內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài) 教學設計 高二上學期生物人教版選擇性必修1

人教（2019）高中生物選擇性必修一《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》1.2內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)教學設計一、教學目標闡明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念和生理意義。簡述機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制。解釋內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的實例，養(yǎng)成自我保健的意識和習慣。二、教學重難點重點內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制。難點內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的實例分析。三、教學方法講授法、討論法、直觀演示法四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）回顧上節(jié)課所學的內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)，提問：內(nèi)環(huán)境的各種成分和理化性質(zhì)是否會保持不變？展示血液生化六項檢查化驗單，引導學生觀察各項指標，思考這些指標反映了什么。（二）新課講授（25分鐘）內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化（8分鐘）展示同一個人的體溫在一天中的變化數(shù)據(jù)、血液中pH在一天中的變化數(shù)據(jù)、血漿滲透壓的相對穩(wěn)定數(shù)據(jù)等，引導學生分析得出內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)不是恒定不變的，而是在一定范圍內(nèi)波動?？偨Y(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念：正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認識（8分鐘）引導學生思考：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是如何實現(xiàn)的？講解貝爾納、坎農(nóng)等科學家對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認識過程。重點闡述目前普遍認為的機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義（5分鐘）提問：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)對機體有什么重要意義？結(jié)合實例，如溫度、pH等穩(wěn)態(tài)失調(diào)對細胞代謝的影響，說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件。

（三）課堂討論（10分鐘）組織學生分組討論以下問題：你能舉出一些內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的實例嗎？為什么內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)會影響身體健康？如何預防內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)？每組選派代表進行發(fā)言，教師進行總結(jié)和評價。（四）課堂練習（10分鐘）基礎練習下列關于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯誤的是（）

A.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是相對穩(wěn)定的

B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由體內(nèi)各種調(diào)節(jié)機制所維持的

C.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是恒定不變的

D.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不能維持，機體的生命活動就會受到威脅答案：C內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是相對穩(wěn)定的，不是恒定不變的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義是（）

A.使體溫維持相對恒定

B.使體液的pH保持相對穩(wěn)定

C.使內(nèi)環(huán)境的滲透壓處于相對平衡

D.機體進行正常生命活動的必要條件答案：D內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件，A、B、C選項只是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分表現(xiàn)。拓展練習<1>當內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，必將引起（）

A.酶促反應速率的加快

B.滲透壓下降

C.細胞代謝紊亂

D.糖尿病答案：C內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，會導致細胞代謝紊亂。A選項酶促反應速率不一定加快，可能減慢；B選項滲透壓不一定下降，也可能升高；D選項不一定引起糖尿病。<2>下列有關穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述，錯誤的是（）

A.穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應的正常進行

B.穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件

C.當穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，可導致疾病發(fā)生

D.當血液的成分穩(wěn)定時，人一定不會發(fā)生疾病答案：D血液成分穩(wěn)定時，人也可能因其他原因發(fā)生疾病，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)包括多個方面。（五）課堂總結(jié)（3分鐘）與學生一起回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機制和重要意義。強調(diào)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持對于機體健康的重要性，鼓勵學生關注自身健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。（六）布置作業(yè)（2分鐘）完成教材課后練習題。查閱資料，了解更多關于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)導致的疾病，并分析其原因和預防措施。五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機制和重要意義有了較為清晰的認識。在教學過程中，利用實例和數(shù)據(jù)進行講解，有助于學生理解抽象的概念。課堂討論環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的思維，提高了他們分析問題和解決問題的能力。但在課堂練習中，發(fā)現(xiàn)部分學生對于