4.1 牛頓第一定律（教學(xué)設(shè)計）-【上好課】高一物理同步備課系列（人教版2019必修第一冊）

第1節(jié)牛頓第肯定律教學(xué)設(shè)計備課人學(xué)科物理課題4.1牛頓第肯定律教學(xué)內(nèi)容分析牛頓第肯定律揭示了運動和力的關(guān)系，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)當掛念同學(xué)在原有認知的基礎(chǔ)上形成更為深刻的生疏。從力和慣性作為科學(xué)概念的提出過程體會物理觀念的形成過程，從對規(guī)律發(fā)覺過程的學(xué)習(xí)體會抱負試驗加規(guī)律推理的科學(xué)思維方法。學(xué)情分析牛頓第肯定律和慣性的內(nèi)容同學(xué)在學(xué)校都有所接觸，內(nèi)容大致是一樣的。同學(xué)應(yīng)當有比較清楚的生疏，特殊是對于抱負斜面試驗的爭辯和推理，同學(xué)的接受度應(yīng)當比較高。教學(xué)目標1.知道伽利略的抱負試驗及其主要推理過程和推論，知道抱負試驗是科學(xué)爭辯的重要方法。2.理解牛頓第肯定律的內(nèi)容及意義。3.理解力和運動的關(guān)系，知道物體的運動不需要力來維持。4.理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度。教學(xué)重難點1．理解牛頓第肯定律的內(nèi)容及意義。（重點）2．理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度。（重點難點）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課思考與爭辯：學(xué)校我們學(xué)習(xí)了牛頓第肯定律的基本內(nèi)容，你能說說它揭示了物體運動遵循怎樣的規(guī)律嗎？滑冰運動員假如不用力，他會漸漸停下來。這與牛頓第肯定律沖突嗎？亞里士多德的觀點：“必需有力作用在物體上，物體才能運動；沒有力的作用，物體就要靜止在某個地方”試驗與思考:（1）用手推動課本，觀看課本的運動；（2）撤去手的推力，觀看課本的運動。（3）通過試驗，你是否認為力是維持物體運動的緣由？你是否支持亞里士多德的觀點呢？同學(xué)回顧學(xué)校所學(xué)牛頓第肯定律同學(xué)相互爭辯并作出回答同學(xué)試驗并思考引導(dǎo)同學(xué)回顧學(xué)校所學(xué)的牛頓第肯定律為比較亞里士多德和伽利略觀點的比較做鋪墊讓同學(xué)通過試驗作出推斷、分析和猜想講授新課一、抱負試驗的魅力思考與爭辯：（1）剛才的小試驗中，課本之所以會停下了，你認為是什么緣由？（2）假如沒有摩擦力的存在的話，課本的運動會是什么樣子？（一）伽利略的猜想伽利略認為：將人們引入歧途的是摩擦。若沒有摩擦，球?qū)⒂谰眠\動下去。由此可以證明力不是維持物體運動的緣由。思考：如何才能證明伽利略的猜想是正確的呢？試驗演示：抱負斜面試驗二、牛頓第肯定律（一）牛頓第肯定律1.內(nèi)容：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)。這就是牛頓第肯定律。思考與爭辯：(1)我們通過哪個物理量來描述物體的運動狀態(tài)？你認為物體的運動狀態(tài)的轉(zhuǎn)變可能會有幾種狀況？(2)通過對牛頓第肯定律的學(xué)習(xí)，你認為牛頓第肯定律從幾個方面闡述了力和運動的關(guān)系？(3)牛頓第肯定律可不行以用試驗來直接驗證？什么時候可以看作不受力？2.意義：(1)牛頓第肯定律揭示了力和運動的關(guān)系；(2)牛頓第肯定律揭示了力不是維持物體運動的緣由，而是轉(zhuǎn)變物體運動狀態(tài)的緣由；(3)牛頓第肯定律揭示了物體不受外力時，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。演示試驗：思考與試驗：(1)雞蛋為什么沒有隨硬紙板一起飛出，而是“跳”進了水杯呢？你能解釋一下發(fā)生這一現(xiàn)象的緣由嗎？(2)桌布為什么在快速抽出時，上面的盤子的位置幾乎沒有發(fā)生大的變化？你能解釋一下發(fā)生這一現(xiàn)象的緣由嗎？（二）慣性1.定義：一切物體都有保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。牛頓第肯定律也被叫做慣性定律。2.特點：(1)慣性是物體的固有屬性，不是外界強加給它的；(2)一切物體都具有慣性。三、慣性與質(zhì)量思考與爭辯：慣性也可以說是種“惰性”——懶得轉(zhuǎn)變，是抵制運動狀態(tài)變化的“本事”，這種“本事”的大小是不一樣的。與什么因素有關(guān)？你能否通過實例分析?！居^看與試驗】慣性與質(zhì)量關(guān)系的試驗(一）慣性的大小1.慣性的“三性”2.慣性的具體表現(xiàn)形式(1)當物體不受外力或所受合外力為零時，慣性表現(xiàn)為保持原來的運動狀態(tài)不變。原來靜止的物體保持靜止，原來運動的物體保持原來的速度連續(xù)運動。(2)當物體受到外力作用時，慣性表現(xiàn)為轉(zhuǎn)變運動狀態(tài)的難易程度，物體的慣性越大，它的運動狀態(tài)越難轉(zhuǎn)變。（二）慣性的應(yīng)用與危害請同學(xué)們觀看視頻了解慣性的應(yīng)用與危害。四、課堂練習(xí)同學(xué)爭辯分析同學(xué)識記同學(xué)觀看演示試驗同學(xué)識記同學(xué)思考并爭辯回答同學(xué)識記記錄同學(xué)觀看視頻同學(xué)依據(jù)觀看視頻，思考爭辯并回答同學(xué)識記記錄同學(xué)小組爭辯同學(xué)觀看試驗同學(xué)識記并記錄同學(xué)觀看視頻同學(xué)練習(xí)為抱負斜面試驗做必要鋪墊讓同學(xué)明確伽利略的觀點通過演示試驗讓同學(xué)明確亞里士多德觀點錯誤的緣由讓同學(xué)明確牛頓第肯定律的內(nèi)容明確何為狀態(tài)轉(zhuǎn)變明確力和運動的關(guān)系牛頓第肯定律是否是試驗定律明確牛頓第肯定律的意義為思考與爭辯的問題做鋪墊為慣性的概念做鋪墊明確慣性的概念為影響慣性大小的因素做鋪墊試驗呈現(xiàn)影響慣性大小的因素明確慣性的三種特性及與質(zhì)量的關(guān)系明確慣性的應(yīng)用及危害強化鞏固課堂總結(jié)板書設(shè)計§4.1牛頓第肯定律抱負試驗的魅力亞里士多德的觀點伽利略抱負斜面試驗牛頓第肯定律內(nèi)容：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)。意義：揭示了力不是