第1課《春》教案 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

1春教學(xué)目標(biāo)1.了解作者及其作品，朗讀并背誦課文，把握重音和停連，理清文章思路。2.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用多種修辭、抓住特征多角度寫景的方法，品味課文優(yōu)美的語言。3.感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章運(yùn)用多種修辭、抓住特征多角度寫景的方法，品味課文優(yōu)美的語言。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。第1課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入（PPT先行展示春日美景，然后文字陳述）穿越古今，詩人以墨繪春，吟詠不絕。從“春眠不覺曉”的溫柔晨曦，到“煙雨樓臺”的朦朧畫卷，春的韻律跨越千年。今日，讓我們隨朱自清先生的《春》，一同漫步現(xiàn)代文學(xué)的春日小徑，感受那份細(xì)膩入微、生機(jī)盎然的春之贊歌。二、新課教學(xué)預(yù)習(xí)檢測見教學(xué)PPT課件。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，把握重音和停連聽朗讀示范，注意朗讀的重音和停連。重音：朗讀時，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。停連：指朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無論停還是連，都要與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)，不是任意的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：按部分品讀課文（一）閱讀課文思考：1.文章主要寫了什么？分為幾個部分？明確：可以分成三個部分盼春——繪春——頌春第一部分（1）：寫盼春的心情，總領(lǐng)全篇，開啟下文。第二部分（2-7）：借助一幅幅圖畫描繪春天。第三部分（8-10）：贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。（二）課文重點(diǎn)品讀品讀第一部分1.品味語言，思考作者是如何描寫盼望春天到來的？明確：第①段中用到了擬人和反復(fù)。連用兩個“盼望著”，表現(xiàn)出人們急切欣喜的盼春之情；用“腳步”描述春天的來臨，化抽象為具體，十分生動形象。2.輕聲誦讀第①段，思考它在全文中起什么作用？明確：內(nèi)容上突出人們盼春的急切心情，為全文奠定歡快愉悅的感情基調(diào)。結(jié)構(gòu)上：開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。品讀第二部分1.在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀第二部分，看看課文描繪了哪些春日圖景？明確：五幅圖畫，根據(jù)第③—⑦段分寫春天的各種景物可以確定：小草報春——春草圖百花爭春——春花圖微風(fēng)唱春——春風(fēng)圖細(xì)雨潤春——春雨圖勤人迎春——迎春圖2.第②段運(yùn)用什么修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。明確：“剛睡醒”“張開了眼”賦予大自然以人的行為，運(yùn)用擬人的修辭手法，化抽象為具體，生動形象；運(yùn)用了排比的修辭手法，分寫山、水、太陽“睡醒”的情態(tài)，“朗潤”寫春山潤澤、萬物復(fù)蘇；“漲”寫冰雪融化、春水泱泱；“紅”寫春日融融、陽光明媚，表達(dá)了作者內(nèi)心的喜悅之情。春草圖1.在第③段里，作者運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語來描寫春草？分別表現(xiàn)了春草的什么特點(diǎn)？明確：“偷偷地”——春草破土而出的情態(tài)“鉆”——小草頑強(qiáng)的擠勁和生命力“嫩嫩的”——小草的質(zhì)地“綠綠的”——小草的色澤“滿是的”——小草長勢旺盛2.“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！贝颂庍B用六個動詞短語，有什么好處？明確：連用六個短語寫人們在草地上的活動，描寫了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂，從側(cè)面表現(xiàn)了春草的可愛。3.朱自清筆下的春花圖氣息濃郁、春意盎然，文中哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？并分析這些句子的表達(dá)效果。你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?。明確：修辭手法——擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，形象生動地寫出了百花競相開放的情態(tài)?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去”，“鬧”寫出了蜂喧蝶舞的場面，不僅側(cè)面烘托出花香之濃，花蜜之多，而且還使畫面具有一種動感，進(jìn)一步表現(xiàn)果樹開花的繁榮景象。比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動。且三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”的順序一一對應(yīng)，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)。4.誦讀課文第⑤段，思考：作者是如何將無形、無色、無味的風(fēng)描繪得如此細(xì)膩優(yōu)美、有情有感的？明確：作者描繪春風(fēng)時，從多個感官入手，讓無形的春風(fēng)可以被我們感受到：觸覺→嗅覺→聽覺。春風(fēng)的柔和：引用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”，將春風(fēng)比喻成“母親的手”，“撫摸”巧妙地寫出了春風(fēng)的柔和、溫暖。春風(fēng)的芳香：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤濕的空氣里醞釀”。春風(fēng)的悅耳：鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮。5.結(jié)合課文第6段，說一說江南春雨之妙，妙在______________。明確：像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。——比喻、排比，春雨細(xì)密、閃爍、綿長。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。——側(cè)面描寫，春雨的洗禮，色彩之美。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著?！h(huán)境描寫，烘托了春雨中安靜和平的氣氛。6.第⑦段的“迎春圖”寫出了人們怎樣的精神狀態(tài)？與前面4幅自然春景圖有什么聯(lián)系？明確：精神狀態(tài)：“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”寫出了春日里人們的積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。和前面春景的聯(lián)系：由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。第2課時教學(xué)過程品讀第三部分春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。1.最后三段的修辭手法，突出了春天的什么特點(diǎn)？明確：2.結(jié)合全文來看，最后三段在文中有什么作用？明確：（1）作用：①內(nèi)容上：這三段分別以“娃娃”“小姑娘”“青年”為喻，按照人類成長順序來形象地點(diǎn)明春天的成長過程。三段分段排列，力量方面從小到大，時間上從先到后，表現(xiàn)了春天的動態(tài)進(jìn)程，非常生動形象。②結(jié)構(gòu)上：這三段是對上文的概括，與開頭“春天的腳步近了”相照應(yīng)，一來一去，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：寫景探究1.作者是如何安排《春》這篇文章的行文結(jié)構(gòu)的？請簡要概述文章的開頭、主體和結(jié)尾部分各自的特點(diǎn)及它們之間的關(guān)系。明確：作者以“總—分—總”的思路布局全文。先以盼春開篇，然后總寫春天，勾勒出春天總的輪廓；接著從春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五個方面描繪出五幅畫面；最后作者滿懷熱情地贊美春天，畫龍點(diǎn)睛，收束全文。具體來說，開頭部分通過期盼春天的情感鋪墊，為全文的展開奠定了基礎(chǔ)；主體部分則以生動的景物描寫和深刻的情感抒發(fā)，展現(xiàn)了春天的美好與活力；結(jié)尾部分則通過總結(jié)和提升，將全文的情感推向高潮，并賦予其更深遠(yuǎn)的意義。三個部分緊密相連，共同構(gòu)成了《春》這篇文章的完整結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了作者對春天的獨(dú)特感悟和深情厚誼。2.請結(jié)合具體語句，談?wù)劚疚闹饕窃鯓由鷦有蜗蟮孛枥L景物的？明確：（1）調(diào)動多種感官。如：①“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你”，從觸覺角度寫春風(fēng)的和煦、輕柔。②“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香”，從嗅覺角度寫春風(fēng)的芳香。③“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”，從聽覺角度寫春風(fēng)的悅耳。（2）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。如：①“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，從正面描寫春草嫩綠、充滿生機(jī)的特點(diǎn)。②“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，用孩子們的活動從側(cè)面表現(xiàn)出春草的可愛。（3）虛實(shí)結(jié)合。如：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，寫眼前的實(shí)景?！伴]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”，寫聯(lián)想到的景色，突出了花的香味濃郁。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：學(xué)習(xí)寫法1.運(yùn)用修辭，描寫生動。作者巧妙地運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)了語言的情味。如：結(jié)尾把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，這些比喻新穎、貼切，富有表現(xiàn)力。明確：寫出了春雨的多而細(xì)密、亮而閃爍、柔而綿長的特點(diǎn)。2.結(jié)構(gòu)精美，脈絡(luò)清晰。本文運(yùn)用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，略寫“盼春”“贊春”，詳細(xì)描繪五幅春日圖景，畫面之間銜接自然、緊湊，層次清楚，又富有變化。3.情景交融，特征鮮明。作者運(yùn)用含情的畫筆，抓住景物特征，賦予各種景物鮮明的感情色彩，使得內(nèi)在的感情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術(shù)形象。4.巧用感官，具體形象。在描繪春風(fēng)圖時，作者充分調(diào)動多種感官來描繪春風(fēng)，把春風(fēng)里的各種景物描寫得生動、活潑，使得抽象的春風(fēng)變得具體形象，可感可知。三、板書設(shè)計四、課堂小結(jié)這篇寫景散文抓住春天的特點(diǎn)，以優(yōu)美的語言描繪了春回大地的景象，表現(xiàn)了春天自然萬物勃發(fā)的生命力，表達(dá)了作者熱愛春天、熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。五、拓展延伸閱讀張曉風(fēng)的《春之懷古》（文章見課件文件夾），用本課學(xué)習(xí)的分析修辭的方法，看看這篇散文是如何運(yùn)用修辭來表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。明確：比如文章第一段，雖然只有短短一句話，卻用了擬人、排比、疊句、比喻四種藝術(shù)手法，融情于景，渾然天成。在后面的幾段中，擬人、排比、反復(fù)、比喻、對比、通感、聯(lián)想等手法也是層出不窮。“桃花把所有的山村水廓都攻陷了”“鳥又可以開始丈量天空。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天