三年級下冊數(shù)學教案-6.3 比大小｜北師大版

三年級下冊數(shù)學教案6.3比大小｜北師大版教案：三年級下冊數(shù)學教案6.3比大小一、教學內(nèi)容今天我們要學習的是北師大版三年級下冊的數(shù)學內(nèi)容，第六章第三節(jié)“比大小”。我們將通過比較不同的數(shù)字和物體來理解大小的概念，并學會使用比較符號“>”和“<”來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，我希望學生們能夠：1.理解大小的概念，并能夠比較數(shù)字和物體的大小。2.學會使用比較符號“>”和“<”來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。3.培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點重點：理解大小的概念，學會使用比較符號“>”和“<”。難點：能夠準確地比較數(shù)字和物體的大小，并正確地使用比較符號。四、教具與學具準備教具：PPT、卡片、實物等。學具：練習本、筆、尺子等。五、教學過程1.引入：我會通過展示一些圖片，如水果、動物等，讓學生們觀察并比較它們的大小，引出本節(jié)課的主題“比大小”。2.講解：我會用PPT展示一些數(shù)字卡片，然后用實物進行比較，如比較兩塊積木的大小，讓學生們直觀地理解大小的概念。3.練習：我會給出一些練習題，讓學生們用“>”和“<”來比較數(shù)字的大小，并及時給予指導和反饋。4.應用：我會讓學生們分組合作，用卡片或?qū)嵨镞M行比較，并記錄下比較結(jié)果。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：1.比較符號“>”和“<”2.比較大小的方法和規(guī)則七、作業(yè)設(shè)計1.題目：比較下列數(shù)字的大小，并用“>”或“<”表示出來。答案：5>3；8<9；4=42.題目：用卡片或?qū)嵨锉容^下列物體的大小，并用“>”或“<”表示出來。答案：蘋果>橘子；書本<桌子；籃球=籃球八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學習，學生們對比較大小的概念有了更深入的理解，并能正確地使用比較符號“>”和“<”。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于準確地比較數(shù)字和物體的大小還存在一定的困難，因此在課后，我將會給予他們更多的練習和指導，以幫助他們鞏固所學知識。同時，我也會鼓勵學生們在日常生活中多觀察、多比較，將比較大小的能力應用到實際生活中去。重點和難點解析一、教學內(nèi)容的引入在教學內(nèi)容的引入部分，我選擇了圖片和實物的方式來激發(fā)學生的興趣，并引導他們觀察和比較。這是一個非常重要的步驟，因為三年級的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。通過直觀的圖片和實物，學生們能夠更容易地理解大小的概念，并將它與具體的物體聯(lián)系起來。例如，比較兩塊積木的大小，學生們可以通過觀察和觸摸來感受到它們之間的差異，這有助于他們在后續(xù)的學習中更好地理解數(shù)字之間的大小關(guān)系。二、教學目標的設(shè)定在設(shè)定教學目標時，我注重了學生的認知和技能的雙重提升。我希望學生們不僅能夠理解大小的概念，還能夠?qū)W會使用比較符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。我還希望培養(yǎng)他們的觀察能力和邏輯思維能力。這些目標是根據(jù)三年級學生的學習需求和認知水平制定的，旨在確保他們能夠全面地掌握比較大小的知識。三、教學難點與重點的識別在教學難點與重點的識別上，我明確了學生們在學習過程中可能遇到的困難。他們可能對準確地比較數(shù)字和物體的大小感到困惑，也可能不熟悉比較符號的使用。因此，我將這兩個方面作為教學的重點，并采取了相應的教學策略來幫助學生們克服困難。例如，我通過大量的練習和實際的操作，讓學生們反復練習比較符號的使用，并給予他們及時的指導和反饋。四、教具與學具的準備為了有效地進行教學，我精心選擇了教具和學具。教具包括PPT、卡片和實物等，它們能夠提供直觀的展示和操作，幫助學生們更好地理解和應用比較大小的概念。學具包括練習本、筆和尺子等，它們是學生們進行練習和記錄的重要工具。通過這些教具和學具的準備，我能夠為學生們提供一個豐富的學習環(huán)境，促進他們的主動參與和積極思考。五、教學過程的設(shè)計六、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計上，我注重了多樣性和實用性。我給出了數(shù)字和物體的比較題目，讓學生們能夠在課后進一步鞏固比較大小的能力。同時，我也鼓勵學生們在日常生活中多觀察、多比較，將比較大小的能力應用到實際生活中去。這樣的作業(yè)設(shè)計不僅能夠幫助學生們鞏固所學知識，還能夠培養(yǎng)他們的實踐能力和思維習慣。七、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸部分，我強調(diào)了學生們在比較大小的學習中可能遇到的困難和問題。我意識到有些學生可能需要更多的練習和指導來準確地比較數(shù)字和物體的大小，并正確地使用比較符號。因此，我計劃在課后給予他們更多的關(guān)注和支持，幫助他們克服學習中的困難。同時，我也鼓勵學生們在日常生活中多觀察、多比較，將比較大小的能力應用到實際生活中去。通過這樣的拓展延伸，我希望學生們能夠更好地理解和應用比較大小的知識，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。本節(jié)課的重點細節(jié)包括教學內(nèi)容的引入、教學目標的設(shè)定、教學難點與重點的識別、教具與學具的準備、教學過程的設(shè)計、作業(yè)設(shè)計以及課后反思及拓展延伸。通過對這些重點細節(jié)的補充和說明，我希望能夠幫助學生們更好地理解和掌握比較大小的知識，并培養(yǎng)他們的觀察能力、邏輯思維能力和實踐能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本堂課程時，我注重運用了一些教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果和興趣。1.語言語調(diào)：我盡量使用生動、有趣的語言，并通過變化語調(diào)來吸引學生的注意力。在講解比較符號的使用時，我特別強調(diào)了“>”和“<”的讀音，以確保學生們能夠準確地理解和記憶。2.時間分配：我合理安排了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生們有足夠的時間來理解和掌握比較大小的概念。在練習環(huán)節(jié)，我給予了學生們充分的時間來進行小組合作，并進行實地比較操作。3.課堂提問：我適時地提出了問題，以激發(fā)學生的思考和參與。我鼓勵學生們積極舉手回答問題，并給予他們肯定和鼓勵。通過提問，我能夠及時了解學生們對比較大小的理解程度，并針對性地進行講解和指導。4.情景導入：我以圖片和實物為引導，創(chuàng)設(shè)了生動的情景，讓學生們能夠直觀地理解大小的概念。通過比較積木、水果等實物，學生們能夠更好地將抽象的數(shù)字與具體的大小聯(lián)系起來。教案反思：在本次教案的實施過程中，我深刻反思了自己的教學方法和策略。我意識到在教學過程中需要更加注重學生的個體差異。有些學生在比較大小時存在困難，我應該給予他們更多的關(guān)注和指導，提供額外的練習機會，幫助他們克服學習中的障礙。我認識到在課堂提問環(huán)節(jié)需要更加引導學生們思考和探索。通過設(shè)置一些開放性的問題，鼓勵學生們發(fā)表自己的觀點和想法，能夠激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。我意識到在課后反思和拓展延伸環(huán)節(jié)需要更加注重學生的實踐應用。我將繼續(xù)鼓勵學生們在日常生活中多觀察、多比較，將比較大小的能力應用到實際生活中去。通過這樣的實踐，學生們能夠更好地理解和運用比較大小的知識，并培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。本次教案的實施讓我更加明確了教學方法和策略的重要性。我將繼續(xù)努力，不斷改進和完善自己的教學方式，以更好地幫助學生們掌握比較大小的知識，并培養(yǎng)他們的觀察能力、邏輯思維能力和實踐能力。課后提升1.題目：比較下列數(shù)字的大小，并用“>”或“<”表示出來。答案：9>5；7<8；9=92.題目：用卡片或?qū)嵨锉容^下列物體的大小，并用“>”或“<”表示出來。答案：蘋果>橘子；書本<桌子；籃球=籃球3.題目：在下列數(shù)字中，找出最大的數(shù)，并用“>”表示出來。答案：12>7>4>34.題目：在下列數(shù)字中，找出最小的數(shù)，并用“<”表示出來。答案：10<8<6<55.題目：比較下列兩組數(shù)字的大小，并用“>”或“<”表示出來。答案：第一組：8>6；第二組：5<76.題目：小華有3個蘋果，小明有5個蘋果，比較他們蘋果的多少，并用“>”或“<”表示出來。答案：小明>小華7.題目：小麗有2個橘子，小芳有4個橘子，比較他們橘子的多少，并用“>”或“<