《阿房宮賦》《六國論》聯(lián)讀教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《阿房宮賦》《六國論》聯(lián)讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析《阿房宮賦》《六國論》聯(lián)讀教學設計旨在幫助學生理解并掌握兩篇經(jīng)典文學作品的核心內(nèi)容。本節(jié)課的主要教學內(nèi)容包括：

1.《阿房宮賦》：通過閱讀和分析《阿房宮賦》，使學生了解其文學背景，掌握作者杜甫的生平及其創(chuàng)作風格，理解文中描繪的阿房宮景象以及作者對歷史的思考。

2.《六國論》：通過閱讀和分析《六國論》，使學生了解其文學背景，掌握作者蘇軾的生平及其創(chuàng)作風格，理解文中對六國滅亡原因的分析以及作者的政治觀點。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在初中階段已經(jīng)學習過杜甫和蘇軾的詩歌，對他們的創(chuàng)作風格有一定的了解。此外，學生也學習過中國古代歷史，對六國時期的歷史背景有一定的認識。在教學過程中，教師可以引導學生運用已有知識，深入理解《阿房宮賦》和《六國論》的內(nèi)容，從而達到提高學生文學鑒賞能力和歷史思維能力的目的。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.文學鑒賞能力：通過閱讀和分析《阿房宮賦》和《六國論》，引導學生掌握文學作品的欣賞方法，培養(yǎng)對古代文學的興趣和鑒賞能力。

2.歷史思維能力：通過分析《阿房宮賦》和《六國論》中的歷史背景和事件，引導學生運用已有的歷史知識，培養(yǎng)對歷史的思考和理解能力。

3.批判性思維能力：通過對《阿房宮賦》和《六國論》的深入分析，引導學生獨立思考，提出自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學習《阿房宮賦》和《六國論》，使學生了解中國古代文化和歷史，增強民族自豪感和文化認同感，培養(yǎng)較高的文化素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.《阿房宮賦》和《六國論》的作品內(nèi)容和文學特色。

2.分析并理解兩篇文章中的歷史背景和事件。

難點：

1.《阿房宮賦》和《六國論》的文學鑒賞和分析。

2.將文學作品與歷史知識相結(jié)合，深入理解作者的觀點和思想。

解決辦法：

1.通過閱讀和討論，讓學生多次接觸文本，逐漸深入理解作品內(nèi)容。

2.引導學生運用已有的文學鑒賞知識，分析文章的語言、形象、情感等，提高文學鑒賞能力。

3.結(jié)合歷史背景資料，幫助學生更好地理解文學作品中的歷史事件，加深對作者觀點的理解。

4.分組討論和分享，鼓勵學生提出自己的見解，促進批判性思維的發(fā)展。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和興趣，促進學生與教師之間的互動，提高學生的參與度和積極性。

2.案例分析法：選取具有代表性的文學作品和歷史事件，進行深入分析和討論，幫助學生更好地理解和掌握相關(guān)知識。

3.小組合作學習法：將學生分成小組，鼓勵學生進行合作交流，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，展示相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件應用：運用教學軟件，進行課堂演示、案例分析等，提高教學效果和效率，同時方便學生進行自主學習和復習。

3.在線教學平臺：利用在線教學平臺，發(fā)布學習資源、布置作業(yè)、進行互動交流等，方便學生隨時隨地進行學習，提高學生的學習主動性和自律性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《阿房宮賦》《六國論》聯(lián)讀這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為一篇優(yōu)秀的文章應該具備哪些特點？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索優(yōu)秀文章的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：《阿房宮賦》和《六國論》是兩位古代文學家的代表作。杜甫的《阿房宮賦》通過描繪阿房宮的壯麗景象，表達了作者對歷史的思考；而蘇軾的《六國論》則分析了六國滅亡的原因，展現(xiàn)了作者的政治觀點。

2.案例分析：接下來，我們來看這兩個作品的具體內(nèi)容。通過深入分析，我們可以了解作者的創(chuàng)作背景、文學特色以及他們對歷史的見解。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)《阿房宮賦》和《六國論》的作品內(nèi)容和文學特色。對于分析作者觀點這一難點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與文學作品或歷史觀點相關(guān)的實際問題。

2.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《阿房宮賦》《六國論》在文學和歷史領域的應用”這一主題展開討論。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《阿房宮賦》和《六國論》的作品內(nèi)容和文學特色。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對作者觀點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理《阿房宮賦》《六國論》聯(lián)讀教學設計涵蓋了豐富的知識點，以下是對這些知識點的詳細梳理：

1.《阿房宮賦》知識點：

-作者杜甫的生平背景及其在唐代文學史上的地位。

-《阿房宮賦》的文學特色，如辭藻、韻律、比興等。

-文章描繪的阿房宮景象及其背后的歷史背景。

-作者通過阿房宮描寫表達的歷史思考和哲學觀點。

2.《六國論》知識點：

-作者蘇軾的生平背景及其在宋代文學史上的地位。

-《六國論》的文學特色，如論點明確、邏輯嚴謹、引經(jīng)據(jù)典等。

-文章對六國滅亡原因的分析及其背后的歷史背景。

-作者通過六國論表達的政治觀點和治國理念。

3.古代文學作品鑒賞知識點：

-古代文學作品的分類及其特點。

-文學作品鑒賞的基本方法和技巧，如品味語言、分析形象、理解情感等。

-如何從文學作品中洞察歷史背景和社會風貌。

4.歷史思維能力知識點：

-歷史事件的分類及其發(fā)生的原因和影響。

-歷史分析的基本方法和技巧，如比較、歸納、演繹等。

-如何從歷史事件中提煉出規(guī)律性和普遍性。

5.批判性思維能力知識點：

-批判性思維的定義及其在學術(shù)研究中的應用。

-批判性思維的基本方法和技巧，如質(zhì)疑、分析、評估等。

-如何運用批判性思維對文學作品和歷史事件進行深入分析。

6.文化素養(yǎng)知識點：

-中國古代文化的特點及其對現(xiàn)代社會的影響。

-文化素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在個人成長中的作用。

-如何提升自己的文化素養(yǎng)和民族自豪感。板書設計1.重點知識點：

-《阿房宮賦》作者杜甫及其生平背景。

-《六國論》作者蘇軾及其生平背景。

-兩篇文章的主題思想及其歷史背景。

-文學作品的鑒賞方法和歷史事件的分析方法。

2.關(guān)鍵詞：

-杜甫、蘇軾、阿房宮、六國、文學鑒賞、歷史分析、批判性思維。

3.重點句子：

-“蜀山兀，阿房出。”（《阿房宮賦》）

-“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！保ā读鶉摗罚?/p>

板書設計示例：

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|阿房宮賦|

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|作者：杜甫|

|時期：唐代|

|主題：歷史思考|

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|六國論|

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|作者：蘇軾|

|時期：宋代|

|主題：政治觀點|

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|文學鑒賞：品味語言、分析形象、|

|理解情感|

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|歷史分析：比較、歸納、演繹|

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|批判性思維：質(zhì)疑、分析、評估|

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板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，可以通過顏色、圖案、符號等方式進行設計，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用彩色粉筆標注作者的時期、主題，或者用圖案表示歷史事件的發(fā)展過程，使得板書不僅具有信息性，同時也具有視覺吸引力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-杜甫的其他代表作品，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，深入理解杜甫的詩歌風格和思想內(nèi)容。

-蘇軾的其他代表作品，如《赤壁賦》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，探究蘇軾在文學上的多元才華。

-研究《阿房宮賦》和《六國論》在歷史上的影響和評價，了解這兩篇文章在中國文學史上的重要地位。

-探究古代文學作品中的歷史背景，了解古代歷史與文學的相互關(guān)系。

-探索文學鑒賞和歷史分析在現(xiàn)代社會的應用，如電影、電視劇中的歷史元素和文學手法。

2.拓展要求：

-學生可自由選擇感興趣的拓展內(nèi)容，進行深入閱讀和研究。

-鼓勵學生主動查找相關(guān)資料，如古代文獻、歷史書籍、文學評論等，以豐富自己的知識儲備。

-學生可以就拓展內(nèi)容撰寫讀后感或研究報告，與同學分