公輸教學設計學案教學反思-公輸原文及翻譯-公輸體現(xiàn)了什么主張

《公輸》教學設計教學目標

知識目標

1.積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。

2.了解墨子及其非攻主張。

能力目標

1.體會墨子高超的勸說藝術。

2.感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。

3.品味賞析課文的美，培養(yǎng)學生閱讀先秦諸子散文的興趣。

德育目標

認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。

教學重點

1.積累文育知識，提高學生的自學能力。

2.理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。

3，背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀。

教學難點

鑒賞墨子的勸說技巧。

教學方法

教具準備

多媒體，錄音機、示范朗讀磁帶，教學圖片

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

[教學要點]

資料助讀：朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識，熱悉文意，理清行文思路，理解文意。

[教學步驟]

一、導語設計

設計(一)

魯班是我國古代有名的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐，陰險狠毒的人。他的面前站著一位英勇無畏的外交家，他就是春秋戰(zhàn)國時期墨家學派的創(chuàng)始人——墨于。

設計(二)

當今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書.今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，請看他非凡的表現(xiàn)。(多媒體插放動漫flash)

二、資料助讀

先秦諸子散文產生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代.主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等.先秦諸子散文的發(fā)展大致經歷了三個階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個發(fā)展階段，以《論語》和《墨子》為代表。《論語》是較短的語錄體散文。《墨子》在對話中有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表。《孟子》是對話體論辯文，《莊子》接近專題論文.戰(zhàn)國后期為第三個發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。

先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛?？傊?，先秦諸子散文無論思想性還是藝術性都對后世文學產生了深遠影響。

2.《墨子》及墨子

墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學，創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學派。主張?兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產者反對兼并戰(zhàn)爭，要求改善經濟地位和社會地位的愿望，他的認識觀點是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學說在當時影響很大，與儒家并稱為?顯學”。

《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有后期墨家的作品?！赌印肥俏覈撧q性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴密，說理清楚。語言質樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

公輸，名盤，也作?“般”或?“班”又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠?，F(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實這遠遠不夠.魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器)，鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學家，在機械方面，很早被人稱為“機械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻可以說是前無古人，后無來者，是我國當之無愧的科技發(fā)明之父。

三、朗讀課文，整體感知

1.教師示范背誦課文，學生聽讀，把握字音。

多媒體顯示：

生字：

械(xiè)

軒(xuān)

輿(yǔ)

犀兕(xīsì)

黿(yuán)

罨(tuó)

鮒(fù)

梓(zī)

褊楠(piánán)

多音字：

請說之(shuō)

長木(zhàng)

公輸盤(bān)

見我于王(xiàn)

禽滑厘(gǔ)

通假字:

公輸盤不說(通“悅”，高興)

子墨子九距之(通“拒”，阻擋)

子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)

公輸盤詘(通“屈”，理屈)。

2.教師播放示范朗讀磁帶，教師提醒學生注意把握語氣，體會人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。

3.教師適當指導朗讀。

示例：

(1)子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。

加點詞須重讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。

(2)公輸盤曰;“夫子何命焉為?”

讀出疑問語氣，顯示公輸盤恭敬請教之意。

(3)子墨子曰;“壯方有侮臣者，愿借子殺之?！?/p>

讀出祈使語氣，顯示蓄意提出無理要求之意。

(4)公輸盤曰：“吾義固不殺人?！?/p>

“義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點自己的味道，要讀出他一本正經而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。

(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”

讀出疑問語氣，顯示質問、責備，催促之意。

(6)公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣”

公輸盤在無言以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點轉移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。

(7)王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！?/p>

注意“善哉”的虛偽?！半m然……”則體現(xiàn)了一個霸氣十足的諸侯的強硬與蠻橫。

(8)公輸盤曰;“吾知所以距子矣，吾不言。”

子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！?/p>

公輸盤在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險并帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。

4.選兩位學生分角色朗讀，其余同學評點。

四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意

1.學生自讀課文，結合注釋，借用工具書，翻譯課文。

2.以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。

3.教師指導學生積累本課的文言知識。

教師分發(fā)文字資料，內容如下：

(1)解釋下列加點的詞語。

請獻十金(請允許我，表敬詞)

荊之地方五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同)

公輸盤九設攻城之機變(巧妙的方式?，F(xiàn)代漢語中“機變”為“隨機應變”之意)

(2)一詞多義

公輸盤不說(高興)

見公輸盤(拜見)

請說之(解釋)

胡不見我于王(引見)

雖然，公輸盤為我為云梯(這樣)

然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，

不可謂知類(事理)

為與此同類(類別)

為楚造云梯之械(這樣)

子墨子聞之(代詞，指代造云梯攻宋這件事)

宋何罪之有(賓語前置的標志，結構助詞)

臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨立性，結構助詞)

吾知子之所以距我(“的”，結構助詞)

(3)翻譯下列句子

夫子何命焉為?

譯：先生(有)什么見教呢?

宋何罪之有?

譯：宋國有什么罪過呢?

胡不已乎?

譯：為什么不停止(攻宋)呢?

胡不見我于王?

譯：何不向楚王引見我呢?

此為何若人?

譯：這是什么樣的人呢?

五、理清行文思路，把握文意

提問：本文對應的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?

明確：本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。

提問：談談你對本文思路的看法。

學生討論。

成果展示：

1.以“見”字一線穿珠。

墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤

(1～12)

(13～16)

(17～22)

墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮;模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。

2.以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。

背景交代

公輸盤“服”

楚王曰：“善”

公輸盤詘

楚王曰“善”

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，背誦自己喜歡的句、段。

2.閱讀魯迅的《故事新編?非攻》，全面了解墨子的性格。

七、教學反思

第二課時

[教學要點]

探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術，品讀課文，美點尋蹤;延伸拓展，聯(lián)系實際談體會。

[教學步驟]

一、學生齊讀課文

二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味矗子的勸說藝術

1，墨子止楚攻宋戰(zhàn)略三步走。

學生分角色朗讀2～12段。

提問：墨于是如何勸說公輸盤的呢?

明確：墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設下圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引出公輸盤冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章?！八魏巫镏小币痪?，輕描淡寫而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智’”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強”不可謂知類”，從各個方面批判了公輸盤的行為.讓公輸盤有口難辯。“義不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標榜的“義”的欺騙性。

(2)分角色朗讀13～16段。

教師提問：公輸盤面對墨子的逼問，無話可說，把責任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢?

明確：墨子采取了和對付公輸盤相同的策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個假設，以富人盜竊窮人為喻，問楚王“此為伺若人”，使楚王承認并說出此人“必為有竊疾矣”。既然承認這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正“與此同類”。在墨子強有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。

(3)學生齊讀17～22段。

提問：墨于是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責的呢?

明確：墨子明白僅靠道義是無法真正戰(zhàn)勝強大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤演練攻守戰(zhàn)術，公輸盤九攻，墨子九距，公輸盤攻械盡，子墨子守有余，公輸盤起東心，子墨子預守備?！半m殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國的打算。

(4)教師總結：子墨子運用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的泥淖：通過紙上談兵式的模擬攻守，“九距”而“守有余”，說明楚攻宋并不會有好結果，迫使楚王就范。

2.欣賞品味墨子的勸說藝術。

提問：墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?

學生思考討論，并自由發(fā)言。

成果展示：

說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個方面。(1)根據(jù)不同的對象，采用不同的方式.激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴;婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。(2)邏輯性強。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。(3)先發(fā)制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，

機智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。

語言富于表現(xiàn)力.他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁：他一連用三個對比，并采用夸飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產豐富，宋國之面積狹小、物產貧乏，感染力很強，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的特點。

三、品讀課文，美點尋蹤

教師提問：《公輸》是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。本文在寫法上最吸引你的是什么?

學生自由發(fā)言。成果展示;

抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個矛盾的產生和發(fā)展過程。

一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，沒有勸阻，面是請其殺人;見楚王，不盲其事，而說偷竊病：公輸盤服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問題，波瀾迭起，九攻九距，殺機四伏，不禁為子墨子擔憂，墨子一跟看穿并嚴正警告，在實力對比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫法產生了很好的效果。

人物形象鮮明.文章通過語育描寫，刻畫了三個性格鮮明的人物形象。墨子，機智多謀，無所畏懼、鎮(zhèn)定自若，公輸盤，頑固、陰險，狡詐，楚王，虛榮。愚蠢，狡猾。

語言生動，運用比喻、排比、對比等修辭，增強了語言的表現(xiàn)力。

四、總結升華

1.提問：墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示?請聯(lián)系實際，談談你的看法。

學生思考、交流。

明確：這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地，另三方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實證明;而且在今天也不無借鑒意義。

國弱被人欺，落后就要挨打。在強權肆虐橫行的國際環(huán)境下;我們只有壯大實力，才會永遠立于不敗之地。

學生大多聯(lián)系美伊戰(zhàn)爭來談;只要言之有理，教師應予以鼓勵。

假如有時空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時期的墨子;你會對他說些什么?

學生激情發(fā)育，有的夸贊墨子熱愛和平，為和平不辭勞苦，奔走呼號，稱其為和平的使者，應是諾貝爾和平獎的首批獲得者，有的稱贊其機智、勇敢;有的盛贊墨子敢于挑戰(zhàn)強國，誓死保衛(wèi)宋國。等等。

通過激發(fā)學生想象，充分感受墨子的人格魅力。

五、課堂小結

《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現(xiàn)了墨子為實現(xiàn)自己的“非攻”主張所進行的艱苦實踐和頑強斗爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚王釣阱儉、狡詐，從而說明了只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動，是《墨子》的代表作。希望同學們課下閱讀《墨子?非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主張。

六、布置作業(yè)：

1.任選一個角度，寫一篇鑒賞短文，品評《墨子》散文的藝術魅力。

2.課外閱讀史懷譯的《敬畏生命》，了解其見解;并與《墨子?非攻》作比較，看看他們的思想有什么相同的地方。

七、教學反思：《公輸》學案【課內四基達標】一、填空題《公輸》選自《________》。墨子名________，相傳為________時期______國人，是________學派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“________”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。二、給加黑的字注音公輸盤(

)

至于郢(

)

敝輿(

)鮒魚(

)

守圉之器(

)

禽滑厘(

)三、解釋加黑的字詞(1)起于魯________

(2)請說之________(3)胡不已乎________

(4)胡不見我于王________(5)雖然________

(6)以牒為械________(7)待楚寇矣________

(8)雖殺臣，不能絕也________四、指出下列句中通假字的本字并解釋(1)子墨子九距之。____________

(2)子墨子之守圉有余。__________(3)公輸盤詘。____________

(4)公輸盤不說____________五、把下列句子譯成現(xiàn)代反語(1)宋何罪之有?

(2)夫子何命焉為?

(3)胡不見我于王?

(4)胡不已乎?

(5)雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。(6)雖殺臣，不能絕也。____________六、閱讀下文，回答文后問題(一)公輸盤曰：“夫子何命焉為?”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之?！惫敱P不說。子墨子曰：“請獻十金?！惫敱P曰：“吾義固不殺人?！弊幽悠?，再拜，曰：“請說之。吾從北方聞之為梯，將以攻宋。宋何罪之有?荊國有余于地而不足民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類?！惫敱P服。1.用一句話簡要概括上文的內容：2.給加黑的字注意公輸盤不說(

)

請說之(

)

北方有侮臣者(

)3.解釋加黑的字詞a.夫子何命焉為________

b.愿借子殺之________c.吾義固不殺人________

d.子墨子起，再拜________e.不可謂仁________

f.不可謂知類________4.把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語a.北方有侮臣者，愿借子殺之。b.吾義固不殺人。5.墨子從人臣應具有的品德______、______、______、______等的角度，歷數(shù)公輸盤的不是，善于運用________與________相結合的句式，能產生雄辨的力量，造成強大的聲勢。6.墨子用激將法讓公輸盤說出“吾義固不殺人”，此句與下文中____________這一句形成鮮明對比，從而使公輸盤陷入________之中，最終折服，放棄________的錯誤行為。(二)①子墨子見王，曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟而欲竊之。此為何若人?”②王曰：“必為有竊疾矣。”③子墨子曰：“荊之地，方五千里，宋之地，方五萬里，此猶文軒之與敝輿也。荊有云夢，犀、麋鹿?jié)M之，江漢之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂?，宋，所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。荊有長松文梓楩豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王吏之攻宋為與此同類?！雹芡踉唬骸吧圃?。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！?.《墨子》一書現(xiàn)在一般認為是墨子的__________記述墨子__________的輯錄。2.給加黑的字注音：短褐(

)

犀

(

)

麋鹿(

)

楩

(

)3.解釋加黑的字詞：(1)敝輿____________

(2)舍其文軒____________(3)舍其錦繡____________

(4)所謂無雉兔鮒魚者也__________(5)此猶錦繡之與短褐也___________

(6)為我為云梯____________4.把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語：(1)此為何若人?____________________________________________________________________(2)臣以王吏之攻宋也，為與此同類。____________________________________________________________________5.“為與此同類”“此”指代的內容是：____________________________________________________________________6.第①段中，連設三喻，舍文軒而竊敝輿，行為怪誕荒謬，目的是為了引出楚王對此人的評價：“__________”。7.第③段中，從楚宋地理條件、物質條件的__________來顯示楚攻宋的非正義性。8.①、③兩段聯(lián)系密切，用“文軒”、“錦繡”、“粱肉”比楚國之；用、、比宋國貧窮弱小，資源匱乏。9.比較①、③段，可以看出楚王攻宋的行為跟是一樣的。10.墨子說服楚王的過程中運用了的方法，“請君入甕”，讓楚王鉆入設好的圈套中，用高超的論辯藝術折服楚王?！灸芰λ刭|提高】閱讀短文，回答問題?！敖衲甓?、明年十八”年輕是一種財富，這是許多人津津樂道的，仿佛擁有了年輕，也就擁有了世間的風光和榮華。這不，一打開代表現(xiàn)代文明的電視，就能聽到小姐說：“今年二十，明年十八!”似乎只要年輕就可以到達“美”的境地。年輕固然是一種財富，但我更想說年輕是一種責任。我一直不曾忘當年大仲馬對小仲馬的誡示。當小仲馬收到出版社寄來的小說《茶花女》的稿酬時，告訴父親準備用這筆錢作一次紀念性的旅游。大仲馬則對他的兒子說，何不趁著好心情，再拿起自己的筆，“把年輕作為自己的使命，你會收獲更多，也就會有更多的人記住你，這種‘紀念’不是更有意義嗎?”小仲馬遂聽從了他父親的告誡。也正因為如此，才迅速有了《茶花女》的劇本，有了后來極具盛名的《金錢問題》、《私生子》等宏篇巨著。在大仲馬看來，年輕，首先應該是責任。這對于一個人的成長來說，無疑是有著積極意義和作用的。即或年輕是一種財富，那么，這種財富也是指在責任心的驅使下發(fā)揮出來的創(chuàng)造潛能。歲月之河流如梭，能積淀留存的，只是生命在求索中的不屈鐫刻。假如我們生活的夢想，只是年輕時節(jié)草坪上休閑的徜徉；假如我們人生的浪漫，只是花前月下的喁喁私語；假如我們的財富，只是年輕時強壯的身體和姣美的容貌，那么，__________如蕊之于花，果之于樹，才是年輕在漫長人生的含義。因為只有在責任的“驅使”下，人才可能“常思將來”，像新年的禮炮，經過寂寂寒冬的孕育等待，歡快地應和著祝福的歌聲。1.從文中找出兩組同義詞：①____和________；②________和________。2.指出下列詞語在文中的含義。①不屈鐫刻②徜徉③常思將來④喁喁私語3.根據(jù)下列句式特點各仿寫一例。①年輕固然是一種財富，但我更想說年輕是一種責任。____________________________________________________________________②即或年輕是一種財富，那么，這種財富，也是指在責任心的驅使下發(fā)揮出來的創(chuàng)造潛能。____________________________________________________________________4.上文標題的意思可闡釋為5.選出能填入文中橫線上的一項

(

)A.我們的生命就不會放出絢麗的火花。B.我們的年華就會在無聊中虛度荒廢。C.我們的生命無法留下真實的痕跡。D.我們的財富就不會得以真正的擁有。6.選出能表現(xiàn)全文中心意思的一項

(

)A.年輕是一種財富

B.年輕是一種責任C.今年二十，明年十八

D.蕊之于花，果之于樹7.選出對上文寫作技法分析有誤的一項

(

)A.借題發(fā)揮

B.舉例論證

C.正反對比

D.托物言志【滲透拓展創(chuàng)新】讀孟嘗君世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗟乎!孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士?不然，擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取雞鳴狗盜之力哉?夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也。1.《讀孟嘗君》一文作者是________，被稱為“________”之一。2.這篇文章屬于議論文中的________文，駁斥方式屬于________。3.文章批駁的傳統(tǒng)觀點是第________句，樹立自己的觀點是第________句。4.選出“以”字詞性不同的一項是(

)A.士以故歸之。

B.豈足以言得士。C.此士之所以不至也。

D.而卒賴其力以脫于虎豹之秦。5.在作者眼里，真正的“士”指(

)A.脫于虎豹之秦的人。

B.擅長寫文章的人。C.有本事治理國家的人。

D.有謀有略，能文能武的人。6.“雞鳴狗盜”這一成語出自《________》，意思是。7.孟嘗君是齊國貴族，以養(yǎng)士聞名，與魏國的君，趙國的君，楚國的君，并稱為“戰(zhàn)國四公子”。8.下面這副對聯(lián)的下聯(lián)有哪幾位文學家?鳥居籠中，望孔明，想張飛，無奈關羽。魚離水面，置半山，滾東坡，如何陸游?答案是：__________，__________，__________。9.此文立意新穎，發(fā)人深思，被譽為駁論文中的“千秋絕調”。同學們不妨根據(jù)以下題目，加強議論文寫作訓練，尤其注意立意新穎。①駁“近朱者赤，近墨者黑”②愚公精神之我見③小議“開卷有益”【中考真題演練】下面是對文言語句的理解，有錯的一項是(

)A.“目似暝，意暇甚”的意思是：眼睛好像閉上了，神情顯得很悠閑。B.“敏而好學，不恥下問”的意思是：敏捷而又努力學習，不以向不如自己的人請教為羞恥。C.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的意思是：在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。D.“小大之獄，雖不能察，必以情”的意思是：大大小小的監(jiān)獄，雖然不能一一察看，但我一定關心那里的情況。參考答案【課內四基達標】一、墨子翟戰(zhàn)國魯墨家非攻二、ｂ?。睿睿纾玻妯矗矗绋橙?1)出發(fā)動身

(2)允許，敬辭

(3)停止

(4)引見

(5)這樣

(6)用、拿

(7)入侵

(8)殺盡四、(1)拒抵擋防御

(2)御抵擋

(3)屈折服

(4)悅高興五、(1)宋國有什么罪呢?

(2)您有什么見教呢?

(3)為什么不把我引見給楚王呢?

(4)為什么不停止(進攻楚國)呢?

(5)雖是這樣，公輸盤替我造了云梯，我一定要輕取宋國。

(6)即便殺了我，也不能殺盡(宋的守御者)。六、(一)1.墨子用道理折服公輸盤

2.ｙｕèｓｈｕōｗǔ表疑問語氣

b您

c本來，決

d第二次

e對人親善，友愛

f明白事理北方有侮辱我的人，希望依靠您去殺了他。

b我堅持合