2024年五年級語文下冊 第五單元 14 刷子李新學習單教案 新人教版

2024年五年級語文下冊第五單元14刷子李新學習單教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版五年級語文下冊第五單元第14課《刷子李》的新學習單教案。本課主要內(nèi)容圍繞馮驥才的《俗世奇人》中的一段話展開，通過描述曹小三跟隨師傅粉刷房子的經(jīng)歷，展現(xiàn)了師傅刷子李粉刷技藝的高超和性格特點。文章用幽默、風趣的語言，細膩地描繪了師徒倆的互動，以及曹小三內(nèi)心的變化。文章短小精悍，語言生動，富有童趣，適合五年級學生閱讀。教學目標是通過學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者用詞的巧妙，提高朗讀和理解能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學習《刷子李》，使學生能夠：

1.語言建構(gòu)與運用：掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句式，學會作者幽默、風趣的表達方式，提高自己的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文內(nèi)容，理解刷子李的粉刷技藝和性格特點，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞作者對師徒倆互動的細膩描繪，體會文章的童趣和美感，提高學生的審美能力。

4.文化傳承與理解：了解中國傳統(tǒng)文化中工匠精神的重要性，認識尊重勞動、熱愛技藝的價值觀，培養(yǎng)學生的文化認同感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的主要內(nèi)容。他們對于中國的傳統(tǒng)文化和民間故事有一定的了解，這有助于他們理解《刷子李》中蘊含的文化內(nèi)涵。此外，學生可能已經(jīng)學習過一些關(guān)于描述人物性格和特點的寫作技巧，這有助于他們分析課文中的角色形象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對于生動有趣的故事具有較強的興趣，因此，通過講解和討論課文中的有趣情節(jié)，可以激發(fā)他們的學習熱情。在學習能力方面，五年級的學生具備了較高的思維活躍性和分析問題的能力，他們善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)文章中的細節(jié)，并能提出自己的見解。在學習風格上，學生個體差異較大，有的喜歡通過閱讀理解，有的則更傾向于通過討論和交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《刷子李》的過程中，學生可能會遇到一些困難，如對文中某些詞語和句式的不理解，對工匠精神的文化內(nèi)涵的把握等。此外，學生可能對如何分析人物性格和特點感到挑戰(zhàn)，如何從文中細節(jié)中提煉出人物的特點，需要老師在教學過程中進行引導和啟發(fā)。教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：在導入新課、講解課文重點和難點時，采用講授法，清晰、系統(tǒng)地傳授知識，幫助學生理解和掌握。

1.2討論法：組織學生就課文內(nèi)容、人物性格特點等進行分組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

1.3情境教學法：通過設(shè)置情境，讓學生扮演課文中的角色，進行角色扮演，增強學生對課文內(nèi)容的理解和體驗。

2.教學手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示課文中的插圖、相關(guān)視頻等，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

2.2教學軟件：運用教學軟件，進行課文朗讀、詞語解釋等功能，方便學生學習，提高教學效果。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與課文相關(guān)的資料，拓寬知識面，提高自主學習能力。

2.4課堂活動：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的課堂活動，如書寫、繪畫、制作等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高實踐能力。

2.5評價工具：采用問卷調(diào)查、測試等方式，了解學生對課文內(nèi)容的理解程度，為教學反饋提供依據(jù)。

2.6學習單：設(shè)計學習單，引導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語、句式等，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2.7小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.8家校溝通：通過家長群、家訪等方式，與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，提高教學質(zhì)量。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的關(guān)鍵點和難點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析人物性格特點的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析人物性格特點的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析人物性格特點的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析人物性格特點的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和分析人物性格特點的技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《俗世奇人》全書，了解更多的民間工匠及其絕活，加深對傳統(tǒng)文化和工匠精神的理解。

-電影作品：《霸王別姬》、《活著》等電影中也有對工匠精神的展現(xiàn)，可以讓學生觀看，感受工匠執(zhí)著、敬業(yè)的精神。

-紀錄片：推薦學生觀看《我在故宮修文物》、《大國工匠》等紀錄片，深入了解中國工匠的精神風貌和技藝傳承。

-網(wǎng)絡(luò)文章：搜集一些關(guān)于工匠精神、傳統(tǒng)文化等方面的文章，讓學生在課后閱讀，拓寬視野。

2.拓展建議：

-深入研究：鼓勵學生針對本節(jié)課學習的工匠精神、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，進行深入研究，可以撰寫心得體會，也可以進行小組討論。

-動手實踐：結(jié)合本節(jié)課的學習，鼓勵學生在生活中觀察、尋找工匠精神的體現(xiàn)，可以是對家人的照顧，也可以是對學習、工作的執(zhí)著。

-參觀實踐：如果條件允許，可以組織學生參觀博物館、手工藝作坊等，讓學生親身感受工匠精神，理解傳統(tǒng)文化。

-創(chuàng)作分享：鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作與工匠精神、傳統(tǒng)文化相關(guān)的作品，可以是故事、繪畫、手工制作等，并進行分享。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《俗世奇人》中其他奇人的故事，如《蘇七塊》、《酒婆》等，感受作者對人物形象的刻畫和故事情節(jié)的安排。

-視頻資源：《刷子李》的朗讀視頻，讓學生通過觀看視頻，感受課文朗讀的節(jié)奏和情感，提高自己的朗讀能力。

-網(wǎng)絡(luò)文章：搜集一些關(guān)于馮驥才的寫作風格、創(chuàng)作背景等方面的文章，讓學生在課后閱讀，了解作者的創(chuàng)作特點。

-紀錄片：推薦學生觀看《民間傳說》等紀錄片，深入了解中國民間傳說和傳統(tǒng)技藝的傳承，感受工匠精神。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀、觀看視頻等途徑，加深對課文內(nèi)容和工匠精神的理解。

-分享交流：鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，如朗讀課文、介紹自己閱讀的故事等，促進學生之間的交流和互動。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生結(jié)合本節(jié)課學習的工匠精神、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，進行創(chuàng)作實踐，如編寫故事、繪畫、手工制作等，展示自己的理解和感悟。

-問題解答：教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生解決學習中的困難，提高學習效果。教學反思與改進-通過問卷調(diào)查、課堂觀察等方式，了解學生對本節(jié)課的學習感受和收獲。

-分析學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，評估他們對課文內(nèi)容和工匠精神的理解程度。

-邀請學生參與課堂討論，聽取他們對本節(jié)課教學方法和手段的看法和建議。

2.制定改進措施：

-根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學方法和手段，如增加實踐活動、提供更多的拓展資源等，以提高教學效果。

-加強與學生的溝通和交流，了解他們在學習過程中的困難和挑戰(zhàn)，給予及時的指導和幫助。

-鼓勵學生積極參與課堂討論和活動，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

-不斷學習和更新教學理念和方法，以適應學生的學習需求和興趣，提高教學質(zhì)量。

-在未來的教學中，繼續(xù)關(guān)注學生的學習進度和效果，及時調(diào)整教學計劃和策略，以實現(xiàn)更好的教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們對課文內(nèi)容和工匠精神的理解程度，以及他們的參與度和積極性。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，評估學生對課文內(nèi)容的分析和思考，以及他們的團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對課文內(nèi)容和工匠精神的掌握程度，以及他們的理解和應用能力。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學生的課后作業(yè)，了解他們對課文內(nèi)容和工匠精神的理解程度，以及他們的應用和表達能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并提供改進的建議和指導。板書設(shè)計目的明確：

-展示課文的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息

-幫助學生理解和記憶課文的主要知識點

緊扣教學內(nèi)容：

-圍繞課文《刷子李》展開，展示人物形象、技藝特點、故事情節(jié)等

-突出工匠精神和傳統(tǒng)文化，強調(diào)課文的核心價值觀

結(jié)構(gòu)清晰：

-采用分欄或分段的形式，將課文內(nèi)容進行分類展示

-使用清晰的標題和小標題，引導學生的視線和思路

條理分明：

-從課文的開頭到結(jié)尾，按照故事的發(fā)展順序進行展示

-使用箭頭或流程圖的形式，展示故事的發(fā)展脈絡(luò)和邏輯關(guān)系

簡潔明了：

-使用簡潔的詞語和句子，避免冗長的解釋和說明

-突出重點，使用加粗、下劃線、顏色等視覺手段進行強調(diào)

突出