高考作文審題立意 課件

作文審題立意23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

公儀休是春秋時期魯國的博士，因才學優(yōu)異而任魯國宰相。他很喜歡吃魚。國內不斷有人給公儀休送魚，公儀休不受，他的學生勸說道：“老師愛吃魚，卻又不受魚，這是為什么?”公儀休答道：“正是因為我愛吃魚，才不要這魚。如果接受了這魚，那么，就會因受賄而被罷免宰相之職，到那時，我雖然還愛吃魚，卻再也不能滿足這一嗜好了。現在不接受這魚，就不至于被罷免宰相職務，就能永遠地、經常地吃到魚了?！彼€說：“依靠別人不如依靠自己，懂得依賴別人相助，還不如自己幫助自己?！狈_厚重的歷史長卷，總有一些歷史人物的故事，會觸發(fā)我們的聯(lián)想和思考。對上述公儀休的故事，你有怎樣的認識與評價?請寫一篇發(fā)言稿，參與班級組織的“感先賢智慧，促德行修養(yǎng)”專題討論會。要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。作文題目構成閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

公儀休是春秋時期魯國的博士，因才學優(yōu)異而任魯國宰相。他很喜歡吃魚。國內不斷有人給公儀休送魚，公儀休不受，他的學生勸說道：“老師愛吃魚，卻又不受魚，這是為什么?”公儀休答道：“正是因為我愛吃魚，才不要這魚。如果接受了這魚，那么，就會因受賄而被罷免宰相之職，到那時，我雖然還愛吃魚，卻再也不能滿足這一嗜好了?，F在不接受這魚，就不至于被罷免宰相職務，就能永遠地、經常地吃到魚了?！彼€說：“依靠別人不如依靠自己，懂得依賴別人相助，還不如自己幫助自己?！狈_厚重的歷史長卷，總有一些歷史人物的故事，會觸發(fā)我們的聯(lián)想和思考。對上述公儀休的故事，你有怎樣的認識與評價?請寫一篇發(fā)言稿，參與班級組織的“感先賢智慧，促德行修養(yǎng)”專題討論會。要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。寫作材料寫作指令具體寫作要求審題立意方法指導拆語句：閱讀作文材料，根據材料段落和標點符號拆分語句；找關鍵：概括每句內容，并根據語句內容圈劃/提煉出關鍵詞、

句（分析出題者意圖）；看指令：注意寫作指令的提示。定主題：根據以上分析明確作文主題，并用簡潔的語言寫下來。驗基調：驗證作文主題是否符合材料和寫作指令的要求、是否符合

正能量23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

公儀休是春秋時期魯國的博士，因才學優(yōu)異而任魯國宰相。他很喜歡吃魚。國內不斷有人給公儀休送魚，公儀休不受，他的學生勸說道：“老師愛吃魚，卻又不受魚，這是為什么?”公儀休答道：“正是因為我愛吃魚，才不要這魚。如果接受了這魚，那么，就會因受賄而被罷免宰相之職，到那時，我雖然還愛吃魚，卻再也不能滿足這一嗜好了?，F在不接受這魚，就不至于被罷免宰相職務，就能永遠地、經常地吃到魚了?！彼€說：“依靠別人不如依靠自己，懂得依賴別人相助，還不如自己幫助自己。”翻開厚重的歷史長卷，總有一些歷史人物的故事，會觸發(fā)我們的聯(lián)想和思考。對上述公儀休的故事，你有怎樣的認識與評價?請寫一篇發(fā)言稿，參與班級組織的“感先賢智慧，促德行修養(yǎng)”專題討論會。要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

公儀休是春秋時期魯國的博士，因才學優(yōu)異而任魯國宰相。他很喜歡吃魚。國內不斷有人給公儀休送魚，公儀休不受，他的學生勸說道：“老師愛吃魚，卻又不受魚，這是為什么?”公儀休答道：“正是因為我愛吃魚，才不要這魚。如果接受了這魚，那么，就會因受賄而被罷免宰相之職，到那時，我雖然還愛吃魚，卻再也不能滿足這一嗜好了。現在不接受這魚，就不至于被罷免宰相職務，就能永遠地、經常地吃到魚了。”他還說：“依靠別人不如依靠自己，懂得依賴別人相助，還不如自己幫助自己。”一、拆語句根據材料段落和標點符號

拆分語句

公儀休是春秋時期魯國的博士，因才學優(yōu)異而任魯國宰相。他很喜歡吃魚。國內不斷有人給公儀休送魚，公儀休不受，他的學生勸說道：“老師愛吃魚，卻又不受魚，這是為什么?”公儀休答道：“正是因為我愛吃魚，才不要這魚。如果接受了這魚，那么，就會因受賄而被罷免宰相之職，到那時，我雖然還愛吃魚，卻再也不能滿足這一嗜好了?，F在不接受這魚，就不至于被罷免宰相職務，就能永遠地、經常地吃到魚了?！彼€說：“依靠別人不如依靠自己，懂得依賴別人相助，還不如自己幫助自己?！币弧⒉鹫Z句根據材料段落和標點符號

拆分語句二、找關鍵概括每句內容，并根據語句內容圈劃/提煉出關鍵詞、句（分析出題者意圖）

公儀休是春秋時期魯國的博士，因才學優(yōu)異而任魯國宰相。他很喜歡吃魚。國內不斷有人給公儀休送魚，公儀休不受，他的學生勸說道：“老師愛吃魚，卻又不受魚，這是為什么?”公儀休答道：“正是因為我愛吃魚，才不要這魚。如果接受了這魚，那么，就會因受賄而被罷免宰相之職，到那時，我雖然還愛吃魚，卻再也不能滿足這一嗜好了?，F在不接受這魚，就不至于被罷免宰相職務，就能永遠地、經常地吃到魚了?！彼€說：“依靠別人不如依靠自己，懂得依賴別人相助，還不如自己幫助自己。”

二、找關鍵概括每句內容，并根據語句內容圈劃/提煉出關鍵詞、句（分析出題者意圖）

公儀休是春秋時期魯國的博士，因才學優(yōu)異而任魯國宰相。他很喜歡吃魚。國內不斷有人給公儀休送魚，公儀休不受，他的學生勸說道：“老師愛吃魚，卻又不受魚，這是為什么?”公儀休答道：“正是因為我愛吃魚，才不要這魚。如果接受了這魚，那么，就會因受賄而被罷免宰相之職，到那時，我雖然還愛吃魚，卻再也不能滿足這一嗜好了?，F在不接受這魚，就不至于被罷免宰相職務，就能永遠地、經常地吃到魚了?！彼€說：“依靠別人不如依靠自己，懂得依賴別人相助，還不如自己幫助自己?！?/p>

1、2兩句交代公儀休的身份、履歷與嗜好。3、4兩句是公儀休對學生“老師愛吃魚，卻又不受魚，這是為什么”的發(fā)問的回答，展現他廉潔奉公、從嚴自律的思想品德

。第5句是補白，通過公儀休的自述，闡明其為人處世之道，即自持、自制、自助

。翻開厚重的歷史長卷，總有一些歷史人物的故事，會觸發(fā)我們的聯(lián)想和思考。對上述公儀休的故事，你有怎樣的認識與評價?請寫一篇發(fā)言稿，參與班級組織的“感先賢智慧，促德行修養(yǎng)”專題討論會。三、看指令注意寫作指令的提示。設置了“感先賢智慧，促德行修養(yǎng)”專題討論會的寫作交際情境，指定了寫作文體———發(fā)言稿，要求考生根據自己閱讀歷史人物公儀休的故事所觸發(fā)的聯(lián)想和思考，對這一歷史人物故事發(fā)表自己的認識與評價。四、定主題根據題目要求確定作文主題要求考生根據自己閱讀歷史人物公儀休的故事所觸發(fā)的聯(lián)想和思考，對這一歷史人物故事發(fā)表自己的認識與評價。四、定主題根據題目要求確定作文主題

公儀休是春秋時期魯國的博士，因才學優(yōu)異而任魯國宰相。他很喜歡吃魚。國內不斷有人給公儀休送魚，公儀休不受，他的學生勸說道：“老師愛吃魚，卻又不受魚，這是為什么?”公儀休答道：“正是因為我愛吃魚，才不要這魚。如果接受了這魚，那么，就會因受賄而被罷免宰相之職，到那時，我雖然還愛吃魚，卻再也不能滿足這一嗜好了?，F在不接受這魚，就不至于被罷免宰相職務，就能永遠地、經常地吃到魚了。”他還說：“依靠別人不如依靠自己，懂得依賴別人相助，還不如自己幫助自己?！?/p>

1、2兩句交代公儀休的身份、履歷與嗜好。3、4兩句是公儀休對學生“老師愛吃魚，卻又不受魚，這是為什么”的發(fā)問的回答，展現他廉潔奉公、從嚴自律的思想品德

。第5句是補白，通過公儀休的自述，闡明其為人處世之道，即自持、自制、自助

。歷史人物故事公儀休愛吃魚，卻又不受魚廉潔奉公、從嚴自律公儀休的為人處世之道自持、自制、自助

四、定主題根據題目要求確定作文主題，并用簡潔的語言寫下來。設置了“感先賢智慧，促德行修養(yǎng)”專題討論會的寫作交際情境，指定了寫作文體———發(fā)言稿，要求考生根據自己閱讀歷史人物公儀休的故事所觸發(fā)的聯(lián)想和思考，對這一歷史人物故事發(fā)表自己的認識與評價。中心觀點：人的喜好常常就是這個人的弱點，只有提高警惕，經常正視與守住這一薄弱環(huán)節(jié)，堅決放棄眼前的不正當利益，才能夠不被別人損傷和攻破，才能夠保住長久的正當利益。人須有自知之明，明辨可為與不可為、當為與不當為，學會自主、自助。1）君子尚義，小人尚利；2）自持自律，以身作則，方得始終；3）君子不困于名利誘惑，自能避害遠禍；立意參考五、驗基調：驗證作文主題是否符合材料和寫作