學(xué)校職稱評(píng)審實(shí)施方案

學(xué)校職稱評(píng)審實(shí)施方案

學(xué)校職稱評(píng)審實(shí)施方案：學(xué)校職稱評(píng)審實(shí)施方案

XXXX學(xué)校教師職稱評(píng)審方案

一、指導(dǎo)思想

為了規(guī)范管理，嚴(yán)格制度，鼓勵(lì)先進(jìn)，真正發(fā)揮晉級(jí)

工作的激勵(lì)作

用，切實(shí)調(diào)動(dòng)全體教師的工作熱情，根據(jù)X教人通字

14號(hào)文件精神，結(jié)合我學(xué)校實(shí)際情況，特制定《xxxx職稱

評(píng)審工作方案》，具體內(nèi)容如下：

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

成立職稱評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組及相關(guān)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

小組，由中心

校行文。

職稱評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：XXX

成員：XXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXX

三、職評(píng)原則

1、堅(jiān)持公正、公平、公開的原則：所有職稱評(píng)審工作

從方案出臺(tái)、

人員情況公布、審核結(jié)果公示等一律公開進(jìn)行，嚴(yán)格

規(guī)程操作。

2、堅(jiān)持綜合考核，擇優(yōu)推薦的原則：綜合德、能、勤、

績量化打分，

偏重教育教學(xué)崗位所獲實(shí)績。

3、堅(jiān)持執(zhí)行師德行為一票否決的原則。

四、職評(píng)程序

1、出臺(tái)《XXX學(xué)校教師職稱晉級(jí)評(píng)審方案》，并征求

意見。

2、開始執(zhí)行方案，并組建教師職稱晉級(jí)評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組。

3、教師個(gè)人申請(qǐng)，提交由學(xué)校審核的各種職稱晉級(jí)材

料。

4、公示本年度職稱晉級(jí)人員基本條件、申報(bào)條件。

5、對(duì)應(yīng)評(píng)審條件逐一審核教師德、能、勤、績實(shí)績情

況，并對(duì)應(yīng)評(píng)

分匯總。

6、按上級(jí)文件規(guī)定公示參評(píng)教師的評(píng)審條件和教學(xué)業(yè)

績等審查結(jié)

果。

7、上報(bào)擬晉級(jí)人員的名單及材料。

五、具體辦法

、參評(píng)對(duì)象

凡達(dá)到具體要求的在職教師均可申報(bào)。即：達(dá)到相關(guān)

條件可申報(bào)晉

升中級(jí)職稱。農(nóng)村學(xué)校任小一四年以上，可申報(bào)晉升

中級(jí)職稱。

、評(píng)審內(nèi)容：

一、考核項(xiàng)目：

1、教學(xué)工作量化考核成績；

2、學(xué)歷、資歷;

3、教學(xué)實(shí)績；

4、發(fā)表論文及各種獲獎(jiǎng)；

5、職務(wù)因素；

6、組織測(cè)評(píng)。

二、評(píng)分細(xì)則：

1、教學(xué)工作量化考核成績

以申報(bào)者任現(xiàn)職以來每學(xué)期教學(xué)工作量化考核所得成

績的平均分乘

上40%計(jì)入得分。

2、學(xué)歷：

①第一學(xué)歷本科畢業(yè)，計(jì)10分。

②第一學(xué)歷?？飘厴I(yè)，現(xiàn)有學(xué)歷本科畢業(yè)計(jì)9分。

③第一學(xué)歷專科以下，現(xiàn)有學(xué)歷本科畢業(yè)計(jì)7分。

④現(xiàn)有學(xué)歷大專畢業(yè)計(jì)5分。

⑤現(xiàn)有學(xué)歷本科畢業(yè)，另加3分。

⑥現(xiàn)有學(xué)歷研究生畢業(yè)，另加5分。

⑦現(xiàn)有學(xué)歷研究生畢業(yè)，另加8分。

⑧其它學(xué)歷不計(jì)分。

3、資歷：

①任現(xiàn)職時(shí)間，每年計(jì)1分。

②任現(xiàn)職以來，超四年教齡每年另計(jì)分。

③具有?？飘厴I(yè)學(xué)歷年限，每年另計(jì)分。

④具本科畢業(yè)學(xué)歷年限，每年另計(jì)分。

⑤具有研究生畢業(yè)學(xué)歷年限，每年計(jì)1分。

4、教學(xué)實(shí)績：

實(shí)行“教學(xué)質(zhì)量”后，對(duì)申報(bào)者獲：

一等教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)每次計(jì)3分

二等教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)每次計(jì)2分

三等教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)每次計(jì)1分

由于其它原因沒有獲教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)的每次計(jì)0分。

未實(shí)行“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”以前的年限，按以下標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分:

a、第二學(xué)期人均分、及格率均超縣標(biāo)每科次計(jì)4分；

b、全州統(tǒng)測(cè)人均分、及格率均超縣標(biāo)每科次計(jì)3分；

c、教師所教科目在全縣統(tǒng)考中，獲全縣同級(jí)同

類學(xué)校前三名加3分、2分、1分。

5、發(fā)表論文及各種獲獎(jiǎng)。。

撰寫的教育教學(xué)論文或?qū)W校管理方面的論文在州、省、

國家級(jí)

報(bào)刊上發(fā)表的分別給第一作者加234分，其他作者分

別加

2分。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或?qū)W校管理經(jīng)驗(yàn)被教育行政部門指定在

縣、州、

省、國家有關(guān)專門會(huì)議上作交流發(fā)言的分別加1346分。

被縣級(jí)以下部門、縣級(jí)、州級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)表彰為

先進(jìn)個(gè)人

的分別加12468分。

參加優(yōu)質(zhì)課比賽或論文比賽

a、縣級(jí)：獲一、二、三等獎(jiǎng)分別加32分；參加縣級(jí)

優(yōu)

質(zhì)課比賽不獲獎(jiǎng)或參加縣組織的不評(píng)獎(jiǎng)的教學(xué)交流活

動(dòng)每次加1分。

b、州級(jí)：獲一、二、三等獎(jiǎng)分別加43分；參加州級(jí)

優(yōu)質(zhì)課比賽不獲獎(jiǎng)或參加州組織的不評(píng)獎(jiǎng)的教學(xué)交流

活動(dòng)每次加1分。

c、省級(jí)：獲一、二、三、四、五等獎(jiǎng)分別加543分；

參加省級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽不獲獎(jiǎng)或參加省級(jí)不評(píng)獎(jiǎng)的教學(xué)交流

活動(dòng)每次加3分。

d、國家級(jí)：參加國家級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)的直接推薦破

格晉升；論文

獲國家級(jí)一、二、三、四、五、六等獎(jiǎng)的分別加65

3分。

e、參加教育行政部門主辦的其它活動(dòng)獲獎(jiǎng)的分別參照

以上相應(yīng)級(jí)別

和等次加分。

f、同次優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)逐級(jí)獲獎(jiǎng)或同篇論文逐級(jí)獲獎(jiǎng)

的只能取最高

等次加分。

輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)

a、體育比賽獲集體獎(jiǎng)：

a、州級(jí)一、二、三、四、五、六等獎(jiǎng)分別為教練加

4321分。

b、省級(jí)一、二、三、四、五、六等獎(jiǎng)分別為教練加

65432

分。

b、音體美學(xué)科輔導(dǎo)學(xué)生獲個(gè)人獎(jiǎng)

a、州級(jí)一、二、三、四、五等獎(jiǎng)分別給教練加或直接

輔導(dǎo)教師加4321分,給平時(shí)任課的教師加分。

b、獲省級(jí)一、二、三、四、五等獎(jiǎng)分別給教練或直接

輔導(dǎo)教師加321分，給平時(shí)任課的教師加分。

c、獲國家級(jí)一、二、三、四、五等獎(jiǎng)分別給教練或直

接輔導(dǎo)教師加654分，給任課教師加2分。

c、在體育比賽中破州以上記錄的則在所得分中另按每

人次加2分的標(biāo)準(zhǔn)加分。

d、科研課題獲州一、二等獎(jiǎng)，分別為課題組長加8分、

6分；獲省

一、二、三等獎(jiǎng)，分別為課題組長加8分。其它成員

由考核小組酌情加分。

e、其余學(xué)科輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)

a、獲州級(jí)一、二、三、四、五等獎(jiǎng)分別給輔導(dǎo)教師加

321分。

b、獲省級(jí)一、二、三、四、五等獎(jiǎng)分別給輔導(dǎo)教師加

432分。

c、獲國家級(jí)一、二、三、四、五等獎(jiǎng)分別給輔導(dǎo)教師

加5432分。

6、職務(wù)因素：

①班主任：以申報(bào)者任現(xiàn)職以來各學(xué)期所得班主任績

效考核成績的乘上5%后計(jì)分；每任一學(xué)期班主任加分；所

管班級(jí)被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)但本人不被評(píng)為先進(jìn)班主任的每次

加分。

②領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)、教研組長：以任現(xiàn)職以來各學(xué)期所得考

核分的平均分乘上2%后計(jì)分；每任職一學(xué)期加分；若有兼

任班主任的每學(xué)期另加分。

③職務(wù)因素項(xiàng)兼職人員的計(jì)分除第六條第2款所規(guī)定

的外，其它的只能擇其最高一項(xiàng)計(jì)分，不得累計(jì)計(jì)分。

7、組織測(cè)評(píng)：

學(xué)校職稱評(píng)審實(shí)施方案：教師職稱評(píng)定工作實(shí)施方案

長江中學(xué)教師職稱評(píng)定工作實(shí)施方案

為落實(shí)啟東市教師職稱評(píng)審相關(guān)政策，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)

校職稱評(píng)審工作，強(qiáng)化校務(wù)公開，增強(qiáng)職稱評(píng)審工作的透

明度和可操作性，調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，優(yōu)化教師隊(duì)

伍，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)步健康發(fā)展，特制訂本方案，作為推薦評(píng)

審中、高級(jí)教師職稱的依據(jù)。

一.指導(dǎo)思想

根據(jù)啟教人[XX]8號(hào)文件、XX年南通市中小學(xué)高級(jí)

教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作意見文件要求，以公正、公平、

公開為原則，鼓勵(lì)教師專業(yè)化發(fā)展，突出實(shí)績與能力，激

勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校和諧競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成。【學(xué)校職稱評(píng)審實(shí)

施方案】

二、組織機(jī)構(gòu)

為切實(shí)加強(qiáng)職稱評(píng)定工作，成立學(xué)校職稱評(píng)審工作領(lǐng)

導(dǎo)小組。組長：李榮華

副組長：岑曉泉、陳瑋、施阜揚(yáng)、徐詠梅

成員：沈蘭美張輝丁鵬程周倩袁皆康劉佳洪楊杰陸向

前楊凱紅李洪濤施亞陸英蔡曉玲倪曉燕盛紅慶樊海東

職稱評(píng)審工作辦公室由校辦負(fù)責(zé)。

三、職稱晉級(jí)考核辦法

1.根據(jù)《XX年南通市中小學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格

評(píng)審工作意見》及《南通市XX年高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資

格評(píng)審量化評(píng)分參考表及XX年一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審

量化評(píng)分參考表》，由評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)組在教師自評(píng)基礎(chǔ)上進(jìn)行審

核打分，按總分排序，得分排名在上級(jí)核定指標(biāo)內(nèi)者獲推

薦資格。

2.在同分情況下參照下列標(biāo)準(zhǔn)：一線上課教師優(yōu)先；

班主任、教研組長優(yōu)先；中途接班的班主任優(yōu)先；班主任

任職年限多者優(yōu)先；時(shí)1

任畢業(yè)年級(jí)的班主任或教師優(yōu)先；任畢業(yè)年級(jí)班主任

或教師次數(shù)多者優(yōu)先；任教研組長、備課組長優(yōu)先；有支

教經(jīng)歷的教師優(yōu)先；年齡大的、進(jìn)校時(shí)間長的教師優(yōu)先。

三、職稱評(píng)定的時(shí)間安排

年5月19日，辦公室發(fā)布相關(guān)通知，教師學(xué)習(xí)職評(píng)文

件。

年5月20日，成立學(xué)校職稱評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室發(fā)

布報(bào)名通知，起草長江中學(xué)職稱評(píng)審工作實(shí)施方案。

年5月21日，職評(píng)領(lǐng)導(dǎo)組討論學(xué)校職稱評(píng)定方案、公

布上級(jí)給學(xué)校高級(jí)教師和一級(jí)教師的指標(biāo)、成立監(jiān)票小組、

民主測(cè)評(píng)組，明確有關(guān)分工。申請(qǐng)者到校辦報(bào)名登記。

4.XX年5月22日，召開教職工代表大會(huì)，討論、修

改、通過學(xué)校職稱評(píng)定方案；公開上級(jí)分配的指標(biāo)；公示

學(xué)校監(jiān)票小組；公示職評(píng)工作時(shí)間安排；傳達(dá)市職評(píng)工作

精神。

年5月20——25日，參評(píng)教師完成論文等佐證材料準(zhǔn)

備及自評(píng)量化表，26日上午將自評(píng)量化表及佐證材料交校

辦。

年5月27日，對(duì)申報(bào)者的材料、量化表予以展開公示,

校評(píng)審組完成材料審核、民主測(cè)評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)組集中量化打分,

確定擬申報(bào)名單。辦公室負(fù)責(zé)公示校評(píng)審結(jié)果，到局領(lǐng)取

裝料袋。

年5月30日，擬申報(bào)高級(jí)職稱的教師課堂展示。

年6月16日，教師完成網(wǎng)上申報(bào)，學(xué)校完成網(wǎng)上審核。

年6月17日，教師打印《中小學(xué)教師申報(bào)表》，評(píng)審

組完成審核蓋章。

年6月18日，學(xué)校上報(bào)推薦教師的材料。

2

學(xué)校職稱評(píng)審實(shí)施方案：XX教師職稱評(píng)聘方案

方案一：教師職稱評(píng)聘方案

由于我縣教師職評(píng)采取〃指標(biāo)到校，擇優(yōu)推薦〃的方法,

為使我校職評(píng)推選工作更加客觀、公正、合理?，F(xiàn)結(jié)合我

校實(shí)際情況，特制定本辦法。

一、基本條件

1、完全符合當(dāng)年上級(jí)職評(píng)文件規(guī)定的有關(guān)硬性條件。

2、有下列情況之一者，當(dāng)年不予推薦：

嚴(yán)重觸犯國家法律和違反黨政紀(jì)律，參與賭博、封建

迷信等非法活動(dòng)者；

近兩年考核中有不合格或當(dāng)年被學(xué)校作試聘者；

在各類考試中舞弊或參與舞弊者；

體罰侮辱學(xué)生或違反規(guī)定向?qū)W生濫編發(fā)資料從中獲利

或有其他個(gè)人亂收費(fèi)行為者；

從事第二職業(yè)或未經(jīng)批準(zhǔn)在工作時(shí)間外出兼課或私自

辦班者；

在學(xué)校各類安全事故中負(fù)有較大責(zé)任或有其他嚴(yán)懲違

反學(xué)校有關(guān)規(guī)定者；

其它有悖于教師形象，造成嚴(yán)懲后果者。

二、計(jì)分辦法

1、近三年年度考核分：三年中由近及遠(yuǎn)分別以40%、

30%>20%計(jì)入總分，新調(diào)入教師不滿三年的：兩年分別以

50%、40%計(jì)分；一年的以90%計(jì)分。

2、民主測(cè)評(píng)：列表交全校教師打分，滿分為5分。

3、校評(píng)審組測(cè)評(píng)：校評(píng)審組給當(dāng)年具備職評(píng)條件的對(duì)

象評(píng)分，滿分5分。。

4、附加分

教齡每年加分。

符合職稱晉升條件以來，每超一年加3分。。

任現(xiàn)職以來年度考核獲一次〃優(yōu)秀〃者，每年加分。。

任現(xiàn)職以來，評(píng)職教師在本校任班主任，每年加分。

本年度擔(dān)任班主任的加1分。連續(xù)在本校任三年以上班主

任的另加1分。

任現(xiàn)職以來，被評(píng)為縣級(jí)全面先進(jìn)加1分，市級(jí)加2

分，省級(jí)加3分，國家級(jí)加4分。以其中一項(xiàng)計(jì)分。單項(xiàng)

先進(jìn)折半加分。

本年度教育教學(xué)論文、課題、指導(dǎo)學(xué)生獲得的各類競(jìng)

賽?？h級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別加、、分；市級(jí)一、二、三等

獎(jiǎng)分別加、1、分；省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別加2、、分；國

家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別加5、4、3分，在各類正規(guī)刊物

上發(fā)表的論文以相同級(jí)別三等獎(jiǎng)加分。以其中一項(xiàng)計(jì)分。

三、附則

1、為體現(xiàn)〃公正、公平、公開〃原則，所有加分證明材

料均須由參評(píng)教師自行提供。在職評(píng)過程中有弄虛作假的,

將取消本次參評(píng)資格。

2、若高級(jí)職評(píng)由縣教育局聯(lián)評(píng)，則按縣教育局評(píng)審的

結(jié)果決定；若指標(biāo)分配到校，則按本辦法執(zhí)行。

3、符合破格條件且不占本校名額的情況不用本辦法,

學(xué)校將全額推薦。

4、學(xué)校根據(jù)教師職稱評(píng)定考核方案考核結(jié)果，推薦名

單從高分到低分的順序上報(bào)教育局。

5、本辦法自教全會(huì)通過之日起實(shí)施，其解釋權(quán)屬校務(wù)

方案二：教師職稱評(píng)聘方案

為了進(jìn)一步完善我鎮(zhèn)的專業(yè)技術(shù)職稱的評(píng)聘工作，在

全體教師中形成〃公開、公正、公平〃的競(jìng)爭(zhēng)局面，根據(jù)省、

市、縣人事局及教育主管部門的有關(guān)精神，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班

子會(huì)議研究及全體教職工討論，特制定我鎮(zhèn)教師評(píng)聘方案。

【學(xué)校職稱評(píng)審實(shí)施方案】

一、職稱兌現(xiàn)人員任教學(xué)校及參與支教分值

1、任教于中心校、南洪得1分，任教于三十埠、新

民、華城、龍崗、黃浦、張廟、土山、油坊得2分；任教

于牛寨、斗鎮(zhèn)、青嶺、四十埠得3分；

2、支教對(duì)象為完小教師數(shù)在9人以上且年齡在45周

歲以下自愿參加人員。支教一年得5分。

二、評(píng)聘條件與考核分值

1.思想政治表現(xiàn)

近五年來，年度考核一次不合格扣5分，年度考核優(yōu)秀

每次加2分，累計(jì)加分不超過6分。考核辦法，查閱證件。

出勤情況。一學(xué)年出滿勤記5分，曠一節(jié)課扣1分，

事假一天扣分，病假一天扣分，重大病或住院經(jīng)縣局批準(zhǔn)

請(qǐng)假后不扣分?？己宿k法，所在學(xué)校證明，考核組抽查學(xué)

校日志。

2.資歷條件：教齡每年按1分累積計(jì)算。

3.專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷條件

工作量：教師每周任教課時(shí)必須得到16節(jié)，校長、教

導(dǎo)主任及相關(guān)人員課時(shí)參照〃績效工資考核辦法〃，不足16

節(jié)，一節(jié)扣分，超出部分不加分。考核辦法，查閱教師課

表、學(xué)校總課表。

獲獎(jiǎng)情況：

a近五年個(gè)人獲獎(jiǎng)：國家級(jí)5分、省級(jí)4分、市級(jí)3分、

縣級(jí)2分、片級(jí)鎮(zhèn)級(jí)分，只以最高級(jí)別記一次。

b指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)同前a；

c任現(xiàn)職以來論文獲縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別記2分、

分、1分，市級(jí)分、2分、分；省級(jí)及cn刊物發(fā)表文章的

記3分；國家級(jí)一等獎(jiǎng)分，二等獎(jiǎng)3分，三等獎(jiǎng)分；在

《XX教研》上發(fā)表文章的記1分，多篇累加不超過分；XX

教育網(wǎng)發(fā)表論文的記分每次，累積得分不超過1分。市、

縣級(jí)論文多篇累加不超過3分；省級(jí)及cn刊物累加分?jǐn)?shù)不

超過分；國家級(jí)多篇累加不超過4分，。

近五年獲得：

縣級(jí)教學(xué)能手加2分，市級(jí)教學(xué)能手加3分。

縣級(jí)骨干教師加2分，市級(jí)骨干教師加3分。

縣級(jí)學(xué)科帶頭人加3分，市級(jí)學(xué)科帶頭人加5分。

本項(xiàng)記最高得分項(xiàng)，不累計(jì)加分。

省級(jí)教學(xué)能手、省級(jí)骨干教師、省級(jí)學(xué)科帶頭人直接

兌現(xiàn)。

評(píng)小高資格年限：每年記1分。

三、教育教學(xué)成績

考核近兩學(xué)年教學(xué)成績。以每學(xué)期期末文化素質(zhì)檢測(cè)

及教育教學(xué)檢查為準(zhǔn)。期末文化素質(zhì)檢測(cè)全鎮(zhèn)第一名12分,

每降一名減少1分，兩學(xué)期相加除以2,；教學(xué)檢查以檢查教

師作業(yè)、備課為準(zhǔn)，第一名4分，每降一名減少分，近一

學(xué)年的成績相加除以次數(shù)為得分。教師此項(xiàng)成績得分為以

上兩項(xiàng)得分之和。

近兩學(xué)年，全鎮(zhèn)綜合評(píng)估前六名，校長加分，第一名

加6分，每降一名減少分，兩學(xué)年均分。

四、有下列情況之一者當(dāng)年不允許申報(bào)聘任專業(yè)技術(shù)

職務(wù)

1.職業(yè)道德差、亂收費(fèi)、亂攤派、向?qū)W生家長索取錢

物的；

2.在五年之內(nèi)違反計(jì)劃生育的；

3.未經(jīng)學(xué)校同意在校外兼職的；

4.因體罰學(xué)生造成嚴(yán)重后果的；

5.當(dāng)年受記大過及以上處分的；

6.近三年一年內(nèi)事假累計(jì)超過兩個(gè)月或病假累計(jì)超過

半年的；

7.不服從學(xué)校工作調(diào)配的；

8.近三年中，故意不完成教育教學(xué)任務(wù)的。

五、評(píng)聘方法

1.書面申報(bào)：凡符合條件者，均可向?qū)W校評(píng)聘領(lǐng)導(dǎo)小

組送交書面申請(qǐng)，未交書面申請(qǐng)者，按自愿棄權(quán)處理。

2.組織考核：由評(píng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組按本方案集體考核打分。

3.初錄推薦：按積分考核結(jié)果從高分到低分初錄選取。

4.張榜公示：初錄結(jié)果公示五天，接受群眾監(jiān)督。

5.上報(bào)審批

六、以上職稱評(píng)聘試行方案從XX年1月1日起開始實(shí)

施。未盡事宜由領(lǐng)導(dǎo)組研究。

七、適用對(duì)象：符合晉升、聘任基本條件的人員。

八、職稱評(píng)聘領(lǐng)導(dǎo)組

學(xué)校專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘工作由職稱評(píng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組組織

實(shí)施。小組成員如下：

組長：XX

副組長：XXX

成員：XX

辦公室：XX

九、方案解釋權(quán)在XX鎮(zhèn)中心學(xué)校辦公室。

方案三：20xx年教師職稱評(píng)聘工作方案

為了進(jìn)一步完善我校的專業(yè)技術(shù)職稱的評(píng)聘工作，在

全體教師中形成〃公開、公正、公平〃的競(jìng)爭(zhēng)局面，根據(jù)省、

市、縣人事局及教育局有關(guān)精神，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議研究，

教師討論并修正，特制定我校教師職稱評(píng)聘方案。

一、成立職稱評(píng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組：

學(xué)校專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘工作由職稱評(píng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組組織

實(shí)施。小組成員如下：

組長：王火龍

副組長：林美泗吳奮勇

成員：行政人員和教研組長

辦公室：吳奮勇李貴川

二、適用對(duì)象：本校符合晉升、聘任基本條件的人員。

三、評(píng)聘條件與考核分值：

1、思想政治表現(xiàn)條件

近三年來，以每期綜合考核中師德得分％累加記分，

任現(xiàn)職期間，年度考核一次不合格者扣5分，得優(yōu)秀者每

次加1分，累計(jì)加分不超過2分。

出勤情況：近三年來出勤記10分，曠一節(jié)課扣2分，

事假一天扣分，遲到或早退一次扣分，病假一天扣分。重

大病及住院的，經(jīng)校長認(rèn)定者不扣。

2、學(xué)歷、資歷條件

學(xué)歷：研究生學(xué)歷每年2分，本科每年分，大專每年

1分；

教齡：每年按1分計(jì)算。

校齡：新調(diào)入教師必須從正式編制核定我校之日起24

個(gè)月后才可參加聘任，在我校工作每一年加分。

3、專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷條件

工作量：任現(xiàn)職以來，近六個(gè)學(xué)期每期都帶足平均課

時(shí)得10分，超過部分，每期每標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)加分，不足每期每

標(biāo)準(zhǔn)扣分。

學(xué)科帶頭人或骨干教師：國家級(jí)5分，省級(jí)4分，市3

分，縣級(jí)2分，只以最高級(jí)別記一次。

任現(xiàn)職年限：每月記分。

職務(wù)：近三來，擔(dān)任中層及以上干部和班主任每年加1

分；教研組長每年分；任多個(gè)職務(wù)以最高職務(wù)為準(zhǔn)，不重

復(fù)計(jì)算。

4、業(yè)績條件

教績：近三年教學(xué)成績，以每期末教績考核分的％累

加記分。

獲獎(jiǎng)：近三年以每期綜合考核分的獎(jiǎng)勵(lì)分的％累加記

分。

中考貢獻(xiàn)：近三年擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)，選取最好一

年加分，以當(dāng)年獲獎(jiǎng)最高教師為參照按比例記分。

5、有下列情況之一者當(dāng)年不允許申報(bào)聘任專業(yè)技術(shù)職

務(wù)：

職業(yè)道德差、亂收費(fèi)、亂攤派、向?qū)W生和家長索取錢

物的；

學(xué)生或家長評(píng)教50%以上不滿的；

在五年之內(nèi)違反計(jì)劃生育的；

未經(jīng)學(xué)校同意而校外兼職的；

因體罰學(xué)生造成嚴(yán)重后果的；

當(dāng)年受記大過及以上處分的；

近三年一年內(nèi)事假累計(jì)超過兩個(gè)月或病假累計(jì)超過半

年以上；

評(píng)聘前一年曠課達(dá)3節(jié)及3節(jié)以上或任現(xiàn)職以來曠工

累計(jì)達(dá)到2天以上；不服從學(xué)校工作調(diào)配的；近三年中，

故意不完成教育教學(xué)任務(wù)的。

四、評(píng)聘辦法：

1、書面申報(bào)：凡符合條件者，均可向?qū)W校評(píng)聘領(lǐng)導(dǎo)小

組送交書面申請(qǐng)，未交書面申請(qǐng)者，按自愿棄權(quán)處理。

2、組織考核：由職聘領(lǐng)導(dǎo)小組按本方案集體考核打分。

3、初錄推薦：按積分考核結(jié)果從高分到低分初錄選取。

4、張榜公示：將初錄結(jié)果予以公示七天，接受群眾監(jiān)

督

5、上報(bào)審批：由評(píng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組將擇錄的候選人上報(bào)教

育及人事部門審批。

6、凡參加晉升、聘任的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，不參與評(píng)審打分。

五、說明：以上職稱評(píng)聘試行方案從20xx年10月起開

始實(shí)施。

方案四：新林中學(xué)教師職稱評(píng)聘方案

依據(jù)市人事局、市教委《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)教師職務(wù)任

職資格條件的通知》和市人事局關(guān)于中小學(xué)教師職務(wù)任職

資格評(píng)審條件有關(guān)問題的會(huì)議紀(jì)要等相關(guān)文件精神，依據(jù)

《關(guān)于印發(fā)20xx年中小學(xué)幼兒園教師職稱評(píng)聘工作的通知》

精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，組織開展開展2Oxx年度中小學(xué)教師

職稱評(píng)聘工作。職稱評(píng)聘工作是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容,

是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過職稱評(píng)聘工作，鼓

勵(lì)和引導(dǎo)教師規(guī)范、有序、自主、專業(yè)發(fā)展，為學(xué)生健康

發(fā)展，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供人才基礎(chǔ)和保障。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，貫徹國家、市區(qū)教育改革發(fā)展

規(guī)劃綱精神，落實(shí)〃內(nèi)涵發(fā)展，人才強(qiáng)教〃發(fā)展策略，依據(jù)

市區(qū)有關(guān)〃中小學(xué)教師職稱評(píng)聘工作〃要求，加強(qiáng)中小學(xué)教

師隊(duì)伍的建設(shè)，規(guī)范中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)聘工作，構(gòu)建師德

高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，支持

共贏，積極向上教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)，滿足和引導(dǎo)社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教

育和人才培養(yǎng)的需求，為學(xué)生健康發(fā)展，學(xué)校持續(xù)發(fā)展提

供人才基礎(chǔ)和保障，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的不斷提高。

二、工作思路及工作原則

工作思路

進(jìn)一步貫徹國家、市區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃綱要精神，以人

為本，以教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)，立足學(xué)校教師隊(duì)伍實(shí)

際，開展20xx年中小學(xué)教師職稱評(píng)聘工作。依據(jù)市區(qū)有關(guān)

〃中小學(xué)教師職稱評(píng)聘工作〃文件要求，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)

文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂專項(xiàng)工作方案，嚴(yán)格申報(bào)條件要

求和工作程序，引導(dǎo)教師規(guī)范、有序、自主、專業(yè)發(fā)展，

促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生健康發(fā)展和學(xué)校和諧發(fā)展提供

人才基礎(chǔ)和保障。

工作原則

1、以人為本原則。以教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生健康發(fā)展為

本，依據(jù)教師個(gè)性特點(diǎn)、工作實(shí)際和發(fā)展需求，引導(dǎo)教師

規(guī)范、有序、持續(xù)、專業(yè)發(fā)展。

2、專業(yè)發(fā)展原則。以教師專業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展共

同體構(gòu)建為原則，提高教師專業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)、專業(yè)發(fā)展策略

和專業(yè)發(fā)展能力，促進(jìn)教師專業(yè)水平不斷提高，促進(jìn)教師

隊(duì)伍建設(shè)有序開展。

3、規(guī)范性原則。嚴(yán)格按照上級(jí)文件要求和工作規(guī)范開

展工作，為職稱評(píng)聘工作提供規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、公正的工作氛

圍。

4、民主性原則。尊重每一位教師專業(yè)發(fā)展權(quán)利，加強(qiáng)

民主監(jiān)督，保障工作全過程一線教師參與，促進(jìn)職稱評(píng)聘

工作公正、公開、公平開展。

5、穩(wěn)定性原則。職稱評(píng)聘工作是學(xué)校常規(guī)工作，是教

師隊(duì)伍建設(shè)重要組成部分，工作開展要確保教育教學(xué)中心

工作平穩(wěn)有序開展。

6、自主性原則。教師專業(yè)發(fā)展的重要原則之一是自主

性原則，通過職稱評(píng)聘提高教師自主發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)教師

自主、持續(xù)、專業(yè)發(fā)展。

7、引導(dǎo)性原則。發(fā)揮職稱評(píng)聘工作導(dǎo)向性，引導(dǎo)和保

障教師專業(yè)發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)〃穩(wěn)中有進(jìn)〃。

三、工作程序及推薦小組

工作程序

1、組建學(xué)校中、高級(jí)教師職務(wù)推薦小組。

2、組織本單位教師學(xué)習(xí)職評(píng)相關(guān)文件。

3、組織擬晉升教師職務(wù)人員進(jìn)行個(gè)人申報(bào)。

4、推薦小組對(duì)申報(bào)人員的資格及相應(yīng)證明材料的原件

進(jìn)行初步審核。在推薦過程中，應(yīng)依據(jù)文件規(guī)定對(duì)申報(bào)人

員的任課周課時(shí)、班主任年限等條件進(jìn)行嚴(yán)格審核。申報(bào)

人員參評(píng)年度前近3年內(nèi)，每年周課時(shí)不少于4課時(shí)。

5、根據(jù)本年度本單位可使用中、高級(jí)職數(shù)，完成中、

高級(jí)職務(wù)的等額推薦。

6、推薦人選須在單位內(nèi)公示，公示期3天。

7、無異議，由人事工作負(fù)責(zé)人核查推薦人員的申報(bào)材

料并報(bào)送人事科。

推薦小組組建及工作要求

1、推薦小組由5-7人組成，組長由校長或書記擔(dān)任，

副組長「2人。中層以上干部不得超過三分之一。

2、評(píng)委應(yīng)具有中、高級(jí)職稱。

3、任期1-2年，組長以外的其他評(píng)委需通過無記名投

票方式進(jìn)行差額選舉產(chǎn)生。

4、推薦小組應(yīng)嚴(yán)格按照推薦程序開展工作，在推薦過

程中，要發(fā)揚(yáng)民主，實(shí)事求是，堅(jiān)持原則，在充分討論的

基礎(chǔ)上提出推薦意見。采取無記名投票方式表決，推薦小

組出席人數(shù)為全體成員的三分之二以上，同意人數(shù)為出席

人數(shù)的三分之二以上，方可通過。

5、評(píng)委活動(dòng)要有記錄，選票應(yīng)封存?zhèn)洳椤?duì)每個(gè)評(píng)審

對(duì)象都要寫明評(píng)審結(jié)論，組長及全體到會(huì)評(píng)委簽名蓋章后

生效。

四、評(píng)選對(duì)象、申報(bào)條件及核定指標(biāo)

評(píng)選對(duì)象

1、從事教育教學(xué)工作的人員。

2、除申報(bào)教育教學(xué)管理、德育學(xué)科以外，要求申報(bào)人

員在參評(píng)年度前近3年內(nèi)，每年周課時(shí)不少于4課時(shí)。

3、參評(píng)德育學(xué)科的崗位范圍為專職從事學(xué)生思想、政

治工作的教導(dǎo)員，專職團(tuán)、隊(duì)輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作

的主任、副校長。

4、行政、后勤、政工崗位的人員不納入教育教學(xué)管理

學(xué)科的參評(píng)范圍。

任職資格條件：

1、學(xué)歷、現(xiàn)職稱及履職年限、班主任年限、所持有的

教師資格證書等詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)參閱：京人發(fā)【20xx】37號(hào)

《中小學(xué)教師職務(wù)任職資格條件》申報(bào)條件。

2、申報(bào)中學(xué)高級(jí)職稱教師，參看附件3《擬申報(bào)中學(xué)

高級(jí)教師職務(wù)考核辦法》。

3、20xx年申報(bào)高一級(jí)教師職務(wù)人員的任職年限計(jì)算

到20xx年12月31日。

核定指標(biāo)

中學(xué)高級(jí)1名

中學(xué)一級(jí)1名

小學(xué)高級(jí)2名

中學(xué)二級(jí)、小學(xué)一級(jí)無指標(biāo)限制。

五、工作開展要求

上報(bào)材料

1.推薦參加中、高級(jí)教師評(píng)審的人員，評(píng)審材料每人

一袋。材料袋封面注明申報(bào)人的單位、姓名、申報(bào)專業(yè)技

術(shù)職務(wù)名稱和申報(bào)學(xué)科。其中《北京市中小學(xué)教師職務(wù)任

職資格評(píng)審申報(bào)表》用b5紙規(guī)格打印，其余材料一律用

a4紙規(guī)格打印或復(fù)印。

申報(bào)材料如下，其中一至五項(xiàng)需按《職評(píng)材料目錄》

順序裝訂成冊(cè)，并將目錄正確填寫后裝訂在首頁。

現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)申報(bào)表原件和相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書

復(fù)印件。

現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職期間年度考核表原件。

教師資格證書、學(xué)歷證書、外語考試合格證書、計(jì)算

機(jī)考試合格證書、〃十一五〃繼續(xù)教育合格證書、榮譽(yù)及獲

獎(jiǎng)證書、農(nóng)村支教證書等復(fù)印件一式一份。原件由單位審

核，復(fù)印件需加蓋所在單位公章。

取得現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)后本人的代表作1-2份。

學(xué)校職稱評(píng)審實(shí)施方案：XX學(xué)校校務(wù)公開實(shí)施方案

第1篇：學(xué)校校務(wù)公開實(shí)施方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校民主化、科學(xué)化管理，保證黨的路

線、方針、政策在基層單位的貫徹執(zhí)行，健全和完善校長

負(fù)責(zé)制，發(fā)揮全校教職工主人翁責(zé)任感，促進(jìn)我校的改革

和發(fā)展，特制定我校校務(wù)公開實(shí)施方案。

一、校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：XXX

成員：XXXXXXXXXXXXXXX

二、校務(wù)公開監(jiān)督小組

組長：XXX

成員：XXXXXXXXXXXX

三.校務(wù)公開的基本原則

1.校務(wù)公開實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。充分發(fā)揮其他職能部門

作用，保證監(jiān)督小組工作順利進(jìn)行。

2.校務(wù)公開充分運(yùn)用以教職工代表大會(huì)為主要載體的

民主管理形式。通過教職工民主參與學(xué)校管理，公開教職

工最關(guān)注、反映最強(qiáng)烈的事項(xiàng)。

3.校務(wù)公開堅(jiān)持實(shí)事求是、積極穩(wěn)妥地推行。

四、校務(wù)公開的主要內(nèi)容

1、收費(fèi)公開：學(xué)校的收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照上級(jí)

有關(guān)文件，把具體收費(fèi)項(xiàng)目上欄公布。

2、重大事項(xiàng)公開：重大決策事前、事中、事后全過程

公開。大型物資添置公開。財(cái)務(wù)中各項(xiàng)收入及大額經(jīng)費(fèi)支

出公開。

3、校務(wù)管理：事關(guān)學(xué)校內(nèi)部管理事項(xiàng)都已公布。教職

工聘任評(píng)優(yōu)評(píng)先領(lǐng)導(dǎo)廉潔自律情況各項(xiàng)規(guī)章制度，出勤情

況等紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比情況工資和各種補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金的分配教

學(xué)上人事安排、課程編排招生情況及學(xué)籍管理規(guī)定期末考

試情況教研活動(dòng)的安排、承擔(dān)人。

4、財(cái)務(wù)公開：

學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度，學(xué)生繳費(fèi)及結(jié)算情況，財(cái)務(wù)收支

公布情況，增添教學(xué)及生活設(shè)施，其它必要的開支。

5、凡是關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的重大決策、規(guī)章制度、實(shí)施

方案和與教職工密切相關(guān)的重要事情，都經(jīng)教師會(huì)議審議

通過并及時(shí)公開。

五、校務(wù)公開的形式

召開會(huì)議

1.按期召開教職工大會(huì)，每年向教職工通報(bào)一次校務(wù)

公開情況，接受廣大教職工的監(jiān)督。

2、定期召開學(xué)生家長代表座談會(huì)，公布要求且可以公

布的事項(xiàng)及執(zhí)行情況。

設(shè)立專欄

學(xué)校設(shè)立永久性布告櫥窗。布告櫥窗設(shè)兩塊，一塊面

向教職工，一塊面向?qū)W生、家長和社會(huì)。布告櫥窗設(shè)在校

內(nèi)醒目位置。布告櫥窗和布告欄旁設(shè)立舉報(bào)意見箱，公布

學(xué)校和上級(jí)主管部門的監(jiān)督投訴電話。

書面公告

通過印發(fā)校務(wù)公開簡報(bào)、下發(fā)公開信、致家長信和收

費(fèi)票據(jù)等形式，

向?qū)W生家長公開

輿論宣傳

借助校內(nèi)廣播、校報(bào)、致家長信進(jìn)行廣泛宣傳，擴(kuò)大

校務(wù)公開的力度。

其他形式

通過學(xué)校信箱，公布舉報(bào)電話等形式公開校務(wù)。

六、公開內(nèi)容的實(shí)施辦法：

學(xué)校重大發(fā)展規(guī)劃等情況公開的實(shí)施辦法

1.凡學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，人事制度改革方案及重大的改

革方案學(xué)校要在聽取群眾意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際

情況進(jìn)行制訂。方案形成后，學(xué)校要通過教代會(huì)對(duì)規(guī)劃或

方案進(jìn)行補(bǔ)充和完善，直至審議通過后，正式實(shí)施。

2.凡精神文明建設(shè)方案，黨支部在征詢黨員意見的基

礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行制訂。制訂后，本方案要

在黨內(nèi)通過方可施行。

3.學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃，學(xué)校要通過校務(wù)會(huì)，行政例會(huì)的

討論，達(dá)成共識(shí)，并傳達(dá)到每一位教職工。

4.行政主要領(lǐng)導(dǎo)的年度述職報(bào)告，要在年末全校教工

大會(huì)上匯報(bào)，接受廣大教職工的監(jiān)督和評(píng)議。

5.學(xué)校的年度計(jì)劃執(zhí)行情況，要在年末全校教工大會(huì)

上總結(jié)，肯定成績，指出不足。

6.黨支部的年度計(jì)劃執(zhí)行情況，要在年末全校教工大

會(huì)上總結(jié)，發(fā)揚(yáng)長處，找出差距。

學(xué)校財(cái)務(wù)中各項(xiàng)收支情況公開的實(shí)施辦法

1.編制下年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)需經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子討論，盡可能

地將下年度各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用款額估足。

2.每月校長或分管領(lǐng)導(dǎo)將經(jīng)費(fèi)收支情況按大類在校務(wù)

班子中公布一次，每學(xué)期末校長將經(jīng)費(fèi)收支情況向教職工

公布。

3.學(xué)校經(jīng)費(fèi)除人員經(jīng)費(fèi)外單筆支出額在幾千元以上的

為大額經(jīng)費(fèi)支出，應(yīng)及時(shí)召開有關(guān)會(huì)議，領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議討

論通過，并在公告欄公告。

4.校長及有關(guān)負(fù)責(zé)部門應(yīng)認(rèn)真做好解釋工作。

大型儀器采購，大型項(xiàng)目建設(shè)公開的實(shí)施辦法

1.對(duì)于上級(jí)行政部門調(diào)撥的大型儀器、設(shè)備及各建設(shè)

項(xiàng)目、應(yīng)及時(shí)向校務(wù)會(huì)及校務(wù)會(huì)公開監(jiān)督小組通報(bào)設(shè)備的

數(shù)量安置及建設(shè)項(xiàng)目的資金、進(jìn)度工程質(zhì)量等情況。

2.所有儀器、設(shè)備，建設(shè)項(xiàng)目的資金使用情況應(yīng)在儀

器、設(shè)備添置完畢及建設(shè)項(xiàng)目工程竣工后應(yīng)及時(shí)向校務(wù)公

開領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督小組審核。3.校長及有關(guān)負(fù)責(zé)部門應(yīng)認(rèn)真做好

解釋工作。

學(xué)校評(píng)優(yōu)、報(bào)優(yōu)公開的實(shí)施辦法

1.行政領(lǐng)導(dǎo)在教職工會(huì)議上明確評(píng)優(yōu)、報(bào)優(yōu)的條件、

范圍及要求。

2.教職工根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行自薦或推薦，并提供事跡

材料。

3.校務(wù)班子根據(jù)材料，結(jié)合平時(shí)考核、階段性考核及

專題性考核的情況，經(jīng)商討后確立報(bào)優(yōu)人選。

4.有明顯異議的人選，要加強(qiáng)調(diào)查研究，認(rèn)真聽取黨

內(nèi)外群眾意見。

5.行政領(lǐng)導(dǎo)在教工會(huì)議上向全體教職工通報(bào)報(bào)優(yōu)人選,

并簡述理由。

6.完善有關(guān)本次評(píng)優(yōu)、報(bào)優(yōu)工作的文檔材料，做到過

程或文件等查有實(shí)據(jù)。

學(xué)校重大福利、獎(jiǎng)金分配公開的實(shí)施辦法

1.學(xué)校重大福利、獎(jiǎng)金的分配一般以現(xiàn)有的，已在教

代會(huì)上通過的各項(xiàng)分配方案、制度為依據(jù)。

2.屬臨時(shí)性的，在節(jié)假日、慶典活動(dòng)中發(fā)放的福利、

獎(jiǎng)金及對(duì)全校做出貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體的獎(jiǎng)金分配，原則上

參照現(xiàn)有的、已在教代會(huì)上通過的制度執(zhí)行。

3.對(duì)那些制度未能涉及的福利獎(jiǎng)金分配，校長應(yīng)根據(jù)

學(xué)校實(shí)際情況，經(jīng)與學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人商議后，提出實(shí)施

方案，并在校務(wù)會(huì)議上聽取校務(wù)班子成員的意見。

4.所有福利、獎(jiǎng)金的分配應(yīng)做到帳目清楚，查有實(shí)據(jù)。

教工的住房公積金、醫(yī)療保險(xiǎn)金交納情況公開的實(shí)施

辦法

1.將教工的兩金交納比例在教工大會(huì)進(jìn)行宣傳、公布。

若遇兩金調(diào)整，總務(wù)處將調(diào)整方案在學(xué)校公告欄予以公布。

報(bào)帳人員將調(diào)整的額度與每位教職工進(jìn)行認(rèn)真核對(duì)。

2.校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)同總務(wù)處在每年年初、年末各

審核一次。領(lǐng)導(dǎo)小組將審核情況在公告欄中進(jìn)行公告。

3.學(xué)校教職工在每月工資發(fā)放時(shí)進(jìn)行核對(duì)，若有差錯(cuò)

及時(shí)與學(xué)校報(bào)帳人員聯(lián)系，學(xué)校報(bào)帳人員與銀行取得聯(lián)系

查找原因并做好復(fù)對(duì)工作。

4.做好每年一次住房公積金銀行帳單發(fā)放工作，讓每

位教職工了解學(xué)校當(dāng)年公積金撥交情況和個(gè)人住房公積金

使用情況及公積金的累積情況。

學(xué)校對(duì)外公開的實(shí)施辦法

1.學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)前，向社會(huì)公開代辦費(fèi)收費(fèi)標(biāo)

準(zhǔn)，并在規(guī)定的期限內(nèi)收費(fèi)，不得超標(biāo)準(zhǔn)和提前收費(fèi)。

2.凡學(xué)校計(jì)劃組織的課外教育活動(dòng)，如夏令營、春游、

秋游、觀看電影、戲劇、參觀等，學(xué)校須提前征求意見，

經(jīng)家長同意參加活動(dòng)，費(fèi)用以實(shí)際使用收繳。

3.凡學(xué)校為學(xué)生征訂的報(bào)刊等，事先做好宣傳工作，

征得家長支持，方可代訂，不得強(qiáng)行規(guī)定訂閱。不得征訂

區(qū)教育局規(guī)定的教學(xué)用書以外的其他輔導(dǎo)材料。

4.學(xué)校教育教學(xué)重大活動(dòng)應(yīng)邀請(qǐng)社區(qū)代表，家長委員

會(huì)成員，家長代表商議或參加，在充分考慮到各方面合理

化意見的基礎(chǔ)上，作出決定。

七、校務(wù)公開的程序

1.校務(wù)公開辦公室要認(rèn)真確定校務(wù)公開的內(nèi)容，在廣

泛征求教職工、學(xué)生、學(xué)生家長意見的基礎(chǔ)上，將公開的

內(nèi)容經(jīng)校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組討論通過，校務(wù)公開監(jiān)督小組審

核，最后由主要領(lǐng)導(dǎo)簽字公布，并報(bào)上級(jí)主管部門備案。

2.每次校務(wù)公開后，校務(wù)公開辦公室要及時(shí)收集校職

工群眾對(duì)校務(wù)公開的意見和建議，對(duì)群眾提出的疑問和要

求，學(xué)校及時(shí)答復(fù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

3.整改后將結(jié)果再次公布，使群眾滿意。

4.校務(wù)公開辦公室將每次公開的有關(guān)資料存檔。

5.每學(xué)年做好校務(wù)公開工作專題總結(jié)

第2篇：學(xué)校校務(wù)公開實(shí)施方案

為了深入貫徹落實(shí)《教育部中華全國總工會(huì)關(guān)于全面

推進(jìn)校務(wù)公開工作的意見》和杭州市教育局《關(guān)于進(jìn)一步

做好校務(wù)公開工作的通知》的精神，進(jìn)一步做好校務(wù)公開

工作，特制定如下學(xué)校校務(wù)公開工作實(shí)施計(jì)劃。

一、校務(wù)公開工作的目的意義

做好校務(wù)公開工作，是貫徹落實(shí)〃三個(gè)代表〃重要思想,

密切干群關(guān)系，充分依靠廣大教職工辦好學(xué)校的必然要求;

是進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，完善監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建

設(shè)，深化學(xué)校行風(fēng)建設(shè)的重要舉措；是依法治校、民主治

校的有效途徑。做好校務(wù)公開工作，對(duì)拓寬教職工參與學(xué)

校管理的渠道，發(fā)揮廣大教職員工的工作積極性，推動(dòng)教

育教學(xué)的改革和發(fā)展，辦好社會(huì)主義的學(xué)校起著重要的作

用。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

學(xué)校組織行政領(lǐng)導(dǎo)干部和全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)

的有關(guān)文件通知，充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)校務(wù)公開工作的目的意義,

主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)主義民主政治建設(shè)的新要求，尊重

和維護(hù)廣大教職工的民主權(quán)益，把校務(wù)公開工作放到學(xué)校

工作的重要議事日程、整體工作的大局中去思考，放到建

立健全反腐倡廉工作機(jī)制中去規(guī)劃，放到加強(qiáng)管理、提高

效益中去執(zhí)行，放到切實(shí)維護(hù)全體師生的利益中去落實(shí)。

三、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

1.成立校務(wù)公開工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校務(wù)公開工作領(lǐng)導(dǎo)小

組由以下同志組成：黃燕明、徐承楠、劉炳誠、金功發(fā)、

梁廣烈、張雙慶、王天恩、田燕芳、李鳴杰。黃燕明同志

任組長，劉炳誠同志任副組長。校務(wù)公開工作領(lǐng)導(dǎo)小組下

設(shè)辦公室，由金東、傅紹磊同志負(fù)責(zé)辦公室的工作。

校務(wù)公開工作領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：制訂和完善校

務(wù)公開工作實(shí)施計(jì)劃和推進(jìn)校務(wù)公開工作的有關(guān)配套制度,

落實(shí)校務(wù)公開工作的相關(guān)事宜，研究解決校務(wù)公開工作實(shí)

施進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓好整

改工作。辦公室具體負(fù)責(zé)校務(wù)公開各項(xiàng)工作的實(shí)施，及時(shí)

更換、充實(shí)校務(wù)公開的內(nèi)容，形成持續(xù)有效的工作機(jī)制。

2.成立群眾監(jiān)督小組。群眾監(jiān)督小組由以下同志組成:

洪濤、朱鋒、袁堅(jiān)利、陳金平、王駿、童永健、錢麗敏、

沈曉、王穎。洪濤同志任組長，朱鋒同志任副組長。

群眾監(jiān)督小組的主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)檢查學(xué)校校務(wù)公開

工作開展的實(shí)際情況，向校務(wù)公開工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出合理

化建議和要求，保證學(xué)校校務(wù)公開工作的順利進(jìn)行。

根據(jù)學(xué)校的工作特點(diǎn)，形成以黨支部為核心，學(xué)校行

政為主體，工會(huì)監(jiān)督協(xié)調(diào)的工作機(jī)制。學(xué)校黨支部切實(shí)加

強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮工會(huì)、教代會(huì)的作用，確保校務(wù)公開工

作的順利開展；學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)積極主動(dòng)地落實(shí)校務(wù)公開的

各項(xiàng)規(guī)定，通過校務(wù)公開工作貫徹〃依法辦學(xué)〃的方針；學(xué)

校工會(huì)主動(dòng)參與，以教代會(huì)為載體，積極實(shí)施、監(jiān)督學(xué)校

校務(wù)公開工作。

四、校務(wù)公開的主要內(nèi)容

根據(jù)上級(jí)教育行政部門的規(guī)定和我校的實(shí)際情況，校

務(wù)公開的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、年度或?qū)W期計(jì)劃和總

結(jié)。

2.學(xué)校教育教學(xué)改革的重大方案與實(shí)施情況。

3.學(xué)校組織機(jī)構(gòu)設(shè)置和各部門負(fù)責(zé)人的情況。

4.學(xué)生管理制度：招生的相關(guān)政策及錄取名單；保送

生、直升生的條件、操作程序和名單等；轉(zhuǎn)學(xué)、借讀的相

關(guān)規(guī)定和操作程序；學(xué)生的獎(jiǎng)懲制度；學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的資

格、條件和結(jié)果，等等。

5.學(xué)校收費(fèi)：收費(fèi)的政策依據(jù)、項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)；代管費(fèi)

支出明細(xì)清單；食堂伙食費(fèi)收支情況，等等。

6.校內(nèi)干部選拔程序、干部推薦考察公示和結(jié)果。

7.黨員發(fā)展公示。

8.教師資格認(rèn)定的有關(guān)條件規(guī)定和辦理程序。

9.教職工考核、聘任、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的有關(guān)政策、程序

及結(jié)果。

10.專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘的有關(guān)政策、程序及結(jié)果。

11.教職工工資、福利、獎(jiǎng)金分配方案等。

12.學(xué)?；üこ?、大宗物品采購、學(xué)校經(jīng)費(fèi)的使用

等情況。

13.黨政領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律情況。

14.每周學(xué)校主要工作安排。

15.其他需公開的有關(guān)事項(xiàng)。

五、校務(wù)公開的主要途徑

1.學(xué)校內(nèi)建立永久性的校務(wù)公開欄，及時(shí)更新內(nèi)容。

2.充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用。在校園網(wǎng)的首頁設(shè)立校務(wù)

公開專欄，設(shè)一級(jí)目錄和二級(jí)目錄，一級(jí)目錄為〃校務(wù)公開

〃，二級(jí)目錄分〃組織領(lǐng)導(dǎo)〃、〃辦學(xué)規(guī)劃〃、〃管理制度〃、〃

招生收費(fèi)〃、〃其他〃等內(nèi)容。

3.利用校內(nèi)郵箱給全體教師發(fā)郵件。

4.在全體教工大會(huì)上公布。

5.及時(shí)召開教工代表大會(huì)。教工代表大會(huì)每年舉行一

至二次。

6.堅(jiān)持行政議事制度。行政議事以校長辦公會(huì)議和行

政領(lǐng)導(dǎo)工作會(huì)議為主要形式。校長辦公會(huì)議或行政領(lǐng)導(dǎo)工

作會(huì)議原則上隔周舉行一次。

針對(duì)不同的內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)耐緩接枰怨肌?/p>

六、做好校務(wù)公開工作的臺(tái)帳建設(shè)

由學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)，認(rèn)真收集、整理和保存校務(wù)公開

工作的有關(guān)文件和檔案資料，做到條目清楚、資料齊全，

學(xué)校群眾監(jiān)督小組每學(xué)期至少檢查一次。

第3篇：學(xué)校校務(wù)公開實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、〃三個(gè)代表〃思想和黨的XX屆x中全會(huì)

為指導(dǎo)，以〃四法一綱〃為依據(jù)，認(rèn)真執(zhí)行教育局《關(guān)于全

面推進(jìn)校務(wù)公開工作實(shí)施意見》文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)師

風(fēng)師德建設(shè)，黨風(fēng)廉政建設(shè)和社會(huì)主義民主法制建設(shè)，發(fā)

揮教職工代表大會(huì)作用，加強(qiáng)民主管理、民主監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)

學(xué)校決策民主化、科學(xué)化，推動(dòng)學(xué)校教育的改革和發(fā)展。

二、校務(wù)公開的內(nèi)容和形式

校務(wù)公開的內(nèi)容

1、學(xué)校重大事項(xiàng)決策公開，包括學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校

近遠(yuǎn)期目標(biāo)、改革方案及規(guī)章制度修改、學(xué)校計(jì)劃、干部

職責(zé)分工及其責(zé)任目標(biāo)。

2、學(xué)校收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)公開，每學(xué)期開學(xué)初向社會(huì)公

布上級(jí)文件規(guī)定的收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，期末在校內(nèi)向?qū)W

生及家長公布代管費(fèi)支出明細(xì)帳。

3、財(cái)務(wù)公開，學(xué)校財(cái)務(wù)公開包括財(cái)務(wù)年度預(yù)決算及經(jīng)

費(fèi)收支情況，每半年清帳公布。

4、學(xué)校大宗購買，大型維修公開，有關(guān)器材、教學(xué)用

具及資料的購買，要求有關(guān)部門先寫申請(qǐng)報(bào)告，由主管領(lǐng)

導(dǎo)批準(zhǔn)后方可購買，大宗購買執(zhí)行貨比三家，價(jià)廉物美的

原則。

5、教師職稱評(píng)審及各類評(píng)優(yōu)、年度考核工作公開，包

括評(píng)審指標(biāo)、評(píng)審條件、程序和結(jié)果。

6、教師人事調(diào)配及聘任情況公開，包括需求信息、調(diào)

配原則、工作程序、調(diào)配結(jié)果與聘任方案、原則及結(jié)果。

7、教職工福利分配公開包括教職工的獎(jiǎng)金、福利分配

原則等分配依據(jù)和結(jié)果。

8、校長任期目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)干部民主評(píng)議及獎(jiǎng)懲情況。

9、教師入黨，考察情況。

以上校務(wù)公開內(nèi)容根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況作進(jìn)一步的修

改和調(diào)整。

校務(wù)公開形式

校務(wù)公開形式主要有校務(wù)會(huì)議、教職工代表大會(huì)、在

校務(wù)公開欄公布和社會(huì)公布等形式。

1、向教職工代表大會(huì)報(bào)告。學(xué)校對(duì)于重大問題的決策,

教職工切身利益問題、民主評(píng)議干部及學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用情況

等，都應(yīng)在教代會(huì)上報(bào)告，并經(jīng)教代會(huì)審議，審查同意或

形成審議決定。在此基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)大公開報(bào)告范圍。

2、定點(diǎn)設(shè)置公開欄，對(duì)一些需要讓全體教職工直接了

解的內(nèi)容，及時(shí)在公開欄張榜公布。

3、定期召開校務(wù)會(huì)議或黨政工聯(lián)席會(huì)議及教代會(huì)聯(lián)席

會(huì)議通報(bào)，在教代會(huì)閉會(huì)期間，涉及日常性決策問題，由

校長向校務(wù)會(huì)議或教代會(huì)聯(lián)席會(huì)議通報(bào)，征詢意見。

4、通過書面材料通報(bào)，對(duì)一些規(guī)章制度或具體事項(xiàng)等,

可以通報(bào)下發(fā)書面材料，讓教職工群眾了解實(shí)情。

5、定期召開學(xué)生代表、家長代表及社會(huì)各界人士座談

會(huì)，家長會(huì)等形式通報(bào)校務(wù)公開情況。

三、公開的程序和方法：學(xué)校成立由校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小

組，按下列程序操作：

1、收集預(yù)審。由校務(wù)公開各專項(xiàng)工作小組收集，整理

匯總公開內(nèi)容，提交領(lǐng)導(dǎo)小組審查確定，保證公開的內(nèi)容

全面真實(shí)。

2、定時(shí)定點(diǎn)公布，根據(jù)所需公開內(nèi)容，采取不同形式,

逐步進(jìn)行報(bào)告，通報(bào)或張榜公布。

3、征詢意見。校務(wù)公開以后，要及時(shí)聽取教職工群眾

的反映意見。除每年舉行一次教代會(huì)，由代表討論審議以

外，另外通過教工代表向群眾直接收集的方式，聽取群眾

意見。對(duì)教職工的疑問及時(shí)做出解釋，對(duì)教職工群眾反映

較強(qiáng)烈的予以糾正或延期執(zhí)行。

第4篇：學(xué)校校務(wù)公開實(shí)施方案

校務(wù)公開工作是規(guī)范辦學(xué)行為、完善監(jiān)督機(jī)制、改進(jìn)

工作作風(fēng)、加強(qiáng)廉政建設(shè)的重要舉措。用科學(xué)發(fā)展觀的思

想指導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)決策的系統(tǒng)化、制度化、民

主化、科學(xué)化，進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系，調(diào)動(dòng)教職工

積極性，維護(hù)教職工合法權(quán)益，適應(yīng)教育改革發(fā)展穩(wěn)定的

需要。為進(jìn)一步落實(shí)教育部精神和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，

決定在我校全面推行校務(wù)公開制度。特制定如下實(shí)施方案。

一、校務(wù)公開的指導(dǎo)思想和基本原則

實(shí)行校務(wù)公開制度的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和〃三

個(gè)代表〃重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)〃科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、

依法執(zhí)政〃的理念，進(jìn)一步提高工作效率和工作水平，增強(qiáng)

依法行政、依法治教、依法治校的自覺性，樹立干部教師

公正、高效、廉潔和服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好形象，促

進(jìn)學(xué)校與社會(huì)各界的溝通，推動(dòng)學(xué)校的改革和發(fā)展。滿足

廣大教師、學(xué)生、家長的知情權(quán)，提升學(xué)校的管理水平,

辦好人民滿意教育。

實(shí)行校務(wù)公開的基本原則是：堅(jiān)持遵循國家法律法規(guī)

和有關(guān)政策規(guī)定進(jìn)行依法公開的原則；堅(jiān)持圍繞學(xué)校重大

改革措施和教育發(fā)展的中心任務(wù)進(jìn)行公開的原則；堅(jiān)持根

據(jù)實(shí)事求是、公開公正、群眾參與、服務(wù)師生的原則；堅(jiān)

持突出重點(diǎn)、穩(wěn)步推進(jìn)、不斷完善、注重實(shí)效的原則；堅(jiān)

持簡便易行、方便群眾監(jiān)督的原則。凡涉及群眾切身利益

的事項(xiàng)，都向群眾公開，接受群眾監(jiān)督。

二、校務(wù)公開的工作機(jī)制

校務(wù)公開工作，實(shí)行黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，行政主持，紀(jì)

檢監(jiān)察、工會(huì)監(jiān)督協(xié)調(diào)，職能部門各負(fù)其責(zé)，教職工、學(xué)

生積極參與的工作機(jī)制。為加強(qiáng)校務(wù)公開的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，

決定按新的要求健全校務(wù)公開的三個(gè)組織機(jī)構(gòu)。

1、校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組。

由學(xué)校校長任組長，組員由校務(wù)會(huì)、工會(huì)等負(fù)責(zé)人組

成。其職責(zé)：組織和領(lǐng)導(dǎo)校務(wù)公開工作，研究確立方案，

審定校務(wù)公開的事項(xiàng)，負(fù)責(zé)校務(wù)公開的考核、評(píng)估工作。

校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：胡岳湘

副組長：干俊

成員：毛平南熊珍祥付肆榮

2、校務(wù)公開工作小組

由學(xué)校校長任組長，成員由各處室負(fù)責(zé)人組成。其職

責(zé)：根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組確定的公開工作方案，做好有關(guān)事項(xiàng)的

公開實(shí)施工作，負(fù)責(zé)對(duì)教職工及家長提出的有關(guān)問題做出

解釋或提出解決方案。

校務(wù)公開工作小組

組長：胡岳湘

副組長：干俊

成員：毛平南熊珍祥付肆榮

3、校務(wù)公開監(jiān)督小組。

由學(xué)校紀(jì)委書記任組長，成員由紀(jì)檢委員、工會(huì)干部

和教職工代表組成。其職責(zé)：監(jiān)督校務(wù)公開的內(nèi)容、方式、

程序、時(shí)間等是否規(guī)范，教職工、家長反映的問題是否得

到解決；組織教職工對(duì)公開情況進(jìn)行評(píng)議、測(cè)評(píng)，對(duì)涉及

的有關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查核實(shí)并反饋有關(guān)部門，同時(shí)督促落實(shí)。

校務(wù)公開監(jiān)督小組

組長：胡岳湘

副組長：李細(xì)國

組員：孟海軍黃戀周定庫

學(xué)校職稱評(píng)審實(shí)施方案：XX高中教師職稱評(píng)定申報(bào)材

料

2

高中教師職稱評(píng)定申報(bào)材料

本人于**年8月畢業(yè)于**大學(xué)常熟高專本科班，進(jìn)入**

市**高級(jí)中學(xué)任教,**年8月進(jìn)入**市第一中學(xué)工作，至今

已工作7年，其中擔(dān)任副班主任工作6年，班主任工作1

年.XX年度被評(píng)為學(xué)校先進(jìn)個(gè)人.

回顧過去的7年，從一開始，我就是因?yàn)橄矚g才從事教

師這個(gè)職業(yè)的，所以我的工作態(tài)度是積極的,主動(dòng)的.從執(zhí)教

的第一天起，就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)閺慕?/p>

以后我將為人師表，一言一行都影響著一批人，即我所教育

的對(duì)象,我要對(duì)他們負(fù)責(zé).

在擔(dān)任班主任和副班主任工作中，我把熱愛學(xué)生放在第

一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許

多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)

學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁.對(duì)性

格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助,試圖使他們恢復(fù)自信,走

出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū).人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是

能感受到的.

本人一直做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,重視班風(fēng),

學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài).嚴(yán)格管理,積極

與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)

處理.并且針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈,實(shí)施制度化管理.培

養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)，生活的良好的習(xí)慣.努力創(chuàng)造團(tuán)結(jié)向上，富

有朝氣的班集體.所帶的各個(gè)班級(jí)表現(xiàn)都比較好.在班主任

工作中,XX-XX學(xué)年度,獲得了**市第一中學(xué)〃優(yōu)秀班主任〃稱

號(hào)

要盡到教書育人的職責(zé)的話,還必須要勤奮鉆研,科學(xué)

施教.教育活動(dòng)有其客觀規(guī)律,學(xué)習(xí)新課標(biāo),正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)

律，能提高教師的工作效率.比如所帶的班級(jí)里總有一批好

動(dòng)，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好的學(xué)生，剛開始時(shí),對(duì)于毫無教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)的我,有相當(dāng)大的難度.經(jīng)過本人不懈努力,請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的

老師，不斷向她們學(xué)習(xí)，不斷鉆研新課標(biāo),還通過上網(wǎng)，接受

學(xué)校培訓(xùn)等渠道，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理念.只有遵循

學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,把學(xué)科特點(diǎn)和年齡，心理特征結(jié)合起

來才能使學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué).總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不

是知識(shí)的容器.教師傳授知識(shí),技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極

性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手,才能變成學(xué)生自己的財(cái)

曷?

教書育人同時(shí)要求教師不斷地完善自身,提高業(yè)務(wù)水平,

擴(kuò)大知識(shí)面，從教7年，在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還

認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己的教學(xué)基

本功.

1,撰寫教學(xué)論文，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平.XX年參加

了省級(jí)課題《****》.同年，結(jié)合平時(shí)英語教學(xué)，撰寫

《****》一論文,在**市教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)舉辦

的論文競(jìng)賽中獲得全市三等獎(jiǎng).并且還在**市第一中學(xué)校組

織的教育教學(xué)敘事競(jìng)賽中，以《****》一文獲得二等獎(jiǎng).在

這幾年的教學(xué)經(jīng)歷中，多次參加學(xué)校組織的公開課展示和同

題開課活動(dòng)并得獎(jiǎng),還兩次參加高三調(diào)研活動(dòng)，所上的課受

到一致好評(píng).

2,參加XX年**市第一中學(xué)組織的青年教師把握學(xué)科能

力競(jìng)賽,取得三等獎(jiǎng).

3,繼續(xù)教育.幾年來，積極參加各類教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

培訓(xùn)I,普通話通過二級(jí)甲等；參加電腦培訓(xùn)并順利通過考

試;06年順利通過信息教育技術(shù)考試;二外日語也順利通過

了省考和市考,成績優(yōu)良.

-在學(xué)校許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的悉心指導(dǎo)下，在同仁們

的幫助中，我在過去的七年里取得了一些成績,但是成績屬

于過去，何況教育教學(xué)這門藝術(shù)永無止境,我將在今后的工

作中將虛心學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新,努力提高自身水平，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳

績.在此,特申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師職稱,望領(lǐng)導(dǎo)專家批準(zhǔn).

2

學(xué)校職稱評(píng)審實(shí)施方案：XX職稱論文范文

第1篇：語文教師在研究性學(xué)習(xí)中的角色換位

一、角色轉(zhuǎn)換的必要性

教師是在學(xué)校中專門從事教育教學(xué)工作的角色，這個(gè)

角色的特殊身份以及與其相適應(yīng)的行為規(guī)范要求教師在角

色行為上表現(xiàn)出與其他的職業(yè)不同的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教師角

色經(jīng)筆者的總結(jié)有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生楷模的角色。教師

是學(xué)生的成人榜樣，教師對(duì)于學(xué)生不僅是社會(huì)道德準(zhǔn)則的

傳遞者，更重要的是社會(huì)道德準(zhǔn)則的體現(xiàn)者。二是知識(shí)傳

授者的角色。教師扮演知識(shí)傳授者的角色是對(duì)于求知的學(xué)

生來說，教師是知識(shí)的象征，是一本活的教科書。三是嚴(yán)

格管理者的角色。教師不但是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者而且還是

紀(jì)律的執(zhí)行者。

二、角色轉(zhuǎn)變的依據(jù)研究性

學(xué)習(xí)教學(xué)策略的實(shí)施就是要徹底改變這種局面，促進(jìn)

學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求，在實(shí)施研究性教學(xué)策略的過

程中，教師的主要角色不再是信息的傳播者，講授者或組

織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者，其主要職能已從知識(shí)的傳授

者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃拇龠M(jìn)者。

實(shí)施研究性教學(xué)策略的過程中，應(yīng)當(dāng)借鑒羅杰斯的理

論，使教師轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者的角色，充分的信任學(xué)生，恰當(dāng)

的指導(dǎo)學(xué)生，讓其進(jìn)行獨(dú)立的研究性學(xué)習(xí)。而教師此時(shí)促

進(jìn)者角色行為的表現(xiàn)有：幫助學(xué)生決定恰當(dāng)?shù)难芯磕繕?biāo)，

并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的

研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略，發(fā)展元認(rèn)知能力；創(chuàng)

設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

的探究積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的研究性學(xué)

習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，平

等的和學(xué)生一起尋找真理，分享感情。

三、角色轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)

1、課程改革的建設(shè)者。課程改革的核心是課程實(shí)施，

而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，所以教學(xué)改革是課程改革

的應(yīng)有之義。實(shí)際上，課程方案一旦確定，教學(xué)改革就成

了課程改革的重頭戲了。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式

不轉(zhuǎn)變，課程改革就將流于形式，而教學(xué)改革將是一場(chǎng)更

持久的、更復(fù)雜的攻堅(jiān)戰(zhàn)。教師是教學(xué)過程的組織者和實(shí)

施者，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式直接影響著教學(xué)改革和

課程改革的發(fā)展。有些教師認(rèn)為課程改革是zh^ngf。部門和

校長的事，領(lǐng)導(dǎo)怎么布置就怎么辦，教師是執(zhí)行者，這種

觀點(diǎn)是片面的。教師自覺地研究課程，學(xué)習(xí)課程，自覺地

參與課程改革是推動(dòng)課程改革的前提條件。因此，教師在

課程改革的實(shí)踐中，不應(yīng)是被動(dòng)的執(zhí)行者，而應(yīng)是主動(dòng)的

推動(dòng)者，應(yīng)當(dāng)克服被動(dòng)思想，主動(dòng)去參與并推動(dòng)課程改革

的深入發(fā)展。

2、新型師生關(guān)系的創(chuàng)作者?，F(xiàn)代教育理論指出，教學(xué)

過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。沒有交

往，沒有互動(dòng)，就不存在或不發(fā)生教學(xué)。把教學(xué)本質(zhì)定為

交往，是對(duì)教學(xué)過程的正本清源。所謂交往，就是共在的

主體之間的相互作用，相互交流，相互溝通，相互理解，

這是人基本的存在方式。交往的基本屬性是互動(dòng)性和互惠

性，交往論強(qiáng)調(diào)師生問動(dòng)態(tài)的信息交流，通過信息交流實(shí)

現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到

共識(shí)、共享、共進(jìn)。交往意味著對(duì)話，意味著參與，意味

著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫，充

盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。交往還意味著

教師角色的轉(zhuǎn)換：教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向〃平等中的首席

〃，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

3、研究性學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)者。研究性學(xué)習(xí)無論對(duì)教師

還是學(xué)生，都是一個(gè)全新的課題。教師必須通過自身的學(xué)

習(xí)和探索實(shí)踐，在這一領(lǐng)域充當(dāng)指導(dǎo)者和組織者。

后現(xiàn)代課程論的代表人物多爾認(rèn)為，課程設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)

失衡、關(guān)聯(lián)、情境化的課程結(jié)構(gòu)。我們可以這么理解，每

一節(jié)課都是師生激情創(chuàng)造而不可重復(fù)的過程；課前設(shè)計(jì)，

已經(jīng)很難采用以往科學(xué)與分析的模式，來完全預(yù)知學(xué)情。

這就要求我們做一個(gè)合格的指導(dǎo)者和組織者。擺脫按部就

班、亦步亦趨的固有模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中新的生成，

既要做好可以預(yù)測(cè)的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，也要想好不可預(yù)測(cè)的應(yīng)對(duì)

方法。教學(xué)中，教師要真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，

想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈

活地安排他們的學(xué)習(xí)情況，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，

而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計(jì)。還應(yīng)特別關(guān)注全體學(xué)

生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使

盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。捕捉，放

大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。

4、學(xué)生自律能力的培養(yǎng)者。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的自

由是很多的，但是，當(dāng)教師以一個(gè)促進(jìn)者的角色出現(xiàn)時(shí)，

并不是一味給學(xué)生過度的自由，而是在充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)

性的同時(shí)，也注重教育學(xué)生遵守一定的紀(jì)律和規(guī)則。美國

心理學(xué)家馬斯洛曾強(qiáng)調(diào)：〃只有對(duì)能自律的人，能負(fù)責(zé)任的

人，我們才能說，就按你說的去做吧，那樣可能是對(duì)的。〃

教會(huì)學(xué)生自律并不會(huì)妨礙他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，只會(huì)促進(jìn)他

們的發(fā)展。在研究性學(xué)習(xí)中。嚴(yán)格的課堂紀(jì)律是研究性教

學(xué)策略得以順利實(shí)施的前提。

可見，教師角色轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵就在于如何促進(jìn)學(xué)生的研

究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自己去實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、研討，

使他們的身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣的研究性學(xué)習(xí)

才能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

第2篇：高校教師職稱論文

一、我國高校教師職稱評(píng)審制度的內(nèi)核與績效

在討論我國高校教師職稱評(píng)審制度之前，我們先看一

下一個(gè)流傳甚廣的有關(guān)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家張五常教授的故事。

1968年，我在芝加哥大學(xué)做助理教授，問大教授d.galej

ohnson關(guān)于升級(jí)的衡量準(zhǔn)則。我問：〃文章要有多少才可升

級(jí)？〃答曰：〃據(jù)我所知，從來不計(jì)多少。〃再問：〃發(fā)表的

學(xué)報(bào)聲望計(jì)多少？〃答曰：〃從來沒有想過?！ㄔ賳枺骸ǘ嗳?/p>

幾個(gè)名銜怎么樣？〃答曰：〃沒有誰管你的名銜?！ā]有博

士也可升級(jí)？〃〃當(dāng)然可以。〃我再問：〃一篇文章也沒有發(fā)

表過，可以升級(jí)嗎？〃答曰：〃可以的?！ㄎ矣直茊枺骸ㄟB文

稿也沒有一篇，也可以升級(jí)嗎？〃答曰：〃那會(huì)比較困難，

但要是你能多說話，表達(dá)你的思想，若夠分量，升級(jí)單靠

口述是可以的?！ㄗ鳛榻?jīng)濟(jì)學(xué)研究重鎮(zhèn)的芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)

系，在這種教師職稱評(píng)審模式下，迄今培養(yǎng)了9位諾貝爾

經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者。這種教師職稱評(píng)審模式可以被稱為〃能力

最大模式〃，即是以被評(píng)審者在評(píng)審期內(nèi)的最大能力為測(cè)量

對(duì)象，若評(píng)審期內(nèi)的最大能力達(dá)到或超過職稱晉升的能力

標(biāo)準(zhǔn)，被評(píng)審者獲得職稱晉升，否則，被評(píng)審者的職稱保

持不變。這種模式看重的是被評(píng)審者在評(píng)審期內(nèi)的最高績

效水平。而在我國高校普遍存在的教師職稱評(píng)審制度則呈

現(xiàn)截然不同的另一番景象。我國高校在評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)

的過程中，對(duì)于教師在大學(xué)的兩項(xiàng)基本職能〃人才培養(yǎng)〃和〃

科學(xué)研究〃方面的表現(xiàn)均有規(guī)定，在人才培養(yǎng)方面，除了對(duì)

教學(xué)工作量有明確要求，在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)以及課程

建設(shè)等工作上規(guī)定得甚為含糊。在一個(gè)〃教授不愿上講臺(tái)〃

的潛規(guī)則下，完成教學(xué)量對(duì)于那些想晉升的教師來說實(shí)在

不是一件難事。但是在科學(xué)研究方面，其要求則是一種硬

約束：一是規(guī)定了認(rèn)定期刊的范圍；二是規(guī)定了在認(rèn)定期

刊發(fā)表論文的數(shù)量。不能達(dá)到在認(rèn)定期刊上發(fā)表論文的最

低數(shù)量要求的教師，則不具有參加學(xué)校評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)

的資格。即使達(dá)到在認(rèn)定期刊上發(fā)表論文的最低數(shù)量要求

的教師，也只意味著他取得參加學(xué)校評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的

資格，最終能否實(shí)現(xiàn)晉升，還要看他發(fā)表的論文、獲得的

科技獎(jiǎng)勵(lì)通過量化后所得到

的分?jǐn)?shù)是否比別人高。事實(shí)上，在科研方面的量化要

求構(gòu)成了我國高校教師職稱評(píng)審模式的內(nèi)核。我國高校教

師職稱評(píng)審模式可以被稱為〃以科研為主的能力累加模式〃,

即是以被評(píng)審者在評(píng)審期內(nèi)的以科研為主的能力總和為測(cè)

量對(duì)象，若評(píng)審期內(nèi)的能力總和達(dá)到或超過職稱晉升的能

力標(biāo)準(zhǔn)，則被評(píng)審者獲得職稱晉升，否則，被評(píng)審者的職

稱保持不變。這種模式認(rèn)可不同水平績效之間的相互替代

性。也不知何時(shí)，我國高校職稱評(píng)審制度演變成目前的以

科研為主的能力累加模式。在高校職稱評(píng)審制度演變進(jìn)程

中，以科研為主的能力累加模式或許是一開始被采納是因

為其他的原因，甚或完全是出于偶然，爾后這種模式之所

以得以持續(xù)，乃是因?yàn)樗苁顾a(chǎn)生于其間的組織能夠勝

過其他組織。我國高校在教師職稱評(píng)審過程中奉行的以科

研為主的能力累加模式，促進(jìn)了我國科研論文的生產(chǎn)力，

使得我國成為名副其實(shí)的科研論文大國。但是，最初的制

度發(fā)明者們對(duì)于這種模式所帶來的弊端是始料未及的。這

也正如哈耶克所言，制度是人之行動(dòng)而非人之設(shè)計(jì)的結(jié)果,

亦即無數(shù)獨(dú)立的決策和行動(dòng)的非意圖的結(jié)果。這種模式也

給我國高等教育和學(xué)術(shù)界帶來嚴(yán)重內(nèi)傷。

1.沖擊了教學(xué)。

以科研為主的能力累加模式，過分強(qiáng)調(diào)了科研的績效,

而弱化了對(duì)教學(xué)的要求，再加之高校的收入分配以及相關(guān)

福利待遇都與教師職稱密切關(guān)聯(lián)，因此，這是一種對(duì)教師

將主要精力配置于科學(xué)研究的內(nèi)在激勵(lì)。對(duì)于教師而言，

如果說教學(xué)是不可不承擔(dān)的，那至少也是可以輕松應(yīng)付過

關(guān)的。這就是〃科研吃教學(xué)〃的〃教學(xué)漂移〃現(xiàn)象。就連副