二輪復(fù)習(xí)論述類文本閱讀市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

敘述類文本閱讀二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第1頁(yè)第1頁(yè)近三年考情結(jié)合二輪復(fù)習(xí)教材二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第2頁(yè)第2頁(yè)敘述類文本閱讀解題技巧㈠堅(jiān)持一個(gè)信念：答案就在原文中。㈡堅(jiān)持“五步法”解題方法：讀——審——找——比——判二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第3頁(yè)第3頁(yè)1.讀（靜心）——快速閱讀文章，劃出關(guān)鍵詞句。（用鉛筆）(1)劃表時(shí)間詞（迄今為止、到當(dāng)前為止、現(xiàn)在所見(jiàn)等）(2)劃表程度詞(基本、根本、主要、最、十分、非常、總共、尤其，十分，稍微等)(3)表判斷詞(假如、可能、可能、一定、必定等)(4)表頻率高低詞（通常，總是；有時(shí)，偶然等）(5)表范圍詞（如多數(shù)、少許、部分、凡、凡是、全部、都、全、幾乎、僅僅、之一等）(6)劃關(guān)聯(lián)詞（因?yàn)?、所以、不過(guò)、不是……而是、不但……還等）(7)劃指示代詞、尤其詞（這、那、……原因是、因而、因?yàn)?、從而、反而、?shí)際上等）(8)劃舉例中關(guān)鍵詞(比如、如、人名)(9)劃帶有雙引號(hào)詞（如重點(diǎn)闡述名詞術(shù)語(yǔ)）、重復(fù)詞等。(10)劃關(guān)鍵句：中心句，關(guān)鍵點(diǎn)句，小結(jié)句，過(guò)渡句，前后呼應(yīng)句子，雙重否定句、疑問(wèn)句。二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第4頁(yè)第4頁(yè)第一段：人類正面臨著全球變暖挑戰(zhàn)。聯(lián)合國(guó)一份匯報(bào)向我們描述了氣候改變產(chǎn)生災(zāi)難性后果：森林消失和沙漠?dāng)U大，將使非洲成為受影響最廣地域；熱帶流行瘧疾和寄生蟲(chóng)病將向北蔓延，使歐洲出現(xiàn)流行??；地中海地域因?yàn)閲?yán)重缺水會(huì)半沙漠化，滑雪運(yùn)動(dòng)在歐洲將蕩然無(wú)存；在英國(guó)，肆虐冬季風(fēng)暴將變得司空見(jiàn)慣，東部一些地方可能變得過(guò)于干旱而無(wú)法種植各類作物。另外，一些河流水量將大大降低甚至干涸，飲用水源遭到破壞；昔日繞道而行臺(tái)風(fēng)將頻頻攻擊日本，致使短時(shí)間內(nèi)大量降水，洪水泛濫，城市淹沒(méi)，山體滑坡，交通中止。而最為嚴(yán)重影響，將是地球上數(shù)以百萬(wàn)計(jì)人因?yàn)楹０毒€受侵蝕、海岸被淹沒(méi)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭破壞而被迫離開(kāi)家園。第一句是統(tǒng)領(lǐng)句！話題是“全球變暖”注意標(biāo)示詞語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第5頁(yè)第5頁(yè)8．依據(jù)文意，屬于白鶴梁急需保護(hù)理由一項(xiàng)是A．白鶴梁上石魚(yú)和詩(shī)文碑刻所記載水文資料可能會(huì)遺失。B．白鶴梁表層砂巖下泥質(zhì)巖輕易被水淘空，懸空巖體輕易蹦落或翻轉(zhuǎn)。C．因?yàn)轱L(fēng)化、船只撞擊等原因，白鶴梁已經(jīng)出現(xiàn)一些環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害。D．白鶴梁將會(huì)承受不住三峽工程完工后高水位所造成強(qiáng)大水壓。抓住題干關(guān)鍵詞意識(shí)

看好這道題類型是篩選。

篩選實(shí)質(zhì)是“屬于不屬于”

判斷“屬于不屬于”關(guān)鍵是“急”這個(gè)關(guān)鍵詞。

可見(jiàn)抓關(guān)鍵詞是多么主要！首先要知道這道題在考查篩選2.審（細(xì)心）—審讀題干，明確題干要求及陳說(shuō)對(duì)象。審清題干要求，明確題目要求是什么：正確還是不正確項(xiàng)、屬于還是不屬于、能還是不能。二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第6頁(yè)第6頁(yè)結(jié)合真題二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第7頁(yè)第7頁(yè)二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第8頁(yè)第8頁(yè)二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第9頁(yè)第9頁(yè)3、找（耐心）—扣住問(wèn)題，耐心查找區(qū)位查找要求：（一）是找準(zhǔn)信息區(qū)——即閱讀每一選項(xiàng)，并從原文中找到相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，然后篩選出與選項(xiàng)相關(guān)有效信息，并在篩選出信息前標(biāo)明題號(hào)及選項(xiàng)號(hào)，比如與1題A項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文就在該原文前加上“1A”。（二）是找全信息點(diǎn)——信息有一點(diǎn)或若干點(diǎn)。（三）是找差異－－對(duì)照原文對(duì)應(yīng)文字，查找其與選項(xiàng)有沒(méi)有意思上差異，尤其是一些細(xì)微差異，如程度、范圍、角度、先后次序等。二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第10頁(yè)第10頁(yè)8．依據(jù)原文，全球氣候變暖帶來(lái)影響最嚴(yán)重一項(xiàng)是

A．河流水量降低甚至干涸，飲用水源遭到破壞，造成不少地域沙漠?dāng)U大，疾病流行。

B．肆虐冬季風(fēng)暴將變得司空見(jiàn)慣，一些地域會(huì)因?yàn)檫^(guò)于干旱而無(wú)法種植各類作物。

C．?dāng)?shù)以百萬(wàn)計(jì)人因海岸線受侵蝕、海岸被淹沒(méi)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭破壞而被迫離開(kāi)家園。

D．臺(tái)風(fēng)頻頻攻擊，致使短時(shí)間內(nèi)大量降水，洪水泛濫，城市淹沒(méi)，山體滑坡，交通中止。找到相關(guān)搜索區(qū)域，見(jiàn)第一自然段，找到倒數(shù)第二行：“最為嚴(yán)重影響，將是地球上數(shù)以百萬(wàn)計(jì)人因?yàn)楹０毒€受侵蝕、海岸被淹沒(méi)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭破壞而被迫離開(kāi)家園”。首先要知道這道題在考查篩選二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第11頁(yè)第11頁(yè)①題干中出現(xiàn)“‘對(duì)××’了解正確(或不正確)一項(xiàng)”用語(yǔ)，表明是對(duì)主要概念、句子考查，暗示了篩選信息可能集中在某一段中。②題干中出現(xiàn)“對(duì)文章內(nèi)容了解正確(或不正確)一項(xiàng)”用語(yǔ)，表明是在考查信息篩選和整合，篩選區(qū)間不是固定,普通分布在幾段甚至全文。例1二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第12頁(yè)第12頁(yè)4、比（細(xì)心認(rèn)真）———文題比對(duì)，篩選判斷信息㈠注意：1、有改變是形式上，其關(guān)鍵內(nèi)容沒(méi)有改變；2、有改變是本質(zhì)上，如張冠李戴、偷換概念、以偏概全，其表述內(nèi)容與原文不一樣。3、需要尤其注意有些選項(xiàng)在原文中找不到相關(guān)語(yǔ)句，需要仔細(xì)區(qū)分是無(wú)中生有，還是合理分析與判斷。4、切記：每個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)都是能夠從原文中找出依據(jù)排除。㈡設(shè)題三種情形（1）形同意同（信息吻合

直接判斷）（2）形異意同（有所轉(zhuǎn)換

實(shí)質(zhì)一致）（3）形似意異（迷惑性大

格外留心）二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第13頁(yè)第13頁(yè)敘述類文本設(shè)誤慣用五種方法：添：添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別詞語(yǔ)代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語(yǔ)或句子次序，從而改變句意。湊：將意義相關(guān)或無(wú)關(guān)幾個(gè)詞語(yǔ)（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第14頁(yè)第14頁(yè)命題九陷阱

結(jié)合二輪復(fù)習(xí)教材二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第15頁(yè)第15頁(yè)【即時(shí)小練】1.用詞語(yǔ)比對(duì)法看以下選項(xiàng)是否正確(打“×”或“√”)。假如錯(cuò)

了，請(qǐng)說(shuō)明理由。(1)(·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ第1題)選項(xiàng)：A.在過(guò)去，藝術(shù)品

接收并不屬于美學(xué)研究范圍，而當(dāng)接收美學(xué)誕生以后，

關(guān)于藝術(shù)品接收研究就成為藝術(shù)美學(xué)中一門顯學(xué)。

原句：藝術(shù)品接收在過(guò)去并不被看作是主要美學(xué)問(wèn)題,20世紀(jì)解釋學(xué)興起，一個(gè)名為“接收美學(xué)”美學(xué)分支應(yīng)

運(yùn)而生，于是研究藝術(shù)品接收成為藝術(shù)美學(xué)中顯學(xué)。二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第16頁(yè)第16頁(yè)比對(duì)結(jié)果：(

)評(píng)判理由：__________________________________________答案比對(duì)結(jié)果：(×)評(píng)判理由：原句說(shuō)“在過(guò)去并不被看作是主要美學(xué)問(wèn)題”,意思是“藝術(shù)品接收”在過(guò)去也是美學(xué)問(wèn)題但不主要；這一意思在選項(xiàng)中直接表述成了“并不屬于美學(xué)研究范圍”,有意丟掉了“主要”一詞在表意上作用。二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第17頁(yè)第17頁(yè)(2)(·廣東卷第12題)選項(xiàng)：B.藝術(shù)品總能上升到“終極關(guān)心”高度來(lái)加以了解。原句：一部?jī)?yōu)異藝術(shù)品，哪怕是寫平日經(jīng)常事物，也總能上升到“終極關(guān)心”高度加以了解。比對(duì)結(jié)果：(

)評(píng)判理由：_________________________________________答案比對(duì)結(jié)果：(×)評(píng)判理由：原文是指“一部?jī)?yōu)異藝術(shù)作品”，選項(xiàng)丟掉了“優(yōu)異”，擴(kuò)大了表意范圍，違反原意。二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第18頁(yè)第18頁(yè)(3)(·安徽卷第2題)選項(xiàng)：D.文章前一部分著重闡述科學(xué)研究特點(diǎn)，后一部分著重闡述倫理公理根源、特點(diǎn)和作用；全文意在明確倫理公理同科學(xué)公理在構(gòu)建和驗(yàn)證過(guò)程中是有本質(zhì)差異。原句：倫理公理建立和考驗(yàn)同科學(xué)公理并無(wú)很大區(qū)分。比對(duì)結(jié)果：(

)評(píng)判理由：__________________________________________答案比對(duì)結(jié)果：(×)評(píng)判理由：原句是說(shuō)“并無(wú)很大區(qū)分”，選項(xiàng)中成了“有本質(zhì)差異”。二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第19頁(yè)第19頁(yè)(4)(·湖北卷第8題)選項(xiàng)：B.禮俗是鄉(xiāng)土社會(huì)里應(yīng)對(duì)社會(huì)生活根本標(biāo)準(zhǔn)、抽象真理，也是人們處理詳細(xì)事務(wù)時(shí)目標(biāo)與伎倆間普遍關(guān)系。原句：從熟悉里得來(lái)認(rèn)識(shí)是個(gè)別，并不是抽象普遍標(biāo)準(zhǔn)。在熟悉環(huán)境里生長(zhǎng)人，不需要這種標(biāo)準(zhǔn)，他只要在接觸所及范圍之中知道從伎倆到目標(biāo)個(gè)別關(guān)聯(lián)。比對(duì)結(jié)果：(

)評(píng)判理由：__________________________________________答案比對(duì)結(jié)果：(×)評(píng)判理由：原句中“個(gè)別”“并不是”等詞語(yǔ)在選項(xiàng)中被偷換成了“普遍”“是”，造成了語(yǔ)意錯(cuò)誤。二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第20頁(yè)第20頁(yè)(2)(·天津卷第7題)選項(xiàng)：C.隱性知識(shí)主要是長(zhǎng)久積累主觀知識(shí)，因而“只能意會(huì)不可言傳”。原句：野中郁次郎也認(rèn)為有兩種不一樣知識(shí)，即隱性知識(shí)和顯性知識(shí)。隱性知識(shí)是高度個(gè)人化知識(shí)，有其本身特殊含義，所以極難規(guī)范化，也不易傳遞給他人，也就是我們常說(shuō)“只能意會(huì)不可言傳”。隱性知識(shí)是一個(gè)主觀、基于長(zhǎng)久經(jīng)驗(yàn)積累知識(shí)，不能用幾個(gè)詞、幾句話、幾組數(shù)據(jù)或公式來(lái)表示，內(nèi)容有十分特殊含義。二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第21頁(yè)第21頁(yè)比對(duì)結(jié)果：(

)評(píng)判理由：__________________________________________答案比對(duì)結(jié)果：不一致。評(píng)判理由：隱性知識(shí)“只可意會(huì)不可言傳”原因在于它是“高度個(gè)人化知識(shí)，有其本身特殊含義”，而不是因?yàn)樗爸饕情L(zhǎng)久積累主觀知識(shí)”，選項(xiàng)屬于“因果失當(dāng)”類設(shè)誤。二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第22頁(yè)第22頁(yè)(3)(·四川卷第7題)選項(xiàng)：B.明代中期，吳門畫派花鳥(niǎo)畫因?yàn)閯?chuàng)作格調(diào)一開(kāi)始就標(biāo)新立異，所以取得了最高成就。原句：明代中期，文人越來(lái)越多地參加花鳥(niǎo)畫創(chuàng)作，他們創(chuàng)作格調(diào)一開(kāi)始就與院體畫大相徑庭，最有代表性是吳門畫派?！麄兓B(niǎo)畫在吸收前代大師結(jié)果基礎(chǔ)上發(fā)展出鮮明個(gè)性特征，在美術(shù)史上頗有影響。比對(duì)結(jié)果：(

)評(píng)判理由：__________________________________________答案比對(duì)結(jié)果：不一致。評(píng)判理由：強(qiáng)加因果，“標(biāo)新立異”不是取得成就原因，二者沒(méi)有必定聯(lián)絡(luò)。吳門畫派也沒(méi)有取得“最高成就”。二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第23頁(yè)第23頁(yè)(4)(·北京卷第14題)選項(xiàng)：A.生命“神”假如脫離了“形”而獨(dú)立存在，則形神失調(diào)，人體就會(huì)產(chǎn)生疾病。原句：神不能脫離形體單獨(dú)存在，有形才能有神；神是形生命表示，形沒(méi)有神依附就是徒存軀殼。形神友好是健康象征，形神失調(diào)是疾病標(biāo)志。比對(duì)結(jié)果：(

)評(píng)判理由：__________________________________________答案比對(duì)結(jié)果：不一致。評(píng)判理由：依據(jù)原句，選項(xiàng)中“假如……則……”假設(shè)推導(dǎo)關(guān)系不存在。二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第24頁(yè)第24頁(yè)(2)(·廣東卷第12題)選項(xiàng)：D.只有超越民族和地域限制而負(fù)擔(dān)起終極關(guān)心藝術(shù)才含有永恒價(jià)值。原句：第四段“古今中外凡是超越民族和地域從而含有永恒價(jià)值藝術(shù)品，無(wú)不含有形而上‘終極關(guān)心’”。比對(duì)結(jié)果：(

)評(píng)判理由：__________________________________________答案比對(duì)結(jié)果：不成立。評(píng)判理由：“只有……才……”邏輯關(guān)系絕對(duì)化了，不符合原文意思。二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第25頁(yè)第25頁(yè)(3)(·天津卷第7題)選項(xiàng):B.“微博粉絲”和傳統(tǒng)“粉絲”都能取得一個(gè)投射在偶像身上替換性滿足，在追星過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同。原句：換句話說(shuō)，“粉絲”對(duì)偶像“評(píng)論”，為其爭(zhēng)取人氣,照亮星途，既能取得一個(gè)投射在偶像身上替換性滿足，也是另一個(gè)形式自我實(shí)現(xiàn)。比對(duì)結(jié)果：(

)評(píng)判理由：__________________________________________答案比對(duì)結(jié)果：不成立。評(píng)判理由：“都”說(shuō)法絕對(duì)。原句說(shuō)“為其爭(zhēng)取人氣，照亮星途……自我實(shí)現(xiàn)”。選項(xiàng)中說(shuō)“取得一個(gè)投射在偶像身上替換性滿足”是有條件(為其爭(zhēng)取人氣，照亮星途)，并不是全部“粉絲”“都”能取得。二輪復(fù)習(xí)敘述類文本閱讀課件第26頁(yè)第26頁(yè)(4)(·