2024年五年級英語下冊 Unit 2 How do you come to school第4課時教案 譯林牛津版

2024年五年級英語下冊Unit2Howdoyoucometoschool第4課時教案譯林牛津版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為譯林牛津版五年級英語下冊Unit2Howdoyoucometoschool的第4課時教案。本課時主要內(nèi)容為鞏固和拓展前三個課時所學的關于交通方式的知識，通過各種實踐活動培養(yǎng)學生的聽說能力和團隊協(xié)作能力。具體內(nèi)容包括：

1.單詞和短語的學習：reviewwordsandphrasesaboutmeansoftransportation,suchas"bybus","onfoot","bycar","bicycle","subway","train",etc.

2.對話練習：通過角色扮演，讓學生模仿教材中的對話，進一步熟悉和掌握詢問和回答交通方式的表達方式。

3.小組活動：學生分組討論，用英語描述他們最喜歡的交通方式，并說明原因。

4.聽力練習：播放與交通方式相關的聽力材料，讓學生回答相關問題，提高學生的聽力技能。

5.口語表達：通過小組討論和角色扮演，讓學生運用所學知識，實際操作，提高口語表達能力。

6.作業(yè)設計：布置一道關于交通方式的英語寫作任務，讓學生課后進行思考和練習，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)和提高學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用所學知識，進行日常交流和表達，如能夠用英語詢問和描述交通方式。

2.文化意識：通過學習關于交通方式的英語表達，學生能夠了解不同文化背景下，人們出行的習慣和方式，提高對文化差異的敏感性和理解能力。

3.思維品質：通過聽力練習和小組討論，學生能夠運用所學知識，分析問題和解決問題，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習等，提高學習效率和學習興趣，形成積極的學習態(tài)度和習慣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常英語交流。他們可能已經(jīng)學習過一些關于日常生活的英語表達，如詢問和描述姓名、年齡、顏色、形狀等。此外，學生應該已經(jīng)了解了一些基本的交通方式，如步行、乘坐公交車、開車等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于五年級的學生來說，他們通常對與生活實際相關的話題感興趣，因此本節(jié)課關于交通方式的學習可能會引起他們的興趣。在學習能力方面，五年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語聽說讀寫能力，能夠進行簡單的英語對話和聽力練習。在學習風格方面，學生可能存在差異，有的可能更喜歡視覺學習，有的可能更喜歡聽覺學習，有的可能更擅長動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：一些學生可能在聽力理解方面存在困難，對于一些快速的英語對話可能難以聽懂和理解；一些學生可能在英語口語表達方面存在困難，對于一些復雜的句子結構和表達方式可能難以掌握；此外，一些學生可能對于一些特殊的交通方式或文化背景不太了解，可能需要額外的解釋和引導。四、教學方法與手段1.教學方法：

a.情境教學法：通過模擬生活場景，如學校門口、公交車站等，讓學生在實際情境中學習和使用英語，提高學生的語言運用能力。

b.任務型教學法：引導學生參與各種實踐活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

c.交際法：通過師生互動、生生互動，讓學生在交流中學習英語，提高口語表達能力。

2.教學手段：

a.多媒體教學：利用PPT、視頻、音頻等資料，為學生提供豐富的視覺和聽覺信息，增強課堂趣味性，提高教學效果。

b.網(wǎng)絡教學平臺：運用教學軟件，實現(xiàn)課堂翻轉，讓學生在課前預習、課后復習，提高學習效率。

c.實物教學：使用交通方式的模型、圖片等實物教具，幫助學生直觀地理解和學習英語。

d.小組合作學習：通過小組討論、分享等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

e.個性化輔導：針對學生的不同需求，給予個別指導，幫助學生克服學習困難，提高學習興趣。

f.互動式教學：運用問答、討論等形式，激發(fā)學生的思維，提高課堂參與度。

g.評價與反饋：及時對學生的學習情況進行評價和反饋，鼓勵優(yōu)點，指出不足，指導學生改進學習方法。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Howdoyoucometoschool”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“Howdoyoucometoschool”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Howdoyoucometoschool”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Howdoyoucometoschool”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“Howdoyoucometoschool”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握英語交際技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗英語交際知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“Howdoyoucometoschool”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語交際技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“Howdoyoucometoschool”知識點，掌握英語交際技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Howdoyoucometoschool”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Howdoyoucometoschool”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“Howdoyoucometoschool”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.交通方式詞匯：學生需要掌握與交通方式相關的詞匯，如“bus”,“train”,“subway”,“car”,“bicycle”,“onfoot”等。這些詞匯是本節(jié)課的基礎，學生需要能夠正確拼寫和使用這些詞匯。

2.詢問交通方式的表達方式：學生需要學會如何用英語詢問他人的交通方式，如“Howdoyoucometoschool?”和“Wheredoyoucomefrom?”等。同時，學生還需要學會如何用英語描述自己的交通方式，如“Icometoschoolbybus.”和“Shecomestoschoolonfoot.”等。

3.一般現(xiàn)在時的用法：本節(jié)課中，學生需要掌握一般現(xiàn)在時在詢問和描述交通方式中的應用，如“Icometoschoolbybus.”和“Hegoestoworkbytrain.”等。學生需要理解一般現(xiàn)在時的意義和用法，并能夠正確運用。

4.個人信息的介紹：學生需要學會如何用英語介紹自己的交通方式，如“Icometoschoolbybus.”和“Shecomestoschoolonfoot.”等。學生需要能夠流暢地表達自己的交通方式，并能夠正確使用動詞的時態(tài)。

5.聽力技能的培養(yǎng)：通過聽力練習，學生需要能夠理解并回答與交通方式相關的問題，如“Howdoyoucometoschool?”和“Wheredoyoucomefrom?”等。學生需要提高聽力技能，能夠準確地獲取信息。

6.口語表達能力的提升：通過角色扮演和小組討論等活動，學生需要能夠用英語進行日常交流，如詢問和描述交通方式。學生需要能夠流暢地表達自己的觀點，并能夠與他人進行有效的溝通。

7.團隊合作和溝通能力：通過小組討論和角色扮演等活動，學生需要學會與他人合作，共同完成任務。學生需要能夠有效地表達自己的意見，并能夠傾聽他人的觀點。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.聽力練習：學生需要聽一段關于交通方式的對話，并回答相關問題。

2.口語練習：學生需要用英語描述自己的交通方式，并回答他人的詢問。

3.寫作練習：學生需要寫一篇關于自己最喜歡的交通方式的作文，并說明原因。

4.詞匯練習：學生需要完成一個關于交通方式詞匯的填空題。

5.語法練習：學生需要完成一個關于一般現(xiàn)在時的語法練習題。

作業(yè)反饋：

1.聽力練習：批改學生的聽力練習，檢查他們是否能夠正確理解對話內(nèi)容并回答問題。如果有錯誤，指出錯誤并提供正確的答案。

2.口語練習：觀察學生在口語練習中的表現(xiàn)，檢查他們是否能夠正確使用詢問和描述交通方式的英語表達方式。如果有錯誤，指出錯誤并提供正確的表達方式。

3.寫作練習：批改學生的寫作練習，檢查他們是否能夠正確使用英語描述自己的交通方式和回答他人的詢問。如果有錯誤，指出錯誤并提供正確的表達方式。

4.詞匯練習：批改學生的詞匯練習，檢查他們是否能夠正確填寫交通方式的英語詞匯。如果有錯誤，指出錯誤并提供正確的詞匯。

5.語法練習：批改學生的語法練習，檢查他們是否能夠正確使用一般現(xiàn)在時。如果有錯誤，指出錯誤并提供正確的語法規(guī)則。

在批改作業(yè)時，教師需要及時給出反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，并提供改進的建議。例如，如果學生在口語練習中使用了正確的表達方式，教師可以給予表揚和鼓勵；如果學生在語法練習中出現(xiàn)了錯誤，教師可以指出錯誤并提供正確的語法規(guī)則，并鼓勵學生多加練習。八、內(nèi)容邏輯關系1.交通方式的詞匯和表達方式

-重點知識點：交通方式的詞匯，如“bus”,“train”,“subway”,“car”,“bicycle”,“onfoot”等。

-重點詞：交通方式的詞匯。

-重點句：詢問和描述交通方式的句子，如“Howdoyoucometoschool?”和“Icometoschoolbybus.”等。

2.一般現(xiàn)在時的用法

-重點知識點：一般現(xiàn)在時的意義和用法。

-重點詞：表示交通方式的動詞。

-重點句：使用一般現(xiàn)在時描述交通方式的句子，如“Icometoschoolbybus.”和“Hegoestoworkbytrain.”等。

3.個人信息的介紹

-重點知識點：如何用英語介紹自己的交通方式。

-重點詞：表示交通方式的動詞和名詞。

-重點句：介紹自己交通方式的句子，如“Icometoschoolbybus.”和“Shecomestoschoolonfoot.”等。

板書設計：

1.交通方式的詞匯和表達方式

-板書交通方式的詞匯，如“bus”,“train”,“subway”,“car”,“bicycle”,“onfoot”等。

-板書詢問和描述交通方式的句子，如“Howdoyoucometoschool?”和“Icometoschoolbybus.”等。

2.一般現(xiàn)在時的用法

-板書一般現(xiàn)在時的意義和用法。

-板書表示交通方式的動詞。

-板書使用一般現(xiàn)在時描述交通方式的句子，如“Icometoschoolbybus.”和“Hegoestoworkbytrain.”等。

3.個人信息的介紹

-板書如何用英語介紹自己的交通方式。

-板書表示交通方式的動詞和名詞。

-板書介紹自己交通方式的句子，如“Icometoschoolbybus.”和“Shecom