3.6《運動的小車》核心素養(yǎng)目標教案

第三單元運動和力第6課時運動的小車課型實驗探究課課時1學情分析不少學生對能量已經有了一定的感性認識，在日常生活中已經在使用“能量”這個詞。他們知道發(fā)光、發(fā)熱的物體是有能量的，還知道人每天要從食物中獲得能量，但是能量這個概念本身過于抽象，我們要通過觀察具有能量的物體所產生的某種現(xiàn)象來認識、理解它。核心素養(yǎng)目標科學觀念*知道運動的物體具有能量，任何物體工作都需要能量。*知道同一物體的運動速度不同，具有的能量也不同。*知道能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中。科學思維*體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。*通過觀察、比較、歸納和演繹的方法，理解和應用能量的基本原理。探究實踐*通過敲擊實驗和撞擊實驗，認識運動的物體具有能量。*通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)物體的運動速度不同，具有的能量也不同。態(tài)度責任*意識到通過對比實驗論證可以作為證據而形成觀點。*培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和合作能力。教學重難點重點：通過觀察敲擊實驗和撞擊實驗，了解能量的存在。難點：通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)不同運動速度的物體具有不同的能量。教學準備教師準備：實驗材料一套、教學課件等。小組準備：小車、音叉(含橡皮槌)、斜面和長條木板、木塊、軟卷尺等。教學環(huán)節(jié)師生活動指導設計意圖一、聚焦1.用課件展示：賽場上賽車急速駛過、飛行的子彈射穿碗碟、呼嘯的狂風拔起大樹、滴落的雨水四處飛濺等。2.指出：這些運動的物體都具有能量。(板書課題)3.提問：小車或其他物體具有能量嗎?為什么?4.學生思考、交流哪些現(xiàn)象能說明小車或其他物體具有能量。用具體事例聚焦問題，并揭示課題。二、探索活動一：敲擊實驗。1.用課件展示活動：用橡皮槌輕輕地敲擊音叉和重重地敲擊音叉。提問：怎么做到“輕輕地敲”和“重重地敲”?(“輕輕”對應著“慢速”，“重重”對應著“快速”)2.分組討論：用不同速度揮動橡皮槌敲擊音叉，有什么現(xiàn)象?3.小結：敲擊的速度越快，代表運動的橡皮槌具有的能量越大，轉化為聲能也越大，音叉的振幅越大，聽到的聲音也越強。活動二：撞擊實驗。1.用課件或微視頻呈現(xiàn)這個活動的實驗材料。2.提問：有了這些材料，可以怎么做這個實驗?3.交流實驗方法，完善實驗過程。提示：在釋放小車的起始位置做標記，每次都從同一標記處釋放。4.解讀記錄表，指導記錄。5.交流匯報實驗現(xiàn)象及我的發(fā)現(xiàn)。6.小結：坡度越小，小車滑下后的速度越小，具有的能量越小，木塊被撞擊滑行的距離越小。1.通過比劃并感受緩慢地敲和快速地敲手部的力度，建立起緩慢地，敲就是輕輕地敲，快速，地敲就是重重地敲的認識。2.引導學生通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)不同速度的運動物體具有不同的能量。三、研討1.通過這節(jié)課的學習，你知道運動著的物體具有的能量和運動，速度的大小有什么關系了嗎?2.小結：運動的物體具有能量，物體的運動速度不同，具有的能量，也不同。讓學生形成通過實驗結，果作為證據而形成觀點，的意識。四、拓展1.教師小結：揮動的橡皮槌、運動著的小車都具有能量。任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命。2.用課件展示運動的小車、充足氣的氣球、拉伸的橡皮筋等圖片，提問：怎樣判斷它們是否具有能量?3.生活中還有一些可能并不容易被識別的能量，它們被儲存在食物、燃料以及一些化學物質中。讓學生知道生活中常見的能量例子，至于具體的能量表現(xiàn)形式，可以在后面深入學習。板書設計運動的小車1.敲擊實驗2.撞擊實驗教學反思對于學生來說，從科學的角度來理解能量是有點困難的，我一直在提問很多物體運動的現(xiàn)象，學生觀察到什么,其實就是讓學生理解運動的物體是有能量的，要讓物體具有能量，就是讓它動起來。而動起來的物體在接觸到其他不動的物體后，讓其動起來的過程，就是能量傳遞的過程。我們無法讓學生從能量的本質來認識能量，但可以讓學生根據物體的一些現(xiàn)象來認識能量。例如：運動的物體具有的動能。第三單元運動和力第8課時設計制作小車(二)課型制作探究課課時1學情分析在上節(jié)課中學生們充分參與了科學設計的過程，體會到自己參與設計的樂趣。本課主要是進一步地將所設計的方案加以實施，做出產品并進行測試，根據測試結果改進方案，體會圍繞一個主題設計開展有始有終的實踐活動。核心素養(yǎng)目標科學觀念*對制作出的產品進行評估需要有一定的標準。*應該根據需要不斷地改進和完善產品?？茖W思維*知道科學技術的重要性，領悟制作活動需要有不斷完善的過程。*工程制作中需要運用科學概念，使用技術手段，分工合作解決實際問題。探究實踐*根據設計圖，利用所給的材料制作動力小車。*能夠觀察和記錄實驗現(xiàn)象、分析實驗結果并得出結論。*在測試評估活動中，對自己的想法和結果進行反思并改進。態(tài)度責任*培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。*認識到制作出不成功的產品也是有價值的學習。*體會到測試和評估產品有利于不斷改進產品。教學重難點重點：能根據自己小組的設計圖制作小車成品，并測試調整。難點：分析調試過程中小車遇到的問題，對小車進行改進。教學準備教師準備：實驗材料一套、班級記錄表、小車制作評價表、教學課件等。學生準備：制作動力小車的材料、測試改進小車記錄表等。教學環(huán)節(jié)師生活動指導設計意圖一、聚焦1.回顧上節(jié)課的小車設計方案，引導學生對照著材料清單，再次熟悉自己小組的設計圖。(板書課題)2.組織學生交流怎樣分工能夠更快更好地完成任務。經過上節(jié)課的鋪墊，這節(jié)制作課學生情緒高昂，不必贅述，開門見山效果會更好。二、探索步驟三：實施方案。1.介紹制作流程，并引導學生思考在制作過程中，可能會遇到什么難題，然后討論，給出解決方案。(如：車軸怎么安裝在車架上?)2.組裝小車。預先規(guī)定一個時間，要求在規(guī)定時間內完成(提示分工合作加快進度)。制作過程中，教師巡視，及時幫助學生解決問題。3.教師組織學生匯報設計思路、展示設計圖、介紹組裝流程等。4.測試小車(室外或室內均可，地方要空曠)。教師強調：將測試中發(fā)現(xiàn)的問題整理到班級記錄表中。步驟四：評價與改進。1.教師引導各小組根據測試結果按“小車制作評價表”給本組和其他小組評估分值。2.根據評估結果，小組反思設計和制作過程中的不足之處，師生探討解決的辦法。(如：小車不能走直線、輪子打滑等)3.小組根據探討結果，進一步改進小車。(教師引導他們向“3分”的標準努力)4.組織各小組用改進后的小車進行“賽車”大賽，看哪組設計的小車能完成挑戰(zhàn)任務，挑戰(zhàn)成功的還可以試試本組小車的“極限”。5.根據大賽結果進行頒獎。1.明確工程制作中需要運用科學概念、使用技術手段、分工合作解決實際問題。2.通過評估和改進環(huán)節(jié)，不斷完善制作方案，并認識到應該根據需要不斷地改進和完善產品，并體會到測試和評估產品有利于不斷改進產品。板書設計設計制作小車(二)設計圖→介紹小車→全員評估→頒獎典禮小車成品圖1小車成品圖2小車成品圖3小車成品圖1小車成品圖2小車成品圖3教學反思本課是一個單元最后一課，也是本學期最后一節(jié)實操課。學生們經過前面的學習、探討、設計等鋪墊，情緒高昂，都在期待自己的小車能出色完成任務，而我更期待的是他們在制作過程中的表現(xiàn)。在制作過程中，我四處巡視，根據自己所見以及詢問了解學生的感受，做了記錄：1.有的小組任務挑戰(zhàn)失敗，加重物后一動不動，體驗不到成功的樂趣，自信心受挫心情沮喪。這時我引導他們通過閱讀教材第59頁的資料，學習工程師的心態(tài)，不要太急，找出問題，反復調試。2.有些動手能力強的同學大部分時候自顧自一個人做，其余小組成員就只能圍觀，沒有參與感。這時我給他們提出建議，讓其他人動手做，動手能力強的學生在一旁指導，這樣較弱的同學才有機會提高。3