么原理?屬于什么變化?氮?dú)?；根?jù)沸點(diǎn)不同分離液態(tài)空氣；物理變化。交流討論：傾聽分享，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法藥品：高錳酸鉀制取氣體發(fā)生裝置：固固加熱型：反應(yīng)物：都是固體。反應(yīng)條件：加熱制取氣體收集裝置：分析高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置、收集裝置、驗(yàn)證驗(yàn)滿方法，并播放視頻教師提出問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)裝置中，哪部分是氣體的發(fā)生裝置，哪部分是氣體的收集裝置？讓學(xué)生理解掌握實(shí)驗(yàn)裝置。教師提出問(wèn)題：回想連接儀器的順序，學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)步驟？①連接儀器并檢查裝置的氣密性②裝藥品塞好帶導(dǎo)管的單孔塞③試管口略向下傾斜固定在鐵架臺(tái)上④將集氣瓶充滿水倒立在水槽中⑤點(diǎn)燃酒精燈加熱⑥等氣泡連續(xù)均勻放出后再收集⑦收集完畢后，先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈【提出問(wèn)題，交流討論】：連接裝置檢查氣密性？防止裝置漏氣，收集不到氧氣裝藥品塞一團(tuán)棉花棉花？作用是防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管固定試管？試管口略向下傾斜，防止冷凝水倒流使試管炸裂。點(diǎn)燃酒精燈？先預(yù)熱，再用外焰加熱收集氣體？導(dǎo)管口有連續(xù)均勻氣泡冒出時(shí)開始收集實(shí)驗(yàn)完畢先撤離導(dǎo)管？不能顛倒，防止水倒吸，使試管炸裂后熄滅酒精燈【思考與討論】導(dǎo)管在實(shí)驗(yàn)裝置中的位置為什么有長(zhǎng)有短?導(dǎo)管稍稍露出橡膠塞，便于氣體排出導(dǎo)管少量伸入集氣瓶或置于瓶口，便于將導(dǎo)管取出導(dǎo)管伸入集氣瓶底部，有利于集氣瓶?jī)?nèi)空氣排出【思考與討論】收集到氧氣不純的可能原因?排水法：集氣瓶沒(méi)有裝滿水導(dǎo)管口剛有氣泡冒出時(shí)就開始收集排空氣法：導(dǎo)管未伸到集氣瓶底部集氣瓶口沒(méi)有蓋玻璃片學(xué)生思考討論，觀察實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)先分析實(shí)驗(yàn)裝置，然后觀看視頻動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。利用諧音法，“茶莊定點(diǎn)收利息”讓學(xué)生記憶起來(lái)更加牢固。課堂練習(xí)1.實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，不需要用到的一組儀器是（）A．燒杯、玻璃棒B．大試管、集氣瓶2.某氣體只能用排水法收集（如圖），下列說(shuō)法正確的是（）A．當(dāng)導(dǎo)管口開始有氣泡冒出時(shí)立即收集B．當(dāng)集