2024-2025學年新教材高中地理 第二章 地球上的大氣 第二節(jié) 大氣受熱過程和大氣運動教案（1）新人教版必修1

2024-2025學年新教材高中地理第二章地球上的大氣第二節(jié)大氣受熱過程和大氣運動教案（1）新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為人教版高中地理必修1第二章第二節(jié)“大氣受熱過程和大氣運動”。本節(jié)內(nèi)容主要圍繞大氣受熱的基本原理、大氣的垂直和水平運動展開。通過本節(jié)的學習，學生應(yīng)掌握大氣受熱的相關(guān)概念，了解大氣垂直運動和水平運動的形成機制和影響因素，為后續(xù)學習天氣系統(tǒng)和氣候奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，通過分析天氣現(xiàn)象和氣候變化，使學生認識到大氣運動的重要性。在教學過程中，教師應(yīng)以課本為主，結(jié)合生活實例，引導學生主動探究、思考，提高學生分析問題和解決問題的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，提高他們對自然環(huán)境的理解和關(guān)愛。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.區(qū)域認知：使學生能夠識別和理解大氣受熱過程和大氣運動的基本概念，以及這些現(xiàn)象在地理空間中的分布和變化。

2.地理實踐：通過案例分析、討論等方式，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，使他們在現(xiàn)實生活中能夠觀察、分析和解釋與大氣受熱和運動相關(guān)的地理現(xiàn)象。

3.地理思維：培養(yǎng)學生運用地理知識和方法，對大氣受熱和運動的過程進行分析、綜合、評價等思維活動，提高他們分析問題和解決問題的能力。

4.地理情感：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的關(guān)注和熱愛，增強他們保護環(huán)境和促進可持續(xù)發(fā)展的意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.大氣受熱過程的基本原理。

2.大氣的垂直和水平運動及其影響因素。

難點：

1.大氣受熱過程中能量轉(zhuǎn)換和熱量傳遞的復雜性。

2.大氣垂直和水平運動形成機制的抽象性。

解決辦法：

1.利用圖表和動畫演示，形象地展示大氣受熱過程，幫助學生直觀理解。

2.通過實際案例分析，讓學生聯(lián)系理論知識和實際現(xiàn)象，加深對大氣運動的理解。

3.分組討論和問題解答，引導學生主動探究，解決疑難問題。

4.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如模擬實驗，讓學生參與其中，提高他們的實踐操作能力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-講授：用于闡述大氣受熱過程和大氣運動的基本原理。

-討論：鼓勵學生就大氣受熱和運動的復雜性進行小組討論，促進思維碰撞。

-案例研究：分析具體氣象事件，讓學生理解大氣受熱和運動在實際中的應(yīng)用。

-項目導向?qū)W習：設(shè)計相關(guān)的研究項目，如探究某個地區(qū)的氣候形成原因，提高學生的實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

-角色扮演：學生扮演氣象學家，模擬大氣受熱和運動的觀測與分析過程。

-實驗：開展熱力環(huán)流實驗，讓學生直觀感受大氣垂直運動。

-游戲：設(shè)計大氣運動模擬游戲，讓學生在游戲中理解大氣運動的原理。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：制作包含豐富圖片、圖表和動畫的PPT，清晰展示大氣受熱和運動的過程。

-視頻：播放氣象觀測和大氣運動的視頻，增加學生的直觀感受。

-在線工具：利用地理信息系統(tǒng)(GIS)等在線工具，讓學生進行大氣運動的模擬和分析。

-實物模型：使用地球儀等實物模型，幫助學生理解地球上的大氣運動。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“大氣受熱過程和大氣運動”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是大氣受熱過程和大氣運動嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于氣象現(xiàn)象的視頻片段，讓學生初步感受大氣受熱和運動的魅力。

-簡短介紹大氣受熱過程和大氣運動的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.大氣受熱過程和大氣運動基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解大氣受熱過程和大氣運動的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解大氣受熱過程和大氣運動的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細介紹大氣受熱過程和大氣運動的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解大氣受熱過程和大氣運動的實際應(yīng)用或作用。

3.大氣受熱過程和大氣運動案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解大氣受熱過程和大氣運動的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的氣象事件進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解大氣受熱過程和大氣運動的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用大氣受熱過程和大氣運動解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與大氣受熱過程和大氣運動相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對大氣受熱過程和大氣運動的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)大氣受熱過程和大氣運動的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括大氣受熱過程和大氣運動的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)大氣受熱過程和大氣運動在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用大氣受熱過程和大氣運動。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于大氣受熱過程和大氣運動的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-推薦閱讀《大氣科學原理》一書，深入了解大氣受熱過程和大氣運動的基本原理。

-推薦閱讀關(guān)于氣象學的歷史發(fā)展、氣象觀測技術(shù)和氣象模型研究的論文或書籍，了解大氣受熱過程和大氣運動的研究背景和發(fā)展趨勢。

-推薦閱讀氣象災害相關(guān)的文章，了解大氣運動對天氣和氣候變化的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-要求學生觀看氣象觀測和大氣運動的紀錄片，加深對大氣受熱過程和大氣運動的理解。

-引導學生關(guān)注天氣預報和氣候變遷的新聞，了解大氣運動在實際中的應(yīng)用和意義。

-鼓勵學生參加氣象觀測活動或氣象知識競賽，提高對大氣受熱過程和大氣運動的興趣和實踐能力。

3.拓展知識點

-講解其他影響大氣運動的因素，如地形、海陸分布、人類活動等。

-介紹大氣運動在氣候變化和天氣形成中的作用，如大氣環(huán)流、鋒面系統(tǒng)等。

-探討大氣運動與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，如大氣污染、酸雨等環(huán)境問題。

4.實踐探究

-設(shè)計課后實踐作業(yè)，如觀察并記錄當?shù)氐臍庀蟋F(xiàn)象，分析其與大氣受熱過程和大氣運動的關(guān)系。

-鼓勵學生進行小研究項目，如探究某個地區(qū)的氣候特點和形成原因，提高學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

-組織學生進行實地考察，如參觀氣象站或氣象博物館，讓學生更直觀地了解大氣受熱過程和大氣運動的相關(guān)知識。七、典型例題講解1.例題一：大氣受熱過程中，太陽輻射、地面輻射和大氣逆輻射之間的關(guān)系是什么？

答案：太陽輻射經(jīng)過大氣層被大氣吸收和散射后，部分能量被反射回太空，部分能量被大氣吸收。地面輻射是地表吸收太陽輻射后產(chǎn)生的熱輻射，而大氣逆輻射是大氣層向下輻射的熱輻射。大氣逆輻射的存在使得地面實際吸收的太陽輻射減少，地面溫度降低。

2.例題二：簡述大氣垂直運動和水平運動的基本形式及其形成機制。

答案：大氣垂直運動主要有上升運動和下沉運動，上升運動通常與地表加熱、地形起伏和氣旋等現(xiàn)象有關(guān)，下沉運動則通常與高壓系統(tǒng)的形成和冷空氣的下沉有關(guān)。大氣水平運動主要有風，風的形成機制主要包括壓力梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。

3.例題三：如何判斷大氣某個高度的氣流是上升還是下沉？

答案：判斷大氣某個高度的氣流是上升還是下沉，可以通過分析該高度的氣壓、溫度和濕度等氣象要素的變化來判斷。一般來說，如果該高度的氣壓低于地面氣壓，氣溫高于地面氣溫，濕度高于地面濕度，則表示該高度的氣流是上升的；反之，則是下沉的。

4.例題四：大氣運動在氣候變化和天氣形成中的作用是什么？

答案：大氣運動在氣候變化和天氣形成中起著重要的作用。大氣運動通過輸送熱量和水分，調(diào)節(jié)全球和地區(qū)的溫度分布，影響天氣現(xiàn)象的形成和變化。例如，大氣環(huán)流可以導致赤道地區(qū)和極地地區(qū)的熱量交換，形成季節(jié)性的氣候變化；鋒面系統(tǒng)則可以導致降水和風暴等天氣現(xiàn)象。

5.例題五：簡述大氣對太陽輻射的吸收和散射過程及其影響。

答案：大氣對太陽輻射的吸收過程主要發(fā)生在水汽、二氧化碳和臭氧等大氣成分中，這些成分可以吸收太陽輻射中的特定波長的光線。大氣對太陽輻射的散射過程主要是由大氣中的微小粒子（如灰塵、硫酸鹽等）引起的，這些粒子會將太陽輻射向各個方向散射，從而使得天空呈現(xiàn)藍色。大氣吸收和散射太陽輻射的過程會影響地表接收到的太陽輻射量，進而影響地表溫度和氣候變化。八、板書設(shè)計1.①大氣受熱過程的基本原理

-太陽輻射的吸收和散射

-地面輻射的形成和作用

-大氣逆輻射的概念和意義

②大氣垂直和水平運動及其影響因素

-上升運動的形成和影響

-下沉運動的形成和影響

-風的作用和影響因素

③大氣運動在氣候變化和天氣形成中的作用

-大氣環(huán)流的作用和影響

-鋒面系統(tǒng)的作用和影響

-氣候變化和天氣現(xiàn)象的形成

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以設(shè)計一幅大氣受熱過程的插圖，展示太陽輻射、地面輻射和大氣逆輻射之間的關(guān)系，以及大氣垂直和水平運動的影響因素。同時，可以設(shè)計一些有趣的氣象現(xiàn)象的插圖，如龍卷風、暴雨等，讓學生更加直觀地理解大氣運動在氣候變化和天氣形成中的作用。教學反思與總結(jié)今天我上了“大氣受熱過程和大氣運動”這一節(jié)，通過回顧整個教學過程，我覺得在教學方法、策略和管理方面都取得了一定的成效，但也存在一些不足。

首先，我在課堂上采用了講授、討論、案例分析和實驗等多種教學方法，這有助于提高學生的參與度和興趣。尤其是在進行案例分析時，通過分析具體的氣象事件，讓學生更好地理解大氣受熱過程和大氣運動在實際中的應(yīng)用，使學生對這一節(jié)內(nèi)容有了更深刻的理解和認識。

其次，我在教學過程中注重了與學生的互動，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點，這有助于提高學生的思維能力和解決問題的能力。尤其是在進行小組討論時，學生能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點和建議，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足之處。例如，我在講解大氣受熱過程時，可能會過于側(cè)重于理論知識的講解，而忽略了學生的實際操作能力的培養(yǎng)。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些實驗和實際操作的機會，讓學生在實踐中更好地理解和掌握大氣受熱過程和大氣運動的知識。

在教學管理方面，我盡力確保課堂秩序井然，讓學生能夠在一個良好的學習環(huán)境中進行學習。但在課堂管理方面，我還需要進一步提高自己的能力，例如，如何更好地引導學生進行自主學習，如何更好地處理學生的疑問和問題，這些都是我需要在今后的教學中不斷學習和改進的地方。

當然，我也明白自己在教學中也還存在一些問題和不足，需要不斷學習和改進。我會繼續(xù)努力，提高自己的教學能力，讓更多的學生能夠喜歡地理學，能夠從地理學中獲得知識和快樂。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生繪制大氣受熱過程的示意圖，標注太陽輻射、地面輻射和大氣逆輻射之間的關(guān)系，并簡要說明各輻射的強度和方向。

2.請學生分析某個氣象事件（如臺風、暴雨等），說明大氣垂直和水平運動在該事件中的作用，并解釋其