第7課《金色花》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文七年級(jí)上冊(cè)

7散文詩二首七上語文1.分析兩篇散文詩在主題思想、情感色彩、結(jié)構(gòu)布局和文風(fēng)上的相似之處和差異。（核心、挑戰(zhàn)點(diǎn)）2.通過多次朗讀，深入體會(huì)作品的意境美和獨(dú)特的文風(fēng)。（核心）3.對(duì)于語文基礎(chǔ)扎實(shí)、對(duì)此感興趣的學(xué)生，初步探索散文詩的語言特點(diǎn)。（挑戰(zhàn)點(diǎn)）核心素養(yǎng)目標(biāo)金色花——母愛的溫暖與無私泰戈?duì)?.掌握關(guān)于泰戈?duì)柕奈膶W(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)并記憶詩中的新詞匯。（核心）2.通過多次朗讀，深入領(lǐng)會(huì)詩歌的中心思想，感受詩人所表達(dá)的情感。（核心、挑戰(zhàn)點(diǎn)）3.感悟家庭之愛，學(xué)會(huì)感激，提升個(gè)人的審美鑒賞力和藝術(shù)感受力。（核心）教學(xué)目標(biāo)《世上只有媽媽好》曾經(jīng)有一部電影，雖然劇情簡(jiǎn)單，卻引起了巨大的轟動(dòng)；還有一首歌曲，盡管歌詞直白，卻流傳至今。接下來，讓我們一起聆聽這首耳熟能詳?shù)母枨妒郎现挥袐寢尯谩?。這首歌曲是電影《媽媽再愛我一次》的主題曲。當(dāng)然，對(duì)我們好的人不只有媽媽，但在孩子們的心中，媽媽總是那個(gè)給予他們最多溫暖的人。泰戈?duì)柕奈膶W(xué)世界01詩歌朗讀與新詞匯學(xué)習(xí)02探索詩歌中心思想03感悟家庭之愛04目錄泰戈?duì)柕奈膶W(xué)世界01我不記得我的母親只是在游戲中間有時(shí)仿佛有一段歌調(diào)在我玩具上回旋是她在晃動(dòng)我的搖籃所哼的那些歌調(diào)我不記得我的母親但是在初秋的早晨合歡花香在空氣中浮動(dòng)廟殿里晨禱的馨香仿佛向我吹來母親的氣息我不記得我的母親只是當(dāng)我從臥室的窗里外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天我仿佛覺得母親凝住我的目光布滿了整個(gè)天空材料鏈接Q1:母愛在泰戈?duì)栕髌分械谋憩F(xiàn)有哪些？Q2:泰戈?duì)柸绾瓮ㄟ^文學(xué)作品傳達(dá)母愛？閱讀學(xué)習(xí)單《母親》這篇短文，思考：1.溫暖的關(guān)懷：母親用歌聲和祈禱來照顧孩子，即使孩子不記得她的樣子，也能感受到她的愛。2.默默的支持：母親在遠(yuǎn)處靜靜地注視著孩子，給予孩子力量和勇氣。3.永恒的記憶：即使母親不在身邊，她的愛和關(guān)懷像空氣一樣，始終伴隨著孩子。Q2:泰戈?duì)柸绾瓮ㄟ^文學(xué)作品傳達(dá)母愛？泰戈?duì)柾ㄟ^他的文學(xué)作品，用美麗的詩句和生動(dòng)的想象來表達(dá)母愛。他描述母親的歌聲和祈禱，就像溫暖的陽光和清新的空氣，總是在我們身邊，即使我們長(zhǎng)大或母親不在了。泰戈?duì)柛嬖V我們，母親的愛是永遠(yuǎn)的，它在我們心中留下深刻的印象，讓我們無論走到哪里都不會(huì)忘記。通過這些文字，泰戈?duì)栕屛覀兏惺艿侥笎鄣膫ゴ蠛蜏嘏?。閱讀學(xué)習(xí)單上泰戈?duì)柕南嚓P(guān)介紹，并給屏幕內(nèi)容填空。泰戈?duì)?/p>

(1861-1941)是

著名的

家和詩人。他的創(chuàng)作涵蓋了

等多種體裁，其中著名的詩集包括《

》、《

》和《

》，長(zhǎng)篇小說有《小沙子》和《沉船》，以及劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》和《

》等。他的歌曲《

》在1950年被選為印度的國歌。印度文學(xué)詩歌、小說、戲劇吉檀迦利新月集飛鳥集紅夾竹桃人民的意志任務(wù)一：作者介紹背景介紹《金色花》是泰戈?duì)栐娂缎略录分械拇碜?是他早期的作品,即19世紀(jì)80年代至90年代的創(chuàng)作,這一時(shí)期泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往“夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)”。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來改造國民性、改造社會(huì),從而實(shí)現(xiàn)民族自治。文章體裁

散文詩是兼有詩與散文特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁,它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性。在本質(zhì)上,它屬于詩,有詩的情緒與想象,給讀者以美的感受;在內(nèi)容上,它保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié);在形式上,它有散文的外觀,不像詩歌那樣分行和押韻,但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇,即“散文其形,詩意其質(zhì)”。重要文學(xué)成就：對(duì)世界文學(xué)的貢獻(xiàn)：對(duì)現(xiàn)代世界的影響：任務(wù)二：總結(jié)泰戈?duì)柤捌渥髌吩谑澜缥膶W(xué)中的地位。一、泰戈?duì)柕奈膶W(xué)世界。重要文學(xué)成就：對(duì)世界文學(xué)的貢獻(xiàn)：對(duì)現(xiàn)代世界的影響：詩歌創(chuàng)作、小說與戲劇的創(chuàng)作。文化交流：泰戈?duì)柕淖髌反龠M(jìn)了東西方文化的交流，和平倡導(dǎo)：他的思想和作品激勵(lì)著人們追求和平與理解。詩歌朗讀與新詞匯學(xué)習(xí)02Q:你們的生活中都存在哪些“母愛”？關(guān)心學(xué)習(xí)：媽媽會(huì)幫助你做作業(yè)，關(guān)心你的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)。照顧健康：媽媽會(huì)確保你吃得好，睡得好，保持健康。教導(dǎo)和指導(dǎo)：媽媽會(huì)教你做人的道理，幫助你形成好的習(xí)慣和價(jià)值觀。聽文章朗讀，標(biāo)上自然段朗讀：

學(xué)生輪流扮演“詩人”，在“朗誦角”朗讀《金色花》，其他學(xué)生作為“聽眾”。聽讀要求：用彩色筆標(biāo)記出詩中的新詞匯。任務(wù)三：匿沐嗅梗禱笑浴到nìmùxiùɡěnɡdǎo告試著去掉拼音讀一讀。任務(wù)三：讀一讀在學(xué)習(xí)單中為下方生字注音?！灸湫Α俊径\告】【羅摩衍那】【花瑞】【繁雜】【煩悶】偷偷地笑。向神祈求保佑。印度古代梵文敘事詩。指花帶來的好兆頭。（事情）多而雜亂。心情不暢快。任務(wù)四：詞語解釋同桌交流：嘗試解釋這些詞語的意思。Q：你認(rèn)為該用什么樣的語調(diào)來朗讀這首詩歌?活潑、舒緩、深情的語調(diào),讀出母親的溫柔慈愛和兒童的天真頑皮。常用的朗讀符號(hào):“·”表示重讀;“ⅴ”表示停頓,“

”表示連接;“”表示音調(diào)上揚(yáng),“”表示音調(diào)下降;“→”表示音調(diào)拉長(zhǎng)。假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩,長(zhǎng)在那棵樹的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?小組合作:為下面的句子設(shè)計(jì)一段朗讀，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。任務(wù)五：Q：說說文中寫了幾個(gè)人物,寫了他們之間的什么事。人物:“我”(孩童)和媽媽。事件:寫了“我”(孩童)突發(fā)奇想,變成一朵金色花,與媽媽嬉戲。Q：課文寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲?三次嬉戲散發(fā)香氣

變回孩子求媽媽講故事將影子投在書頁上媽媽我（金色花）做禱告時(shí)讀書時(shí)拿燈去牛棚時(shí)愛純真的母子之愛探索詩歌中心思想03“情感解碼小組”：每個(gè)小組獲得一段《金色花》的詩句，需要解讀詩句背后的深層含義和情感。要求：用繪畫、肢體語言或簡(jiǎn)短的戲劇表演來表達(dá)自己對(duì)詩句的理解，其他小組成員嘗試解讀其表達(dá)的情感。任務(wù)六：完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。語句人物分析朗讀方案你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響?！拔也桓嬖V你,媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了?！澳愕侥睦锶チ?你這壞孩子?”語句人物分析朗讀方案你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。孩子這句話透露出一種俏皮和溫馨的情感，表達(dá)了孩子在被呼喚時(shí)的頑皮和孩子特有的奇思妙想。前一句要表達(dá)出母親的關(guān)切與焦慮，后一句則要傳達(dá)孩子淘氣和愛玩的天性。語句人物分析朗讀方案“我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話了。孩子這句話展現(xiàn)了孩子淘氣頑皮的天性，他深知母親的愛是無條件的，因此以自己的方式來回應(yīng)母親無私的愛。讀出孩子淘氣、撒嬌的一面，同時(shí)透露出孩子對(duì)母親深深的依戀之情。語句人物分析朗讀方案“你到哪里去了,你這壞孩子?”母親這句話描繪了母親在孩子失蹤時(shí)的焦急和擔(dān)憂，隨著時(shí)間的推移這種情緒會(huì)不斷加劇。一旦找到孩子，母親會(huì)感到極大的驚喜和寬慰，但同時(shí)也會(huì)因?yàn)閾?dān)心和緊張而表現(xiàn)出對(duì)孩子的嗔怪。讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦急和欣喜。任務(wù)七：想象感知,感受美好。請(qǐng)用“當(dāng)媽媽

時(shí),我就

”的句式說一說課文的內(nèi)容。

這是一個(gè)怎樣的孩子和一位怎樣的母親?請(qǐng)你用“我在閱讀中仿佛看到了一個(gè)

的孩子和一位

的母親”的句式來回答。

①當(dāng)媽媽做禱告時(shí),我就開放花瓣散發(fā)香氣。批注:讓媽媽可以聞到花香。②當(dāng)媽媽讀書時(shí),我將影子投在媽媽所讀的書頁上。批注:陽光太刺眼,這樣可以保護(hù)媽媽的眼睛。示例一:我在閱讀中仿佛看到了一個(gè)淘氣頑皮的孩子和一位慈祥、愛讀書的母親。示例二:我在閱讀中仿佛看到了一個(gè)伶俐可愛的孩子和一位溫柔善良的母親。任務(wù)八：要求：1.自主回答這三個(gè)問題。2.小組交流完善這三個(gè)問題。3.全班交流。Q:詩人為什么把孩子想象成一朵金色花?Q:孩子變成金色花以后,為什么不讓媽媽知道?Q:這首詩的主旨是什么?你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里?Q:詩人為什么把孩子想象成一朵金色花?在印度，金色花是被視為圣樹上最美麗的花朵。人們常常用花朵來比喻孩子，而泰戈?duì)杽t將孩子比作金色花，以此來頌揚(yáng)他們的純真和可愛。。Q:孩子變成金色花以后,為什么不讓媽媽知道?孩子理解母愛的無私，因此他希望以無私的方式回報(bào)這份愛。他并不尋求母親的夸獎(jiǎng)，而是希望母親能生活得更舒適。因此，他通過撒嬌來表達(dá)自己的愛意，同時(shí)選擇對(duì)母親隱瞞自己的某些行為。Q:這首詩的主旨是什么?你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里?強(qiáng)調(diào)了母愛的感人和兒童純真的美好。它通過奇妙的想象、真摯的情感、質(zhì)樸的語言和美妙的表達(dá)方式，展現(xiàn)了母親對(duì)孩子的無私關(guān)愛以及孩子對(duì)母親的純真依戀。這種表現(xiàn)手法不僅美化了情感，也增強(qiáng)了敘述的感染力。感悟家庭之愛04要求：小組交流：在“家庭之愛畫廊”上繪制或?qū)懴屡c家人共度的美好時(shí)光，然后在“畫廊”中展示自己的作品，并寫下自己對(duì)家庭之愛的新理解或感受。任務(wù)九：小結(jié)金色花母子對(duì)話：回報(bào)母愛開放花瓣散香氣投影子在書頁上求媽媽講故事捉迷藏：三次嬉戲看媽媽工作母子情深拓展Q:文章有哪些寫作特色?1.想象豐富，富有情趣。

《金色花》通過一個(gè)活潑