財(cái)經(jīng)素養(yǎng)理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效生成

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效生成摘要：財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的教育是提升我國(guó)公民綜合素質(zhì)的重要舉措之一，無論是從宏觀環(huán)境，還是在微觀上個(gè)人的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)實(shí)施財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育對(duì)于學(xué)生來說都有著十分重要的意義。所以應(yīng)該加大對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的教育力度，以更好的幫助學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；財(cái)經(jīng)素養(yǎng)理念

在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中，人們的生活、生產(chǎn)方式產(chǎn)生了很大的改變，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的這個(gè)時(shí)代，大眾消費(fèi)觀念、傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都不斷發(fā)生著變化。過度消費(fèi)、攀比的心理比比皆是，并且這種惡劣的風(fēng)氣逐漸朝著年輕一代發(fā)展。然而現(xiàn)在學(xué)生所接觸的財(cái)經(jīng)觀念很少，對(duì)于這種不好的習(xí)慣認(rèn)知不足，導(dǎo)致出現(xiàn)各種問題。所以應(yīng)該讓財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育成為學(xué)生素質(zhì)教育中的組成部分，通過建立完整的財(cái)經(jīng)教育體系，提高學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)能力。

一、財(cái)經(jīng)教育的定義

科學(xué)的把握財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的含義，理清楚各國(guó)實(shí)施財(cái)經(jīng)教育的重要舉措，才能更好地吸取經(jīng)驗(yàn)，并且提出相應(yīng)的措施來提高學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)能力，繼而穩(wěn)定社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）認(rèn)為，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是對(duì)于財(cái)經(jīng)含義和危險(xiǎn)性的理解和總結(jié)，是知道如何應(yīng)用該類知識(shí)和技能和信心。從財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的含義中，我們可以有所了解，隨著社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育會(huì)變得越來越重要。

目前有著相當(dāng)一部分國(guó)家將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育納入到教育發(fā)展體系當(dāng)中，并且成為了十分重要的部分。例如，美國(guó)在2024年的時(shí)候?qū)嵤┝讼嚓P(guān)的教育法案，從根本上保障了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的地位，此外澳大利亞也在2024年的時(shí)候?qū)⒇?cái)經(jīng)教育覆蓋到從幼兒園到十年級(jí)。同為發(fā)展中國(guó)家的巴西、印度也相繼重視此類教育，因此我國(guó)應(yīng)該立足發(fā)展實(shí)際，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，更好的推行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育。

二、我國(guó)財(cái)經(jīng)教育面臨的問題

第一，國(guó)家方面重視不足。具體是國(guó)家的政策力度支持不夠，缺乏相關(guān)部門的推動(dòng)實(shí)施。

第二，學(xué)校作為開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的主要地方，對(duì)于此方面的課程提及較少。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)青少年對(duì)于如何提高財(cái)經(jīng)素養(yǎng)水平，從而達(dá)到幫助自身全面發(fā)展的方法了解的并不多，學(xué)校對(duì)于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的力度也十分缺乏，在2024年參加全國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)大賽的中學(xué)生當(dāng)中，有著將近一半以上對(duì)他們財(cái)經(jīng)意識(shí)影響最大的是父母，還有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校并不重視這個(gè)方面的提高。

第三，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)踐力量太過分散。雖然在北京、上海等一些地區(qū)的中學(xué)開始進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的探索，只是從總體上來看，還是缺乏系統(tǒng)性。

三、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生成的方法

在明確財(cái)經(jīng)素養(yǎng)理念下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用和意義，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施，緊緊圍繞財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建開放、高效的數(shù)學(xué)課堂

（一）深入挖掘內(nèi)容

對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教材中與財(cái)經(jīng)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)該充分挖掘其在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)方面的教育價(jià)值，確定財(cái)經(jīng)教育的目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理有序展開教學(xué)活動(dòng)，做到既不影響原先的教學(xué)任務(wù)，又能夠在教學(xué)過程中自然的滲透財(cái)經(jīng)素養(yǎng)理念。例如，在一道數(shù)學(xué)題目中。

中國(guó)人民銀行宣布，自2024年10月開始上調(diào)金融機(jī)構(gòu)人民幣存貸款準(zhǔn)利率0.15個(gè)百分點(diǎn)，問小華同學(xué)家在銀行存了十萬元的一年期存款，按照加息后的年利率進(jìn)行計(jì)算，他家每年能夠拿到2500元的利息，請(qǐng)問，原來的年利率是多少？

這個(gè)時(shí)候我們可以運(yùn)用方程的解法，算出來原先的年利率是2.25%。通過這道題目，教師不僅僅是教會(huì)學(xué)生計(jì)算有關(guān)利率的問題，同時(shí)可以在這個(gè)時(shí)候講述此方面的財(cái)經(jīng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，有了直觀的概念后，財(cái)經(jīng)教育目標(biāo)才能更加凸顯出來，并且得以實(shí)現(xiàn)。

（二）將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

數(shù)學(xué)知識(shí)終歸是來源于生活，并且運(yùn)用到生活當(dāng)中，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師可以將所教授的知識(shí)跟現(xiàn)實(shí)當(dāng)中進(jìn)行聯(lián)合，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單明了，更能讓學(xué)生接受。例如，在學(xué)習(xí)求代數(shù)式的值的時(shí)候，有以下問題：某省城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段約990萬名中小學(xué)生，都被免除了學(xué)雜費(fèi)，僅免除學(xué)雜費(fèi)這一項(xiàng)，全省平均每個(gè)小學(xué)生可以免交一百四十多元，初中生減免一百九十多元。

問假如小學(xué)生的人數(shù)為x萬人，試著寫出全省義務(wù)階段總共給學(xué)生減免了多少錢？如果當(dāng)x等于660萬元的時(shí)候，試計(jì)算全省義務(wù)階段中小學(xué)共減免多少萬元？這種關(guān)乎學(xué)生自身利益的問題，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，同時(shí)采用分組學(xué)習(xí)的形式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)化的教學(xué)情境，在這個(gè)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考金錢的概念，以及錢財(cái)來之不易，在潛移默化當(dāng)中幫助他們形成節(jié)儉的優(yōu)良傳統(tǒng)，擯棄攀比、胡亂花費(fèi)的惡俗。

（三）激發(fā)思維，全面提高

可以說數(shù)學(xué)是思維的媒介，思維是數(shù)學(xué)的生命，只有學(xué)生的思維能力得到提高，數(shù)學(xué)教學(xué)效率才會(huì)增加。教師可以選擇當(dāng)前新聞上的熱點(diǎn)財(cái)經(jīng)信息與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，列出相應(yīng)的題目。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還原與現(xiàn)實(shí)生活，以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，從社會(huì)生活當(dāng)中提出開放性問題，讓學(xué)生在分析與計(jì)算的過程中，解決數(shù)學(xué)問題，掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)在這個(gè)過程中，滲透財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的理念，激發(fā)學(xué)生的財(cái)經(jīng)思維，全面提高綜合素質(zhì)。

結(jié)語

學(xué)校財(cái)經(jīng)課程對(duì)于整個(gè)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育中有著重要的意義，近幾年來，越來越多的國(guó)家將財(cái)經(jīng)教育引入學(xué)校教育當(dāng)中，提高學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)現(xiàn)行的課程中雖然涉及到一些相關(guān)內(nèi)容，但是仍然不夠全面，所以，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)財(cái)經(jīng)教育的課程開發(fā)與學(xué)科進(jìn)行融合，充分保障學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的提高。同時(shí)，教師可以通過情景再現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)等方式開展財(cái)經(jīng)實(shí)踐活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

作者：吳文等

參考文獻(xiàn)