第八冊語文教案(一)

語文S版四年級下冊教案

1.《種子》

教學目標：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的

美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作

方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、

俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯系上下文和生活實際理解詞義。

教學重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認

真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學難點：

學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據文章內容給文章分段，并能簡單說說段落大意。

教學重點：

練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

在語言環(huán)境中理解、體會新詞。

教學準備：

演示文稿（字詞卡片）

教學設計：

一、明確本單元學習任務

1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將

讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領呢？讓我們一起打

開書，讀一讀“單元導讀”吧！

2、學生自主讀“單元導讀”。

3、交流體會。

4、引導學生提煉學習目標。（1）學會體會情感的方法。（2）學習做人做

事的道理。

二、談話引入

1、板書課題，談話導入

同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一

起學習第一課《種子》。

三、自讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

四、學習生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。

摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼

五、練習朗讀，初步感知課文的主要內容

1、根據投影出示的內容，練習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給

課文分段。

投示出示：根據下面的意思把課文分成三段。

(1)望著交上來的樹種，我想說點什么。

(2)小女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。

(3)“我”深受感動。

各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適

當點撥：先找出重點段，即哪兒個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再

討論。

按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，寫每個同學交來的樹種都挺多，我想說點什么。

第二段是課文的第2?8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經過

精心挑選的。

第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學深受感動。

六、練習朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文。

第二課時

教學目標:

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的

美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作

方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好

品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學難點：

學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

教學設計：

一、談話復習導入

1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文

二、細讀課文，感悟理解。

1、學習第一自然段

(1)自由讀第一段，說說讀懂了什么？

(2)見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為

什么？

經過教師的啟發(fā)引導，使學生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的,

甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？

說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質多。一些同學只追求上

交的樹種的數量，而不注意質量。

2、學習第2—8自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言

的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）

動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用"因為……所以……”說

說。

3、學習最后一段

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？

三、積累語言

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀兒遍。

四、鞏固生字、新詞，指導書寫

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2.指導書寫。

五、總結全文，深化體會

如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

課后反思:

2.《只揀兒童多處行》

教學目標：

1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文

章

表達的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、認識9個生字，會寫11個字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹

梢、旺盛、聚精會神”等詞語。

教學重點：

理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表

達的思想感情。

教學難點：

感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。

教具準備：光盤、掛圖

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識9個生字，會寫11個字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、

旺盛、聚精會神”等詞語。

教學重點：

練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

在語言環(huán)境中理解、體會新詞。

教學準備：

演示文稿。

教學設計：

一、創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生興趣

1、課前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的畫面）

2、誰知道有關描寫春天的詩歌？

3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行。”齊讀，猜詩意。

兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人

多的地方，一定是春光最美的地方，我國當代有一位著名的作家，叫冰心。

在她62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？

二、板書課題，讀中審題

讀懂了什么？還有哪些不懂的問題？

三、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀正確。

2、檢查讀書情況。

因課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。

3、教師相機教學生字詞。

四、圍繞“行”字理思路

1、默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序

板書：

園門口知春亭玉遍堂

五、課堂練習

1、寫字指導。

2、學生描紅，臨寫

3、練習朗讀課文。

六、布置作業(yè)

抄寫詞語。

第二課時

教學目標：

1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文

表達的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學難點：

理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表

達的思想感情。

教學設計:

一、談話導入

今天我們繼續(xù)學習第二課，請同學們齊讀課題。

二、圍繞“兒童多處行”學1——4自然段。

過渡：現在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是'‘兒童多"，把這些句子找出

來畫下來。

2、想象著讀讀，想想該怎樣讀？學生練習朗讀。

引導學生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣？讀

讀。

3、指導朗讀(隨機出示)

(1)“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和

園門內擠出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

假如你是其中的一員，你--邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀

這句話。

(2)我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。

(3)我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

(4)東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖

上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

(5)湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一-面鮮紅的隊旗，在

東風里嘩嘩地響著。

(6)轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對

不起”，又匆匆地往前跑。

反復朗讀這些句子，讀中感悟。學生暢談體會。

引導學生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他

們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個個忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑,

不知

疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機和活力。字里行間還能

體會

到冰心奶奶對兒童的喜愛。

三、學習5、6自然段

1、春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請你找到描寫春天的段落，把描寫

春天的句子畫出來。

出示這兩段話：

走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅

的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像兒座噴花的飛泉……

2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣？用一個詞說說。從哪些地方體會到？

再讀讀。

3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。

課件：展現海棠樹圖。

小結：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰

心奶奶又是怎樣贊美的呢？

課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精神力量

都盡情地釋放出來了。（齊讀）

四、學習第7自然段

讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的

喜愛兒童？

小結：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美。

板書：

冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯系起來的。

五、比較兒童和花的特點

1、出示第8自然段

2、花兒和兒童都有怎樣的特點？

反復朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。

3、指導朗讀。誰來把這一段美美地讀一讀。

兒童就是祖國的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。

板書：兒童是最美的春光

引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當你春游的時候，記住……

進行句式變換。

4、回顧全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到春天呢？

指名用“因為……所以”說一說。（因為兒童多處春光燦爛，兒童充滿朝

氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心

奶奶認為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）

六、拓展，運用語言

出示課件（春天的圖）讓學生用語言描繪。

七、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的自然段。

2、課后搜集閱讀以下作品。

作品一：《紙船》——體現愛母親

作品二：《片段》——體現愛大海

課后反思：

3.釣魚

設計理念

一篇精讀課文，是按照“釣魚——放魚——啟示”三大部分記敘的。課文蘊

涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。教學時，從課文的整

體入手，讓學生抓住課文的主要內容，體會作者的感情，根據文章記敘的線索，

體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細節(jié)描寫和表達深刻的語

句，邊讀邊思考文章表達的特點，通過朗讀加深體會作者的感情。注意培養(yǎng)學生

自主學習的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教會學生學習方法。創(chuàng)設民主的學習氛

圍，鼓勵學生個性的表達，加強語文與生活的聯系。

教學目標：

1、理解課文內容，體會人物情感的變化，領會文章中蘊含著的深刻的做人

道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、

劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。教學重點：理解課文內

容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

教學難點：聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

教具準備：多媒體課件

教學設計：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀

者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好一

天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得

好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。（板書課題）

二、初步了解課文

1、學習生字詞

（1）生字讀音

這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的

讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞

串，請自己讀一讀。

課件顯示）

放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待

魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線

魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意

乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍

月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡

道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。

（2）部分詞語的意思

詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜?。（重點指導"乞求”“不容爭

辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

（3）課文內容

生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先

寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）

（板書：釣魚放魚啟示）

三、練習朗讀課文

1、初讀課文，讀通讀順。

2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事?

3、同組互讀，回答自己提出的問題。

4、指名讀。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字。

2、收集有關誠實的格言。

第二課時

一、導入

出示一則有關誠實的格言，讓學生體會。導語：今天我們繼續(xù)深入學習這個有

關誠實的故事。

二、深入學習課文

1、讀全文，找找這件事對于文中的我產生了怎樣的影響？

2、默讀課文思考：

文中的，，我，，的情感是在變化的，找出有關描寫，，我，，的情感變化的語句，讀一讀。

3、指導與交流。

（1）出示語句

師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學生說完，課件顯示有

關語句）

（2）釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自

己的感受來讀讀這句話。

（語句：?。∵@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條妒魚！我和父親得意地

欣賞著這條漂亮的大妒魚，看著魚蛆在銀色的月光下輕輕翕動著。）

（3）把魚放回湖里時的心情（分角色讀）

4、父親的情感

（1）自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大妒魚放回湖里，他

的情感有什么不同？在課文什么地方？

（2）交流與指導。

把釣到的大妒魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地

方？（課件隨機顯示有關語句）

（3）討論

父親要把釣到的大妒魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為

什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

5、揭示中心

作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學生回答完，課件

出示：“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但

是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）

6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的

“魚工這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個

人利益。）

三、課堂小結

填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示是。

四、拓展

在妒魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大妒魚，卻在父親的堅持下，又

把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事

會有很多，我們該如何去做？

比如：

在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……

在學校：考試，老師多給了分數，你……

選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……

在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……

回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你

六、布置作業(yè)

制作一?張以“誠實”為主題的小報。

附板書設計

3釣魚

嚴格教育

道德實踐

勇氣和力量

課后反思：

4.爺爺的蘆笛

教學目標：

1、結合課文內容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長

不結實”的意思，懂得經受鍛煉和考驗，才能變得堅強勇敢。

2、能讀懂課文，用自己的話說說課文講了一件什么事。

3、有感情地朗讀課文。

4、會認6個生字。

教學重點：

結合課文內容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”

這句話的含義。

教學難點：

結合課文內容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”

這句話的含義。

教學準備：

多媒體課件

教學設計：

第一課時

一、導入

今天這節(jié)課我們學習第七課《爺爺的蘆笛》（板書課題）

二、初讀課文

1、自己讀課文（讀準字音，讀通句子）

2、檢查詞語：蘆笛婉轉悠揚溫潤臉頰潮汛

噴灑搖撼打碎裹挾恐懼驅趕

3、檢查朗讀（指名分段讀）

4、自己讀課文（思考：課文講的是一件什么事）

5、指名說

三、自學生字

1.自己把課文中難度大的生字再記一記

2.交流難字：裹：把“衣”字拆成上下兩部分，中間是個“果”

碎：“卒'’的左邊加上“石字旁”

頰——挾：“夾”字加偏旁

3.其他字按照預習情況進行交流

四、交流預習的詞語

五、深入學習課文

1、在強強的想象中，爺爺的小閘屋是什么樣子的呢？回讀第一自然段

2、默讀思考：來到小閘屋后強強的心情有什么變化？為什么會有這樣的變

化？有能力的同學可以試著給課文分段。

3、同桌交流

4、全班交流

（1）興奮

強強為什么興奮？

指導朗讀2——6自然段

（2）害怕

你從哪兒看出強強十分害怕？

指名說：

①“大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈?/p>

的海風搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時都有被海水

吞沒的危險?！?/p>

②“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”

③“一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外

伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進了被窩，”

指導朗讀

；當強強聽到爺爺的蘆笛聲時他的感情又有了什么樣的變化？

“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕得一干二靜?！?/p>

在獨自一人經歷了狂風大浪后，聽到爺爺的蘆笛聲心情會怎樣呢？

興奮：因為爺爺在不遠處陪伴著他，而且爺爺就要回來了。

塌實：那么大的風浪都過去了，現在風浪小了，還有什么可怕的呢？

自豪：獨自一人度過了風浪最大的時刻，度過了令人緊張、恐懼的時刻，

自己不是也很了不起嗎？

勇敢：經歷了這樣大的風浪，再遇到這樣大的風浪還會害怕嗎？

指導朗讀

這是強強想起了爺爺平時愛說的一-句話“海邊的孩子，不沾點海水

就長不結實?！边@句話你是怎么理解的？（討論）

齊讀最后一句

六、總結

今天我們學習了《爺爺的蘆笛》這一課，你有什么收獲？（自由發(fā)言）

課后反思:

《語文百花園一》

教學目標：

1、能夠分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。

3、能圍繞一個主題條理清楚地說?段話。

4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。

教學重點：

1、分類積累詞語。

2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

教學難點：

1、把句子寫具體。

2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學設計：

一、導入：錄像短片《小明學語文》

導語：小明今年上四年級，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積

累起來十分費事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語

瞧看瞅掃視盯著

講說商量告訴勸告

落落大方竊竊私語源源不斷

1、尋找規(guī)律：（1）從詞語的意思來歸類記憶。

（2）從詞語的結構來分類記。

2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準。

3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說兒個。

三、語文大觀園

我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個一群，兩個--伙結成小組逛。大

觀園里有許多新奇有趣的活動，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個小

組的積分最高！

1、（出示）一扇門

誰能有快又準得背會門上這首古詩，大門就會開開。

2、（出示）一只小猴子

一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩歌，如果能有感情地讀出來，它

就讓你過去。

3、妙語堂（練習句、段、篇）

介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現呢？還是進去看看吧！

你能說說你的寒假見聞嗎？

練習說。

指名說。

四、小結

五、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。

課后反思：

5.《古詩三首》

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者

表達的思想感情。

3、會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個

字。

教學重點：

邊讀邊著插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達

的思想感情。

教學難點：

理解詩5的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學準備：

多媒體課件

第一課時

教學目標：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者

表達的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

教學重點：

邊讀邊,插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達

的思想感情。

教學難點：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達

的思想感情。

教學設計：

一、導入解題

寒食是古代一個傳統節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火

做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節(jié)時的長安城什么樣？

二、學習《寒食》一詩

1、自讀，讀準字音

2、指導學習第一句

出示：春城天處不飛花

（1）把詩句劃分成詞語

春城/天處/不/飛花

（2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋）

（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.

3、照樣子自學后三句

4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）

5、指導朗讀

（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

（2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到

這些你會有什么感受？

6、有感情地朗讀。

三、學習《泊船瓜州》

1、回顧上首詩的學習方法。

2、分小組學習

3、匯報交流

4、指導朗讀

出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨自一人在外漂泊，心里會怎樣

想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

5、背誦

四、小結

今天我們是怎樣學習古詩的？

五、布置作業(yè)

背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨步尋花》。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者

表達的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

教學重點：

邊讀邊春插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達

的思想感情。

教學難點：

邊讀邊善插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達

的思想感情。

教學設計：

一、復習檢查

1、解釋詩句。

2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學習《江畔獨步尋花》

1、解題

讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。

2、自讀古詩讀準字音

3、小組自學

4、交流匯報

(1)檢查出示詞語

(2)誰來說說這首詩的意思。

三、啟發(fā)想象，指導朗讀

1、讀了這首詩，你眼前會浮現出哪些景物？(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)

2、你能結合詩句想象一下什么樣嗎？(學生描述)

3、當我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你

想說什么？

4、帶著對春天的熱愛來讀。

四、背誦練習

五、布置作業(yè)

改寫《江畔獨步尋花》

課后反思：

6.《桂林山水》

教學目標

1.通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的

教育，陶冶愛美情趣。

2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理

解、表達能力。

3.學會本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點

1.了輸桂林山水的特點，想象其美景。

2.學習作者觀察和表達的方法。

教具準備

掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。

教學時間：2課時。

第一課時

（一）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進

行整體感知，爾后讓學生談感受。

（-）課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導入學習第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）

既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。

1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”;

展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。）

2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣

分別描寫的。

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的

嚼”。）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的

"清）

（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩

和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有

斑點，非常純凈。）

3.體會最后一句

4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）

1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅

葉似火”。）

2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文

是怎樣分別描寫這些特點的。

（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山

脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰

羅列，形態(tài)萬千羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨

象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，

有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞

胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）

（特點之二“秀課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”

的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

（特點之三“險工課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像

一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。

怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

（重點指導讀好“真奇氨”真秀氨”真險氨。）

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有

什么感受？（學習第四自然段）

1.看圖或投影，啟發(fā)學生把山、水聯系起來讀感受2.看看作者有什么感

受？

（1）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上,

人在畫中游

（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷

的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠

水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?

人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與

開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。）

3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗讀全文

（七）作業(yè)

1.朗讀課文2.識記生字

第二課時

（一）指名讀課文

（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論

1,課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下''有什么關系？

（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，

急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江

的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和

水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水

的確是天下第一。）

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著

這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自

己的話說一說。

（三）識記生字，練習書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾''比較

讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

（四）指導背誦

1.在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背

誦全文。

（五）完成“思考•練習3”抄寫句子，注意分號的用法

要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正

確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已

經用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）

（六）全班背誦課文

7.《走進麗江》

教學目標：

1、引導學生體會麗江的“神奇而美麗”，激發(fā)學生的愛國情感。

2、有感情朗讀課文，整體把握課文內容；體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、學會課文中的生字新詞。

教學重點：

整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

教學難點：

體會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，感知麗江

1、多媒體出示麗江圖片:教師音樂伴奏中激情導入。

她以壯麗的山和美麗的江而得名，她以玉龍山為背景，以雪山之水為靈魂，

完美地將山與水有機結合。她以美麗的自然風光，多姿多彩的民俗風情，特有的

歷史文化，描繪了一幅活生生的“雪山綠地、小橋流水、納西人家'’的水彩畫，她

是一片神奇而美麗的土地，她就是云南麗江。

2、今天，讓我們帶上興奮和向往，一同出發(fā)，走進那片神奇而美麗的土地，

齊讀課題：走進麗江。

（針對兒童蘊藏著學習的主動性，又有可能消失的可變心理，首先通過多媒

體畫面，直接刺激學生的視覺思維，再以教師的語言和情感渲染，把兒童帶入情

境，讓孩子興趣盎然，不知不覺進入主動學習狀態(tài)。）

二、初讀課文，印象麗江

1、自由朗讀課文，讀書中我們走進麗江，看看麗江給你留下了怎樣的印象？

（要求讀準確、讀通順，不理解的地方多讀幾遍。）

2、走進麗江，我們的印象各有不同，但課文中有一句話卻能表達我們共同的

感受，它統領全文，你認為是哪一句？

麗江，是一片神奇而美麗的土地。

三、精讀課文，賞玩麗江

1、再讀課文，再次走進麗江，走進你向往的那一景，邊讀邊賞，把能體現神

奇而美麗的句子畫下來，并說說自己的理解。

2、小組合作交流，教師巡視指導。

（圍繞句式，自由選擇課文內容填空。）

①、走進麗江古城，古城-

我情不自禁想說：麗江，是一片神奇而美麗的土地。

②、走進麗江雪山，玉龍雪山o

我真想大聲傾訴：麗江，是一片神奇而美麗的土地。

③、走進麗江迷人的景觀，有O

我不由得發(fā)出贊嘆：麗江，是一片神奇而美麗的土地。

（蘇霍姆林斯基說過：在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是

希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別

強烈。這一環(huán)節(jié)，學生帶著問題讀書，然后小組圍繞句式合作交流，鼓勵學生個

性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。）

3、師生交流學習成果，指導感情朗讀。

（預設，重點指導）

①、走進麗江，你就會發(fā)現，古城街道是用五花石鋪砌而成，色彩斑斕，別

有韻味。

A、結合課文或查字典理解“色彩斑斕”。

B、你見過什么東西色彩斑斕？想象古城街道的色彩斑斕。

C、去掉詞語，對比朗讀，讀出色彩斑斕的神奇而美麗。

②、水邊楊柳垂絲，柳下小橋座座，城內共有大小橋三百五十四座，可謂城

依水存，水隨城在，好一幅“家家溪水繞戶轉，戶戶垂柳賽江南”的“高原姑蘇”圖

景。

A、教師板書簡筆畫，學生為畫題名。

B、巧設活動：小小導游，融入自己的想象為畫解說。

C、出示課件，對比“江南蘇州圖景''與"高原姑蘇圖景”，說說從中感受到了什

么？（壯美）

（完成美育和智育融合的重要手段，就是把死板的課堂教學轉變?yōu)榫哂忻烙?/p>

趣味的活動。）

③、最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相連，遠遠望去，云騰霧繞，好像一

條銀鱗閃爍的玉龍在蜿蜒飛騰。

A、結合課文插圖，說說帶點詞的意思，你從中感受到什么？｛壯麗｝

B、帶著自己的感受讀一讀。（自由讀、指名讀、齊讀）

C、評一評，你認為他哪兒讀得好？

④、麗江還有許多迷人的景觀：有驚心動魄的虎跳峽，有萬里長江第一灣，

有三江并流奇觀……

A、欣賞圖片，配樂朗讀。

B、說說省略號的作用，你能按課文的句式說說麗江的其它迷人景觀嗎？

麗江還有許多迷人的景觀：有，有，有

_______________，有

（在踐行新課程的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)

著力抓兩點：一是抓重點句子，品重點詞句；二是抓感情朗讀，讀中悟情。）

4、教師感情引讀，學生接讀：

①、走進麗江古城，古城O

我情不自禁想說：麗江，是一片神奇而美麗的土地。

②、走進麗江雪山，玉龍雪山o

我真想大聲傾訴：麗江，是一片神奇而美麗的土地。

③、走進麗江迷人的景觀，有O

我不由得發(fā)出贊嘆：麗江，是一片神奇而美麗的土地。

5、走進麗江，不知不覺已到了夜晚，漫步紅燈籠映照下的麗江古城，真是別

有一番風景，（教師配樂朗讀最后一段）邊聽邊體會，說說月色下的古城給你什

么感覺？

（古希臘學者普羅塔說過：人的頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要

被點燃的火把。這一環(huán)節(jié)，利用配樂讀、感情引讀等形式，就是要把學生的情感

調動起來，讓學生在讀中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與感悟，受到情感熏陶。）

6、走進麗江，我們感受到了麗江的神奇而美麗。回顧課文，作者是怎樣帶著

我們走進麗江的？用課文的句子連起來說一說。

①、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇''風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉

龍雪山了。

②、麗江還有放多迷人的景觀。

這樣的句子在課文中有什么作用？（承上啟下）。

四、總結課文，贊美麗江

1、走進麗江，麗江的旅程即將結束，同學們，當你就要告別麗江之時，請留

下一句贊美麗江的話語吧！

（讓學生將內心感受說出來，讓學生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達到交融,

得到升華。）

2、教師小結：聽著同學們訴說的印象麗江，我不由得想起了郭沫若先生贊美

麗江的一幅對聯：春風楊柳千萬條，風景這邊獨好！飛起玉龍千百萬，江山如此

多嬌！希望同學們下次能真正走進麗江，走進那片神奇而美麗的土地。

3、布置作業(yè)

攝影麗江，你會選擇哪一景？用你的彩筆描繪，或用你的語言描寫，準備參

加“印象麗江''作品展。

（布置課外作業(yè)，有利于將課內與課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬

學習渠道，讓學生真正做到在生活中學語文，在實踐中提高語文素養(yǎng)。）

課后反思：

8*、五彩池

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產生奇異景象的

原因，產生喜愛這個地方的感情。

2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。

3、認識9個生字。

教學重點：

默讀課理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。

教學難點：

有感情笳朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產生奇異景象的原因,

產生喜愛這個地方的感情。

教學設計：

一、圖片導入，激發(fā)興趣

出示圖片：

今天，老師就帶你們去一個地方，出示課題，這就是一一齊讀。

二、學習生字新詞

1、初讀課文

2、檢查字詞

3、全班論讀

三、初讀課文，整體感知

1、創(chuàng)設情境，(出示圖片、音樂)

讀讀課文2、3、4自然段說說五彩池給你留下了怎樣的印象？

2、五彩池神奇在哪里呢？自讀2、3、4自然段，邊讀邊畫出有關語句。

討論板書水池池水原因

四、深入理解，讀中賞析

1、哪一自然段寫了水池的樣子？

2、輕聲讀第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”畫出，

多讀兒遍，說說你從中體會到什么。

3、根據學生各自體驗，隨機進行教學。以下兩句估計學生理解上有難度，加

以重點指導。

電而出示“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是

鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?/p>

①電腦屏幕出示''無數……寶石”

把什么形容成“寶石”？又把什么說成“巨幅地毯”？讀一讀這一句，你感受到什

么？

師述：藏龍山上共有水池693個，這么多水池像寶石一樣遍布山野，熠熠生

輝，該怎么讀？指名讀。

電腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池

圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……”

②出示“池邊……蓮花的……”

你感受到什么？

師生連讀兩遍，在第二遍句子結束時以“還有像……”結語。還有像什么？

有沒有，你是怎么知道的？

4、播放錄像，激發(fā)情感

多媒體配樂播放五彩池自然風光片，把我們看到的美景，通過朗讀表現出來。

5、默讀第三自然段，對照屏幕，哪地方不一樣？

聯系上文想想，沒有“更”字行不行？

6、這時，你最想知道什么？

(1)默讀第4自然段，找找看有哪幾個原因，標上序號，再四人小組討論。

(2)討論板書石筍石粉陽光倒影

五、小結課文

今天，我們感受了五彩池的神奇，請同學們把你今天學到的知識說給你的家人

朋友。

課后反思:

《語文百花園二》

教學目標：

1、能夠分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。

1、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

2、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。

教學重點：

1、分類積累詞語。

2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

教學難點：

1、練習把句子寫具體。

2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實

感。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學設計：

第一課時

一、導入：

出示圖片：同學們，今天老師帶著大家去一個地方，看這是知識花園，你們

想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩，但是只有答對問題過關才

可以往下走。

—、出小詞語

姐妹花園

來到姐妹花園你會發(fā)現有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。

1、找姐妹

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下

來。

hujiagangmu

（）蝶（）水（）駛衣（）山（）（）才

煉（）（）色（）布（）碑

2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里，有一株

特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞有什么特點，試著說一說

你還知道哪些詞和這些詞差不多。

千山萬水千言萬語千變萬化千姿百態(tài)

千差萬別千絲萬縷千真萬確千奇百怪

三、豐收園

來到這個園子你們肯定能猜到，這里會有很多知識等著你來收獲。

出示：百花圖

誰先背下來，百花園的花就會為你開放一次，看誰背得快。

出示古詩、詩歌

同學們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿.

看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。

四、妙語堂(練習句、段、篇)

介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里

有什么發(fā)現呢？還是進去看看吧！

同學們每天都在學校學習，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目

中的學校是什么樣？小組同學互相說說。

練習說

小組推薦說

五、小結

今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有

更多的收獲。

六、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。

課后反思：

9.《衛(wèi)星比武》

教材分析：

這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，

生動形象地介紹了兒種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。課文介紹這兒種人造地球衛(wèi)

星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領。采用

了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。

教學目標：

1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字。

2、理解內容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功

能。

3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

4、教育學生從小愛科學、學科學。

教學重難點：

(1)學習課文，體會重點句子的含義.

(2)理解五種衛(wèi)星的特點和功能。

教學準備:多媒體課件.

教學方法:講授法\討論法等.

教學時數:2課時

教學步驟：

第一課時

教學內容:學習生字詞，初讀課文.

教學設計：

一、談話導入新課。

（1）教師出示衛(wèi)星圖片屋你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。

（2）教師出示衛(wèi)星課件，學生觀察衛(wèi)星。

（3）板書課題。衛(wèi)星比武

（4）學生齊讀課題，質疑課題。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。

2、提出自學要求。

（1）輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。

（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

（3）課文主要是些什么事情？

（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。

三、檢查學習情況

（1）指名分段朗讀

（2）師生共同評價學生朗讀情況.

（3）幻燈出示本課生字.

（4）指名認讀生字.

（5）出示文中詞語.

（6）學生認讀生字

（7）學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁加上自己的

感受.

（8）課文向大家介紹了什么？

這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)

星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用，告訴我們在今科學技術革命的浪潮里，各種衛(wèi)星

各顯神通，為人類做出了人類巨大的貢獻.

四、再讀課文，理清文章的脈絡

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？

2、各小組在小組內先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五.、小結

1、這A課文講了一件什么事？

2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構造、作用。

六、布置作業(yè)。

書寫生字詞，朗讀課文。

第二課時

教學內容：講讀課文，理解課文內容。

教學設計：

一、復習導入新課。

二、情境導入

三、整體感知

1、指名朗讀課文。

2、學生評價朗讀情況。

3、學生自主學習課文。

4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？

四、學習課文

1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？

2、學生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？（樣子、用途）

3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？

4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說

明方法。

5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。

6、師生交流，通過讀議學習并結合實際體會擬人等說明方法。

五、探究學習

1、提出問題。創(chuàng)設情境：關于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？

2、激勵評價，上網查尋資料。

六、總結全文

1、這篇課文寫了什么內容？

2、學習了這篇課文你知道了什么？

3、談談你今后在保護動植物方面要怎樣做？

七、作業(yè)

有感情的朗讀課文，收集有關衛(wèi)星的資料和圖片。

板書設計：

衛(wèi)星比武

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資

源衛(wèi)星

各顯神通貢獻巨大

10.《巴斯德征服狂犬病》

教學目標

1.有感情地朗讀課文，教育學生學習科學家獻身科學，造福人類的崇高品

質。

2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中

的心情，進而體會科學家崇高的責任感。

3.認識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。

［教學重點］

1.品位‘、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學家崇高的責

任感。

2.了解課文的結構，學習按時間順序敘事的寫作方法。

［教學難點］

1.理解:'體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質。

2.“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”

3.了解課文按時間先后順序敘事的寫作方法。

［教學時間］

三課時

［教學準備］

1.巴斯德的有關介紹資料

2.課件

3.生字、詞語卡片

［教學設計］

第一課時

一?教學內容：

初讀感知課文，了解課文內容、認識并學習生字，提出問題。

二.教學步驟：

(-)課前準備：布置學生查找有關巴斯德與狂犬病的資料。

［進入本學期學習的學生已經具有較強的自己查找資料的能力，教學中教師要

善于引導學生進行實踐活動，拓展學習空間。］

(二)談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學習第一自然段。

1.今天我們要認識一位聞名世界的人物，他就是——

2.板書課題：巴斯德

3.經過查找資料同學們一定知道巴斯德是怎樣一個人了，誰愿意說一說你了

解的情況？

4.課件出示鏈接資料?：

見課后學習鏈接。

5.課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文第一自然段。

6.今天我們要學的內容主要介紹巴斯德的什么事？

7.板書：征服狂犬病

8.齊讀課題：

9.理解：征服

10.交流對狂犬病的了解。

課件出示：指名讀

狂犬?。?/p>

人和各種動物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現狂躁不安和意

識紊亂，攻擊人畜，最后發(fā)生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病。

狂犬病病毒主要存在于病畜的腦