新聞小程序的課程設計

新聞小程序的課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解新聞的基本結構和特點，掌握新聞小程序的基本功能和使用方法。

2.學生能運用所學知識，分析并評價不同新聞媒體的報道，提高信息篩選和整合能力。

3.學生了解我國新聞傳播的法律法規(guī)，明確新聞傳播的責任和道德規(guī)范。

技能目標：

1.學生通過實踐操作，掌握新聞小程序的搜索、閱讀、分享等功能，提高信息獲取和處理能力。

2.學生能夠運用新聞小程序，獨立完成新聞采訪、編輯、發(fā)布等任務，提升團隊協(xié)作和溝通能力。

3.學生學會利用新聞小程序開展社會調查和熱點問題討論，培養(yǎng)問題分析和解決能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生通過學習新聞小程序，培養(yǎng)關注時事、關心社會的情感，增強國家意識和社會責任感。

2.學生在學習過程中，樹立正確的價值觀，尊重不同觀點，提高思辨能力和道德素養(yǎng)。

3.學生通過新聞小程序的學習，激發(fā)對新聞傳播事業(yè)的興趣，為未來職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展奠定基礎。

課程性質：本課程結合信息技術和新聞傳播知識，注重實踐操作和理論學習的結合，旨在提高學生的信息素養(yǎng)和新聞傳播能力。

學生特點：六年級學生具備一定的信息素養(yǎng)和新聞理解能力，對新事物充滿好奇，善于合作和交流。

教學要求：教師應關注學生的個體差異，采用任務驅動、小組合作等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，確保課程目標的達成。同時，注重過程性評價和終結性評價相結合，全面評估學生的學習成果。

二、教學內容

1.新聞基本概念：新聞的定義、特點、分類及新聞價值。

2.新聞小程序功能介紹：搜索、閱讀、訂閱、分享等功能的使用方法。

3.新聞媒體分析：各類新聞媒體的特點、優(yōu)缺點及影響力。

4.新聞采訪與寫作：采訪技巧、新聞寫作格式及注意事項。

5.新聞發(fā)布與傳播：新聞發(fā)布流程、傳播途徑及影響力評估。

6.新聞倫理與法規(guī)：新聞傳播倫理、我國新聞法律法規(guī)及網(wǎng)絡安全意識。

7.新聞小程序實踐：利用新聞小程序進行新聞閱讀、采訪、編輯和發(fā)布。

教學大綱安排：

第一課時：新聞基本概念及新聞小程序功能介紹。

第二課時：新聞媒體分析及新聞采訪與寫作。

第三課時：新聞發(fā)布與傳播及新聞倫理與法規(guī)。

第四課時：新聞小程序實踐操作與成果展示。

教學內容關聯(lián)教材章節(jié)：

1.《信息技術》教材中關于網(wǎng)絡新聞閱讀、信息檢索等章節(jié)。

2.《語文》教材中關于新聞閱讀與寫作、口語交際等章節(jié)。

3.《道德與法治》教材中關于網(wǎng)絡安全、法律法規(guī)等章節(jié)。

在教學過程中，教師需結合教材內容，注重理論與實踐相結合，引導學生運用所學知識解決實際問題，提高新聞傳播能力和信息素養(yǎng)。同時，關注學生個體差異，調整教學進度，確保教學內容科學、系統(tǒng)、全面。

三、教學方法

針對本課程的內容特點和學生實際情況，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：用于講解新聞基本概念、新聞倫理與法規(guī)等理論知識。通過生動的語言、豐富的案例，幫助學生理解和掌握新聞傳播的基本原理。

2.討論法：在新聞媒體分析、新聞采訪與寫作等環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，鼓勵發(fā)表不同觀點，培養(yǎng)思辨能力和團隊合作精神。

3.案例分析法：選擇具有代表性的新聞案例，讓學生分析、評價，從而提高新聞鑒賞能力和信息篩選能力。

4.實驗法：利用新聞小程序進行實踐操作，讓學生在“做中學”，掌握新聞采訪、編輯、發(fā)布等技能。

5.任務驅動法：設置具有挑戰(zhàn)性的任務，如采訪校園新聞、制作新聞專題等，引導學生主動探究，提高解決問題的能力。

6.互動式教學：在教學過程中，教師與學生互動，提問、答疑，關注學生的反饋，及時調整教學方法和進度。

7.自主學習：鼓勵學生在課后利用新聞小程序進行自主學習，關注時事，提高信息素養(yǎng)。

具體實施策略：

1.將講授法與討論法相結合，引導學生主動思考，加深對理論知識的理解。

2.適時運用案例分析，讓學生從實踐中學習，提高新聞傳播能力。

3.實驗法與任務驅動法相結合，培養(yǎng)學生動手操作能力和團隊協(xié)作精神。

4.互動式教學貫穿整個教學過程，關注學生的需求，提高教學效果。

5.自主學習與課堂教學相結合，培養(yǎng)學生獨立思考和自我管理能力。

四、教學評估

為確保教學目標的達成，設計以下合理、全面的評估方式，以客觀、公正地反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)評估：

-出勤情況：評估學生出勤率，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-課堂參與度：評價學生在課堂上的發(fā)言、提問、小組討論等參與情況，考察學生的學習積極性和合作能力。

-課堂筆記：檢查學生對課堂內容的記錄，了解學生的聽課效果和重點知識掌握情況。

2.作業(yè)評估：

-新聞分析報告：學生需定期提交新聞分析報告，評估其分析能力、批判性思維和寫作能力。

-新聞采訪實踐：評估學生在新聞采訪過程中的表現(xiàn)，包括采訪提綱設計、采訪技巧運用、采訪記錄整理等。

-小組項目：評估小組合作的新聞制作項目，包括新聞策劃、采訪、編輯、發(fā)布等環(huán)節(jié)，考察學生的團隊協(xié)作和實際操作能力。

3.考試評估：

-期中考試：以閉卷形式進行，主要測試學生對新聞基本概念、新聞寫作格式、新聞倫理法規(guī)等基礎知識的掌握。

-期末考試：以開卷形式進行，側重于評估學生在新聞采訪、編輯、發(fā)布等方面的綜合應用能力。

4.過程性評估：

-實踐操作記錄：記錄學生在新聞小程序實踐中的操作過程，評估其技能掌握程度和創(chuàng)新能力。

-學生互評：組織學生相互評價，從不同角度了解學生的學習成果，促進同學間的相互學習和交流。

5.終結性評估：

-課程總結報告：學生在課程結束時提交個人總結報告，反思學習過程，評價自身在知識、技能、情感態(tài)度價值觀方面的成長。

教學評估過程中，教師需關注學生的個體差異，注重過程性評價與終結性評價相結合，確保評估方式的客觀性和公正性。同時，根據(jù)評估結果，教師應及時給予反饋，指導學生改進學習方法，提高學習效果。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，結合學生實際情況和需要，制定以下合理、緊湊的教學安排：

1.教學進度：

-第一周：新聞基本概念、新聞小程序功能介紹。

-第二周：新聞媒體分析、新聞采訪與寫作。

-第三周：新聞發(fā)布與傳播、新聞倫理與法規(guī)。

-第四周：新聞小程序實踐操作與成果展示。

-第五周：期中復習、期中考試。

-第六周至第七周：新聞采訪實踐、小組項目。

-第八周：課程總結、期末復習。

-第九周：期末考試。

2.教學時間：

-每周2課時，共計18課時。

-課余時間：安排課后實踐操作、小組討論、自主學習等。

3.教學地點：

-課堂：多媒體教室，便于展示新聞案例、講解理論知識。

-實踐操作：計算機房，供學生進行新聞小程序實踐操作。

4.考慮學生實際情況：

-教學時間安排在學生精力充沛的時段，確保