高校暑期社會實踐育人功能現(xiàn)狀研究與改進(jìn)對策

高校暑期社會實踐育人功能現(xiàn)狀研究與改進(jìn)對策

2024年，嘉興學(xué)院以“實踐助力十三五·青春奮斗中國夢”為主題，共組建了290支實踐團(tuán)隊，經(jīng)過前期立項評審，共評選出10支省級重點(diǎn)團(tuán)隊、15支校級重點(diǎn)團(tuán)隊、24支校級一般團(tuán)隊，3505名學(xué)生投身實踐浪潮，足跡將遍布全國14個省、市、自治區(qū)。此外，全體大一學(xué)生還將以個人形式完成“我的夢想與路徑選擇”主題社會實踐活動，將第二課堂的實踐與個人生涯規(guī)劃相結(jié)合，加深對專業(yè)、行業(yè)與自身特長的了解與聯(lián)系。

我校暑期社會實踐的育人功能既具有普遍性又帶有地方特色，具體涵蓋了以下四個方面：

一、我校暑期社會實踐育人功能的現(xiàn)狀研究

（一）調(diào)研革命基地，引領(lǐng)紅色思想教育

嘉興是紅色革命基地，1921年8月初，在嘉興南湖的一條普通游船上，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在這里勝利閉幕。偉大的中國共產(chǎn)黨由此誕生。這條游船也因此獲得了一個永載史冊的名字——紅船，它見證了中國歷史上開天辟地的大事變，成為中國革命源頭的象征。

我校大學(xué)生充分利用地理位置上得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，組建8支紅色實踐團(tuán)隊?！凹t色”是內(nèi)涵，“暑期社會實踐”是形式，如我校商學(xué)院探訪紅船精神實踐隊，隊員們通過參觀南湖革命紀(jì)念館、探訪紅色教育基地、開展與紅軍老戰(zhàn)士、老黨員面對面交流，并為他們提供各種義工服務(wù)，在實踐過程中，對大學(xué)生產(chǎn)生了生動的紅色思想教育與引領(lǐng)。使當(dāng)代大學(xué)生接受愛國主義教育、理想信念教育。

實踐團(tuán)成員們走進(jìn)紀(jì)念館，看著那一張張浸染著歲月風(fēng)云的珍貴照片、激揚(yáng)的文字紀(jì)實、真實的先烈遺物、生動的音像畫面，重溫著“我志愿加入中國共產(chǎn)黨，……隨時準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨”的錚錚誓言，心靈上都被深深地震撼了，使大家對艱辛而偉大的革命歷史有了更加深入的了解，對黨的群眾路線和紅船精神有了更深刻的感悟。在紀(jì)念館內(nèi)，看著新中國日新月異的文字、圖片展示與介紹，此時無聲勝有聲的見證著中國的偉大變化、人民生活的日益改善，讓參加實踐的同學(xué)們受到一次深刻的精神和靈魂洗禮。使得我們當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)銘記這段艱苦卓絕的革命歷史，繼承與弘揚(yáng)紅船精神，堅定理想信念，不忘初心。

（二）密切地企合作，增強(qiáng)社會責(zé)任感

2024年我校暑期社會實踐，還注重與企業(yè)、地方政府合作。不僅讓我們的大學(xué)生更加直觀深刻的了解社會，認(rèn)識社會，眼睛去觀察，用大腦去思考，用雙手去實踐，用心靈去感悟。在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中成長，在實踐中磨礪，提高他們認(rèn)識社會，適應(yīng)社會和改造社會的能力，加速了社會化進(jìn)程，增強(qiáng)了大學(xué)生的社會責(zé)任感。

以嘉興學(xué)院“雙百雙進(jìn)”結(jié)對嘉善縣為例，是共青團(tuán)夯實基層團(tuán)組織基礎(chǔ)的有效探索，是團(tuán)員、團(tuán)干部真正做到眼睛向下、服務(wù)基層的有益嘗試，有利于我校學(xué)生深入基層，學(xué)以致用，服務(wù)大眾。今年我校共組建了19支團(tuán)隊赴嘉善縣開展實踐活動，涵蓋了鄉(xiāng)村美化、電商建設(shè)、五水共治、文藝下鄉(xiāng)、公益關(guān)愛等多個方面。

其中建工學(xué)院成立的“雙百雙進(jìn)，行知合一”實踐團(tuán)，走進(jìn)嘉善縣魏塘鎮(zhèn)養(yǎng)老中心開展“關(guān)愛老人，暖心陪伴”活動，成員們?yōu)槔先藗儼鼝坌聂兆?，陪老人一起打牌，賞戲曲，品國粹，并為老人們奉獻(xiàn)出一場精彩的文藝演出，贏得了老人們的陣陣歡聲笑語，讓老人們感受到了溫暖，實踐隊員們也洋溢出幸福的笑容。設(shè)計學(xué)院“情牽魏塘，共力成才”實踐團(tuán)隊的20多位青年志愿者來到嘉善縣魏塘街道參與環(huán)境整治工作。志愿者們首先來到虹橋村開展墻繪工作，經(jīng)過一天的努力共繪制美麗鄉(xiāng)村主題墻繪近80個平方。機(jī)電工程學(xué)院“一熒光一世界”愛心助盲暑期社會實踐團(tuán)走近盲人群體，通過創(chuàng)新研究，一次次的嘗試，成功設(shè)計出了盲杖的模型，它可以幫助盲人繞過障礙物，以及遇到突發(fā)情況時可以自動報警，下一步，助盲團(tuán)的同學(xué)們將在盲杖數(shù)據(jù)實測后，投入實物生產(chǎn)，造福更多盲人，增強(qiáng)盲人對生活的熱情和自信，提高了社會對盲人群體的關(guān)注。

（三）理論與實踐結(jié)合，提高人文素養(yǎng)

大學(xué)生暑期社會實踐活動一批又一批的大學(xué)生充分利用暑假時間，將所學(xué)專業(yè)知識報效社會、報效國家，不僅有效提高了大學(xué)生學(xué)以致用的動手實踐能力，并且提高了人文素養(yǎng)，拓寬了書本知識，塑造了人文精神。大學(xué)生暑期社會實踐活動有助于豐富大學(xué)生的人文知識。人文知識是主要是人類精神生活領(lǐng)域）的基本知識，如歷史知識、文學(xué)知識、政治知識、法律知識、哲學(xué)知識等。人文知識是暑期社會實踐活動志愿服務(wù)活動開展依托的內(nèi)容載體，大學(xué)生一方面只有掌握了充足的知識儲備，是有自信進(jìn)行社會服務(wù)的前提條件；另一方面，在社會實踐過程中，大學(xué)生又可以掌握大量書本以外的人文知識和社會知識，為提高大學(xué)生自身人文素養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。如我?！耙鏉M湘西”暑期社會實踐團(tuán)連續(xù)8年赴湘西吉首市鳳凰縣開展義務(wù)支教、愛心捐贈等系列活動，2024年7月19日至8月9日，在吉興鎮(zhèn)都良田村小學(xué)開設(shè)了為期21天的趣味語文、奇妙數(shù)學(xué)、奧秘心理學(xué)等9門課程，不僅讓孩子們體味到學(xué)習(xí)的樂趣，還為西部山區(qū)的孩子架起愛的橋梁。而在這一愛心支教的過程中，我們的大學(xué)生必須要首先掌握人文知識，提升人文素養(yǎng)，才能做到有愛心有質(zhì)量有內(nèi)容的支教。再如材料紡織學(xué)院紡織類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)掘、整理與傳承暑期社會實踐團(tuán)，奔赴寧波、杭州、金華等地，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行調(diào)研，非常直觀生動的幫助大學(xué)生們理解非遺文化思想的理解，從而加深與擴(kuò)大人文知識。由此可見，暑期社會實踐活動可以有效地彌補(bǔ)校園教學(xué)特別是理工科人文知識教育的不足，是高校課堂教學(xué)形式的有益補(bǔ)充。

二、本校實踐活動中存在的問題與對策社會實踐活動已經(jīng)成為嘉興學(xué)院第二課堂的重要載體。它的宗旨在于引導(dǎo)大學(xué)生了解社會，了解國情，了解世界，堅定不移地走中國特色社會主義道路；充分利用、發(fā)揮大學(xué)生的智力優(yōu)勢，更好地為人民群眾生產(chǎn)、生活的基本需求服務(wù)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念與奉獻(xiàn)精神；總的來說，我校暑期社會實踐在育人功能上發(fā)揮著不可替代的作用，但結(jié)合2024年暑期社會實踐具體內(nèi)容與過程來看，還有以下問題尚需改進(jìn)，并提出相關(guān)建議：

（一）要注重加強(qiáng)結(jié)合專業(yè)特色，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長

2024年我校暑期社會實踐立項雖達(dá)290余支，內(nèi)容多以支教、理論宣講、環(huán)保、關(guān)愛老人為主，這些暑期社會實踐具有普遍性，專業(yè)性要求有待提高，不能充分體現(xiàn)我校學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)以致用，而且從學(xué)生與本專業(yè)結(jié)合的社會實踐數(shù)量與質(zhì)量都需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。

首先，長期以來社會實踐活動主要由我校團(tuán)委等相關(guān)部門負(fù)責(zé)組織落實，導(dǎo)致專業(yè)教師對實踐教育的認(rèn)識難以進(jìn)一步提高，暑期社會實踐專業(yè)性水平有待提高。其次，我校暑期社會實踐缺乏明確的教學(xué)目的、計劃、監(jiān)督，社會實踐隨意性較大，因此難以吸引高水平、高素質(zhì)的教師參與實踐活動。最后，學(xué)校在教學(xué)觀念上依然把課堂傳授知識作為大學(xué)教育的首要任務(wù)，社會實踐則成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式。得不到專業(yè)任課老師的高度重視。

因此要提高暑期社會實踐的專業(yè)性，既要有明確的教學(xué)計劃、教學(xué)監(jiān)督，引起專業(yè)課老師的高度重視，吸引專業(yè)課老師從專業(yè)角度給予指導(dǎo)，提高專業(yè)性。又必須要建立起高度規(guī)范化的實踐教育系統(tǒng)，讓社會實踐成為教育目標(biāo)的一部分，進(jìn)入教學(xué)計劃，社會實踐作為計劃內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教材研究、教師配備、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)方式、教學(xué)評價等諸多方面落實配套措施，進(jìn)而把社會實踐作為真正意義上的一門教育課程，與課堂教學(xué)處于同等重要的位置上。

根據(jù)我校院系設(shè)置及專業(yè)情況，可大膽嘗試結(jié)合專業(yè)特色的社會實踐。如材料紡織學(xué)院的社會實踐可與海寧皮革對接，實現(xiàn)從學(xué)校理論學(xué)習(xí)到社會應(yīng)用的對接轉(zhuǎn)型，文法學(xué)院的漢語言專業(yè)可以開展中國傳統(tǒng)國學(xué)的宣講與傳播，實現(xiàn)專業(yè)上的結(jié)合，法學(xué)專業(yè)可以為社會弱勢群體維權(quán)服務(wù)等等。專業(yè)老師應(yīng)全程參與其中，給學(xué)生引導(dǎo)與幫助，只有暑期社會實踐實現(xiàn)與所學(xué)專業(yè)結(jié)合，不僅可以體現(xiàn)特色，而且可以提升專業(yè)知識實踐運(yùn)用能力，也是我校向?qū)嵺`性高校轉(zhuǎn)型的必然要求。

（二）建立起政府主導(dǎo)、學(xué)校參與、基層單位協(xié)助、人民支持的運(yùn)作模式，實現(xiàn)實踐者與實踐單位進(jìn)行雙向選擇，實現(xiàn)社會需要與學(xué)校需要相統(tǒng)一

近年來，我校大學(xué)社會實踐活動，越來越受到政府和社會各界的關(guān)注，但目前在組織運(yùn)行模式和管理機(jī)制上仍然存在一定的不足。突出表現(xiàn)為兩個方面：我校仍通過單向操作進(jìn)行社會實踐管理，而社會則只是被動地等待。有的地方和單位對實踐活動不了解，把它當(dāng)成擺形式、走過場，會給地方增加負(fù)擔(dān)，因此概不接收。二是政府的領(lǐng)導(dǎo)及參與有待加強(qiáng)。政府的支持與肯定對大學(xué)生的社會實踐來說至關(guān)重要。大學(xué)生暑期社會實踐需要合法、穩(wěn)定、安全的外部環(huán)境，前提是實踐雙方同時明確在活動過程中各自的權(quán)利與義務(wù)。同時由于缺少政府的參與與相關(guān)措施的制定，各基層單位參與大學(xué)生社會實踐的積極性都會大打折扣。

因此，高校暑期社會實踐能否建立完善政府主導(dǎo)、企業(yè)單位協(xié)助、學(xué)校積極參與