高中生物教案設(shè)計(jì)模板

中學(xué)生物教案設(shè)計(jì)模板

第1篇：線形動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)一中學(xué)生物教案_

線形動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)一中學(xué)生物教案一模板

線形動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解蛔蟲(chóng)適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；了解蛔蟲(chóng)感染

人體的途徑、對(duì)人體的危害，以及預(yù)防感染的方法；駕馭線形動(dòng)物門的主

要特征。

實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)比較蛔蟲(chóng)和豬肉絳蟲(chóng)對(duì)寄生生活適應(yīng)的特點(diǎn)，培育學(xué)

生視察、思索、對(duì)比及分析綜合的實(shí)力。

情感目標(biāo)：通過(guò)理解蛔蟲(chóng)的生活史和蛔蟲(chóng)對(duì)人類造成的危害，使學(xué)生

理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。通過(guò)理解蛔蟲(chóng)適于寄生生活的形態(tài)、

結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)，接著進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教化。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.蛔蟲(chóng)適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

通過(guò)學(xué)習(xí)豬肉絳蟲(chóng)的形態(tài)和結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)，學(xué)生們已經(jīng)了解了一些營(yíng)寄生

生活的生物的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。有別于絳蟲(chóng)的蛔蟲(chóng)，在結(jié)構(gòu)上、生理上又

有哪些適應(yīng)寄生生活的特點(diǎn)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)問(wèn)，在原有的基礎(chǔ)上，再

相識(shí)蛔蟲(chóng)，讓學(xué)生們一方面要找到二類生物的共同特點(diǎn)；另一方面要區(qū)分

二類生物的不同點(diǎn)。通過(guò)比較和綜合，使學(xué)生能更好地了解不同種類的寄

生蟲(chóng)，各自適應(yīng)生存環(huán)境的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。最終目的是能更好地預(yù)防蛔

蟲(chóng)對(duì)人類的感染所造成的危害。

2.線形動(dòng)物門的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)椋?/p>

雖然蛔蟲(chóng)也是寄生生活的種類，但它不同于豬肉絳蟲(chóng)的特點(diǎn)是：身體

是瘦長(zhǎng)的，消化道已有口和肛門的分化，身體表面有防止消化液浸蝕的角

質(zhì)層，這些特征有的是線形動(dòng)物獨(dú)特的特征，有的是進(jìn)化的特征(與前類

比)?？梢哉f(shuō)明線形動(dòng)物比扁形動(dòng)物在進(jìn)化的方向上又向前邁進(jìn)了一步。

教學(xué)媒體：

蛔蟲(chóng)的浸制標(biāo)本、蛔蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片或掛圖。參考課時(shí)：

本課題參考課時(shí)為1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.引言的設(shè)計(jì)：

(1)老師可以依據(jù)上章所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出本課課題：上章我們學(xué)

習(xí)了有關(guān)豬肉絳蟲(chóng)的學(xué)問(wèn)，知道豬肉絳蟲(chóng)是一種能夠寄生在豬體內(nèi)和人體

內(nèi)的寄生蟲(chóng)。除了豬肉絳蟲(chóng)，人體內(nèi)還有哪些寄生蟲(chóng)呢？一一蛔蟲(chóng)、蛻蟲(chóng)、

鉤蟲(chóng)等。依據(jù)學(xué)生回答的狀況，給出本課課題。

(2)老師也可以用蛔蟲(chóng)的浸制標(biāo)本，引出本課課題：首先讓學(xué)生視

察蛔蟲(chóng)的浸制標(biāo)本(最好是雌、雄在一起)。然后提問(wèn)：①大家相識(shí)這種

動(dòng)物嗎？一一蛔蟲(chóng)。②它的生活環(huán)境是怎樣的呢？一一寄生在人體內(nèi)。③

它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)與豬肉絳蟲(chóng)是否一樣呢？然后，再放一段錄像片，示意蛔

蟲(chóng)的生活環(huán)境、體色、體形、外部結(jié)構(gòu)以及雌蟲(chóng)和雄蟲(chóng)的區(qū)分。最終，請(qǐng)

學(xué)生說(shuō)出蛔蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及適應(yīng)寄生生活的特征。

2.關(guān)于蛔蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以這樣支配：結(jié)合錄像片或掛圖，

由老師提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如①人體的消化道能夠消化魚(yú)、肉

等食物，為什么不能將寄生在小腸內(nèi)的蛔蟲(chóng)消化呢？②蛔蟲(chóng)在結(jié)構(gòu)上有

哪些比豬肉絳蟲(chóng)進(jìn)化的地方？③蛔蟲(chóng)與豬肉絳蟲(chóng)共有的特點(diǎn)是什么？老

師要始終圍圍著與寄生生活相適應(yīng)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思維，同時(shí)要有意識(shí)地

與豬肉絳蟲(chóng)進(jìn)行比較。通過(guò)比較，可使學(xué)生歸納出：適于寄生生活的特點(diǎn)

有哪些，各自具備的特點(diǎn)有哪些，以及結(jié)構(gòu)上比絳蟲(chóng)進(jìn)化的地方有哪些。

通過(guò)這樣的分析和比較，可使學(xué)生進(jìn)一步理解蛔蟲(chóng)適應(yīng)寄生生活的特點(diǎn),

同時(shí)也可說(shuō)明線形動(dòng)物在進(jìn)化上的地位。（線形動(dòng)物出現(xiàn)原體腔的問(wèn)題，

可依據(jù)實(shí)際狀況，再向?qū)W生說(shuō)明。假如在扁形動(dòng)物門中提到過(guò)三胚層，在

這里介紹一下原體腔也可以。千萬(wàn)不能過(guò)多綻開(kāi)，避開(kāi)喧賓奪主。）

3.關(guān)于感染的途徑，可以這樣支配：老師課前繪制出蛔蟲(chóng)卵、幼蟲(chóng)、

成蟲(chóng)的剪貼圖，邊講邊按蛔蟲(chóng)的發(fā)育依次依次貼到黑板上，并寫出確定的

文字說(shuō)明，最終形成蛔蟲(chóng)生活史的圖解。

也可以結(jié)合錄像片，請(qǐng)學(xué)生看后，自己寫出蛔蟲(chóng)的感染途徑簡(jiǎn)圖。同

時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面，在黑板上貼出剪貼圖的正確依次。

4.關(guān)于蛔蟲(chóng)給人體造成的危害及預(yù)防的措施，可以請(qǐng)患過(guò)蛔蟲(chóng)病的

學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，介紹一些癥狀。也可以結(jié)合錄像或幻燈進(jìn)行說(shuō)明。老師可

以補(bǔ)充一些患蛔蟲(chóng)病的危害和癥狀，如蛔蟲(chóng)的幼蟲(chóng)在體內(nèi)移動(dòng)時(shí)，由于它

的機(jī)械損傷作用、分泌物以及死后分解產(chǎn)物的毒素作用，能引起人的腸壁、

肝臟和肺的病變，以及全身性的過(guò)敏反應(yīng)。蛔蟲(chóng)的成蟲(chóng)在人的小腸里吸取

半消化的食物，并分泌毒素，可刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，引起精神擔(dān)心，如失

眠、煩躁、夜驚、磨牙、抽筋、神經(jīng)痛、頭痛等?；紫x(chóng)數(shù)量較多時(shí)，嚴(yán)峻

影響人體的正常發(fā)育。

我國(guó)蛔蟲(chóng)病分布較廣，受蛔蟲(chóng)感染的人較普遍，一般說(shuō)，人群的感染

率農(nóng)村高于城市，兒童高于成人。老師可以組織學(xué)生探討：蛔蟲(chóng)病有哪些

傳播途徑？預(yù)防蛔蟲(chóng)病可實(shí)行哪些措施？怎樣克服不良的衛(wèi)生習(xí)慣？在

學(xué)生探討的基礎(chǔ)上老師可以進(jìn)行總結(jié)。

5.關(guān)于其他線形動(dòng)物，老師可依據(jù)實(shí)際狀況再向?qū)W生介紹1?2種。

（1）鉤蟲(chóng)：主要寄生在人的小腸里，長(zhǎng)約1厘米，乳白色，活時(shí)微

紅，略呈"C"形，成蟲(chóng)用口腔吸附在寄主的小腸壁上，以血液或組織液為

養(yǎng)分。成蟲(chóng)可以不斷更換人體小腸壁上咬附部位，造成腸壁新老傷口流血

不止，使寄主長(zhǎng)期嚴(yán)峻貧血、浮腫、丟失勞動(dòng)力，甚至死亡。

鉤蟲(chóng)病是世界性分布的，我國(guó)南方比北方更為流行。人感染鉤蟲(chóng)病是

因?yàn)橛梦窗l(fā)酵的糞便施肥，使絲狀幼蟲(chóng)（鉤蟲(chóng)的幼蟲(chóng)）污染了土壤，后來(lái)

人又赤足走過(guò)那塊土地或用手在那里勞動(dòng)，鉤蟲(chóng)的絲狀幼蟲(chóng)就鉆入了皮膚。

（2）蛻蟲(chóng)：主要寄生在人的盲腸、闌尾、升結(jié)腸及回腸下段，簡(jiǎn)潔

在兒童之間傳播，分布較廣。燒蟲(chóng)的成蟲(chóng)像白棉線頭一樣，雌、雄蟲(chóng)大小

相差很大。雌蟲(chóng)長(zhǎng)約10?12毫米，因尾部長(zhǎng)而尖細(xì)，所以顯得兩頭尖。

雄蟲(chóng)長(zhǎng)約2?5毫米，尾部向腹側(cè)卷曲。雌蟲(chóng)成熟后，到了夜間爬到肛門

四周產(chǎn)卵，產(chǎn)卵后即死去。產(chǎn)卵時(shí)刺激肛門，使患者失眠、疲憊。兒童感

到癢時(shí)，用手搔摸肛門，手指和指甲內(nèi)就會(huì)帶有蟲(chóng)卵，飯前便后不洗手，

就可能重新感染。燒蟲(chóng)的蟲(chóng)卵也可以通過(guò)被褥、衣服、空氣重新感染人體。

燒蟲(chóng)除影響睡眠外，還可引起食欲不佳、消化不良、腹痛、腹瀉等癥狀。

老師在向?qū)W生介紹其他線形動(dòng)物時(shí)，要有意識(shí)地點(diǎn)出鉤蟲(chóng)和燒蟲(chóng)與蛔

蟲(chóng)相像的特點(diǎn)。為最終總結(jié)歸納出線形動(dòng)物門的特征奠定基礎(chǔ)。

6.關(guān)于線形動(dòng)物門的主要特征的教學(xué)，可以在老師講課的基礎(chǔ)上讓

學(xué)生總結(jié)出不同于扁形動(dòng)物門的特征，最終，可以說(shuō)明一下線形動(dòng)物在進(jìn)

化上的地位，有哪些比扁形動(dòng)物高等，有哪些屬于低等的特點(diǎn)，在教學(xué)中，

漸漸培育學(xué)生們的進(jìn)化觀點(diǎn)。

第八章兩棲類教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1.學(xué)問(wèn)方面

(1)使學(xué)生識(shí)記變溫動(dòng)物的概念和冬眠。

(2)使學(xué)生理解青蛙的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育與兩棲生活

相適應(yīng)的特點(diǎn)。

(3)使學(xué)生理解兩棲類的特征。

2.實(shí)力方面

(1)通過(guò)對(duì)青蛙外部形態(tài)的視察，使學(xué)生學(xué)會(huì)視察青蛙的外部形態(tài)

的方法，培育學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)力和視察實(shí)力。

(2)通過(guò)對(duì)兩棲類有關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的分析問(wèn)題實(shí)力和綜

合實(shí)力。

3.思想情感方面

(1)通過(guò)對(duì)兩棲類有關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立生物與環(huán)境相適應(yīng)

的生物學(xué)觀點(diǎn)。

(2)通過(guò)對(duì)兩棲類和魚(yú)類的對(duì)比，讓學(xué)生樹(shù)立生物進(jìn)化論的觀點(diǎn)。

(3)通過(guò)對(duì)愛(ài)護(hù)青蛙意義的了解，讓學(xué)生樹(shù)立生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)及培育

酷愛(ài)大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.視察青蛙的外部形態(tài)為本節(jié)的重點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>

(1)通過(guò)對(duì)青蛙外部形態(tài)的視察，使學(xué)生對(duì)青蛙有一個(gè)直觀的相識(shí)，

同時(shí)讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。

(2)通過(guò)對(duì)青蛙外部形態(tài)的視察，使學(xué)生更好地理解青蛙適于兩棲

生活的外部形態(tài)，為理解兩棲動(dòng)物的特征打下基礎(chǔ)，同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立生物

體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)和生物進(jìn)化的觀點(diǎn)以及生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。

2.青蛙的呼吸，心臟結(jié)構(gòu)以及生殖發(fā)育為本節(jié)的難點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>

(1)青蛙的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與魚(yú)類相比要困難，學(xué)生要理解之，難度較大；

(2)青蛙是兩棲類的代表動(dòng)物，通過(guò)對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，為歸納

兩棲類的特征打下基礎(chǔ)；這部分學(xué)問(wèn)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用視察、類

比、歸納的方法進(jìn)行，但方法運(yùn)用不易到位，因此理解這部分學(xué)問(wèn)就有確

定的難度。

教具打算

青蛙生活習(xí)性錄像；青蛙生活史錄像；活青蛙；青蛙捕食的動(dòng)畫或抽

拉式模型；青蛙內(nèi)部結(jié)構(gòu)錄像或掛圖；大鯨、蟾蛛生活習(xí)性錄像；青蛙、

蟾蛛浸制標(biāo)本。

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情境引出課題

玲

視察活蛙理解形態(tài)

玲

觀看錄像理解結(jié)構(gòu)

玲

利用錄像了解其他動(dòng)物，歸納兩棲類的特征

玲

啟發(fā)學(xué)生歸納小結(jié)

今溝通答疑

2.教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:

（1）關(guān)于課題的引出：本課可播放青蛙生活習(xí)性錄像，創(chuàng)設(shè)情境,

引出課題；也可由老師將青蛙、蟾蛛浸制標(biāo)本出示給學(xué)生。同時(shí)提問(wèn)：這

些動(dòng)物的名稱是什么？屬于哪一類動(dòng)物？（前一問(wèn)學(xué)生能答出，后一問(wèn)可

能答得不精確，老師可點(diǎn)撥）引出課題。在這部分教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生明確兩

棲動(dòng)物的概念。

（2）關(guān)于外部形態(tài)的視察教學(xué)。

這部分是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其對(duì)青蛙外部形態(tài)的視察方法的訓(xùn)練

和培育更是本節(jié)的重點(diǎn)。因此，老師在學(xué)生視察之前，首先使學(xué)生明確視

察的依次，然后提出以下問(wèn)題：

①青蛙的外部形態(tài)有哪些與水、陸兩棲生活相適應(yīng)？

a.身體分部；b.體色；c.皮膚；d.感覺(jué)器官；e.四肢等幾方面視

察思索；

②學(xué)生完成上面提出的問(wèn)題后，除按試驗(yàn)七的試驗(yàn)步驟進(jìn)行外還有

哪些改進(jìn)和增加的試驗(yàn)嗎？

通過(guò)以上視察，歸納后，使學(xué)生理解青蛙的外部形態(tài)與兩棲生活相適

應(yīng)的特點(diǎn)，明確兩棲類是從水生到陸生的過(guò)渡類型。

建議溝通一下增加的試驗(yàn)：

①將死蠅放入盛青蛙的玻璃缸內(nèi)；

②將活蠅放入盛青蛙的玻璃缸內(nèi)；

③取兩只青蛙，將其體表涂上凡士林并將兩蛙浸在水中，上面蓋上

有眼的蓋（不讓蛙出水面）（此試驗(yàn)應(yīng)制成動(dòng)畫或幻燈片），學(xué)生視察青蛙

的反應(yīng)。增補(bǔ)做的三個(gè)試驗(yàn)，進(jìn)一步說(shuō)明青蛙適于兩棲生活的特點(diǎn)，同時(shí)

又培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維。

（3）關(guān)于青蛙內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生殖發(fā)育部分的教學(xué)。

利用掛圖或錄像示青蛙的肺部結(jié)構(gòu)，學(xué)生可通過(guò)視察，聯(lián)想增補(bǔ)的試

驗(yàn)③，或回放動(dòng)畫，使學(xué)生分析出青蛙用肺呼吸兼用皮膚呼吸。在這基

礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生便可說(shuō)明出青蛙為什么必需生活在潮濕的環(huán)境中，

了解青蛙冬眠時(shí)用皮膚呼吸。

出示魚(yú)和青蛙心臟掛圖，或播放魚(yú)和青蛙心臟結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生視

察、對(duì)比，使學(xué)生發(fā)覺(jué)青蛙比魚(yú)的心臟多一個(gè)心房，但心室中仍有動(dòng)脈血

和靜脈血混在一起，由此得出：

青蛙比魚(yú)類高等，但青蛙的運(yùn)氧實(shí)力仍較低，所以，青蛙和魚(yú)類均為

變溫動(dòng)物。在冬季呈冬眠狀態(tài)，這也是對(duì)不良外界環(huán)境的適應(yīng)。

這部分的教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的視察、對(duì)比、分析、歸納，培育學(xué)生

的學(xué)習(xí)方法和綜合實(shí)力。

播放青蛙生殖和發(fā)育的錄像，或展示青蛙發(fā)育史標(biāo)本，或剪貼生活史

（一一貼在黑板上）。請(qǐng)學(xué)生回答：

1.青蛙的成體與幼體形態(tài)一樣嗎？

2.幼體生活在何處，用什么方式呼吸？

3.成體生活在何處？用什么方式呼吸？

4.青蛙是體內(nèi)受精還是體外受精？

經(jīng)過(guò)視察、分析，學(xué)生能歸納出：青蛙是變態(tài)發(fā)育，幼體生活在水中，

用鰥呼吸，成體生活在潮濕的陸地上，也在水中，用肺呼吸，體外受精。

從而更深刻地理解兩棲動(dòng)物的概念和變態(tài)發(fā)育。

關(guān)于青蛙的食性可由學(xué)生介紹，老師可出示抽拉式舌模型或青蛙捕食

的動(dòng)畫，進(jìn)一步分析出青蛙捕食的特點(diǎn)，也可導(dǎo)出愛(ài)護(hù)青蛙的意義，從而

樹(shù)立生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)青蛙內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析、比較，使學(xué)生知道青蛙比魚(yú)高等，適于

兩棲生活，從而樹(shù)立進(jìn)化論的觀點(diǎn)。

（4）關(guān)于兩棲動(dòng)物主要特征的教學(xué)。

可用播放蟾蛇和大鯨生活習(xí)性錄像，使學(xué)生了解它們的特點(diǎn)，明確蟾

蛛是有益的動(dòng)物，大鯨是有尾的兩棲動(dòng)物，是我國(guó)二級(jí)重點(diǎn)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

啟發(fā)學(xué)生，聯(lián)系青蛙、蟾蛇、大鯨特征歸納出兩棲動(dòng)物的主要特征。

（5）教學(xué)小結(jié)。

老師啟發(fā)學(xué)生，將本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)歸納出來(lái)，不完善之處由老師

做補(bǔ)充，這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，可培育學(xué)生的綜合實(shí)力；老師也可將重點(diǎn)內(nèi)容做

精彩回放，學(xué)生視察后，再歸納總結(jié)。

（6）關(guān)于探討答疑部分的教學(xué)。

依據(jù)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生提出與之相關(guān)的問(wèn)題，可以是課外的，學(xué)

生間相互探討，相互解答，學(xué)生答不出的，老師予以說(shuō)明。這既培育了學(xué)

生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又培育學(xué)生的參與意識(shí)和分析綜合實(shí)力，同時(shí)也是師生之

間、學(xué)生之間溝通信息的好機(jī)會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)

第八章兩棲類一、青蛙

1.生活習(xí)性：水陸兩棲，

捕食活的害蟲(chóng)。

2.外部形態(tài)：愛(ài)護(hù)色，皮膚袒露，

分泌黏液，有感覺(jué)器官，

后肢發(fā)達(dá)，趾間有蹊。3.內(nèi)部結(jié)構(gòu)：

(1)呼吸：肺，皮膚協(xié)助呼吸；(2)心臟：兩心房，一心室；

(3)生殖發(fā)育：體外受精，變態(tài)發(fā)育，卵生；

二、其他兩棲動(dòng)物：

蟾蛛、大鯨三、兩棲動(dòng)物的主要特征：

變態(tài)發(fā)育，幼體生活在水中，用蛆呼吸；大多數(shù)成體生活在陸上，少

數(shù)種類生活在水中，一般用肺呼吸，皮膚袒露，能分泌黏液，有協(xié)助呼吸

的作用，心臟有二心房一心室；體溫不恒定。

第七章其次節(jié)淡水魚(yú)類和海洋魚(yú)類

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1.學(xué)問(wèn)方面

(1)知道主要的淡水魚(yú)類及其養(yǎng)殖。

(2)知道主要的海洋魚(yú)類及其養(yǎng)殖。

2.實(shí)力方面

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)培育學(xué)生自覺(jué)獲得生物學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

3.思想情感方面

通過(guò)淡水魚(yú)類和海洋魚(yú)類學(xué)問(wèn)的教學(xué)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想

情感教化，使之樹(shù)立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)為什么能把某些淡水魚(yú)類混合放養(yǎng)在一起，理解起來(lái)有確定的

困難，所以淡水養(yǎng)殖的道理是本節(jié)課的難點(diǎn)。海洋魚(yú)類的養(yǎng)殖和增殖是不

同的兩個(gè)概念，常易混淆，所以養(yǎng)殖和增殖的概念應(yīng)列為本節(jié)課的難點(diǎn)。

教具打算

掛圖、錄像、教學(xué)軟件。

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

1.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：圍繞教學(xué)內(nèi)容播放錄像激趣引學(xué)

今

研討淡水魚(yú)類及其養(yǎng)殖，海洋魚(yú)類及其養(yǎng)殖

升華感性相識(shí)，了解淡水魚(yú)類及其養(yǎng)殖，海洋魚(yú)類及其養(yǎng)殖

2.教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：

本節(jié)課可由錄像片或投影片給學(xué)生展示各種各樣的魚(yú)類，使學(xué)生了解

自然界中魚(yú)的種類繁多，但主要分為兩類，淡水魚(yú)類和海洋魚(yú)類從而引出

本節(jié)課題。

關(guān)于我國(guó)是世界上魚(yú)類最豐富的國(guó)家之一，淡水養(yǎng)殖的歷史悠久，是

淡水養(yǎng)魚(yú)最多的國(guó)家，中國(guó)式的池塘養(yǎng)魚(yú)，現(xiàn)己被世界上公認(rèn)為是生態(tài)養(yǎng)

魚(yú)的杰作。可以放一些錄像片或投影片并簡(jiǎn)潔地給學(xué)生介紹一下，也可以

通過(guò)學(xué)生探討來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種驕傲感。

（1）我國(guó)主要的淡水魚(yú)類

①先讓學(xué)生舉出一些我國(guó)常見(jiàn)的淡水魚(yú)類，然后告知學(xué)生我國(guó)的淡

水魚(yú)約有800多種。最好能通過(guò)錄像給學(xué)生展示我國(guó)豐富的淡水魚(yú)類，若

找不到錄像片，用幻燈片或掛圖代替，也可以讓學(xué)生在課前收集各種淡水

魚(yú)的圖片。在給學(xué)生展示各種淡水魚(yú)時(shí)，讓他們視察我國(guó)主要的優(yōu)良淡水

魚(yú)品種。四大家魚(yú)，還有常見(jiàn)的鯉魚(yú)、鯽魚(yú)。先讓學(xué)生說(shuō)出六種魚(yú)分別叫

什么，他們可能會(huì)把縮魚(yú)叫"胖頭魚(yú)"鯨魚(yú)叫"白維"等，這時(shí)老師做些補(bǔ)充

指出它們的學(xué)名。

②在學(xué)生初步相識(shí)了六種淡水魚(yú)后，讓學(xué)生視察探討這幾種淡水魚(yú)

的體形、體色、棲息水層、食性有何不同，引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）淡水魚(yú)類的養(yǎng)殖

①關(guān)于這方面的學(xué)問(wèn)，可讓學(xué)生在課堂上暢談一下自己調(diào)查到的或

是自己知道的養(yǎng)殖淡水魚(yú)類的方法。也可通過(guò)錄像片讓學(xué)生視察，以激發(fā)

他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，如：除以上六種魚(yú)外還有魴魚(yú)、編魚(yú)，近來(lái)又發(fā)

掘和引進(jìn)了很多新的養(yǎng)殖品種，如羅非魚(yú)、鰻鯽、虹魚(yú)尊魚(yú)等。老師指導(dǎo)學(xué)

生探討淡水養(yǎng)殖的方法是什么？其意義是什么。通過(guò)這種途徑培育學(xué)生主

動(dòng)獲得生物學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

②我國(guó)淡水養(yǎng)殖業(yè)所取得的成就

這部分學(xué)問(wèn)可讓學(xué)生看錄像或電影，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)魚(yú)塘去參觀。

讓學(xué)生了解我國(guó)的淡水養(yǎng)殖業(yè)進(jìn)展非?？焖?，很多地方己進(jìn)展為工業(yè)化養(yǎng)

魚(yú)，用現(xiàn)代化的技術(shù)手段限制水體的含氧量，溫度等條件進(jìn)行高密度。高

產(chǎn)量和高效率的魚(yú)類養(yǎng)殖生產(chǎn)，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益。

（3）我國(guó)的主要海洋魚(yú)類

①這部分學(xué)問(wèn)可讓學(xué)生依據(jù)學(xué)過(guò)的地理學(xué)問(wèn)，分析一下我國(guó)為什么

有豐富的魚(yú)類資源，然后通過(guò)錄像（投影片或掛圖）向?qū)W生展示我國(guó)豐富

多采的海洋資源。使學(xué)生了解海洋魚(yú)類已知的有1000多種，占世界海洋

魚(yú)種類總數(shù)的1/6。其中經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的有200種以上。豐富的海洋魚(yú)類

資源，是人類動(dòng)物蛋白質(zhì)的主要來(lái)源之一。

②海洋魚(yú)類的養(yǎng)殖

通過(guò)學(xué)生研討的方式（或放錄像，投影），使學(xué)生了解我國(guó)從事海洋

魚(yú)類的養(yǎng)殖已有幾百年的歷史，沿海漁民如何進(jìn)行人工養(yǎng)殖海魚(yú)及什么是

人工漁礁。人工漁礁與大然漁礁的區(qū)分。設(shè)置人工漁礁的意義。

對(duì)沿海地區(qū)的學(xué)生，可讓學(xué)生暢談自家海洋魚(yú)類的養(yǎng)殖閱歷。向?qū)W生

布置課后進(jìn)一步了解一些關(guān)于淡水魚(yú)類和海洋魚(yú)類及魚(yú)類資源的利用和

愛(ài)護(hù)方面的學(xué)問(wèn)，為學(xué)習(xí)下節(jié)課的學(xué)問(wèn)打下基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)

其次節(jié)淡水魚(yú)類和海洋魚(yú)類

一、我國(guó)的淡水魚(yú)類

1.端魚(yú)、鯉魚(yú)、草魚(yú)、青魚(yú)、鯉魚(yú)、鯽魚(yú)等棲息水層不同，食性不

同

2.淡水魚(yú)類的養(yǎng)殖

二、我國(guó)的海洋魚(yú)類

1.我國(guó)主要的海洋魚(yú)類

（1）我國(guó)豐富的海洋魚(yú)類資源

（2）常見(jiàn)的海洋魚(yú)類有：貼圖片

2.海洋魚(yú)類的養(yǎng)殖

人工養(yǎng)殖：

增殖：自然魚(yú)礁

人工魚(yú)礁

第2篇：中學(xué)生物教案

近幾年，低碳成為談?wù)撟顭岬沫h(huán)保話題，從交通環(huán)境到家居生活，低

碳生活理念設(shè)計(jì)到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家居是人們低碳生活的重要組成部分,

對(duì)于居室裝修來(lái)說(shuō)，除了涂料、裝修材料的選擇外，綠植的點(diǎn)綴也是體現(xiàn)

低碳生活的重要一環(huán)。綠植既能美化居室，有的更能凈化室內(nèi)空氣。日常

生活中，只需花一點(diǎn)小小的心思，就能為"低碳”生活打下良好的基礎(chǔ)。新

居剛裝修后，有害物質(zhì)極簡(jiǎn)潔揮發(fā)，影響室內(nèi)環(huán)境。"最簡(jiǎn)潔的方法就是

在家養(yǎng)花種草，既能成為家居好擺設(shè)，又能汲取多余的二氧化碳，凈化空

氣。"

綠植對(duì)居室裝修的美化作用很強(qiáng)，并且一些綠植的確能吸附有害物質(zhì)、

凈化空氣，同時(shí)還能增加室內(nèi)的氧氣含量，調(diào)整室內(nèi)空氣濕度。"像吊蘭、

綠蘿等葉面較大的綠植，由于表面氣孔豐富，對(duì)裝修過(guò)程中甲醛及其他有

害揮發(fā)性物質(zhì)有很好的吸附作用。〃

綠色植物-低碳生活的選擇

植物，尤其是綠色植物與人們的生活休戚相關(guān).大家知道有些植物代表

著了某種含義，比如象征著婚姻華蜜和愛(ài)情地久天長(zhǎng)的"文竹…，象征著兩人

用結(jié)同心和祥瑞如意的"馬蹄蓮"，還有些植物,特殊是綠色植物不僅給人以

清楚，柔軟，舒適之感，其中它還微妙的包含著影響人們科學(xué)生活的理念.

綠色是最吉利的健康色調(diào)，在居室中擺放相宜的植物，不僅能營(yíng)造一種

溫馨祥和的環(huán)境，在確定程度上可以增進(jìn)家庭的和諧,每當(dāng)燥熱夏天人們心

情急噪，身體不適，當(dāng)看到一片綠色或精致的綠色，心情自然就安逸不少了.

古代時(shí)候，早已把植物與生活伴隨在一起了，如將荷葉撒在屋頂，將菖蒲

與馬蘭化掛在墻上，讓薄荷香滿庭院，屋梁用香樟，門上是木蘭，各色藤蔓繞

成了窗簾,地上鋪了草毯，墊席上垂著白玉蘭，讓蘭花飄灑著香氣，榛子與荷

花纏繞，蝴蝶花與百合花交映，百花在園中開(kāi)發(fā)……

非常重要的是綠色植物還是浩大的"吸碳制氧廠".植物的綠葉吸取空

氣中的二氧化碳.在日光和葉綠素的作用下，與植物汲取的水分發(fā)生反應(yīng)，放

出大量的氧氣.所以房?jī)?nèi)擺設(shè)一些綠色植物，如富貴竹，發(fā)財(cái)樹(shù)等，既有生氣

勃勃的象征,又能制造簇新的氧氣，極大的有利于健康，那就是我們低碳生活

的好選擇！

低碳：英文為（lowcarbon）。意指較低（更低）的溫室氣體（二

氧化碳為主）排放。隨著世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展、人口的劇增、人類欲望的

無(wú)限上升和生產(chǎn)生活方式的無(wú)節(jié)制，世界氣候面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的問(wèn)題，二

氧化碳排放量愈來(lái)愈大，地球臭氧層正遭遇前所未有的危機(jī)，全球?yàn)?zāi)難性

氣候變更屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)峻危害到人類的生存環(huán)境和健康平安，即使人

類曾經(jīng)引以為豪的高速增長(zhǎng)或膨脹的GDP也因?yàn)榄h(huán)境污染、氣候變更而

"大打折扣"（也因此，各國(guó)曾呼喊"綠色GDP”的進(jìn)展模式和統(tǒng)計(jì)方式）。

2、什么是低碳生活

低碳生活（low-carbonlife）可以理解為：削減二氧化碳的排放，就是

低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活。"節(jié)能減排"，不僅是當(dāng)今社會(huì)的流行語(yǔ)，

更是關(guān)系到人類將來(lái)的戰(zhàn)略選擇。提升"節(jié)能減排"意識(shí)，對(duì)自己的生活方

式或者消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行簡(jiǎn)潔易行的變更，一起削減全球溫室氣體（主要是削

減二氧化碳）排放，意義非常重大。追求健康生活，不僅要"低脂"、"低鹽"、

"低糖"，也要"低碳"！"低碳生活"

節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變溫煦環(huán)境惡化的速度，勢(shì)在必行。

削減二氧化

碳排放，選擇"低碳生活"，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任

"低碳生活”雖然是個(gè)新概念，提出的卻是世界可持續(xù)進(jìn)展的老問(wèn)題，

它反映了

人類因氣候變更而對(duì)將來(lái)產(chǎn)生的擔(dān)憂，世界對(duì)此問(wèn)題的共識(shí)日益增多。

全球變暖

等氣候問(wèn)題致使全球人類不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識(shí)到生

產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)

程中出現(xiàn)的過(guò)量碳排放，是形成氣候問(wèn)題的重要因素之一，因而要削

減碳排放就

要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)。盡管仍有學(xué)者對(duì)氣候變更緣

由有不同的

看法，但由于"低碳生活"理念至少順應(yīng)了人類"有備無(wú)患"的謹(jǐn)慎原則

和追求完備

的心理與志向，因此“寧可信其有，不愿信其無(wú)"，"低碳生活”理念也

就慢慢被世

界各國(guó)所接受

3、何為溫室效應(yīng)

工業(yè)社會(huì)過(guò)多燃燒煤炭、石油和自然氣，這些燃料燃燒后放出大量的

二氧化碳

氣體進(jìn)入大氣造成的。

二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成

一種無(wú)形的

玻璃罩，使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是

地球表面變

熱起來(lái)。因此，二氧化碳也被稱為溫室氣體。

溫室氣體有效地汲取地球表面、大氣本身相同氣體和云所放射出的紅

外輻射。大

氣輻射向全部方向放射，包括向下方的地球表面的放射。溫室氣體則

將熱量捕獲

于地面--對(duì)流層系統(tǒng)之內(nèi)。這被稱為“自然溫室效應(yīng)"。大氣輻射與其

氣體排放

的溫度水平劇烈耦合。在對(duì)流層中，溫度一般隨高度的增加而降低。

從某一高度

射向空間的紅外輻射一般產(chǎn)生于平均溫度在-19團(tuán)的高度，并通過(guò)太陽(yáng)

輻射的收

入來(lái)平衡，從而使地球表面的溫度能保持在平均14回。溫室氣體濃度

的增加

導(dǎo)致大氣對(duì)紅外輻射不透亮性實(shí)力的增加，從而引起由溫度較低、高

度較高處向

空間放射有效輻射。這就造成了一種輻射強(qiáng)迫，這種不平衡只能通過(guò)

地面對(duì)流

層系統(tǒng)溫度的上升來(lái)補(bǔ)償。這就是“增加的溫室效應(yīng)"。

止匕外，探討結(jié)果還指出，C02增加不僅使全球變暖，還將造成全球大

氣環(huán)流調(diào)

整和氣候帶向極地?cái)U(kuò)展。包括我國(guó)北方在內(nèi)的中緯度地區(qū)降水將削減,

加上升溫

使蒸發(fā)加大，因此氣候?qū)②吀珊祷?。大氣環(huán)流的調(diào)整，除了中緯度干

旱化之外，

還可能造成世界其他地區(qū)氣候異樣和災(zāi)難。例如，低緯度臺(tái)風(fēng)強(qiáng)度將

增加，臺(tái)風(fēng)

源地將向北擴(kuò)展等。氣溫上升還會(huì)引起和加劇傳染病流行等。以瘧疾

為例，過(guò)去

5年中世界瘧疾發(fā)病率已翻了兩番，現(xiàn)在全世界每年約有5億人得瘧

疾，其中200

多萬(wàn)人死亡,

低碳生活(low-carbonlife)可以理解為：削減二氧化碳的排放，就是

低能量、低

消耗、低開(kāi)支的生活。"節(jié)能減排"，不僅是當(dāng)今社會(huì)的流行語(yǔ)，更是

關(guān)系到人類

將來(lái)的戰(zhàn)略選擇。提升"節(jié)能減排"意識(shí)，對(duì)自己的生活方式或者消費(fèi)

習(xí)慣進(jìn)行簡(jiǎn)

單易行的變更，一起削減全球溫室氣體(主要是削減二氧化碳)排放，

意義非常

重大。"低碳生活"節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變溫煦環(huán)境惡化的

速度，勢(shì)在

必行。削減二氧化碳排放，選擇"低碳生活"，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任。

低碳生活-措施

簡(jiǎn)潔理解，低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)，主要是

從節(jié)電節(jié)氣

和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)變更生活細(xì)微環(huán)節(jié)，包括以下一些低碳的良好生活

習(xí)慣：

1.每天的淘米水可以用來(lái)洗手擦家具，干凈衛(wèi)生，自然滋潤(rùn)。

2.將廢舊報(bào)紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能汲取衣柜中

的異味；

3.用過(guò)的面膜紙也不要扔掉，用它來(lái)擦首飾、擦家具的表面或者擦皮

帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過(guò)的茶葉渣，把它曬干，做一個(gè)茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改

善睡眠。

5.出門購(gòu)物，自己帶環(huán)保袋，無(wú)論是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋，都削減

運(yùn)用。

6.出門自帶喝水杯，削減運(yùn)用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避開(kāi)運(yùn)用一次性的慘劇。

8.養(yǎng)成順手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避開(kāi)奢侈用電。

經(jīng)過(guò)手工DIY的再制造，你會(huì)發(fā)覺(jué)原來(lái)廢物也是寶，這樣的家居環(huán)境

健康且充溢了創(chuàng)意的小快樂(lè)。

"低碳一族"正以自己生活細(xì)微環(huán)節(jié)的變更證明：氣候變更已經(jīng)不再只

是環(huán)保主義者、政府官員和專家學(xué)者關(guān)懷的問(wèn)題，而是與我們每個(gè)人休戚

相關(guān)。在提倡健康生活已成潮流的今日，"低碳生活"不再只是一種志向，

更是一種值得期盼的新的生活方式。

所謂"低碳生活(low-carbonlife)就是把生活作息時(shí)所耗用的能量

要盡量削減，從而減低二氧低碳生活宣揚(yáng)海報(bào)化碳的排放量。低碳生活,

對(duì)于我們這些一般人來(lái)說(shuō)是一種生活看法。它給我們提出的是一個(gè)愿不情

愿和大家共制造低碳生活的問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀提倡并去實(shí)踐低碳生活,

要留意節(jié)電、節(jié)氣，從這些點(diǎn)滴做起。除了植樹(shù)，還有人買運(yùn)輸里程很短

的商品，有人堅(jiān)持爬樓梯，形形色色，有的很好玩，有的不免有些麻煩。

但關(guān)懷全球氣候變暖的人們卻把削減二氧化碳實(shí)實(shí)在在地帶入了生活。

轉(zhuǎn)向低碳生活方式的重要途徑之一，是戒除以高耗能源為代價(jià)的"便利消

費(fèi)"嗜好。"便利”是現(xiàn)代商業(yè)營(yíng)銷和消費(fèi)生活中流行的價(jià)值觀。不少便利消

費(fèi)方式在人們不經(jīng)意中奢侈著巨大的能源。比如，據(jù)制冷技術(shù)專家估算,

超市電耗70%用于冷柜，而放開(kāi)式冷柜電耗比玻璃門冰柜高出20%。由此

推算，一家中型超市放開(kāi)式冷柜一年多耗約4.8萬(wàn)度電，相當(dāng)于多耗約19

噸標(biāo)煤，多排放約48噸二氧化碳，多耗約19萬(wàn)升凈水。上海約有大中型

超市近800家，超市便利店6000家。假如大中型超市普遍接受玻璃門冰

柜，顧客購(gòu)物時(shí)只需舉手之勞，一年可節(jié)電約4521萬(wàn)度，相當(dāng)于節(jié)約約

1.8萬(wàn)噸標(biāo)煤，減排約

4.5萬(wàn)噸二氧化碳。在中國(guó)，年人均CO2排放量2.7噸，但一個(gè)城市

白領(lǐng)即便

只有40平居住面積，開(kāi)1.6L車上下班，一年乘飛機(jī)12次，碳排放量

也會(huì)在2611千克。由此看來(lái)，節(jié)能減排勢(shì)在必行。假如說(shuō)愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)

護(hù)動(dòng)物、節(jié)約能源這些環(huán)保理念已成行為準(zhǔn)則，低碳生活則更是我們急需

建立的綠色生活方式。"低碳生活”雖然是新概念，但提出的卻是世界可持

續(xù)進(jìn)展的老問(wèn)題，它反映了人類因氣候變更而對(duì)將來(lái)產(chǎn)生的擔(dān)憂，世界對(duì)

此問(wèn)題的共識(shí)日益增多。全球變暖等氣候問(wèn)題致使人類不得不考量目前的

生態(tài)環(huán)境。人類意識(shí)到生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中出現(xiàn)的過(guò)量碳排放是形成氣候問(wèn)

題的重要因素之一，因而要削減碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生

產(chǎn)活動(dòng)。盡管仍有學(xué)者對(duì)氣候變更緣由有不同的看法，但由于"低碳生活"

理念至少順應(yīng)了人類"有備無(wú)患"的謹(jǐn)慎原則和追求完備的心理與志向，因

此"寧可信其有，不愿信其無(wú)"，"低碳生活"理念也就慢慢被世界各國(guó)所接

受。低碳生活的出現(xiàn)不僅告知人們，你可以為減碳做些什么，還告知人們，

你可以怎么做。在這種生活方式漸漸興起的時(shí)候，大家起先關(guān)懷，我今日

有沒(méi)有為減碳做些什么呢？在北京的八達(dá)嶺，一個(gè)碳匯林林場(chǎng)已經(jīng)成形。

假如你想抵消掉自己的碳排放，可以來(lái)這里購(gòu)買碳匯林或種樹(shù)。林業(yè)碳匯

是通過(guò)實(shí)施造林和森林經(jīng)營(yíng)管理、植被復(fù)原等活動(dòng)，植物葉片中的葉綠體

通過(guò)光合作用汲取水，土里的無(wú)機(jī)鹽和水分，釋放氧氣通過(guò)篩管把制造的

有機(jī)物再運(yùn)輸?shù)酵晾?，土里的真菌和?xì)菌再把有機(jī)物分解，從而產(chǎn)生物質(zhì)

循環(huán)，對(duì)于地毯方面來(lái)說(shuō)起到削減空氣中二氧化碳的作用。比起少開(kāi)車、

少開(kāi)空調(diào)，購(gòu)買碳匯林的辦法，受到更多人的歡迎。目前，減緩氣候變暖

的主要措施是減排和增匯。與減排手段相比，林業(yè)碳匯措施因其低成本、

多效益、易操作，成為減緩氣候變暖的重要手段。

第3篇：中學(xué)生物教案

中學(xué)生物教案（精選多篇）

近幾年，低碳成為談?wù)撟顭岬沫h(huán)保話題，從交通環(huán)境到家居生活，低

碳生活理念設(shè)計(jì)到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家居是人們低碳生活的重要組成部分,

對(duì)于居室裝修來(lái)說(shuō)，除了涂料、裝修材料的選擇外，綠植的點(diǎn)綴也是體現(xiàn)

低碳生活的重要一環(huán)。綠植既能美化居室，有的更能凈化室內(nèi)空氣。日常

生活中，只需花一點(diǎn)小小的心思，就能為"低碳"生活打下良好的基礎(chǔ)。新

居剛裝修后，有害物質(zhì)極簡(jiǎn)潔揮發(fā)，影響室內(nèi)環(huán)境。"最簡(jiǎn)潔的方法就是

在家養(yǎng)花種草，既能成為家居好擺設(shè)，又能汲取多余的二氧化碳，凈化空

氣。"

綠植對(duì)居室裝修的美化作用很強(qiáng)，

并且一些綠植的確能吸附有害物質(zhì)、凈化空氣，同時(shí)還能增加室內(nèi)的

氧氣含量，調(diào)整室內(nèi)空氣濕度。"像吊蘭、綠蘿等葉面較大的綠植，由于

表面氣孔豐富，對(duì)裝修過(guò)程中甲醛及其他有害揮發(fā)性物質(zhì)有很好的吸附作

用。"

綠色植物-低碳生活的選擇

植物，尤其是綠色植物與人們的生活休戚相關(guān).大家知道有些植物代表

著了某種含義，比如象征著婚姻華蜜和愛(ài)情地久天長(zhǎng)的"文竹"，象征著兩人

用結(jié)同心和祥瑞如意的"馬蹄蓮”，還有些植物,特殊是綠色植物不僅給人以

清楚，柔軟，舒適之感，其中它還微妙的包含著影響人們科學(xué)生活的理念.

綠色是最吉利的健康色調(diào)，在居室中擺放相宜的植物，不僅能營(yíng)造一種

溫馨祥和的環(huán)境，在確定程度上可以增進(jìn)家庭的和諧,每當(dāng)燥熱夏天人們心

情急噪，身體不適，當(dāng)看到一片綠色或精致的綠色，心情自然就安逸不少了.

古代時(shí)候，早已把植物與生活伴隨

在一起了，如將荷葉撒在屋頂，將菖蒲與馬蘭化掛在墻上，讓薄荷香滿庭

院，屋梁用香樟，門上是木蘭，各色藤蔓繞成了窗簾,地上鋪了草毯，墊席上垂

著白玉蘭，讓蘭花飄灑著香氣，榛子與荷花纏繞,蝴蝶花與百合花交映，百花

在園中開(kāi)發(fā)……

非常重要的是綠色植物還是浩大的”吸碳制氧廠”.植物的綠葉吸取空

氣中的二氧化碳.在日光和葉綠素的作用下，與植物汲取的水分發(fā)生反應(yīng)，放

出大量的氧氣.所以房?jī)?nèi)擺設(shè)一些綠色植物，如富貴竹，發(fā)財(cái)樹(shù)等，既有生氣

勃勃的象征,又能制造簇新的氧氣，極大的有利于健康，那就是我們低碳生活

的好選擇！

1、低碳：英文為。意指較低的溫室氣體排放。隨著世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)的

進(jìn)展、人口的劇增、人類欲望的無(wú)限上升和生產(chǎn)生活方式的無(wú)節(jié)制，世界

氣候面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的問(wèn)題，二氧化碳排放量愈來(lái)愈大，地球臭氧層正遭

遇前所未有的危機(jī)，全球?yàn)?zāi)難性氣候變更屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)峻危害到人類

的生存環(huán)境和健康安

全，即使人類曾經(jīng)引以為豪的高速增長(zhǎng)或膨脹的gdp也因?yàn)榄h(huán)境污染、

氣候變更而"大打折扣"。

2、什么是低碳生活

低碳生活可以理解為：削減二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低

開(kāi)支的生活。"節(jié)能減排"，不僅是當(dāng)今社會(huì)的流行語(yǔ)，更是關(guān)系到人類將

來(lái)的戰(zhàn)略選擇。提升"節(jié)能減排"意識(shí)，對(duì)自己的生活方式或者消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)

行簡(jiǎn)潔易行的變更，一起削減全球溫室氣體排放，意義非常重大。追求健

康生活，不僅要"低脂"、"低鹽"、"低糖"，也要"低碳"！"低碳生活"

節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變溫煦環(huán)境惡化的速度，勢(shì)在必行。

削減二氧化

碳排放，選擇"低碳生活"，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任

"低碳生活”雖然是個(gè)新概念，提出的卻是世界可持續(xù)進(jìn)展的老問(wèn)題，

它反映了

人類因氣候變更而對(duì)將來(lái)產(chǎn)生的擔(dān)憂，世界對(duì)此問(wèn)題的共識(shí)日益增多。

全球變暖

等氣候問(wèn)題致使全球人類不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識(shí)到生

產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)

程中出現(xiàn)的過(guò)量碳排放，是形成氣候問(wèn)題的重要因素之一，因而要削

減碳排放就

要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)。盡管仍有學(xué)者對(duì)氣候變更緣

由有不同的

看法，但由于"低碳生活"理念至少順應(yīng)了人類"有備無(wú)患"的謹(jǐn)慎原則

和追求完備

的心理與志向，因此"寧可信其有，不愿信其無(wú)"，"低碳生活”理念也

就慢慢被世

界各國(guó)所接受

3、何為溫室效應(yīng)

工業(yè)社會(huì)過(guò)多燃燒煤炭、石油和自然氣，這些燃料燃燒后放出大量的

二氧

化碳

氣體進(jìn)入大氣造成的。

二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成

一種無(wú)形的

玻璃罩，使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是

地球表面變

熱起來(lái)。因此，二氧化碳也被稱為溫室氣體。

溫室氣體有效地汲取地球表面、大氣本身相同氣體和云所放射出的紅

外輻射。大

氣輻射向全部方向放射，包括向下方的地球表面的放射。溫室氣體則

將熱量捕獲

于地面一對(duì)流層系統(tǒng)之內(nèi)。這被稱為“自然溫室效應(yīng)"。大氣輻射與其

氣體排放

的溫度水平劇烈耦合。在對(duì)流層中，溫度一般隨高度的增加而降低。

從某一高度

射向空間的紅外輻射一般產(chǎn)生于平均溫度在-19團(tuán)的高度，并通過(guò)太陽(yáng)

輻射的收

入來(lái)平衡，從而使地球表面的溫度能保持在平均14乳溫室氣體濃度

的增加

導(dǎo)致大氣對(duì)紅外輻射不透亮性實(shí)力的增加，從而引起由溫度較低、高

度較高處向

空間放射有效輻射。這就造成了一種輻射強(qiáng)迫，這種不平衡只能通過(guò)

地面對(duì)流

層系統(tǒng)溫度的上升來(lái)補(bǔ)償。這就是“增加的溫室效應(yīng)"。

此外，探討結(jié)果還指出，co2增加不僅使全球變暖，還將造成全球大

氣環(huán)流調(diào)

整和氣候帶向極地?cái)U(kuò)展。包括我國(guó)北方在內(nèi)的中緯度地區(qū)降水將削減,

加上升溫

使蒸發(fā)加大，因此氣候?qū)②吀珊祷４髿猸h(huán)流的調(diào)整，除了中緯度干

旱

化之外，

還可能造成世界其他地區(qū)氣候異樣和災(zāi)難。例如，低緯度臺(tái)風(fēng)強(qiáng)度將

增加，臺(tái)風(fēng)

源地將向北擴(kuò)展等。氣溫上升還會(huì)引起和加劇傳染病流行等。以瘧疾

為例，過(guò)去

5年中世界瘧疾發(fā)病率已翻了兩番，現(xiàn)在全世界每年約有5億人得瘧

疾,其中200

多萬(wàn)人死亡?？

低碳生活可以理解為：削減二氧化碳的排放，就是低能量、低

消耗、低開(kāi)支的生活。"節(jié)能減排"，不僅是當(dāng)今社會(huì)的流行語(yǔ)，更是

關(guān)系到人類

將來(lái)的戰(zhàn)略選擇。提升"節(jié)能減排"意識(shí)，對(duì)自己的生活方式或者消費(fèi)

習(xí)慣進(jìn)行簡(jiǎn)

單易行的變更，一起削減全球溫室氣體排放，意義非常

重大。"低碳生活"節(jié)能環(huán)保，有利

于減緩全球氣候變溫煦環(huán)境惡化的速度，勢(shì)在

必行。削減二氧化碳排放，選擇"低碳生活"，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任。

低碳生活-措施

簡(jiǎn)潔理解，低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)，主要是

從節(jié)電節(jié)氣

和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)變更生活細(xì)微環(huán)節(jié)，包括以下一些低碳的良好生活

習(xí)慣：

1.每天的淘米水可以用來(lái)洗手擦家具，干凈衛(wèi)生，自然滋潤(rùn)。

2.將廢舊報(bào)紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能汲取衣柜中

的異味；

3.用過(guò)的面膜紙也不要扔掉，用它來(lái)擦首飾、擦家具的表面或者擦皮

帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過(guò)的茶葉渣，把它曬干，做一個(gè)茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改

善睡眠。

5.出門購(gòu)物，自己帶環(huán)保袋，無(wú)論

是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋，都削減運(yùn)用。

6.出門自帶喝水杯，削減運(yùn)用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避開(kāi)運(yùn)用一次性的慘劇。

8.養(yǎng)成順手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避開(kāi)奢侈用電。

經(jīng)過(guò)手工diy的再制造，你會(huì)發(fā)覺(jué)原來(lái)廢物也是寶，這樣的家居環(huán)境

健康且充溢了創(chuàng)意的小快樂(lè)。

“低碳一族"正以自己生活細(xì)微環(huán)節(jié)的變更證明：氣候變更已經(jīng)不再只

是環(huán)保主義者、政府官員和專家學(xué)者關(guān)懷的問(wèn)題，而是與我們每個(gè)人休戚

相關(guān)。在提倡健康生活已成潮流的今日，"低碳生活"不再只是一種志向，

更是一種值得期盼的新的生活方式。

所謂"低碳生活"。就是把生活作息時(shí)所耗用的能量要盡量削減，從而

減低二氧低碳生活宣揚(yáng)海報(bào)化碳的排放量。低碳生活，對(duì)于我們這些一般

人來(lái)說(shuō)是一種生活看法。它給我們提出的是一個(gè)

愿不情愿和大家共制造低碳生活的問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀提倡并去實(shí)踐

低碳生活，要留意節(jié)電、節(jié)氣，從這些點(diǎn)滴做起。除了植樹(shù)，還有人買運(yùn)

輸里程很短的商品，有人堅(jiān)持爬樓梯，形形色色，有的很好玩，有的不免

有些麻煩。但關(guān)懷全球氣候變暖的人們卻把削減二氧化碳實(shí)實(shí)在在地帶入

了生活。轉(zhuǎn)向低碳生活方式的重要途徑之一，是戒除以高耗能源為代價(jià)

的"便利消費(fèi)"嗜好。"便利”是現(xiàn)代商業(yè)營(yíng)銷和消費(fèi)生活中流行的價(jià)值觀。

不少便利消費(fèi)方式在人們不經(jīng)意中奢侈著巨大的能源。比如，據(jù)制冷技術(shù)

專家估算，超市電耗70%用于冷柜，而放開(kāi)式冷柜電耗比玻璃門冰柜高出

20%o由此推算，一家中型超市放開(kāi)式冷柜一年多耗約4.8萬(wàn)度電，相當(dāng)

于多耗約19噸標(biāo)煤，多排放約48噸二氧化碳，多耗約19萬(wàn)升凈水。上

海約有大中型超市近800家，超市便利店6000家。假如大中型超市普遍

接受玻璃門冰柜，顧客購(gòu)物時(shí)只需舉手之勞，一年可節(jié)電約

4521萬(wàn)度，相當(dāng)于節(jié)約約1.8萬(wàn)噸標(biāo)煤，減排約

4.5萬(wàn)噸二氧化碳。在中國(guó)，年人均co2排放量2.7噸，但一個(gè)城市

白領(lǐng)即便

只有40平居住面積，開(kāi)1.61車上下班，一年乘飛機(jī)12次，碳排放量

也會(huì)在2611千克。由此看來(lái)，節(jié)能減排勢(shì)在必行。假如說(shuō)愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)

護(hù)動(dòng)物、節(jié)約能源這些環(huán)保理念已成行為準(zhǔn)則，低碳生活則更是我們急需

建立的綠色生活方式。"低碳生活”雖然是新概念，但提出的卻是世界可持

續(xù)進(jìn)展的老問(wèn)題，它反映了人類因氣候變更而對(duì)將來(lái)產(chǎn)生的擔(dān)憂，世界對(duì)

此問(wèn)題的共識(shí)日益增多。全球變暖等氣候問(wèn)題致使人類不得不考量目前的

生態(tài)環(huán)境。人類意識(shí)到生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中出現(xiàn)的過(guò)量碳排放是形成氣候問(wèn)

題的重要因素之一，因而要削減碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生

產(chǎn)活動(dòng)。盡管仍有學(xué)者對(duì)氣候變更緣由有不同的看法，但由于"低碳生活”

理念

至少順應(yīng)了人類"有備無(wú)患"的謹(jǐn)慎原則和追求完備的心理與志向，因

此"寧可信其有，不愿信其無(wú)"，"低碳生活"理念也就慢慢被世界各國(guó)所接

受。低碳生活的出現(xiàn)不僅告知人們，你可以為減碳做些什么，還告知人們，

你可以怎么做。在這種生活方式漸漸興起的時(shí)候，大家起先關(guān)懷，我今日

有沒(méi)有為減碳做些什么呢？在北京的八達(dá)嶺，一個(gè)碳匯林林場(chǎng)已經(jīng)成形。

假如你想抵消掉自己的碳排放，可以來(lái)這里購(gòu)買碳匯林或種樹(shù)。林業(yè)碳匯

是通過(guò)實(shí)施造林和森林經(jīng)營(yíng)管理、植被復(fù)原等活動(dòng)，植物葉片中的葉綠體

通過(guò)光合作用汲取水，土里的無(wú)機(jī)鹽和水分，釋放氧氣通過(guò)篩管把制造的

有機(jī)物再運(yùn)輸?shù)酵晾铮晾锏恼婢图?xì)菌再把有機(jī)物分解，從而產(chǎn)生物質(zhì)

循環(huán)，對(duì)于地毯方面來(lái)說(shuō)起到削減空氣中二氧化碳的作用。比起少開(kāi)車、

少開(kāi)空調(diào)，購(gòu)買碳匯林的辦法，受到更多人的歡迎。目前，減緩氣候變暖

的主要措施是減排和增匯。與減排手段相比，林業(yè)碳匯措

施因其低成本、多效益、易操作，成為減緩氣候變暖的重要手段。

中學(xué)生物必修試驗(yàn)

20xx一一20xx第一學(xué)期

2.3伴性遺傳學(xué)問(wèn)目標(biāo)了解紅綠色盲和抗維生素d佝僂病的遺傳現(xiàn)

象概述伴性遺傳的特點(diǎn)理解伴性遺傳的特點(diǎn)舉例說(shuō)出伴性遺傳在實(shí)踐

中的應(yīng)用實(shí)力目標(biāo)運(yùn)用分析資料的方法總結(jié)人類紅綠色盲癥和抗維生素

d佝僂病的遺傳規(guī)律利用伴性遺傳規(guī)律說(shuō)明人類遺傳病概率練習(xí)解題提

升收集、處理信息的實(shí)力探討性學(xué)習(xí)課題情感目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)、敬重科學(xué)精

神的教化滲透關(guān)愛(ài)生命、珍惜生命的生命教化。重點(diǎn)伴性遺傳的特點(diǎn)2.

難點(diǎn)：分析人類紅綠色盲癥的遺傳

一記憶變更學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)2.2記憶節(jié)節(jié)清內(nèi)容二新課引入創(chuàng)設(shè)情景

幻燈展示紅綠色盲檢查圖抗維生素d佝僂病圖

一、伴性遺傳的概念

二、分析人類紅綠色盲癥

1、學(xué)生活動(dòng)情景劇《道爾頓的禮物》

2、填寫色覺(jué)基因型女性男性基因型表現(xiàn)型正常攜帶者色盲正

常色盲

3、填圖分析人類紅綠色盲癥紅綠色盲基因的特點(diǎn)①色盲基因是只位

于染色體上的性基因②男性只要在染色體上有色

盲基因就表現(xiàn)為患病?？偨Y(jié)紅綠色盲癥遺傳的規(guī)律染色體隱性遺傳規(guī)律

①色盲患者中性多于性女性只有才表現(xiàn)為色盲不表

現(xiàn)色盲是男性只要x染色體上帶有基因就表現(xiàn)為色盲；②交叉遺傳

一般是由男性患者通過(guò)他的女兒傳給o當(dāng)然也有可能是女性攜

帶者或女性患者通過(guò)她的兒子傳給孫女。一般具有隔代遺傳現(xiàn)象。③女

性色盲患者其父確定色

盲其兒子確定色盲。

三、抗維生素d佝僂病染色體顯性遺傳規(guī)律患者基因型患病女性

、患病男性o遺傳特點(diǎn)①染色體上

性致病基因②女性的發(fā)病率男性③具有世代連續(xù)性④男性患

者的和確定患病。

四、伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用、性別確定類型和

2、在家禽飼養(yǎng)時(shí)依據(jù)伴性遺傳規(guī)律多養(yǎng)母雞多產(chǎn)蛋提高經(jīng)濟(jì)收入。

3.1dna是主要的遺傳物質(zhì)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)知道肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試

驗(yàn)和"同位素標(biāo)記法”是探討噬菌體侵染細(xì)菌所接受的方法也是目前自然

科學(xué)探討的主要方法。分析證明dna是主要的遺傳物質(zhì)的試驗(yàn)思路。實(shí)

力目標(biāo)分析證明dna是遺傳物質(zhì)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)思路提高邏輯思維的實(shí)力。

用"同位素標(biāo)記法”來(lái)探討

噬菌體侵染細(xì)菌的試驗(yàn)說(shuō)明dna是遺傳物質(zhì)蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)訓(xùn)練

學(xué)生由特殊到一般的歸納思維的實(shí)力。

情感目標(biāo)學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和科學(xué)看法以及對(duì)真理不

懈追求的科學(xué)精神激發(fā)學(xué)生辯證唯物主義世界觀的樹(shù)立。教學(xué)重點(diǎn)肺炎

雙球菌轉(zhuǎn)化試驗(yàn)的原理和過(guò)程。噬菌體侵染細(xì)菌試驗(yàn)的原理和過(guò)程。教

學(xué)難點(diǎn)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試驗(yàn)的原理和過(guò)程。如何理解dna是主要的遺傳物

質(zhì)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入第一章和其次章所涉及到的四位科學(xué)家

性狀由遺傳因子確定提出遺傳因子位于染色體上的假說(shuō)把遺傳因子

改為基因

證明基因位于染色體上。但是基因究竟是什么通過(guò)第三章一一基因的

本質(zhì)的學(xué)習(xí)就可以解決這個(gè)問(wèn)題。染色體在遺傳上有重要的作用染色體

主要由哪兩種物質(zhì)組成呢和在這兩種物質(zhì)中原委哪一種是遺傳物質(zhì)

呢

一、對(duì)遺傳物質(zhì)的早期推想思索與探討科學(xué)家要通過(guò)試驗(yàn)來(lái)確定哪個(gè)

是遺傳物質(zhì)要解決的第一個(gè)問(wèn)題就是選材選擇合適的試驗(yàn)材料是試驗(yàn)成

敗的關(guān)鍵。無(wú)論是高等的、困難的生物還是低等的、簡(jiǎn)潔的生物一般都含

有核酸和蛋白質(zhì)你覺(jué)得選擇什么樣的生物做試驗(yàn)材料才比較合適呢

肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化試驗(yàn)一體內(nèi)轉(zhuǎn)化試驗(yàn)?zāi)暧?guó)格里菲思試驗(yàn)材料

肺炎雙球菌小鼠菌落光滑、粗糙有無(wú)莢膜有無(wú)毒性s型細(xì)菌r型細(xì)

菌2.

試驗(yàn)過(guò)程①無(wú)毒性的r型活細(xì)菌注射到鼠體內(nèi)現(xiàn)象是。②有毒性的s

型活細(xì)菌注射到鼠體內(nèi)現(xiàn)象是。③加

熱殺死的s型細(xì)菌

注射到鼠體內(nèi)現(xiàn)象是。④無(wú)毒性的r型活細(xì)菌與加熱殺死的s細(xì)菌

混

合后注射到小鼠體內(nèi)現(xiàn)象是。思索、對(duì)比分析第

一、二組說(shuō)明什么

2、在第三組中被加熱殺死的s型細(xì)菌還有沒(méi)有毒性

O

3、對(duì)

比分析第

二、三組說(shuō)明什么

4、在第四組中是誰(shuí)導(dǎo)致小鼠死亡？

5、第四組小鼠體內(nèi)能分別

出s型活細(xì)菌它是起先注射進(jìn)去的還是混合后重新出現(xiàn)的

6、對(duì)比分析第

三、四組又說(shuō)明什么

7、試驗(yàn)先進(jìn)行第

一、二組與第

三、四組相比起作用。

8、該試驗(yàn)?zāi)芊褡C明dna

是遺傳物質(zhì)該試驗(yàn)的結(jié)論是什么

o二體外轉(zhuǎn)化試驗(yàn)?zāi)昝绹?guó)艾弗里在肺炎雙球菌中有

蛋白質(zhì)、dna、莢膜

多糖等物質(zhì)你可以和其他同學(xué)共同探討找尋有效的方法來(lái)證明哪一

種成分是轉(zhuǎn)化因子。

①實(shí)

驗(yàn)材料o②假設(shè)

________________________。③試驗(yàn)方法

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

④預(yù)期效果

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

⑤試驗(yàn)現(xiàn)象的視察

___________________________________________________。⑥分析

結(jié)論

____________________________________________________o試

驗(yàn)結(jié)論

是使r

型細(xì)菌產(chǎn)生穩(wěn)定的遺傳變更的物質(zhì)也就是說(shuō)是遺傳物質(zhì)。

三、噬菌體侵染細(xì)菌

的試驗(yàn)2年赫爾希和蔡斯噬菌體的介紹噬菌體是一種寄生在細(xì)菌體內(nèi)

的

病毒它的外殼是蛋白質(zhì)頭部?jī)?nèi)含有它侵染細(xì)菌后就會(huì)在自身遺傳物

質(zhì)的作用

下利用細(xì)菌體內(nèi)的物質(zhì)來(lái)合成自身的組成成分進(jìn)行大量的增殖。2.

試驗(yàn)方法

__________________________________________。3.試驗(yàn)過(guò)程這種

轉(zhuǎn)化因子是什么呢因?yàn)榘ダ镌囼?yàn)中提取出的純度最高時(shí)也還有

0.02%的蛋白質(zhì)。因此仍有人對(duì)

試驗(yàn)結(jié)論表示懷疑。①用放射性同位素35s和32p分別標(biāo)記一部分噬

菌體

②被標(biāo)記的

噬菌體分別侵染細(xì)菌③當(dāng)噬菌體在細(xì)菌體內(nèi)大量增殖時(shí)對(duì)被標(biāo)記物

質(zhì)進(jìn)行放射性測(cè)

試。思索與探討①噬菌體有dna和蛋白質(zhì)兩種組分用35s和32p分

別標(biāo)記噬菌體的

哪一種組分用14c和18o等同位素可行嗎為什么

②試驗(yàn)過(guò)程中攪拌的目的是什么離心的目的是什么

③離心后沉淀物與上清液各有什么成分

④結(jié)果親代噬菌體寄主細(xì)胞內(nèi)子代噬菌體試驗(yàn)結(jié)論32p標(biāo)記

dna35s標(biāo)記蛋白質(zhì)

由試驗(yàn)結(jié)果可知噬菌體在細(xì)菌內(nèi)的增殖是在的作用下完成的。思索是

不是全部生物都含有通過(guò)煙草花葉病毒感染煙草實(shí)例說(shuō)明ma也是遺

傳物質(zhì)。

3.2dna分子的結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)、概述dna分子的結(jié)構(gòu)的主要特

八占、、

2、制作dna分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

3、探討dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建歷程實(shí)力目標(biāo)

1、制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型熬煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦以及空間思維實(shí)

力

2、對(duì)科學(xué)探究基因的本質(zhì)的過(guò)程進(jìn)行分析和探討領(lǐng)悟假說(shuō)一一演繹

和模型方法在這些探討中的應(yīng)用情感目標(biāo)、

認(rèn)同與人合作在科學(xué)探討中的重要性探討技術(shù)進(jìn)步在探究遺傳物質(zhì)

神奇中的重要作用

2、認(rèn)同人類對(duì)遺傳物質(zhì)的相識(shí)過(guò)程是不斷深化不斷完善的過(guò)程

邳州市其次中學(xué)中學(xué)生物《根、莖、葉的變態(tài)》相關(guān)學(xué)問(wèn)新人教版

必修1

1.根的變態(tài)

貯藏根包括肉質(zhì)直根和塊根。

蘿卜、胡蘿卜、甜菜等的肉質(zhì)直根由兩部分發(fā)育而成：上部由下胚軸

形成，下部由主根基部發(fā)育。它們的增粗主要是由于額外形成層活動(dòng)的結(jié)

果。甘薯、何首烏等的塊根，由不定根或側(cè)根發(fā)育而成。

氣生根指生長(zhǎng)在空氣中的根，又分支柱根、呼吸根、攀緣根。

寄生根如菟絲子莖上變態(tài)的不定根，又稱吸器。

2o莖的變態(tài)

可分為地下莖的變態(tài)和地上莖的變態(tài)。

常見(jiàn)的地下莖變態(tài)有：根狀莖、塊莖、鱗莖、球莖。

常見(jiàn)的地上莖變態(tài)有：枝刺、莖卷須、葉狀莖、肉質(zhì)莖，但薔薇、月

季莖上的皮刺，是莖表皮形成的，與維管組織無(wú)關(guān)，并非莖的變態(tài)。

3.葉的變態(tài)

葉卷須、葉刺、葉狀柄、鱗葉、苞片和總苞。

中學(xué)生物必修二

受精作用教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：說(shuō)明精子和卵細(xì)胞的結(jié)合過(guò)程

說(shuō)明受精過(guò)程中染色體的數(shù)目變更

闡明簡(jiǎn)述分裂和受精作用在有性生殖中的意義

2、實(shí)力目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)情境，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力

培育學(xué)生的思維實(shí)力和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際

~26~

問(wèn)題的實(shí)力

3.情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好，體會(huì)到生物來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活

培育學(xué)生溝通與合作的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性

體驗(yàn)生物與實(shí)際生活的聯(lián)系，培育應(yīng)用意識(shí)和提高解決問(wèn)題的實(shí)力

本節(jié)課包括兩部分"精子和卵細(xì)胞向輸卵管的轉(zhuǎn)運(yùn)”和"精子和卵細(xì)胞

的結(jié)合”。對(duì)于這兩大內(nèi)容我主要通過(guò)課件展示和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,

引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題探討、閱讀教材等方式完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)

程的設(shè)計(jì)：

、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

精子和卵細(xì)胞的形成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到

同卵雙胞胎、三胞胎，他們是怎樣形成的，是一個(gè)卵細(xì)胞和多個(gè)精子結(jié)合

而成的嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容：受精作用

1生物必修

~27~

中學(xué)生物必修二

、學(xué)習(xí)新知

1、受精作用的場(chǎng)所？

2、卵細(xì)胞向輸卵管轉(zhuǎn)運(yùn)的動(dòng)力？

3、精子轉(zhuǎn)運(yùn)的途徑？

思索：結(jié)婚多年的夫婦不能生育，經(jīng)醫(yī)生檢查，女性雙側(cè)輸卵管堵塞，

你能分析一下他們不孕的緣由嗎？假如你是醫(yī)生，應(yīng)如何治療？

以上問(wèn)題通過(guò)觀看課件、閱讀教材、探討的方式，使學(xué)生相識(shí)到精子

和卵細(xì)胞向輸卵管轉(zhuǎn)運(yùn)的動(dòng)力和途徑，精子在轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程中所遇到的障礙,

讓學(xué)生明白生命誕生的曲折過(guò)程。

4、受精作用包括哪幾個(gè)階段？

5、形成受精卵后染色體數(shù)目有何變更？一個(gè)卵細(xì)胞能和多個(gè)精子結(jié)

合嗎？為什么？

通過(guò)以上問(wèn)題，讓學(xué)生了解受精作用的過(guò)程，明白生命產(chǎn)生的獨(dú)特性

和曲折性培育他們珍愛(ài)生命的情感。依據(jù)染色體的變更規(guī)律，聯(lián)系減數(shù)分

裂，引導(dǎo)

~28~

學(xué)生總結(jié)出減數(shù)分裂和受精作用在有性生殖過(guò)程中的意義。

反思：本節(jié)課基本上是學(xué)生依據(jù)老師的問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成的,

能夠充分體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生合作精神和解決問(wèn)題的實(shí)力。激

發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。并且能利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

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